历史高考备考指导意见
高三历史学科教学指导意见
高三历史学科教学指导意见高三历史学科教学指导意见一、努力提高教师的专业素养1.通读有关历史学术论著，尤其是阅读刘宗绪、杨宁一、朱汉国、马执斌等专家学者的论著外，也需要坚持阅览《历史教学》、《历史教学问题》、《历史教学问题参考》和《中学历史教学》等历史专业刊物的相关教育教学论文，还可以通过雷新勇、聂幼犁、黄牧航等专家学者的论著学习和了解命题常规知识与考试测量的技术。
2.自觉树立合作意识，加强校内集体备课和区域教研交流，激活和构建学科的教研气氛。
充分利用和发挥团队力量，强化集体教研，发挥集体智慧。
学校要尽量为学科教师进行校本教研提供平台，为教师参加教研和培训提供条件支持，使教师的困惑能及时得到解决，教师的经验能及时得到关注和分享。
通过以校为本的教研制度，促进学校的发展，促进教师的发展，整体提升复习教学质量。
二、研读国家课程与考试的法规文本，领会课程与测试要求1.重视研读《普通高中历史课程标准》、《普通高等学校招生全国统一考试大纲》，明确和落实其指导作用。
真正理解《课程标准》的学习目标要求，切实落实《考试大纲》的各项能力要求；用文明史观整合课程内容，构建立足史学前沿的、科学的学科体系。
《普通高中历史课程标准》确定的课程学习目标即“知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观”是最为重要的学科培养导向，具有明显的学科特征，体现的是从学科知识（重要史实、概念理解、基本线索、阶段特征等）到学科技能养成（历史维度的思考、历史论证能力的培养和“以史为证、论从史出”的方法）再到学科素养（民族精神、爱国情感、以人为本、崇尚科学、全球意识等）的教育思维分层。
而《普通高等学校招生全国统一考试大纲》规定的“考核目标与要求”即“获取和解读信息的能力；调动和运用知识的能力；描述和阐释事物的能力；论证和探讨问题的能力”，则反映了高考选拔需要的价值取向，是根据考生完成测试的思维过程制定的。
即审题，发现和分析有效信息，联系背景知识，设计解决问题的路径，进行推理、判断、综合、比较，说明问题和表达结论等。
2024年高考历史备考指南
2024年高考历史备考指南历史是高中文科中的一门重要学科，也是高考中不可忽视的一部分。
对于即将参加2024年高考的考生们来说，良好的历史备考准备将对他们的成绩产生重要影响。
本文将为考生们提供一份2024年高考历史备考指南，帮助他们有效地备考历史科目。
一、了解考纲和考试形式在备考历史科目之前，考生首先要详细了解历史科目的考纲和考试形式。
考纲会明确列出考试的重点内容和命题范围，考生需要根据考纲的要求有针对性地进行学习和复习。
同时，了解考试形式，包括选择题、解答题的比例和答题要求等，有助于制定备考策略。
二、合理规划备考时间考生在备考历史科目时，要制定一个合理的备考计划。
根据考纲列出的内容，将备考时间分配给各个章节和知识点，按部就班地进行学习和复习。
同时，要注意合理安排时间来进行模拟考试和专项练习，以检验和提高自己的考试能力。
三、系统学习历史知识历史科目内容庞杂，涵盖范围广泛。
考生在备考历史科目时，要系统地学习历史知识。
可以根据教材内容进行学习，同时结合一些历史学习资源，如历史教学视频、名人演讲等，拓宽自己的历史知识面。
要注重理解历史事件的发生原因、背景和影响，同时掌握历史间的联系和变化。
四、培养批判性思维和史料分析能力历史科目注重考察考生的批判性思维和史料分析能力。
备考历史科目时，要注重培养自己的批判性思维能力，学会对历史事件进行分析和评价。
