高三物理全反射1
高中物理全反射教案
高中物理全反射教案
教学目标：
1. 了解全反射的定义及条件；
2. 掌握全反射的现象和原理；
3. 能应用全反射的知识解决相关问题。
教学重点：
1. 全反射的定义；
2. 全反射的条件；
3. 全反射的应用。
教学难点：
1. 怎样理解全反射；
2. 如何应用全反射解决问题。
教学准备：
1. 实验装置：玻璃棒、热水、黑色胶布等；
2. 展示物品：光纤、反射镜等。
教学过程：
一、导入
通过展示光纤等物品引起学生对全反射的兴趣，激发学生对全反射的探究欲望。
二、讲解全反射的定义及条件
1. 首先介绍全反射的定义：当光从光密介质射向光疏介质时，入射角大于临界角时，光会完全反射，不会透射到光疏介质中。
2. 然后讲解全反射的条件：光从光密介质射向光疏介质，入射角大于临界角。
三、实验演示
1. 利用实验装置进行全反射的展示实验，让学生观察并记录实验现象。
2. 引导学生分析实验现象，理解全反射的原理。
四、讲解全反射的应用
1. 介绍全反射在光纤通信中的应用，引导学生思考光纤为什么能传输光信号。
2. 分析全反射在反光镜、显微镜等器材中的应用。
五、解决问题
设计几道全反射相关的问题，让学生运用所学知识解决问题，加深对全反射的理解。
六、作业布置
布置作业：总结全反射的定义、条件、现象及应用，并列举一些全反射的实际应用。
七、课堂反思
总结教学过程中的不足之处，对学生的表现给予肯定和指导，为下节课的教学做好准备。
高三物理-全反射教案
高三物理－全反射教案一、引入1. 制定听课目标：了解全反射的概念及实际应用。
2. 引入问题：夜晚的高速公路是如何照明的？二、知识点讲解1. 全反射的定义：指光线从光密介质射向光疏介质时，当入射角大于一定值（临界角）时，光线将全部反射回来，不再继续穿透。
2. 临界角的定义：光线从光密介质射向光疏介质，当入射角为临界角时，光线沿界面反射方向传播，且折射角为90度，此时的入射角称为临界角。
3. 临界角的计算公式：sin θc= n2/n1 （n1>n2）4. 实际应用：光纤通信、显微镜、夜间行车灯等。
三、案例分析1. 光纤通信：光纤是一根支持光的传输的线缆，它可传输大量的数字或模拟信号，因其高速传输、大带宽、低损耗等优点，而受到广泛应用。
在光纤通信中，光信号经过光纤的全反射传输，可以减少能量的损失，从而实现高速、远距离传输的目的。
2. 显微镜：显微镜是通过放大物体的图像从而观察细小物质的仪器。
显微镜中采用的是高折射率材料制成的透镜，能够将光线折射能力增大，提高放大的效果。
而透镜与样品之间的空气界面则是在光线借助全反射的方式进入的。
3. 夜间行车灯：夜晚行车前照灯和雾灯的玻璃镜片是采用高强度、高耐磨损、高透光性的工程塑料材料制成，其面上对其他车辆具有“错误瞄准”效应。
采用全反射的设计，在前方散射一片同色光束，使驾驶员从远处就能看到道路，方向清晰，关键是此时车灯的照度符合标准化设计。
四、练习题1. 当一个光线由光密介质射向光疏介质时，全反射发生的条件是什么？2. 计算下列情况下的临界角。
n1=1.52，n2=1.33。
3. 请举出至少两个实际应用中采用全反射的例子。
五、总结全反射是一种光在光密介质和光疏介质之间发生反射现象的特殊情况。
通过对全反射的讨论，可以帮助学生更好地理解这种现象及其实际应用。
高三物理认识光的全反射现象试题
高三物理认识光的全反射现象试题1.下述现象哪些是由于全反射造成的： [ ]A．露水珠或喷泉的水珠，在阳光照耀下格外明亮B．口渴的沙漠旅行者，往往会看到前方有一潭晶莹的池水，当他们喜出望外地奔向那潭池水时，池水却总是可望而不可及C．用光导纤维传输光信号、图象信号D．在盛水的玻璃杯中放一空试管，用灯光照亮玻璃杯侧面，在水面上观察水中的试管，看到试管壁特别明亮【答案】ABCD【解析】要发生光的全反射，必须光从光密介质进入光疏介质，且入射角大于临界角．例如光从水中进入空气，有可能发生全反射现象．我们在柏油路上常看到前方有一潭水，走进时即没有，这就是光的全反射导致．露水珠或喷泉的水珠，在阳光照耀下在部分位置发生全反射，所以格外明亮，故A正确；口渴的沙漠旅行者，往往会看到前方有一潭晶莹的池水，是全反射的现象，当靠近时此现象会消失．故B正确；由于光导纤维能全反射，故用来传输光信号、图象信号．故C正确；盛水的玻璃杯中放一空试管，用灯光照亮玻璃杯侧面，在水面上观察水中的试管，看到试管壁特别明亮，是由于发生了全反射．故D正确；故选：ABCD【考点】光的全反射现象点评：日常生活中的全反射现象很多，但被我们利用却不多，根据所学物理知识解释生活中的物理现象是光学部分常考的题型，应多加练习。
