抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展_2
良好学习习惯的培养和班风建设
良好学习习惯的培养和班风建设作者：沈安邦来源：《职业·中旬》2011年第11期作为职业学校的班主任，要结合职业教育的特点进行班级建设。
对于职业教育的概念，目前理论界尚无统一定义。
《辞海》的解释是：给予学生或在职人员从事某种生产、工作所需的知识、技能和态度的教育。
虽然笔者担任班主任的时间并不是很长，但深深地感觉到现阶段是学生成长的关键阶段，也是人的素质、思想形成的阶段。
特别是在职业学校中，学生毕业以后直接步入社会，形成好的学习习惯和劳动态度是培养人的重中之重，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。
一年级是良好习惯养成的关键期，作为班主任，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？笔者认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
一年级学生处在重要的转折和适应时期，学生要适应新的学习环境和学习任务。
职业学校的学习任务与普通学校不同，除了基础理论课的学习外还有专业课学习和技能学习。
作为班主任，从新生入学开始就应该培养他们对专业的兴趣。
比如这个学期初，新生入学不久笔者就带着他们到学校的实习工厂参观，介绍专业情况。
然后要求学生写下自己对专业的看法。
有的同学通过参观确实提高了对专业的兴趣，而有的同学却有了相反的表现，这样的情况能反映出学生的真实想法。
从另一个方面讲，也有利于班主任今后的工作，更有针对性地逐步使每一位同学对本专业产生兴趣，这样对良好班风的形成有很大的帮助。
之后就是要培养学生良好的学习习惯。
笔者把学生的学习习惯分为一般学习习惯和劳动习惯，根据技校教学的特点，在培养学生这两种习惯时，注意依据学生学习活动的基本规律，注意符合学生身心发展的规律。
在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其他习惯的养成，促进班风班貌的整体提高。
一、一般学习习惯的培养学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯，以及文具的整理习惯和使用习惯等。
2023年小学二年级班主任工作总结范文(3篇)
2023年小学二年级班主任工作总结范文本学期我开学怀着无比激动兴奋的心情接任二年级____班的班主任工作。
进行了一个学期的工作，让我深深感到低年级班主任工作的劳累。
在自己多年的班主任工作中，使我懂得小学阶段的良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
本学期，我担任二（____）班的班主任，我结合学校提出的要求和本班的实际情况，开展班级工作，努力提高学生的素质，使学生能得到全面的发展。
在班级管理方面，我做了如下工作总结：1、培养学生的良好习惯。
二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，利用早读课，班会课学习学校规章制度，提醒学生做好各项工作，并且在课后注意观察学生的行为。
根据学生的表现在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课，认真作业。
下课好好休息，讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、加强与家长的联系。
我经常与学生家长联系，与他们沟通学生在学校的表现情况。
尤其是一些表现不太好的学生，我更是注意。
我常和他们谈心，鼓励他们。
一旦发现他们在学习上，身体上，思想上有什么特殊情况，我总是及时性，主动性地和家长联系，向他们了解情况。
希望能和家长一起帮助他进步。
3、关注后进生。
俗话说，“火车跑得快，全靠车头带”。
要让班干部时时为表率，处处是先锋，当好班级这列火车的“头”。
同样在后进生这一块，光靠老师关注后进生，那是远远不够的。
还得靠全班同学来关注后进生，特别是让优秀的同学来带动后进生。
但由于后进生在进步的过程中经常反复，过多的反复，也使自己有时缺乏耐心，在这一点我觉得自己做得还不到位。
我想我日后还需要不断努力，提高整个班级的积极向上的精神，也是提高整个班级的学习成绩。
4、加强对学生学习行为习惯的培养。
本学期我同样继续上个学期的重要环节—加强对学生学习习惯的培养。
主要有：（1）、对人有礼貌，主动同别人打招呼，尊敬师长，团结同学，诚实勇敢。
从低年级学生的习惯入手,培养良好的班风
来说 ， 这是低年级学生一项特殊 的但又非常重 ： 觉性较低 ， 早上来得早 ， 很少有人 自觉读 书 ， 需
、
学生 良好 学习习惯的培养
要的学习习惯 不仅要指导学生如何握笔 、 ： 运 要老师在旁边不停地督促 、提醒。针对这一情 笔， 还要教会他们写字的姿势。如写字时做到 一 ， 况 我先在班上选 出若干名责任心强、 在同学 中
求和方法编成儿歌指导学生。 训练学生课前静 为习惯
走进教室把课 上 ， 学习用 品放整 齐 ， 悄悄静息 要求班主任充分发挥老师的主导作用 ， 严要求 ，・生不但成绩 和学 习习惯好 ， 而且 学生的能力也
