浅谈在小学数学作业中写评语的点滴体会
在数学作业批改中使用评语的点滴体会小学数学作业批改评语
《在数学作业批改中使用评语的点滴体会:小学数学作业批改评语》摘要：通常，数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制或等制级量分，数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素，实践证明，数学作业批改中使用评语,从学生解题思路、能力、习惯、情感等多方面综合评价了学生作业通常，数学作业的批改，我们习惯用“√”“×”来评判正误，采用百分制或等制级量分。
这种方法，在评价学生学习成绩方面有一定的作用。
但它单调、而且缺乏激励性，不能全面评价一个学生的学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些却正是小学生学习潜力之所在。
单纯的用“√”和“×”来评价学习的思维、成绩会影响师生之间情感的交流，直接影响学生的学习情绪。
因此，在平时的作业批改中，我们不妨写上一些激励性的评语，指出其不足，以此调动学生的学习积极性，将会取得较好的效果。
下面就在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会。
一、拓宽思路，激活创新意识数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注意挖掘学生的智力因素。
适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，激活创新意识。
如解“学校买来一批体育用品，买排球用去64.9元,比买蓝球多用了22.7元,比买乒乓球与羽毛球所用钱的总数少3.9元。
买羽毛球与乒乓球比买篮球多用了多少钱？” 一般解法都是64.9+3.9-(64.9-22.7)=26.6 (元)。
而有一个同学是这样解的：3.9+22.7=26.6 (元)。
我在这道题边打了大大的“☆"，并写道：“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。
有些题可用多种解法而学生只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他们敢于大胆地去想去做。
二、激励学生,养成良好的学习习惯批改学生的作业还要注意对学生非智力因素的评价。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会
在数学作业批改中使用评语的点滴体会在数学作业批改中使用评语是一项细致而重要的工作。
评语不仅仅是对学生作业的简单描述，更是一种对学生学习表现的肯定与指导，是激励学生持续努力的重要引导。
在我的数学教学中，我积累了一些点滴体会，希望能与大家分享。
首先，评语应当关注学生的学习过程，而不仅仅是结果。
在评价学生的作业时，我不仅仅关注答案的正确与否，更注重学生的解题思路、分析能力、推理过程等。
比如，当学生的答案是正确的，我会关注他们的思维过程，是否准确而完备；当学生的答案是错误的，我会指导他们思考错误的原因，并给予正确的解答。
这样能够帮助学生对数学问题有更深入的理解。
其次，评语应当积极正面，注重学生的优点与进步。
在给予评语时，我会充分肯定学生的努力与进步。
例如，我会赞许学生解题的创新思维，表扬他们的推理能力提高，或者称赞他们辛勤的工作态度。
这样既能让学生感到受到了重视，也能鼓励他们持续努力。
同时，评语也应当针对学生的不足与需要改进之处。
当学生出现错误或者不完善的解答时，我会指出具体的错误之处，并给予相应的指导与提示。
我会用鼓励和耐心的语言提醒学生注意细节，加强对基础知识的理解与掌握。
此外，我也会提供一些练习题目或者教材建议，帮助学生更好地强化数学的学习。
此外，评语还可以引导学生进行深入思考和自我反思。
在评价学生的作业时，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生从不同角度思考问题，并要求他们进一步探索解决方法。
例如，我会问学生为什么他们选择了其中一种方法，或者是否存在其他方法。
这样鼓励学生主动思考，有助于培养他们的创造力和批判性思维。
最后，在评语中我也会关注学生的情绪与态度。
数学是一门需要耐心和灵活性的科目，因此我习惯在评语中传递积极的情绪和鼓励。
无论学生的作业得分如何，我都会给予他们信心并表达我对他们的期望。
例如，我会说：“你已经取得了很大的进步，只要继续努力，你将取得更好的成绩。
”这样的话语能够激励学生保持积极向上的学习态度。
浅谈小学数学作业批改中评语的使用
浅谈小学数学作业批改中评语的使用作为小学数学老师，批改学生的作业是我们日常工作中不可或缺的一部分。
而作为批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的一环。
评语不仅仅是对学生作业的一种反馈，更是对学生学习情况的一种提示和指导。
如何在批改数学作业时使用评语是需要我们认真思考的事情。
