高职英语教师应具备的基本素质
英语教师应该具备的素养
英语教师应该具备的素养在当今全球化的时代里，英语已经成为了一门全球通用的语言。
作为英语教师，他们应该具备一定的素养，以确保他们能够有效地教授学生语言知识，并激发学生的学习兴趣。
本文将探讨英语教师应该具备的素养。
一、语言能力作为英语教师，首先要具备出色的英语语言能力。
他们应该能够流利地运用英语，并准确地使用语法、词汇和语言结构。
这将使他们有能力给学生提供正确的语言输入，以便学生能够模仿和学习。
此外，英语教师应该具备良好的听力和口语能力，这样他们才能与学生进行有效的口语交流，并纠正学生的发音和语法错误。
二、教育知识和教育技巧除了语言能力外，英语教师还应该具备教育知识和教育技巧。
他们应该了解语言教学的基本原理和方法，并能够根据学生的不同需求和水平制定合适的教学计划。
此外，他们还应该了解学生的学习习惯和心理特点，以便能够根据学生的特点进行教学调整。
教育知识和教育技巧的掌握将使英语教师能够更好地组织教学活动，提高学生的学习效果。
三、跨文化意识由于英语是一门全球通用的语言，英语教师将面对来自不同文化背景的学生。
因此，他们应该具备跨文化意识，了解不同文化之间的差异，并尊重和包容这些差异。
英语教师应该促进学生之间的跨文化交流，并鼓励学生欣赏并尊重不同的文化。
这将帮助学生更好地理解英语并提高他们的跨文化交际能力。
四、学习兴趣和教育热情英语教师应该具备学习兴趣和教育热情。
他们应该对英语教学充满热爱，并以此激发学生的学习兴趣。
他们应该积极参加专业培训和学术研讨会，不断提升自己的教育水平和教学技能。
只有具备学习兴趣和教育热情的英语教师才能激发学生的学习热情，并真正做到教书育人。
五、沟通和人际交往能力英语教师应具备良好的沟通和人际交往能力。
他们需要与学生、家长和其他教师之间进行良好的沟通，以便了解学生的需求和家长的期望。
此外，他们还需要与其他教师进行合作和交流，提高教师团队的整体素质。
良好的沟通和人际交往能力将帮助英语教师更好地与他人合作，提供更好的教育服务。
论高职英语教师的专业素养
１扎 实 的 英 语 专 业 知 识 ． 作 为 一 个 高 职 英 语 教 师 ， 最 起 码 应 具 备 扎 实 的 语
音 、语 法 、词 汇 等方 面 的 知识 。 高 职 院 校 的 特 点 要 求 其 英语 教 师 不 仅 要 具备 一 般英 语 教 师 所需 要 的英 语 专 业 知 识 ，还需 要 掌握 与其 所 教 专业 相 关 的 知识 ，更 要 具 备较 高 的英 语 理 解 和 使 用 能 力 ， 即较 高层 次 的英 语 听 、说 、读 、写 、泽 的能 力 。
和 语 言 习 得 论 等 ，以便 理 解语 言 学 习 的 一 些 共 同 规 则
和 相 关 理 论 ，从 而 发 现 和 认 识 外 语 学 习 观 律 ，选 择 和
的 办 法 就 是 高 职 英 语 教 师 跟 上 时 代 的 步 伐 ，搞 科 研 ，
不 断 反 思 自 己 的 教 育 教 学 理 念 和 行 为 ，不 断 改 进 自 己 的 教 育 教 学 方 式 和 方 法 ，对 在 教 育 教 学 中 出 现 的 新 问
丰 富 多彩 。 ２英 语 语 言 学 知 识 ． 英 语 教 师 还 应 重 视 语 言 学 基 本 知 识 的 学 习 和 与 外 语 教 学 相 关 的 分 类 学 科 ， 如 实 用 语 青 学 、 心 理 语 言 学
二 、 专 业 能 力
（ ） 科 研 创 新 能 力 一
Ｉ— — — —
题 积 极 探 索 、努 力 研 究 。高 职 英 语 教 师 首 先 要 根 据 自 身 的 教 学 情 况 确 一 个 研 究 方 向 ，找 切 入 点 ，然 后 收 集 整 理 相 关 资 料 ，旁 征 博 弓 ，归 纳 分 析 ，结 合 教 学 Ｉ 实 践 认 真 研 究 ，最 后 阐 明 自己 的观 点 ，使 所 研 究 的 内 容 对 高 职 英 语 教 学 有 确 切 的 指 导 意 义 。囚 此 ，具 有 科 研能 力 是 高职 英语 教 师 必 不可 少 的专 业 素质 。