同时，要多进行历史史料的阅读和分析，学会从史料中获取有效信息，并能正确解读史料所传递的历史意义。
五、合理运用备考工具在备考历史科目时，考生可以合理运用一些备考工具来提高效率。
可以利用电子文献数据库、历史学习软件等，便捷地获取历史资料和相关知识。
同时，还可以积极参加历史学习交流平台，如线上讨论群、历史学习论坛等，与他人分享学习心得和疑难问题，相互促进。
六、多做历年真题和模拟题历年真题和模拟题是备考历史科目的重要素材。
考生在备考期间，要多做历年真题和模拟题，熟悉高考历史考试的题型和命题特点。
高考历史复习指导建议
高考历史复习指导建议随着高考的临近，历史这一门考试科目也逐渐引起同学们的关注。
历史不仅是一门学科，更是一门有关于我们生活和未来的门票。
因此，恰当的复习对于历史成绩发挥的重要性是不言而喻的。
以下是本文为大家提供的高考历史复习指导建议。
第一，梳理历史知识点。
了解历史课本中的知识点是我们复习的第一步。
在这个过程中，我们需要掌握历史事件、历史人物和历史发展脉络等关键点。
在复习时，我们应按照历史的时间顺序逐一梳理，以确保复习的完整性和连贯性。
同时，值得注意的是，对于某些重点事件、重要人物等，我们需要进行深入的学习和理解。
第二，理解历史纲要。
历史纲要是历史学科的框架性文本，是我们复习历史时不可忽视的重要内容。
纲要中包含了重要的历史概念、历史事件和人物，而我们需要重点掌握纲要中的考点和重要知识点，从而更清晰的了解历史。
这也是历史复习中理解和掌握历史思想和方法的重要一步。
第三，多练习历年真题。
历史真题是历史复习的重要内容，考生需要通过历年真题，熟悉考试的题型、难度以及答题技巧，从而掌握考试的策略，在高考中取得更好的成绩。
同时，我们也需要注意历史真题的分类，以针对性地制定复习计划。
第四，多阅读历史相关书籍。
历史相关书籍是我们复习历史的重要资料，通过这些书籍我们可以更深入的了解历史事件、人物和背景。
同时我们也可以从经典著作中发掘出微观数学和历史的联系，对于理解历史的宏大和经验意义也有很大的帮助。
第五，多交流历史学习心得。
历史学科的学习是一个相互交流的过程。
与同学从历史学科的角度分析研究历史事件、历史人物等，能够加深对历史的理解和阐述，而这些对答案的探讨也能互相提升知识的含金量提升我们答题的能力。
第六，注重历史综合素养。
历史这门学科不仅仅是一堆历史事件的重复，更包括了历史的态度、思想和精神对于我们的影响。
因此，建议我们在复习历史的同时，也注重历史的综合素养培养。
历史教学旨在培养广大师生爱国主义，宜善思辨的意识，以及磨砺自己的历史思维和学习能力。
经验分享：关于高考历史的第一轮复习建议
经验分享：关于高考历史的第一轮复习建议高考历史的第一轮复习建议一、按照通史体系，尽快构建完整、系统的知识框架。
按照惯例，历史学科的第一轮复习应按照通史体系进行，其基本目标在于掌握基础知识，培养基本能力与方法，并建立起相对完整的知识体系：将纷繁复杂的历史现象置于相应的知识框架内，形成立体化的知识网络。
时间是构成历史的最重要因素。
以往的教材一般都按照先中国史后世界史、先古代后近现代的通史体例编写。
而现行高中历史教材采用的是与以往不同的模块式(或称专题式)叙事方式，即将人类历史发展进程中的某一类问题(如政治、经济、思想文化)概括提炼，集中叙述，打破了过去的通史体例，客观上对学生的复习造成了不便。
如果处理不当，易造成同学的知识体系支离破碎，不能把具体的历史现象置于相应的历史背景中去理解掌握，甚至连历史事件发生的前因后果都易造成混淆。