2.已知某介质的折射率为，一束光从该介质射入空气时入射角为60°，其正确的光路图如图中哪一幅所示？ [ ]【答案】D【解析】根据光的折射定律：得临界角为45°，60°＞45°，所以发生全反射，故没有折射光线，所以D正确。
【考点】光的全发射条件光路图点评：当光从光密介质射向光疏介质时，入射角大于等于临界角时会发生全反射现象。
3.红、黄、绿三种单色光以相同的入射角从水中射向空气，若黄光恰能发生全反射，则 [ ] A．绿光也一定能发生全反射B．红光也一定能发生全反射C．红、绿光都能发生全反射D．红、绿光都不能发生全反射【答案】A【解析】据临界角公式和折射率不同，来确定三色光的临界角的大小，再由黄光恰能发生全反射，去判断是否正确．由于红、黄、绿三种单色光中绿光的折射率最大，红光的折射率最小，则根据临界角公式，可得：绿光的临界角最小，红光的临界角最大．若黄光恰能发生全反射，则说明从水中射出的入射角，小于红光的临界角，大于绿光的临界角，所以绿光一定能发生全反射，红光一定不能发生全反射．故选：A【考点】光的全反射临界角的判断点评：本题解题关键是熟悉折射率与临界角的关系，及能发生全反射的条件，是基本题4.某玻璃的临界角为42°，当在玻璃中的某一光线射到玻璃与空气的分界面时，若入射角略小于临界角，则光线在空气中的折射角应为 [ ]A．小于42°B．小于60°C．小于90°D．无折射光线【答案】C【解析】：光从光密介质射向光疏介质时，当入射角大于等于临界角时会发生全反射因为：，又因为入射角小于临界角，所以不会发生全发射，根据公式可知折射角大于入射角而小于90°，所以答案选C.【考点】光的全发射折射定律点评：折射光线、入射光线、法线在同一个平面内，折射光线、入射光线分居法线两侧，当光由空气斜射进入水中或其它透明介质中时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角；当光由水中或其它透明介质斜射进入空气中时，折射光线远离法线偏折，折射角大于入射角；因为入射光线和折射光线一定在相对的两个区域中，由此确定入射光线和折射光线．5.对棱镜色散的下列说法中，正确的是 [ ]A．棱镜对各单色光的折射率不同B．红光比蓝光先通过棱镜C．黄光比绿光偏转的角度小D．在棱镜中，速度大的单色光偏转角也大【答案】ABC【解析】棱镜一般都是玻璃制成的，不同频率的光在玻璃中传播速度不同，即相对对玻璃的折射率是不同的，A对；白色光经过三棱镜后产生色散现象，在光屏由上至下（a、b、c、d）依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫．由于紫光的折射率最大，所以偏折最大；红光的折射率最小，则偏折程度最小，根据，红光的速度最大，所以用的时间最短，B对；C对；根据n=c/v，所以速度大的偏折角小，D错。
高中物理必修一全反射教案
高中物理必修一全反射教案
教学目标：
1. 了解全反射的概念及条件；
2. 掌握在不同介质边界处发生全反射时的现象和规律；
3. 能够应用全反射的原理解释实际生活中的现象。
教学重点、难点：
重点：全反射的概念、条件及规律；
难点：全反射的应用解析。
教学准备：
教学计算机、投影仪、课件、实验装置、实验材料等。
教学过程：
Step 1：导入问题
老师通过提问引出全反射的概念，引起学生的兴趣。
Step 2：概念解释
通过教师讲解和课件展示，介绍全反射的概念和条件，并说明全反射的现象和规律。
Step 3：实验演示
教师安排实验，让学生观察不同介质边界处的全反射现象，并帮助学生总结实验结果。
Step 4：案例分析
教师以实际生活中的案例，如光纤通信等，让学生应用全反射的原理进行分析和解释。
Step 5：课堂讨论
教师组织学生进行讨论，让学生就全反射的应用现象进行深入探讨，提升学生的思辨能力。
Step 6：课堂练习
教师通过讲解例题、习题让学生巩固所学知识。
Step 7：课堂总结
教师总结课堂内容，澄清学生对全反射的理解，强调全反射在生活中的重要性。
Step 8：作业布置
布置作业，让学生复习巩固所学知识，并提醒学生做好思考题目。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够清楚地了解全反射的概念、条件及规律，掌握全反射的应用。
