如何上好一堂课培训PPT
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如何上好一堂培训课PPT实用课件(共63页)
➢ 熟悉培训内容和流程 ➢ 形象-着装/面貌/发型 ➢ 振作精神,消除紧张情绪
现场呈现技巧及其关键点
现场呈现的四大关键任务
气氛营造：平等 沟通分享：互动 点评剖析：价值 改善指导：实践
产生紧张情绪的原因
行为 感觉 思想
“怯场” 测试
✓ 心跳加速 ✓ 口干舌燥 ✓ 出虚汗 ✓ 手发抖 ✓ 两腿发软
编写课程资料
一、编写课程大纲 二、编写讲师手册 三、编写练习手册 四、编写学员手册 五、编写演示文件 六、设计评估内容与评估方式
Байду номын сангаас
培训前---场地布置
桌椅的摆放
• 鱼骨式 • 马蹄形 • 课桌式 • 会议式
培训前---场地布置
鱼骨式
☺ 以学员为中心,互动性强 容易形成小团体
讲台
培训前---场地布置
非自愿参加
不合作、被动学习、意识弱
注意：非自愿者可能是麻烦的制造者
了解学员
双方熟识 采取提高注意力的多种形式
熟悉程度
双方陌生 采取破冰游戏、搭建沟通氛围
培训前的准备
➢课程设计 ➢场地布置 ➢物料准备 ➢设备检查 ➢自我准备
培训前---课程设计
把要说的写下来：
资料搜集
动笔写作
演示文稿
最后修改
培训前---课程设计
撰写提纲—如何撰写提纲：
方法一：利用发散性思维
论点一
培训 主题
论点二
论点三
分论点一 分论点二 ……
培训前---课程设计
撰写提纲—如何撰写提纲：
方法二：利用5W1H
WHO WHERE WHY WHAT WHEN HOW
谁 哪里 为什么 什么 何时 怎样
培训前---课程设计
现场呈现技巧及其关键点
现场呈现的四大关键任务
气氛营造：平等 沟通分享：互动 点评剖析：价值 改善指导：实践
产生紧张情绪的原因
行为 感觉 思想
“怯场” 测试
✓ 心跳加速 ✓ 口干舌燥 ✓ 出虚汗 ✓ 手发抖 ✓ 两腿发软
编写课程资料
一、编写课程大纲 二、编写讲师手册 三、编写练习手册 四、编写学员手册 五、编写演示文件 六、设计评估内容与评估方式
Байду номын сангаас
培训前---场地布置
桌椅的摆放
• 鱼骨式 • 马蹄形 • 课桌式 • 会议式
培训前---场地布置
鱼骨式
☺ 以学员为中心,互动性强 容易形成小团体
讲台
培训前---场地布置
非自愿参加
不合作、被动学习、意识弱
注意：非自愿者可能是麻烦的制造者
了解学员
双方熟识 采取提高注意力的多种形式
熟悉程度
双方陌生 采取破冰游戏、搭建沟通氛围
培训前的准备
➢课程设计 ➢场地布置 ➢物料准备 ➢设备检查 ➢自我准备
培训前---课程设计
把要说的写下来：
资料搜集
动笔写作
演示文稿
最后修改
培训前---课程设计
撰写提纲—如何撰写提纲：
方法一：利用发散性思维
论点一
培训 主题
论点二
论点三
分论点一 分论点二 ……
培训前---课程设计
撰写提纲—如何撰写提纲：
方法二：利用5W1H
WHO WHERE WHY WHAT WHEN HOW
谁 哪里 为什么 什么 何时 怎样
培训前---课程设计
《如何上好一堂课》课件
。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
及时反馈
对学生的表现和作业给 予及时反馈，指出优点 和不足，提出改进建议
。
收集学生意见
定期收集学生对教学的 意见和建议，以便不断 改进教学方法和内容。
持续改进
根据评价和反馈结果， 不断调整和完善教学内 容和方法，提高教学质
量。
04
教师个人素质与能力
专业素养
专业知识储备
教师需具备扎实的学科知识，能 够准确、全面地传授给学生。
课程大纲
详细介绍各章节的学习目 标、重点难点、教学方法 等。
课程安排
明确课程时间、地点、教 师安排等。
02
教学方法与技巧
激发学习兴趣
故事化教学
通过讲述与课程相关的故 事，吸引学生的注意力， 激发他们的好奇心。
情境模拟
创设与课程内容相关的情 境，让学生身临其境地感 受知识，增强学习的代入 感。
游戏化教学
的知识变得直观易懂。
互动性
加强师生互动，鼓励学生参与 课堂讨论、提问、实践操作等 ，提高学生的学习积极性。
启发性
引导学生思考，培养其发现问 题、分析问题和解决问题的能
力，激发创新思维。
个性化
根据学生的特点和需求，采用 个性化的教学方法，满足不同
学生的学习需求。
教学评价与反馈
评价标准明确
制定具体、可衡量的评 价标准，以便对学生的 学习成果进行客观评价
良好的师德师风
03
教师需具备高尚的师德师风，做到为人师表、言传身教，以自
己的言行影响和感染学生。
05
学生参与与收获
学生参与度
1 2 3
提高学生主动性和积极性
通过设计有趣的问题、小组讨论等形式，引导学 生主动参与课堂活动，提高他们的学习热情和参 与度。
《如何上好一堂课》PPT课件
四、授课技巧
3、形体演示技巧