等老师。” ３ 注意了 良好 习惯形成后 的巩固。 勤督促 ， （） 及时纠正学生的不 良 行为习惯。 在班级 ： 到了发展。 得
的基础素质形成 的开始 阶段 ， 良好的班风班貌 应多 以比赛 、 争 、 竞 夺红花等方 式来巩 固学生 ： 播操 的小教练 、 早读课 匕 的值 日班长等。 给他们 是各种习惯养成 的基础 ， 年级是 良好习惯养 的良好 习惯 。 低
提供 自主选择的空间 ，让每个学生 的特长得 以 ： 展露 ， 让学生人人有事干 ， 事事有人做 ， 这种发
１ ． 一般学习习惯 的培养
低年级学生的一般学习习惯包括 ： 上课 习 “ 三个一”胸离桌子一拳远 ， ， 眼离书本一尺远 ，： 威信较高的同学 当 日 值 班长 ， 每天一名轮流值
惯、 课前准备习惯、 作业习惯、 预习和复习习惯 手离 笔尖一寸远。 书写姿势及习惯对儿童 自制 一日 早晨来到学校 ， 日 。 值 班长就组织同学进 人 早
２１年４ ８ ００ 月２ 日
《 新课程 》
从低年叙 学生的 习慢 入 导， 括乔 良好的班风
小学一年级班级管理工作总结(3篇)
小学一年级班级管理工作总结作为一年级班主任，多少有些苦，有些累，但既然选择了，就要将工作做好。
班主任工作是管理人的工作，我所面对的是朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲强的一年级学生，一学期下来，给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;既要有强烈的前瞻性，又要将工作细致地落实到位。
只有这样，才能使学生在班上健康、全面发展。
作为一年级班主任，我针对我们班学生活泼好动的特点，做了如下的工作：1、抓好常规，培养学生的良好习惯。
一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。
我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。
利用一切可利用的时间带领学生学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。
在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2、培养良好的班集体班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。
集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。
我带领学生积极参加学校体艺艺术节的各项活动，如广播操比赛、绘画比赛、舞蹈比赛、独唱比赛等，虽然取得的成绩不会次次如意，回回理想，但每一次，孩子们都踊跃参与，全力以赴。
开学初我总是比学生早到校半小时，擦窗台、扫地，每天我会挑选几个孩子和我一起做，尽管他们还做不好，甚至连拿笤帚都不会，可是我发现他们劳动的积极性是很高的，我感觉让孩子们不断产生兴趣就得趁热打铁铁，于是开学后的第三周我开始依照墙上排好的值日表让他们按值日表的分工开始每天的值日工作，孩子们不会扫地我就手把手地教给他们，有时候教室不是很脏，也有时候由于特殊原因耽搁了放学的时间，可我还是让学生照常做值日，一天也不落下，因为做任何事情都是贵在持之以恒，做好值日的习惯也更要天天坚持，现在我班学生每个小组值日都很快，虽然与大孩子的值日水平不能相比，可是最重要的是他们已经对劳动产生了浓厚的兴趣，同时也养成了在班级值日的好习惯。
培养学生良好学习习惯总结
培养学生良好学习习惯总结培育同学良好学习习惯总结1这学期仔细贯彻落实科学的进展观，构建和谐的班级，实现班级同学进展的均衡化，对班级的每个同学进行学习教育、思想品德教育、平安教育、主体性教育、挫折教育和心理健康教育，搭建同学健康成长和欢乐童年的金色平台，从而使我班班风、学风走上特色，教育教学质量走上一个新的台阶。
详细表达以下几点：1、加强学风建设，培育同学良好的学习习惯本学期我班本着以“同学为主体”的理念，实施准时评定，激励竞争评比：“学习之星”“的课堂教学方式，培育学习爱好，明确学习重要性，注意学法指导，提高学习效率。
一学期来，班上的每个同学都有了不同层次的进步，特殊是陈xx，朱xx同学，原来上课爱搞小动作，说话，自从运用激励竞争以后，他也争着举手发言，作业也按时完成，成果也有了明显的进步。
另外，多与各任课老师的联系，抓好各门学科的联系工作，重点抓好同学课堂良好学习习惯的养成，开展”学习结对，共同提高“的互帮互助学习活动。
培育同学良好的学习习惯，使整个班的班风班貌越来越好，有肯定的分散力。
2、狠抓教学质量、落实并推动教育均衡化教学质量是班级成长的底色，它集中反映了班级成员的努力程度，我在糅合各科学习成果时，始终要抓紧质量这根弦。
首先，查找突破口，关爱后进生，努力实现班级里局域的平衡。
其次，协调科任老师抓好后进生的教育转化，作好每个同学成长的具体记录。
最终，抓同学学习质量时，面对基础薄弱的同学，利用班队会，开展”如何提高学习成果“的队会，让同学各抒己见，从而更加有针对性开展教育转化工作，才能收到效果，成为班级教育质量提高的一大主题。