本文将浅谈小学数学作业批改中评语的使用，希望对广大数学老师有所帮助。
评语的使用应该具体针对学生的作业内容。
在批改学生的数学作业时，我们不能简单地给出“做得好”或“做得不好”这样的模糊评价，而是要对学生的作业内容进行具体的点评。
如果学生的算术题做错了，我们可以指出具体是哪一步错了，或者是哪一个概念没有理解透彻，这样学生才能更清楚地知道自己的不足之处，从而进行及时的纠正。
评语的使用也要注重鼓励学生。
在批改作业时，我们要善于用积极的语言来表达对学生的肯定和鼓励。
在学生的作业中，有些题目做得很好，我们可以用“做得很棒”、“继续努力”这样的话语来表扬学生，让他们感受到老师的关心和鼓励，从而更有动力去学习数学。
评语的使用还要注重引导学生。
在批改学生的作业时，我们也可以通过评语来引导学生，指出他们在学习中的一些不足之处，并提出下一步的改进方向。
如果学生在解题过程中有一些不正确的方法，我们可以指出这些方法是不正确的，并给出正确的解题思路，引导学生在今后的学习中去掌握正确的方法和技巧。
评语还可以用来与学生进行互动。
在批改学生的数学作业时，我们可以在评语中提出一些问题，让学生去思考和回答。
如果学生在解题过程中出现了一些疏漏，我们可以在评语中提出这些疏漏，并对学生提出一些问题，让他们自己去思考，从而加深对知识点的理解。
评语的使用也要注重个性化。
每个学生的学习能力和学习方式都是不同的，因此在批改学生作业时，我们也要根据学生的个性和特点来使用评语。
对于一些学习能力较差的学生，我们可以在评语中给予更多的引导和帮助；对于一些学习能力较强的学生，我们可以更多地提出一些深入的问题，引导他们去拓展知识的广度和深度。
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用
浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项重要的工作。
在批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的。
评语不仅是对学生的学习情况进行反馈，更是可以激发学生学习的积极性和提高学习效果的重要手段。
下面就浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。
评语可以帮助学生理解错误及改正错误。
学生在做数学作业过程中难免会犯错误，这些错误可能是计算错误、概念错误等。
在批改作业的时候，老师可以通过评语指出学生的错误，并告诉学生正确的做法。
“你的计算错了，应该是把两个数相加再乘以3。
”，“你把题目中的关键条件遗漏了，应该重读题目再做。
”这样的评语能够帮助学生理解自己的错误，找到正确的解决方法，避免将错误继续下去。
评语可以表扬学生的正确做法和努力。
在批改作业的过程中，当老师看到学生做对了题目或者付出了努力的时候，可以通过评语来表扬学生。
“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你认真思考，做出了正确的答案，继续加油！”这样的评语能够给学生以积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。
评语可以引导学生深入思考和学习。
在批改作业的过程中，老师可以通过评语提出一些问题，引导学生对自己的解题方法进行反思，从而提高学生的思维深度和批判性思维能力。
“你是怎么得出这个答案的？可以再思考一下。
”、“你有没有其他的解题方法？可以尝试一下。
”这样的评语能够让学生在批改中更深入地思考问题，从而提高学习效果。
评语还可以帮助家长了解学生的学习情况。
在批改作业的老师可以通过评语向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学习中存在的问题和进步的地方，从而更好地指导学生的学习。
“你的孩子在解题思路上存在一些问题，建议多和他交流交流。
”、“你的孩子在这个知识点上掌握得很好，可以继续鼓励他。
”这样的评语能够增强老师和家长之间的沟通，共同关心学生的学习。
评语在小学数学作业批改中是非常重要的。
评语不仅可以帮助学生理解错误及改正错误，表扬学生的正确做法和努力，引导学生深入思考和学习，还可以帮助家长了解学生的学习情况。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会小学数学作业批改评语