（4）眼神 眼神运用技巧 正视法： 点视法： 闭目法： 环视法： 虚视法：
四、授课技巧
4、板书技巧 板书的内容：重点、难点和补充说明 板书的表达形式：括号、圆点、箭头 板书的格式：词语式、表格式、图示式、版画式 板书的基本要求： （1）简单明了 （2）形象、准确 （3）条理清晰、布局合理 （4）形式多样、重点突出 （5）文字够大、够清晰 （6）先书后讲
掌心向外，指尖朝上
举起拳头
四、授课技巧
运用手势四点注意
（1）要透过内在的自信做手势
（2）手势要做到准确、自然
（3）任何手势都需要跟语言相搭配与协调
（4）同样的手势不能过度重复
四、授课技巧
3、形体演示技巧 （3）表情 生动的表情来表达意思 微笑 开放
表情展示技巧注意：
随机而变 自然、大方
故事的启迪
生活中的角色总是在互换的，有时候我们可能是猎狗， 有时候我们可能是兔子，有时候我们还会是猎人。但是对于 生活的态度却不是那么容易变的，为了生活我们到底是全力 以赴还是尽力而为，或许选择只在我们一念之间，但是可能
这一念之间就会成就我们不同的人生。
■ 培训需求调查 ■课件形式设计 ■ 授课前准备 ■ 授课技巧 ■ 场控技巧 ■ 结尾艺术
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
声音38％
四、授课技巧
5、口头演示技巧
RSVPP声音法则 节奏（R）、语速（S）、音量（V）、音高（P）、停顿（P） PREP语言法则 P立场——申明立场或提出论点
R理由——说明一个理由或若干理由
E例证——至少举出一个例证或作出解释 P立场——重申立场或论点
《如何上好一堂课》ppt课件
.
培训目的
1、提高培训技能 通过对培训知识、经验、感悟的讲授与传播，经过大家工
作中的应用与创新，不断提升员工职业技能与职业素质，以适 应职业岗位的需要。 2、交流培训心得
.
你是全力以赴还是尽力而为？
一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后 腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是 飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好 悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连 一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道： “我尽力而为了呀！”
.
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
.Leabharlann 二、课件形式设计3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
.
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训氛围营造
1、能吸引听众注意 2、能让听众明白关键术语 3、能为听众提供背景知识 4、能为听众说明培训目的 5、要能激发出听众的兴趣 6、能争取到听众的信任
.
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
.
声音38％
四、授课技巧
5、口头演示技巧
RSVPP声音法则 节奏（R）、语速（S）、音量（V）、音高（P）、停顿（P） PREP语言法则 P立场——申明立场或提出论点 R理由——说明一个理由或若干理由 E例证——至少举出一个例证或作出解释 P立场——重申立场或论点
.
四、授课技巧
6、形体演示技巧
培训目的
1、提高培训技能 通过对培训知识、经验、感悟的讲授与传播，经过大家工
作中的应用与创新，不断提升员工职业技能与职业素质，以适 应职业岗位的需要。 2、交流培训心得
.
你是全力以赴还是尽力而为？
一天猎人带着猎狗去打猎。猎人一枪击中一只兔子的后 腿，受伤的兔子开始拼命地奔跑。猎狗在猎人的指示下也是 飞奔去追赶兔子。可是追着追着，兔子跑不见了，猎狗只好 悻悻地回到猎人身边，猎人开始骂猎狗了：“你真没用，连 一只受伤的兔子都追不到！”猎狗听了很不服气地回道： “我尽力而为了呀！”
.
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
.Leabharlann 二、课件形式设计3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
.
三、授课前准备
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训氛围营造
1、能吸引听众注意 2、能让听众明白关键术语 3、能为听众提供背景知识 4、能为听众说明培训目的 5、要能激发出听众的兴趣 6、能争取到听众的信任
.