英语教师要具备哪些素质
英语教师要具备哪些素质英语教师作为一种职业，需要具备一系列的素质才能够有效地教授英语课程并且引导学生学习英语。
本文将会介绍英语教师应该具备的一些素质，并阐述这些素质的重要性。
首先，英语教师应该具备良好的英语语言能力。
作为英语课程的教师，他们应该流利地掌握英语并且具有准确的语音、语法和词汇表达能力。
只有通过自身的语言能力的展示，教师才能够树立起学生学好英语的信心和动力。
其次，教师应该具备深厚的英语知识储备。
这包括对英语文法、词汇、阅读理解和写作技巧等方面的全面了解。
只有掌握了这些知识，教师才能够在课堂上传授正确的知识，回答学生的疑问并且指导他们的学习。
另外，沟通能力也是英语教师必备的素质之一。
良好的沟通能力使教师能够与学生和家长有效地交流，了解他们的需求和问题，并能够给予适当的解答和建议。
同时，在课堂上，教师应该能够清晰地表达自己的思想和观点，引导学生参与讨论和互动。
此外，身为英语教师，应具备激发学生学习兴趣的能力。
英语学习可能对一些学生来说是一项艰难的任务，因此，教师需要采用创造性的教学方法和活动，以吸引学生的注意力并激发他们的学习兴趣。
通过教学的生动和有趣，教师能够提高学生对英语学习的积极性和主动性。
另外，教师应具备耐心和责任心。
学习英语可能是一个漫长而繁重的过程，而教师需要耐心地引导学生克服困难并帮助他们取得进步。
同时，教师应该具备责任心，确保学生能够正确认识学习的重要性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
除了上述提到的素质之外，英语教师还应该具备适应能力和灵活性。
教学环境和学生的需求都是多变的，教师需要能够灵活地调整教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求和发展水平。
适应能力使教师能够更好地适应教学环境的变化，并持续提升自己的专业能力。
综上所述，英语教师作为一种职业，需要具备良好的英语语言能力、深厚的英语知识储备、优秀的沟通能力、激发学生学习兴趣的能力、耐心和责任心以及适应能力和灵活性等一系列素质。
试论高职院校英语教师的职业素养
二 、职 业 能 力 素 养 是 提 高 教 学 质 量 的 根 本 保 证
１． 实 的知 识 素 质 扎
（ （ 高职高 专英语教学 要求》 明确提 出 ，要 按照 “ 实 用为 主 ，够用 为度 ” 的原则 培养 学 生 的语 言 应用 技能 和跨 文化 交 际的能 力 。 根据 高等 教育 发展 的现状 和 需求 ，教 育 部制 定 了 大学 英 语 的教学 目标 ，“ 养 学 生 的英 语 综合 应 用 能 培 力 ，特 别是 听说 能力 ，使 他们 在 今后 工作 和社 会 交往 中能用 英语 有 效地进 行 口头和 书 面 的信息 交流 ，同时 增 强其 自主 学 习能力 ，提 高综 合 文化 素养 。 以适应 我 国社 会发展和 国 际交 流的需要 。 ”高 职 院校大 学英语 的 主要 教 学 内容 是 ：教授 英 语语 言知 识与 应 用技 能 、学 习策略 和跨 文化 交 际 ，以外语 教学 理论 为 指导 ，并 集 多种 教学 模 式和教 学 手段 为一体 的教学 体 系 。 大学 英语 的教 学 目标对 高校 英语 教 师 的 自身 素质 和教 育观 念提 出了更新 更高 的要 求 ，教 师首 先对 自己 应具 备 的素质 要有 清醒 的认 识 。教 师素质 是 教师 拥有 和带 到教学 情 景 的知识 、能 力和 信念 的集 合 ，它 是 高 校英 语教 师发展 必 备 的条件 。
坚 定 的 思 想 觉 悟 和 高 尚 的 道 德 情 操 是 职 业 素 养 的 灵 魂
一