《在数学作业批改中使用评语的点滴体会:小学数学作业批改评语》摘要：通常数学作业批改我们习惯用“√”“×”评判正误采用分制或等制级量分，数学作业批改评语不仅要学生题正误而且要挖掘学生智力因素，实践证明数学作业批改使用评语,从学生题思路、能力、习惯、情感等多方面综合评价了学生作业通常数学作业批改我们习惯用“√”“×”评判正误采用分制或等制级量分这种方法评价学生学习成绩方面有定作用但它单调、而且缺乏激励性不能全面评价学生学习潜力作业满分仅表示“答题正确”学生题思路、方法、品质等各方面并不能从分数体现出而这些却正是学生学习潜力所单纯用“√”和“×”评价学习思维、成绩会影响师生情感交流直接影响学生学习情绪因平作业批改我们不妨写上些激励性评语指出其不足以调动学生学习积极性将会取得较效下面就数学作业使用评语谈谈我些做法和体会、拓宽思路激活创新识数学作业批改评语不仅要学生题正误而且要挖掘学生智力因素适当给予启发以助学生拓宽思路激活创新识如“学校买批体育用品买排球用69元,比买蓝球多用了7元,比买乒乓球与羽毛球所用钱总数少39元买羽毛球与乒乓球比买篮球多用了多少钱？”般法都是69+39(697)66 (元)而有学是这样39+766 (元)我这道题边打了“☆"并写道“得巧真聪明”肯定其独特见有些题可用多种法而学生只采用了种我就旁边写上“还有更法吗?”“爱动脑筋你肯定还有高招!”这样评语激发学生创新识使他们敢胆地想做二、激励学生,养成良学习习惯批改学生作业还要对学生非智力因素评价对作业做得又对又学生,除了打上“优☆”外,还加上各种评语展开竞赛如“你真棒!““vrg!或画上笑脸和面旗”加以鼓励对这些陌生而新鲜评语,学生对数学学习充满了兴趣并获得了顺势迁移有学生由粗心出错,首先肯定其长处,再提出殷切希望,如“搬开你前进绊脚石――粗心,奋勇前进!” “你写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是棒!”这样,方面不打击其信,另方面使其纠正不良倾向,培养严谨治学态当看见写得特别差作业尽量地发掘他闪光以鼓励语气调动其积极性“你定能行”“你进步很只要你认真做再困难都能克”“再细心些准行”这种带感情色彩评语使学生感受到老师对他关爱当然评语要写得具体、恰当、亲切、实事是充满激励性和启发性才能取得预期效实践证明数学作业批改使用评语,从学生题思路、能力、习惯、情感等多方面综合评价了学生作业评估体现了素质教育它有利助学生发散性思维和创新识；更有利沟通师生思想感情对调动学生积极性使学生养成良学习习惯有着重要作用（作者通336300江西省宜丰县新昌）。
浅谈小学数学作业批改中评语的使用
浅谈小学数学作业批改中评语的使用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项必不可少的工作。
而在批改作业的过程中，评语的使用就显得格外重要。
适当的评语不仅可以激励学生，提高他们的学习兴趣，还可以引导他们更好地理解数学知识，提高数学解题能力。
合理、恰当地使用评语是每一位数学老师都需要注意和努力的方面。
在批改小学数学作业中，我们应该注重评语的积极性。
过去我们可能会遇到一些老师给学生批改作业时，只注重找错之处，忽视了学生的正确答案和努力。
这种批评方式很容易让学生感到沮丧和失望，影响他们的学习积极性。
所以在批改数学作业的时候，我们应该注重积极评价学生的正确答案和努力。
当学生的计算过程没有出现错误，我们可以用“做得很好”、“计算正确”来鼓励学生；当学生尝试了一种新的解题方法，即便结果不正确也要用“你有新的想法”、“尝试了不同的解题思路”来鼓励他们，这样可以让学生感受到老师的肯定和鼓励，从而增强他们的学习动力。
在使用评语时，我们还需注重引导性。
评语不仅应该给予学生积极的肯定，还应该对学生的错误和不足提出指导和建议。
在批改数学作业时，我们可以用“再仔细看一下”、“注意细节”、“粗心导致的错误”等评语来指导学生找出错处，并告诉他们正确的解题方法。
在对错题和不足之处进行指导时，我们还可以适当地提出解题的提示和建议，引导学生独立思考和解决问题。
这种引导性的评语不仅可以帮助学生及时发现并纠正错误，还可以提高他们的自主学习能力。
在评语的使用上，我们应该注重个性化。
每个学生的学习情况和学习习惯都不相同，因此在使用评语时，我们需要根据学生的实际情况进行个性化评价。
对于数学基础扎实的学生，我们可以给予更高层次的挑战，并对他们的正确答案给予更高程度的认可和鼓励，而对于学习困难的学生，我们可以给予更多的关怀和指导，鼓励他们不断尝试，相信自己的能力。
这种个性化的评语可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
在数学作业批改中使用评语的点滴体会
在数学作业批改中使用评语的点滴体会【摘要】教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。
【关键词】小学数学作业批改评语有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。
”所以教师要让评语走上学生的数学作业本，让教师的话走进每一个学生的心灵，全面关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与教师交流的机会，获得一种自我满足与成功感，使学生获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓励。
因此，教师要充分利用批改数学作业的机会和学生沟通，在学生的作业本上适当地写下简洁、灵活、富有启发性和激励性的评语，以激发学生情感，开拓思维，培养良好的学习品质。
当然，学生也可以通过作业本留言的方式把自己内心的讯息传递给老师，让老师倾听自己的心声，做到“相互沟通”。