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
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声音38％
四、授课技巧
5、口头演示技巧
RSVPP声音法则 节奏（R）、语速（S）、音量（V）、音高（P）、停顿（P） PREP语言法则 P立场——申明立场或提出论点 R理由——说明一个理由或若干理由 E例证——至少举出一个例证或作出解释 P立场——重申立场或论点
.
四、授课技巧
6、形体演示技巧
《如何上好一堂课》PPT培训课件.ppt
妄自菲薄 牛头不对马嘴 漫无目的 无用笑话 肤浅的话语
ko
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、能吸引听众注意 2、能让听众明白关键术语 3、能为听众提供背景知识 4、能为听众说明培训目的 5、要能激发出听众的兴趣 6、能争取到听众的信任
ko
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
ko
声音38％
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训氛围营造
ko
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
（1）、吸引学员注意力 （2）、引起学员关注
ko
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文事 情境塑造 统计数字
ko
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
ko
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
ko
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
ko
三、授课前准备
•吸引听众的注意 诱发无意注意 促进有意注意 影响注意的四种原因（内容重复、时间较长、平淡乏味、 外界干扰） 吸引注意的方法（注视法、提问法、转移法、赞赏法）
ko
五、场控技巧
• 提高听众的感知效果 加强对比 从听众熟悉的谈起 巧用方言 调动各种感官
• 增强听众的记忆 先声夺人 最后打烙印 重复提醒 形象演示
ko
培训目的
1、提高培训技能 通过对培训知识、经验、感悟的讲授与传播，经过大家工
作中的应用与创新，不断提升员工职业技能与职业素质，以适 应职业岗位的需要。 2、交流培训心得
ko
四、授课技巧
4、好开场六条标准
1、能吸引听众注意 2、能让听众明白关键术语 3、能为听众提供背景知识 4、能为听众说明培训目的 5、要能激发出听众的兴趣 6、能争取到听众的信任
ko
四、授课技巧
4、授课技巧
词语7％
体态语55％
ko
声音38％
• 1、试讲 • 2、形象准备 • 3、培训过程设计 • 4、培训氛围营造
ko
四、授课技巧
1、良好开场白起到事半功倍效果
（1）、吸引学员注意力 （2）、引起学员关注
ko
四、授课技巧
2、开场技巧
套近乎 引文事 情境塑造 统计数字
ko
四、授课技巧
3、开场白易陷入的误区
ko
1、根据培训需求，量体裁衣 2、根据培训内容，设计形式 再现方法 细节 与过程
ko
二、课件形式设计
3、准备各种演示工具
传统直观演示工具 书面材料、书写板/白板、活动夹纸板 视听工具 幻灯机、投影机、屏幕、音响系统 现代数码工具 VCD/DVD机、数码相机、摄像机、激光笔
ko
三、授课前准备
•吸引听众的注意 诱发无意注意 促进有意注意 影响注意的四种原因（内容重复、时间较长、平淡乏味、 外界干扰） 吸引注意的方法（注视法、提问法、转移法、赞赏法）
ko
五、场控技巧
• 提高听众的感知效果 加强对比 从听众熟悉的谈起 巧用方言 调动各种感官
• 增强听众的记忆 先声夺人 最后打烙印 重复提醒 形象演示
ko
培训目的
1、提高培训技能 通过对培训知识、经验、感悟的讲授与传播，经过大家工
作中的应用与创新，不断提升员工职业技能与职业素质，以适 应职业岗位的需要。 2、交流培训心得
怎样上好一堂好课21页PPT
怎样上好一堂好课
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。—— 希腊
12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。—— 托马斯
13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事 情。——弗劳德
14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克
45、自己的饭量自己知道。——苏联
Байду номын сангаас
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
上好一堂课PP课件
精品文档
启智立人
23. 每天，让课堂改变一点点
每天让课堂改变一点点。因为，课堂的每一天都应该是 新的，不可能也不应该是重复的。课堂是展示教师创造 力的场所，教师应该努力克服工作上的机械性与思想上 的惰性，使自己的课堂每天都有自己的东西，一点一滴 地产生自己的思想，形成自己的智慧。
精品文档
启智立人
教师应该以素质教育为目标，精心设计每一 堂课。 我们在平时的教学中要从点滴做起，从“改 变一点点，一点点改变”做起，让我们的教 学水平不断提高，让我们的课堂渐渐精彩起 来、魅力起来，在不知不觉中驶向理想的彼 岸.