人 才素质主要包 括思想道 德素质 、科学 文化素质 、 业 务技 术素 质和 身体 心理 素质 四个 方 面 ，其 中 ，思 想 道 德素质 是 最根 本 、最重 要 的素质 。教师 只有 具备 坚 定 的思想 觉悟 和 良好 的思 想道 德素 质 ，才 会对本 职 工 作有 高度 的 责任感 和 强烈 的事 业心 。 教师 是学 生增 长知 识 和思 想进 步 的导师 ，肩 负 着 教 书育人 的重 任 。高 校英语 教 师职 业具 有特 殊 的重 要 性 ，教师 职业道 德 作为 一种 道德 力量 ，将对学 生 产生 巨大 的影 响 。教师对 学 生进 行思 想 品质 教育 ，主 要有 两 个 途径 ：一 是寓德 育 于课 堂教 学之 中 ，二 是 以 自身 高 尚的道德 情操 和健 全 的人格 去 影 响 、感 化学 生 。为
论高职英语教师的素质及培养
４ 科 研 能 力 、 素质是教 师个体 素质 的核心 ， 主要体现在教 师的职业 道德、 职业 取向和 为人师表三个 方面 。高职英语教师要热爱 英语教学 工作 ， 采用新 知识 、 教师 的科研 能力是指教师具有 较强 的科研 意识 ， 能够准确 的选定 新观念来满足英语教学 发展 的新需要 。英 语学科 是人 文学科 ， 教学 的 课题和确 定研究对 象 ， 地运用合适的方法和手段 ， 效的教育教学 熟练 有 对 象是人 ， 理应注重人文 关怀。英 语教师应 用人类 文明 的成 果武装 自 规律 ， 科学规 范地表达 成果的能 力 ， 主要包 括发现 问题 ， 出问题 的能 提 己 ， 正直 、 要 热情 、 坦诚 ， 富有正义感 ， 遵守 国家法律和社会公德 。 力， 实验研究 的能力 ， 果表述 的能力 。 成 ［ 高职英语 教师科 研主要 定位 ５
高职英语教师入职门槛
高职英语教师入职门槛
一般来说，成为高职英语教师需要满足以下条件：
1. 学历要求：大多数高职学校要求英语教师具备硕士及以上学历，且专业方向为英语教育或相关专业。
2. 语言能力：作为一名英语教师，需要具备良好的英语口语和写作能力，能够流利地使用英语进行交流。
3. 教学经验：一些高职学校可能还要求英语教师具备一定的教学经验，能够胜任课堂上的各种教学任务。
4. 专业知识：作为一名高职英语教师，需要掌握一定的专业知识，如英语教育理论、语言学、教学法等。
5. 技能证书：一些高职学校可能还要求英语教师具备一定的技能证书，如英语专业八级、雅思、托福等。
需要注意的是，不同高职学校的入职门槛可能会有所不同，以上条件仅供参考。
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高职高专教育英语课程教学基本要求
高职高专教育英语课程教学基本要求高职高专教育英语课程教学基本要求一、教学目标高职高专教育英语课程教学的目标是培养学生跨文化交际能力、语言理解及应用能力、读写能力和口语表达能力等。
同时，还要培养学生对具体领域的英语素养和熟练应用能力，使之在工作和学习中能灵活运用英语。
二、教学内容高职高专教育英语课程的教学内容应包括以下几个方面：1、语音、语调、语音连读等基本发音规则。
2、基本语法知识，包括时态、语态、语气、被动语态、虚拟语气等。
3、词汇及词义，如同义词、反义词、关联词、歇后语等，以及动词短语的用法。
4、听说读写综合训练，如听力理解、口语表达、阅读理解与写作。
5、跨文化交际能力的培养，如跨文化礼仪与沟通方式。
三、教学方法高职高专教育英语课程的教学方法要注重：1、任务驱动的教学方法。
学生通过完成教学任务，积累语言素材和运用语言技能，充分实现有效学习。
2、多媒体辅助教学法，这是一种将视听材料与课程相结合的教学方法。
这种教学方法除了适应多媒体技术的需求外，还能使学生更好地接受和理解课程内容。
3、个性化教学方法，这种教学方法根据学生的个性和特点，针对不同的学生分别制定教学方案，因材施教，使教学更加针对性和有效性。
四、教学评价高职高专教育英语课程的评价内容应包括语言技能的掌握程度、跨文化交际能力的培养程度以及对有关领域语言应用能力的掌握程度和熟练程度。
评价应该注重质量而不是数量，要针对个体，从学生自身中心出发，依据实际表现进行评价。
五、教学要求高职高专教育英语课程的教学要求应该是：1、培养学生的跨文化交际能力。
提高学生的域外交际能力，帮助他们在不同文化的环境中与人沟通。
2、语言运用能力提高。
确保学生具备表达清晰、流畅的技巧，能自如地处理各种语言场景。
3、提高英语口语表达能力。
不仅帮助学生掌握英语口语技能，而且要求学生能灵活地应用口语表达技巧。