同时，要培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的学习兴趣，激发他们对物理学习的热情。
高三物理下册《全反射》教案、教学设计
2.注重启发式教学，通过问题驱动的教学方法，激发学生的思维，帮助学生克服对抽象概念的理解困难。
3.加强课堂互动，关注学生个体差异，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高学生的综合运用能力。
4.创设丰富的教学情境，结合生活实例，让学生在实践中感受全反射的应用价值，提高学生的学习兴趣和积极性。
-强化团队合作，培养学生团结协作、共同进步的精神风貌。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将利用一个简单而直观的实验来激发学生的兴趣和好奇心。我会准备一个透明的玻璃棱镜和一个装满水的鱼缸，将棱镜斜放入水中，让学生观察当光线从水中进入空气时会发生什么现象。通过这个实验，学生可以直观地看到光从水中射出时发生了全反射，从而引出全反射的概念。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生面对问题敢于挑战、勇于探索的态度，增强学生的自信心和自我效能感。
3.通过全反射在实际应用中的例子，让学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，培养学生的社会责任感和创新意识。
4.引导学生关注我国在光纤通信等领域的发展，培养学生的民族自豪感和时代使命感。
首先，我会解释全反射发生的条件：光线从高折射率介质射向低折射率介质，且入射角大于临界角。接着，我会详细讲解临界角的计算公式，并通过实例演示如何求解临界角。
此外，我还会介绍全反射的物理原理，如斯涅尔定律、反射与折射的关系等，让学生从更深层次理解全反射现象。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对全反射的相关问题进行讨论。每个小组需要分析以下问题：
高考物理考点详析 光的折射和全反射
1．折射现象光从一种介质斜射进入另一种介质时传播方向改变的现象。
2．折射定律（1）内容：如图所示，折射光线与入射光线、法线处在同一平面内，折射光线与入射光线分别位于法线的两侧；入射角的正弦与折射角的正弦成正比。
（2）表达式：n =21sin sin θθ。
（3）在光的折射现象中，光路是可逆的。
3．折射率（1）折射率是一个反映介质的光学性质的物理量。
（2）定义式：21sin sin θθ=n 。
（3）计算公式：vcn =，因为v <c ，所以任何介质的折射率都大于1。
（4）当光从真空（或空气）射入某种介质时，入射角大于折射角；当光由介质射入真空（或空气）时，入射角小于折射角。
4．全反射现象（1）条件：①光从光密介质射入光疏介质。
②入射角大于或等于临界角。
（2）现象：折射光完全消失，只剩下反射光。
5．临界角：折射角等于90°时的入射角，用C 表示，sin C =n1。
6．光的色散（1）光的色散现象：含有多种颜色的光被分解为单色光的现象。
（2）光谱：含有多种颜色的光被分解后，各种色光按其波长的有序排列。
（3）光的色散现象说明： ①白光为复色光；②同一介质对不同色光的折射率不同，频率越大的色光折射率越大； ③不同色光在同一介质中的传播速度不同，波长越短，波速越慢。
（4）棱镜①含义：截面是三角形的玻璃仪器，可以使光发生色散，白光的色散表明各色光在同一介质中的折射率不同。
②三棱镜对光线的作用：改变光的传播方向，使复色光发生色散。
7．折射定律的理解与应用 解决光的折射问题的一般方法： （1）根据题意画出正确的光路图。
（2）利用几何关系确定光路中的边、角关系，确定入射角和折射角。
（3）利用折射定律建立方程进行求解。
8．玻璃砖对光路的控制两平面平行的玻璃砖，出射光线和入射光线平行，且光线发生了侧移，如图所示。
9．三棱镜对光路的控制（1）光密三棱镜：光线两次折射均向底面偏折，偏折角为δ，如图所示。
高考物理第一课时光的折射全反射实验：测定玻璃的折射率导与练复习课件
(3)折射率
①定义：光从真空射入某种介质发生折射时，入射角 i 的正弦与折射角 r 的正弦的比值
n，叫做这种介质的折射率．
②定义式：n＝ssiinn
i r.