因此，在教学实践中我将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的积极性，取得了较好的效果。
下面就如何在数学作业中使用评语谈谈我的一些做法和体会：1 指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题，计算，观察，分析，判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。
“先找准数量关系式”，“利用逆推方法试试看”，“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
学生在老师的提示下自己去思考，改正。
根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。
评语此时体到“四两拨千斤”的效果。
恰当的评语可以激发学习兴趣，强化学习动机。
“方法太好了，可要细心呀！”“解得巧，真聪明。
”“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
教师应尽量地发现学生的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性，“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用
浅谈在小学数学作业批改中评语的作用在小学数学作业批改中，评语起着非常重要的作用。
评语是对学生作业的点评和激励，能够指导学生找出错误和改正，并给予肯定和鼓励。
评语可以帮助学生更好地理解知识点，提高解题能力，同时也可以促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提高。
评语能够指导学生找出错误和改正。
在批改作业时，赞扬学生的正确答案是必不可少的，但是更重要的是指出学生的错误和问题所在。
评语应当具体明确，针对性强，帮助学生找到错误的根源，以便学生能够对症下药进行改正。
比如对于一道填空题，学生可能填写的答案是错误的，老师可以指出错误并给出正确的答案，或者解释为什么答案是错误的。
这样一来，学生就能够理解错误的原因，并且在后续的学习中避免类似的错误。
评语可以给学生以肯定和鼓励。
学习是一个需要不断努力和积累的过程，学生在学习中遇到困难和挫折是非常正常的。
在评语中给予学生一定的肯定和赞扬可以激发学生的自信心和学习积极性。
当学生作业中有部分正确答案或者解题思路正确时，老师可以写上一句鼓励的话语，比如“做得很好，继续努力”等，这样能够鼓励学生继续努力并保持学习的兴趣。
评语能够帮助学生更好地理解知识点，提高解题能力。
在评语中，老师可以对学生的答案进行解释，并补充相关的知识点。
当学生的答案部分正确时，老师可以对学生正确的部分进行解释，使学生能够完整地理解该问题的解题思路和方法。
而当学生答案完全错误时，老师可以提供一些提示和启发，引导学生重新思考问题的解决方法。
通过评语的指导和启发，学生能够更加深入地理解知识点，提高解题的能力。
评语能够促进学生对数学的兴趣和学习积极性的提高。
学习数学是一个需要持之以恒的过程，有时候学生可能会感到乏味和无聊。
在评语中，老师可以适当加入一些幽默和趣味，使评语变得生动有趣，既能够激发学生的学习兴趣，又能够增强他们的学习积极性。
而且，在评语中给予学生真挚的赞美和鼓励也能够使学生对数学充满信心，增强学习的动力。
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浅谈在小学数学作业中写评语的点滴体会
————骑龙中心校 王芬
做了近二十年的数学教师,曾一度认为,给学生写评语是语文教
师批改作文的专利。对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”
来评判正误，采用百分制量分。这种方法，在评价学生的学习成绩，
判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏
激励性，评价结果带有一定的片面性。不能全面评价一个学生的基本
素质、学习潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、
方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，
而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“√”和
“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，
直接影响学生的学习情绪。因此，近年来的教学中我将评语也引入到
数学作业的批改中，欣喜地肯定其成绩,诚恳地指出其不足。用饱含
感情的文字将老师对学生的鼓励和期待像春风一样传达给学生。摘掉
有色眼镜,全面评价一个学生的基本素质和学习潜力,充分调动学生
的积极性，取得了较好的效果。下面我就浅谈一下我在小学数学作业