3、在班队活动中渗透心理健康教育这学期我依据同学的实际，进行心理健康专题商量会：例如：《向失败挑战》、《合作与互助》，让每个同学都能表达自己，使大家在商量中能丰富思想，训练思维、口才以及合作精神，促进同学身心健康进展。
另外，结合时事或平常班上发生的一些热门话题，如，”日本地震“在开展班队会时与同学进行商量，培育同学的爱心、责任感和民族精神。
中职班主任工作总结范本(4篇)
中职班主任工作总结范本一学年的时间里让我在班主任岗位上付出了不少努力，作为中职学校的班主任让我能够体会到教导好班上学生的职责，既要教导好这些学生从而将他们培养成为优秀的人才，又要帮助学生掌握谋生的技巧从而为将来走入社会做好准备，届时无论是毕业后直接工作还是考取大专院校都能够有着为之努力的基础，至少我在班级管理工作中的努力能够让自己做到问心无愧，现对我在中职班主任工作中的表现进行以下总结。
认真管理好班级纪律并让学生明白学好专业知识的重要性，事实上在我刚接手这个班级的时候在管理方面是比较混乱的，一方面大部分学生的成绩很差且不愿意好好学习，也许是觉得考上中职院校没有什么前途的缘故从而做出了自暴自弃的行为，另一方面则是部分家长的不重视以至于教学工作中很难得到他们的配合，因此我在工作中很重视对纪律的管理并强调学生们需要学好专业知识，毕竟中职院校的学生本就存在着学历方面的弱势自然要学好一技之长才行，更何况将来也有升入大专院校的机会自然要好好学习并争取继续深造才行。
教学方面注重专业知识的教导从而让学生们有着更深的意识，为了让学生重视学习导致我在教学工作中能够以言传身教的方式进行教导，主要是为了让学生重视专业知识的学习并从而能够做到熟练运用，而且考虑到实习方面的问题也会让学生重视实践经验的积累，事实上班上还是有部分学生明白学习的重要性并不断努力着，而我也能够控制好教学进度并注重思想方面的教导，随着时间的流逝也使得班上的学生比以往进步了许多。
生活方面则利用课余的时间主动帮助部分学生进行补习，由于部分学生接受能力慢的缘故从而需要花费更多的时间进行教导，而我也会利用闲暇时间来帮助他们从而得到了学生们的积极配合，对于部分家长不重视学生的问题则会开展家访工作，主要是通过这方面的努力获得家长的认可从而让他们重视家庭教育的作用，毕竟中职院校的学生需要付出更多的努力才能够在学习方面有所成就，无论是老师还是家长都应该在这个过程中理解学生的努力并给予相应的支持才行。
抓好学习习惯培养,促班风班貌整体发展_心得体会
抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展本文是关于心得体会的抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展，感谢您的阅读！抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
抓班风建设 促学生发展
抓班风建设促学生发展12春职升一班班主任：张润各位领导、老师们，大家好！自从接到要在今天发言的任务以后直到现在，我的心里一直忐忑不安，因为我语文学的不好，写不出华丽的文章，在工作中也有许多不尽人意的地方。
再说，在座的各位班主任中，年长一些的都有着丰富的班级管理经验，年轻的都有着更新、更适应、更有生命力的班级管理理念，我和众多的班主任一样都是在尽心尽力地把自己该做的事做好，各项工作的顺利完成离不开学校领导和各科任老师的大力支持、配合。
确实没什么经验可谈，我只是把我在班级管理方面的一点做法向老师们汇报一下。
我发言的题目是：“抓班风建设促学生发展”先谈谈我心中的班主任工作，有人用曾用铁树、仙人掌、爬山虎、绣球花、胡杨来形容班主任工作，而我想用“一只手”来形容（展示图片）。
学生的学习及表现像五个手指一样参差不齐，所以对待每一个学生的要求和衡量标准不能一样。
班级成员必须团结在一起形成一个整体才能发挥最好效果。
伸手就代表“要做活儿”，为什么用火来形容，是因为班主任工作本身就是一个烫手的活儿，做好了领导说你搞得好，树大拇指，管不好，领导说你、学生恨你、家长怨你，到那时你就“脱不了爪爪”。
我展示的这“这只手”不是一手遮天，表示一切都在掌控中，要掌握班级所有的信息及学生思想动态；手代表权力，在班级中班主任是有权力的，管理上是抓紧还是抓松，必须适度，管理抓紧了，流失率大、巩固率不高，抓松了班风不好；怎么来度量？要在实际管理中来一手，最终让班主任工作易如反掌、得心应手。
具体做法是这样的：一、抓习惯养成，促班风班貌建设巴金先生曾说“孩子的成功教育从好习惯教育开始”。
习惯养成不是一朝一夕的事，需要老师和学生共同来坚持。
一直以来我按照“给方法、不断督促、形成习惯”的教育思路，让学生在纪律、卫生、学习等方面循序渐进，步入正轨。
1、抓好开始环节，定规矩、严要求，引领班级正气风貌我一接手职升一班，充分利用新生军训活动，对学生的站、坐、跨立等姿势的规范要求，对行为习惯的严格要求，礼貌言行的要求，集体荣誉感的培养，学校各项规章制度的学习，因为此阶段有教官的主要负责训练，班主任加大力度从学生的思想教育方面下死功夫。
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抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展