③物理意义：折射率反映了介质对光的偏折程度，折射率越大，介质使光偏离原来方向
的程度就越厉害．
④折射率与光速的关系：介质的折射率等于光在真空中的传播速度与在介质中的传播速
针对训练 21：(2010 年重庆理综)如图所示，空气中有一折射率为 2的玻璃柱体，其横 截面是圆心角为 90°，半径为 R 的扇形 OAB.一束平行光平行于横截面，以 45°入射角照射 到 OA 上，OB 不透光，若只考虑首次入射到圆弧 AB 上的光，则 AB 上有光透出部分的弧
长为( )
1
1
1
答案：B.
测定玻璃的折射率 1．实验方法：如图，用插针法确定出折射光线 OO′，测出入射角∠AON 和折射角 ∠O′ON′，根据 n＝ssiinn ri即可测定折射率．
2．数据处理方法 (1)计算法：用量角器测量入射角 i 和折射角 r，算出不同入射角时的ssiinn ri，并取平均值． (2)作 sin isin r 图象：改变不同的入射角 i，测出不同的折射角 r，作 sin isin r 图象，由 n ＝ssiinn ri可知图象应为直线，如图所示，其斜率就是玻璃的折射率．
度之比，即 n＝vc，可见 n≥1.
⑤光疏介质和光密介质：两种介质相比，折射率较大的介质叫光密介质，折射率较小的
介质叫光疏介质．
(4)光的色散 ①光的色散说明白光是复色光，是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光组成的． ②从光的色散可以看出：同一种介质对不同色光的折射率不同，对红光的折射率最小，对 紫光的折射率最大． (5)几种光具有对光路改变的规律 ①平行玻璃砖：出射光总与入射光平行，但有侧移，且入射角i、砖厚度d和折射率n越大， 侧移h就越大．
解析高三物理全反射问题教案中的数学公式
高三物理全反射问题教案中的数学公式解析在高三物理学习中，全反射问题是重点内容之一。
全反射是光线从一个光密介质入射到一个光疏介质时，在一定角度内全部反射回来的现象。
例如，在水面上看到的光线就是全反射现象。
在教学中，为了更好地理解这一现象，我们需要对相关的数学公式进行解析。
1.临界角公式首先介绍的是临界角公式，它是表示从光密介质入射到光疏介质时的最小入射角的公式。
这个公式是：sin ic = n1/n2其中，ic表示临界角；n1和n2表示两个介质的折射率，n1>n2时才有可能出现全反射。
这个公式的意义是：当光线从光密介质入射到光疏介质时，入射角小于这个临界角时，光线会产生折射现象；而当入射角大于等于这个临界角时，光线则会全部反射回去，产生全反射。
理解这个公式有两个关键点。
首先是“折射率”，它是物质对光线的折射能力的度量，也是介质对光传播的阻碍程度的度量，不同的物质有不同的折射率。
其次是“入射角”，它是指光线与法线之间的夹角。
当入射角小于临界角时，根据折射定律，光线要输出；当入射角大于等于临界角，根据全反射定律，光线全部反射回去。
临界角公式就是表示这个最小的入射角。
2.全反射角公式其次是全反射角公式，它是用来描述在光密介质中，光线被全反射时，从光疏介质看到的光线在介质中的夹角。
这个公式是：sin r = n1/n2其中，r表示全反射角；n1和n2表示两个介质的折射率。
这个公式的意义是：当光线从光密介质入射到光疏介质时，入射角大于等于临界角时，光线全部反射回去，产生全反射，此时从光疏介质看到的光线在介质中与法线成的夹角就是全反射角。
3.应用举例举例说明下这两个公式的应用：比如我们要求从光密介质（折射率为1.5）入射到光疏介质（折射率为1.0）时的临界角。
根据临界角公式我们可以得到：sin ic = 1.5/1.0 = 1.5因为正弦值不可能大于1，所以不存在这种情况，也就是说这个光密介质无法产生全反射现象。
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13.7 全反射
教学目标
一、知识目标
1.知道什么是光疏介质，什么是光密介质.