四、教学要点1、基础知识的学习。
高职高专教育英语课程的教学要求学生掌握语言的基本构成要素，如基本语法规则，词汇，句法等。
浅析高职英语教师应具备的基本自身素质
【 键 词】 语 教 学 教 师 素质 关 英
随着我 国改 单开放的深入 ， 斟同世 界各 国之 问的政治 、 我 经 济、 贸易和文化等方面 的交 流 日益频 繁 ， 英语 越来 越受到 国人 的 重视， 提高学生 的英语水平 ， 培养高素质 的人 才以适应新时代 的 需要就成 为英 语教师义不容辞 的责任 。高等 职业 教育作为高层 次 的职业教 育 ， 需要培养 高等应用 型人才 ， 更 在这种 情况下 ， 对 高职英语教师 自身的基本素质提出了更高 的要求 。笔者认为 ， 现
过程 巾 ， 一定 要着重处 理好知识 、 能力 与素质三 者之间 的关 系 ， 树立学习知识是基础 、 培养能力是关键 、 提高学生综合素质是 目
的的思想。 英语教学 内容的创新 。新时代 的英语 教学 内容要具有前 瞻 性 并 及 时 更 新 ， 映 时代 精 神 ， 映 当代 社 会 及 科 技 的 新 发 展 ， 反 反 特别要注重学生创新能力 的培养 。英语教 学内容要从语言点 的 讲授为主转变为 以学生交际能力 的培养 为主。在教学 中应尽可 能用一些 内容生动 活泼 、 题材广泛 、 富有 时代精神 的学 习内容 ， 使教学内容既丰富又有一定深度。在课 程体 系和课程设置上 ， 要 促 进 相 关 课 程 内容 的有 机 结 合 和 相 互 渗 透 ， 调 实 践 环 节 ， 导 强 倡 协作学习和研究性学 习， 以提高学生 的认知和研究能力。在深化 课程 内容体系改革 的同时 ，充分注重对学 生学 习方法和科学精 神的培养。 英 语 教 学 方 式 的 创 新 。课 堂 以学 生 为 中心 ， 生 互 动 ， 学 师 把 习 的 主 动 权 还 给 学 生 ， 足 学 生 的 表 现 欲 望 ， 发 学 生 学 习 的 主 满 激 动性 、 自觉性 ， 着力培养学生语言运用 的能力 。教师可 以借助现
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建设 高水平 的全 国示范 性 高等 职业 院校 ， 项 是
授 ， 面灌 输 ， 主要 的是 “ 正 更 以身 立 教 ， 为人 师 表 ” 。
光荣而艰巨的历史使命 ， 除了要有方方面面的条件 支撑 ， 师资队伍建设至关重要 。教师在教育活动中
起 主导作 用 ， 等职 业教 育 的办 学理 念需 要 教师 去 高
后指导过多名青年教师。 笔者认为合格的高职英语
教 师应 具 备 的基 本 素 质 至少 应 包 含 以下几 方面 的 内容 ： １ 良好 的思想 道德 素质 ．
教师所教的学科上 ， 会以积极 的态度、 愉快的心情 和饱满的精神来对待学 习。可见 ， 教师是否具有 良
好 的道 德素 质 ， 学生 接受 教诲 的前 提和基 础 。教 是
因为教师的世界观 、 知识水平 、 品行表现以及对每
事物的态度 ， 无时无刻不在对学生产生着潜移默 化 的 影响 。 正如 前苏 联教 育家 乌 申斯 基所说 ：教 师 “
一
贯彻 ，高等职业教育的基本职能需要教师去实践 ， 高等职业教育的任何一项改革都需要教师 的积极 参与和配合 。在一定程度上 ， 高职教师的综合素质 和业 务水 平便代 表 了一所 高 职学 校 的办 学水 平 ， 高
自觉成 为学 生的 表率 。
２ 精 深的专 业素 质 ．
践 。 此 ， 生 的参 与至 关重 要 。 因 学 现代 教学理 论认 为
“ 有 教不好 的学生 ， 没 只有不 会 教 的老 师 ” 可 见 ， 。 学
生 英语 学 习成 绩 的好坏 ， 根溯 源 还在 于教 师的教 追
学 水平 。 （） ３ 教学 理 论知 识
向， 有崇高的爱 国主义精神 ， 有振兴中华民族之志 ，
忠 诚人 民的教 育事 业 。 二是教 师 的职业 道德 素质 。
教师要爱岗敬业 ， 依法执教 ； 甘为人梯 ， 安于清贫 ， 淡 泊名 利 ， 于奉献 ； 爱 学生 ， 学相长 。教 师对 乐 热 教