以下是关于抓好学习习惯培养，促班风班貌整体发展，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
重庆市巴蜀小学李萍
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。
低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。
因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。
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在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。
我根据低年级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展。
一、一般学习习惯的培养。
低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等。
我根据住读学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练。
如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）。
发言的体态及声音的高低。
其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。
如在训练学生课前静息，按时上学和认真做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生。
儿歌的内容是："上课铃声响，快步进课堂，悄悄静息好，等着老师把课上。
""早上起床，穿衣叠被，快步进操场，跑步完到食堂，快快吃饭进课堂。
""本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业。
"又如，在训练学生摆放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的位置，也通过儿童的形式教
·
给学生作为指导，儿歌内容是："书包左边放，圈笔刀放右上，今天用的各科书，放在右下好取放。
"其三，注意了良好习惯形成后的巩固。
这是一项重要环节，从心理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工作，我在这一阶段，多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。
学生在师生双边活动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
二、特殊学习习惯的培养。
各个学科有学科的特点，因此，教学的方法，学习的方式各不相同。
那么学习这些学科的习惯也就不同，我把它们称为"特殊的学习习惯。
"就拿语文学科中的书写习惯来说，这是低年级学生一项特殊的但又非常重要的学习习惯。
我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，做到"一拳"、"一尺"、"一寸"。
书写姿势及习惯对儿童自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。
其它学科的老师有哪些要求，作为班主任老师就该了解并配合养成。
在和科任老师长期相处中，我逐步知道了各科老师的具体要求。
又如，音乐老师要求他的学生进音乐室必穿舞蹈鞋，我就规定学生每人购买一双并绣上名字，提醒学生上音乐课带上，小干
·
部分组检查。
再如，体育老师要求他的学生上体育课必穿运动鞋，我也规定每人购买一双，提前通知学生，体育课上要求人人穿好，确保安全。
再如，其它美术、自然、劳动等学科的老师需要什么，有什么要求，我都做到心中有数，周末布置，回家准备，课前检查。
慢慢地学生也养成了习惯。
我认为，班主任善于抓"特殊习惯"的培养，有利于与各科教师形成教育合力，共同促进学习良好习惯的养成，从而也助于班风班貌的整体发展。
在班主任工作实践中，还使我认识到学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。
但只要教师遵循儿童身心发展规律，高度重视，从小行为入手，从低年级开始训练，良好学习习惯一定能养成。
因此，每一年的新生入学，我都把抓良好学习习惯的养成，作为班风班貌建设的一个突破口。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
我就是通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。
因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
在各种比赛中都取得优异成绩，班级年年评为先进班集体。
由此可知，抓学习习惯培养，能促进班风班貌整体发展。
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