2.理解光的全反射.
3.理解临界角的概念，能判断是否发生全反射，并能解决有关的问题.
4.知道光导纤维及其应用.
二、能力目标
1.会定性画出光疏介质进入光密介质或从光密介质进入光疏介质时的光路图.
2.会判断是否发生全反射并画出相应的光路图.
3.会用全反射解释相关的现象.
4.会计算各种介质的临界角.
三、德育目标
1.体会本节实验中“让入射光正对半圆形玻璃砖中心从曲面入射”是在设计实验时设计者为突出主要矛盾而控制实验条件达到略去次要矛盾的高明做法.
2.通过对蜃景现象的学习再次明确一切迷信或神话只不过是在人们未能明了科学真相时才托付于自然力的一种做法.
●教学重点
全反射条件，临界角概念及应用.
●教学难点
临界角概念、临界条件时的光路图及解题.
●教学方法
本节课主要采用实验观察、猜想、印证、归纳的方法得出全反射现象的发生条件、临界角概念等，对阅读材
料“蜃景”补充了录像资料或CAI课件，使其有更生动的感性认识.
●教学用具
光学演示仪（由激光发生器、带量角度的竖直面板、半圆形玻璃砖等组合）
●教学过程
一、引入新课
让学生甲到黑板前完成图19—21及图19—22两幅光路图（完整光路图）
图19—21 图19—22
（学生甲画图时遗漏了反射光线）
［教师］光在入射到空气和水的交界面处时，有没有全部进入水中继续传播呢？
［学生］有一部分被反射回去.
（学生甲补画上反射光线）
［教师］很好.甲同学正确地画出了光从空气进入水中时的折射角…
［学生齐答］小于入射角.
［教师］光从水中进入空气时，折射角…
［学生齐答］大于入射角.
［教师］对.那么如果两种介质是酒精和水呢？
二、新课教学
（一）光密介质和光疏介质
1.给出光密介质和光疏介质概念.
2.让学生指出图19—21中的光密介质和光疏介质，再指出图19—23中的光密介质和光疏介质.让学生自己体
会出一种介质是光密介质还是光疏介质其实是相对的.
3.光从光疏介质进入光密介质，折射角________入射角；光从光密介质进入光疏介质，折射角________入射角.
（本题让学生共同回答）
（二）全反射
（设置悬念，诱发疑问）
［教师］在图19—22和图19—23中，折射角都是大于入射角的设想，当入射角慢慢增大时，折射角会先增大到90°，如果此时我们再增大入射角，会怎么样呢？
（这时可以让学生自发议论几分钟）
［学生甲］对着图19—22说是折射到水中去吗？
［教师］你认为会出现图19—25这种情况吗？
图19—25
（其余学生有的点头，有的犹疑）
［学生乙］应该没有了吧.
［学生丙］最好做实验看看.
［教师］好，那就让我们来做实验看看.
1.出示实验器材，介绍实验.
［教师］半圆形玻璃砖可以绕其中心O在竖直面内转动如图19—26所示，入射光方向不变始终正对O点入射.
继续转动玻璃砖，学生看到当折射角趋于90°时，折射光线已经看不见了，只剩下反射光线.继续转动玻璃砖，增大入射角，都只有反射光线.
（学生恍然大悟） ［教师］什么结果？
［学生］折射角达到90°时，折射光线没有了，只剩下反射光线. ［教师］这种现象就叫全反射. （三）发生全反射的条件 1.临界角C
［要求学生根据看到的现象归纳］ （学生讨论思考）
［学生甲］入射角要大于某一个值.