中写评语的一些做法和体会。
一、和风细雨，润物无声
学生完成作业，谁都不想出错误，而出现的错误不是粗心大意，
就是思维误区。当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等
方面的错误时，我就在学生错误的地方做上某种提示符号，让学生自
己去思考、改正。并加以适当的评语，用启发性的语言，开启学生的
心智，让学生自己学会找出错误并及时改正。我在关注每一个个体的
同时，培养了学生发现问题和解决问题的能力，既保护了学生的自尊，
又为每个学生提供了广阔思维的空间。例如：学生在做计算题时，有
时粗心把数字或运算符号看错了，我就给他批上“别和粗心交朋友哟！
它会害你的。”又如在解决“绕足球场的跑道一圈有400米，跑5圈
有多少千米？”这一问题，很多同学容易做成“400X5=2000（千米）”
我就会给学生在“400米”上打上记号，并批上“看清楚问题的单位
哟!在解决分析分数应用题时，学生往往对单位“1”辨析不清，我发
现错误后，在错题下写上“找准单位‘1’，判断再分析。”等。根据
指导，学生不仅找到了错误的原因和正确方法，而且彻底掌握了自己
的薄弱环节。
二、赏识礼赞，激活创新
数学作业批改中的评语，不仅要注意学生解题的正误，而且要注
意挖掘学生的智力因素。适当给予启发，以帮助学生拓宽思路，开发
潜能，激活创新意识。如解“幼儿园买了一批玩具，买小汽车用去
85元,比买积木多用了32元,比买积木与拼图玩具所用钱的总数少4
元。买拼图玩具用了多少钱？”一般解法都是：85+4-(85-32)。而有
一个同学的解法却是:4+32我在这道题边打了大大的“☆"，并写道：
“解得巧，真聪明！”肯定其独特见解。有的题可用多种解法而学生
只采用了一种，我就在旁边写上：“还有更好的解法吗?”“爱动脑筋
的你肯定还有高招!”这样的评语激发学生的创新意识，使他 们敢于
大胆的去想去做。
三、尊重个性，区别对待
作业能培养学生的责任感，帮助学生形成良好的学习习惯。不同
个性的学生对待作业的态度就不一样。爱好数学的学生，在做练习时
比较认真，也能独立思考，并且解题方法多样，有创意。逻辑思维较
强的学生，表达思维过程一般比较清晰、有条理，一旦发现错误，也
会想想错在哪里。而不够爱好数学且性情急躁的学生，作业一般比较
马虎，对老师改过的作业，也不会认真去看，错了不会思考错在哪里。
因此，对待这样的作业，评语要富有个性，且讲究艺术性，用一些委
婉和虚拟的语气来表达批评、指导和指正。通过老师对学生作业的严
格要求，能充分发挥练习的教育作用，培养学生认真负责的学习态度，
养成良好的学习习惯，并且及时纠正学习中的错误，排除学生的障碍。
例如，对数学学习兴趣不浓，作业应付式完成的学生，我的评语是：
“老师希望看到你更加漂亮的字，相信你一定行的！”；对作业马虎，
没有积极性的学生，我的评语是：“老师多么希望能看到你认真完成
的作业！给我一个惊喜，好吗？”或“请让你的字站直，好吗？”；
对一些不爱动脑筋，作业又不能独立完成的学生，我的评语是：“这
次很遗憾，作业没有动脑筋，下次作业独立完成好吗？”；对比较懒
惰，答语不完整的学生，我的评语是：“答语不能过于简单哟！”。
四、妙语巧赞，满足体验
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人最本质的需要是渴望得到别
人的肯定”。因此，我们老师对学生的作业中小小的赞赏可以满足他
们的成功欲望，使小学生能获得成功的情绪体验，以此来激发学生继
续尝试的兴趣和探索的热情。为此，我们应尊重学生，赏识学生。用
赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业，从中寻找点滴的闪光
点；用赏识的语言给予激励，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，
让他们变得越来越优秀，越来越有自信。特别是对于急需要鼓励的中
后学生，就要抓住“寸有长”的优点，用略微夸张的句子进行充分的
肯定或赞扬，并可顺带提出希望。
我从不责骂质量特别差的作业本，相反，我总是尽量地发现他
们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你一定能行！”，“你
的进步很大，老师知道只要你认真去做，再大的困难都能克服。”，“老
师为你的进步感到万分高兴，希望你努力更上一层楼。”，“再细心一
些，准行！”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，
充满了希望。
实践证明，数学作业批改中使用评语，从学生解题思路、能力、
习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业。在评估中体现了素质
教育。她有利于帮助学生发散性思维和创新意识；更有利于沟通师生
之间的思想感情，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学
习习惯有着重要的作用。