学 生 亲而 近 之 ， 而 护 之 ， 为人 师者 的道 义和 乐 爱 是 趣 所在 。只有 德才 兼备 的 教师才 能赢 得学生 的敬重 和 信 任 ， 能在 学生 中享 有威 信 ， 生才 乐 意接 受 才 学 他 的教 育 。 亲其 师 、 其道 ”学 生信 任 、 “ 信 ， 喜欢 教师 ， 就 能发 生情 感 迁移 ， 尊 师 、 师 、 将 敬 爱师 之情迁移 到
一
பைடு நூலகம்
传 播 者 和培 养 者 。邓小 平 同志 明确指 出 ：毫无 疑 “
问， 学校 应该 把坚 定 正确 的政 治方 向放在第 一位 。 ”
、
高职 英语 教师应 具备 的 基本 素质
教 师要 有强 烈 的政 治 责任 心 ， 有坚 定正确 的政 治方
我国高等职业教育历经十余年 的建设和发 展 已经 形成 规模 效应 ，高 等职 业 院 校 总数 达 到 １０ ２０
以德育人 ， 要求教师 自身品德高尚。师德是教
师 最基本 的 ， 也是 最重 要 的素 质 。教 师作 为人 类灵 魂 的工程 师 ， 学 生灵 魂 的 塑 造 ， 仅 通 过课 堂 讲 对 不
【 者 简介 】刘凤 呜 （９ ４一 ， ， 南 交 通 职业 技 术 学 院副 教 授 。 作 ： １５ ） 女 云
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资 队 伍 建 设
■ 刘凤 鸣 （ 南交通 职业技 术 学 院，云 南 昆明 ６ ０ ０ ） 云 ５ １ １
摘
要 ： 资素 质 与 教 育 质 量 息 息 相 关 。根 据 高职 教 育 的特 点 ， 师 文章 从 良好 的 道 德 素 质 、 深 的 专业 素 质 、 实的语 言基 本 精 扎
英 语 教 学是 我 国高 等 职 业 技 术 教 育 的一 个 重 要 组成 部分 ， 于培 养具 有 一 定专 业 知识 和专 业 技 对 能的复合 型人 才具 有重 要 意义 。 与普 通 高校英 语 教
职教育 中的师资素 质与 高职 教育质 量 息息相 关 。
一
的人 格对 于青 年 心灵 的影 响 ， 构成 这样 一种 教育力 量 ， 非任 何 教科 书 ， 绝 任何 道 德格 言 ， 何奖 惩条例 任
所能代替的。 这种人格力量主要体现在两个方面 ： ” 是 教师 的思想 道德 素 质 。 师是 先进思想 道德 的 教
功 、 强的教 科 研 能力 以及 各 学科 综合 知 识 素质 等 方 面 ， 述 了合 格 的 高 职 英语 教 师 应 具备 的基 本 素 质 ， 较 论 并提 出 了提 高 高职英 语
教 师 素质 的 途 径。
关键 词 ： 高等 职业 技 术 教 育 ； 语 教 师 ； 本 素 质 ； 育 质量 英 基 教
传授 知识 ，其讲 课 过程 本 身也 是 一次 怎 样做 人 、 怎
样对待 工作 的 现身 说法 。因此 ， 想 成 功地对 学 生 要
是 学 出来 、 出来 的 。 堂英 语课 效率 的高低 ， 练 一 取决
于 学 生 是 否认 真 听讲 、是 否 积 极 参 加课 堂 教 学实
进行素质教育 ，教师要首先加强 自身 的道德修养 ，
书育人是教师义不容辞 的职责。有位教育家说过 ： 学生智育不好是次品 ， 体育不好可能是废品 ， 但德 育 不好 可 能是 危 险品 。 品德高 尚的教师上 课 ， 了 除
５ 支 ２ 正艇ｉ１／ ０８ ￣＂２０． １ ． ／ ３
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．
师 资队伍建设 曩
余所， 占据了全 国高等院校的半壁江山 ， 与之相应 的是教 师队伍 日益 壮大 。 温总 理在 十一届 全 国人 大
所做的《 政府 工 作报 告 》 中提 出 ：大 力 发 展 职业 教 “ 育， 提高 高等教 育质 量 。 高职 教育 质量 的提高 在 相 ” 当大 的程 度上取 决 于教师 的 素质 。 作为 一名 执教 多 年的英语 教 师 ，有 幸 参 与 了培养新 教 师 的工作 ， 先