［教师］对，我们把这“某一值”称为临界角，用字母C 表示.
重复实验至折射角恰等于90°时停止转动玻璃砖.让前面的学生读出此时的入射角即临界角C 约为42°左右.
［教师］后面的学生看不见读数，那我现在告诉你们这种玻璃的折射率n =1.5，请你们算出这种玻璃的临界角.（学生觉得无从下手）
［教师启发］想想当入射角等于临界角C 时，折射角多大？ 学生领会，列出算式：
sin90sin C
=n
［教师］这样对吗？错在哪儿？
图19—26
图19—27
［学生甲］光不是从空气进入玻璃. ［教师］对了.你们自己改正过来. 学生列出正确计算式：
sin90
sin C =n 1 sin C =n 1
代入n 算得结果与实验基本相符. 教师点明临界角的计算公式：sin C =n
1
2.发生全反射的条件
［教师］毫无疑问，入射角大于等于临界角是条件之一，还有其他条件吗？ ［学生乙］光从玻璃进入空气. ［教师］可以概括为…
［学生］光从光密介质进入光疏介质. ［教师］很好，记住，是两个条件，缺一不可. 3.巩固练习
（四）全反射的应用——光导纤维 1.学生阅读课本有关内容.
2.教师补充介绍有关光纤通信的现状和前景（附后）.
3.演示课本光纤实验，不过改用前面实验中的激光束来做，效果很好.
4.辅助练习［投影片］
如图19—32表示光在光导纤维中的传播情况，纤维为圆柱形，由内芯和涂层两部分构成.内芯为玻璃，折射率为n 0;涂层为塑料，折射率为n 1，且n 1＜n 0.光从空气射入纤维与轴线成θ角.光线在内芯侧壁上发生多次全反射后至纤维的另一端射出.若内芯的折射率n 0=1.5，涂层的折射率n 1=1.2，求入射角θ最大不超过多少度光线
图19—32
才能在内芯壁上发生全反射. 参考答案：64.16°
（五）自然界中的全反射现象
1.水或玻璃中的气泡看起来特别的明亮,图解如图19—
33.
2.大气中的光现象 (1)海市蜃楼 (2)沙漠蜃景
（学生阅读课本上的相关内容） （六）延伸拓展
1.在全反射现象演示实验中，入射光为什么要正对O 点入射？若不这样会怎样？ （先让学生自己猜想、议论）
［演示］学生将看到图19—34所示的情况（图中未画完所有的光路）
.
［教师］看到了吧，这样我们将眼花缭乱看得头晕.体会到设计者构思的巧妙了吗？这种做法就叫控制实验
图19—33
图19—34
条件.是为了突出所要研究的问题.这是实验研究中常用的一种方法.想想你们以前做的实验中有哪些是控制实验条件的？
［学生］验证牛顿第二定律实验让木板倾斜以平衡摩擦力.
［学生］验证a~F关系时让m不变.
［教师］你们体会的很好.希望你们能学以致用.
2.［投影］在盛水的玻璃杯中放一空试管，用灯光照亮杯侧.从水面上观察水中的试管.在试管内装上水，再观察记录你看到的现象，并作出解释（图19—35）
.
（学生课后到实验室做）
三、小结
本节课我们学习的知识主要有
1.光密介质和光疏介质
2.光的全反射
［CAI课件］动态展示加文字说明：
（1）光在入射到两种介质的交界面处时，通常一部分光被反射回原来的介质，另一部分光进入第Ⅱ种介质并改变了传播方向.
（2）当光由光密介质射向光疏介质时，当入射角等于或大于临界角时，光全部被反射回原介质中去，称做全反射现象.
（3）当折射角增大到90°时的入射角称为临界角C（参考图19—36）.
3.光导纤维的原理及它广阔的应用前景.
4.自然界中的全反射现象
水中的气泡，阳光照射下的露珠特别明亮.炎热夏天的马路有时看上去特别明亮等. 四、布置作业
课本P 18练习四（3）（4）（5）. 五、板书设计
光导纤维
全反射 光密介质和光疏介质 全反射现象：光从光密介质进入光疏介质，当入射角大于或等于临界角时，光全部被反射回原介质中去的现象 临界角C ：折射角等于90°时的入射角sin C =
n
1 原理
应用
图19—36。