精品文档
启智立人
22. 作业是一定要布置的
教师在设计和布置作业时，应进行认真地筛选，把具有代表性、典 型性、趣味性和富有生活气息、充满时代感的作业挑选出来，力争 给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高量轻。
这样，既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业负担。让学生 在作业中享受乐趣，使学生的思维潜力得到充分地挖掘，由此使其 获得可持续发展的学习能力。
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启智立人
7. 面带微笑进教室
面对着学生，老师的一个微笑能够使他们感受到， 老师的心与他们的心相连。老师带着微笑进课堂， 能给学生一种强大的亲和力，而这种亲和力一定 使老师的魅力倍增。也必将给学生带来巨大的学 习兴趣和学习动力，毫无疑问，微笑的教学质量 将可能得到提高。
精品文档
启智立人
8. 上课要有激情
一堂好课需一清晰合理的教学目标来支撑，采用 适当教学方法，达成知识与能力、过程与方法、 情感态度与价值观三维目标。
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启智立人
5. 细化你的课堂
课堂教学活动就是由几个环节（或曰板块）构成 的，而环节和板块却是由一个个的细节构成的。 细节能透射出教育的大理念、大智慧，成功的教 学必定离不开精彩的细节。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2017/11/14
如何上好一堂课
——注意在课堂教学中Байду номын сангаас应用
教务处 王默
Content
一.什么是注意 二.注意在教学设计中的应用 三.注意在课堂教学中的应用
注意
心理活动对一定对
一
象的指向和集中 指向就是从众多事 物中选择出要反映
的对象
集中是倾注于选择 对象的稳定和深入
程度
特定生理变化
适应性动作 无关动作停止 呼吸变化 神态变化
类型
注意的表现
集中型
疑惑型 活跃型 顿悟型 厌倦型 松散型
鸦雀无声、目光有神、全神贯注、如痴如醉
情绪紧张、眉头紧锁、疑虑重重、焦虑不安 发言积极、思维活跃、气氛欢快、议论纷纷 群情振奋、豁然开朗、眉飞色舞、喜笑颜开 心烦意乱、死气沉沉、东倒西歪、昏昏欲睡 漫不经心、松松垮垮、东张西望、交头接耳
注意的作用
启发式教学
合理运用直观教具
注意在课堂教学中的应用
10min
组织教学 复习过渡 新课讲授
10min
40min
5min
巩固重点
布置作业
有 过 失 意 ， 烦 躁 也 曾 到 访 所 幸 ， 一 路 走 完 大 家 松 了 一 口 气
5min
注意本身并不是
心理活动过程，
但却贯穿于所有 心理活动过程中， 如果没有注意， 我们将无法进行 后续的心理活动。
请注意，倒车！ 倒车！请注意！
注意的分类
无意注意 有意注意
有意后注意
是否有预订目的、是否付出意志努力
注意在教学设计中的应用
教学环境方面: 视觉、听觉、嗅觉等 教学内容方面： 新颖、难易适度、结合实际 教学方法方面： 利用刺激物 各种教学手段结合
如何上好一堂课
——注意在课堂教学中Байду номын сангаас应用
教务处 王默
Content
一.什么是注意 二.注意在教学设计中的应用 三.注意在课堂教学中的应用
注意
心理活动对一定对
一
象的指向和集中 指向就是从众多事 物中选择出要反映
的对象
集中是倾注于选择 对象的稳定和深入
程度
特定生理变化
适应性动作 无关动作停止 呼吸变化 神态变化
类型
注意的表现
集中型
疑惑型 活跃型 顿悟型 厌倦型 松散型
鸦雀无声、目光有神、全神贯注、如痴如醉
情绪紧张、眉头紧锁、疑虑重重、焦虑不安 发言积极、思维活跃、气氛欢快、议论纷纷 群情振奋、豁然开朗、眉飞色舞、喜笑颜开 心烦意乱、死气沉沉、东倒西歪、昏昏欲睡 漫不经心、松松垮垮、东张西望、交头接耳
注意的作用
启发式教学
合理运用直观教具
注意在课堂教学中的应用
10min
组织教学 复习过渡 新课讲授
10min
40min
5min
巩固重点
布置作业
有 过 失 意 ， 烦 躁 也 曾 到 访 所 幸 ， 一 路 走 完 大 家 松 了 一 口 气
5min
注意本身并不是
心理活动过程，
但却贯穿于所有 心理活动过程中， 如果没有注意， 我们将无法进行 后续的心理活动。
请注意，倒车！ 倒车！请注意！
注意的分类
无意注意 有意注意
有意后注意
是否有预订目的、是否付出意志努力
注意在教学设计中的应用
教学环境方面: 视觉、听觉、嗅觉等 教学内容方面： 新颖、难易适度、结合实际 教学方法方面： 利用刺激物 各种教学手段结合