因此，高三年级历史学科的第一轮复习应按照通史体例，对教材的内容进行重新整合，按照通史体例，建立起规范的学科知识结构，这是掌握基本历史知识，形成历史学习能力的基础。
二、应重视历史基础知识的掌握。
历史是由众多历史事件和历史现象构成的。
对历史事件和历史现象的本原进行全面而准确的掌握，是历史学习的重中之重，历史学科需要同学具备的各种能力与方法，都要在掌握基础知识的过程中逐渐形成。
因此，对历史基础知识的考查，是高考的应有之意。
因此，掌握基础知识自当成为历史学科复习的重点内容。
高考历史选择题答题经验1、审清条件限制：条件限制一般有时间限制、地点(或国别)限制、领域(包括政治、经济、军事、外交、思想文化等)限制、人物限制(如唐太宗)等。
就时间限制而言，通常有四种情况，一是有明确的时间限定，如20世纪四、五十年代，1861年等等;二是有上限，无下限，如秦代以来中央集权制的发展;三是有下限，无上限，如明朝中期以前我国对外关系的突出特征;四是上下限皆不明确，如资产阶级革命时期、辛亥革命时期等。
解答时间限制的题目时首先必须根据历史知识，准确判断时间的上下限制(也就是我平时所说的时间定位)。
高考历史复习指导建议
高考历史复习指导建议高考临近时,我们需要复习的科目有很多,通常留给历史科目的复习时间是不多的,下面就是小编给大家带来的高考历史复习指导建议，希望大家喜欢！历史复习：基础知识永远是王道高考历史试卷考到了中国早期的政治制度，这是非常基本的史实，但是试卷要求考生通过读懂材料进而认识到问题的本质。
二是有不少题目命题者通过独到的视野和角度，对题目进行设问，如中国近代史上的重大事件，让学生分辨类似的细节。
这就要求学生有较深的学科能力。
这也正是新课改精神的体现，相信对学生学科能力的考查，必将继续贯彻于2010年的高考当中。
历史学科的能力包括文字的解读、理解能力，历史思维能力等等，但这一切都离不开对基本史实的掌握。
再则，高三一年的时间非常地宝贵，我们应该将它更多得用于能力方面的训练。
那用什么时间来完成夯实基础这样一个重要的工作呢?当然是这个宝贵的暑假了。
随着期末考试的结束，一个期盼已久的暑假即将到来。
作为一名选择历史方向的即将升入高三的学生而言，很有必要在暑假休息好的同时，利用这个暑假对历史进行复习。
对自己的历史学习进行复习要如何夯实基础呢?第一，每位同学应首先找到一本《高中历史课程标准教学要求》，并能把《高中历史课程标准教学要求》对每一课的要求熟记于心。
这样做的好处有二。
一是可以删除一些不要的点，比如根据《高中历史课程标准教学要求》对必修三第一专题第二节的要求“知道汉代儒学成为正统思想的史实”，我们在复习时就可以删除本节有关秦朝儒学的发展状况的相关内容。
这样复习起来才能做到有的放矢，提高复习的效率。
二是在以后做题中，又能很好地收缩范围，提高答题的准确率。
因为无论选择怎样的新材料还是如何设问，命题者都必须以课程标准为依据。
第二是根据《高中历史课程标准教学要求》，逐一落实每一个知识点。
在落实知识点的时候，首先强调第一次记忆过程的准确性。
比如《高中历史课程标准教学要求》要求了解宗法制的基本内容。
那么同学们就要注意对于这个知识点的相关内容，比如宗法制的源头、宗法制的核心内容以及宗法制的影响，是不是自己已能很准确地表述。
2023高考历史冲刺的要点及建议
2023高考历史冲刺的要点及建议高考历史冲刺的要点及建议历史考前冲刺的要点是重点梳理主干知识和核心概念，解决易错知识点，深化拓展重点知识，尤其要挖掘历史地图、表格和图片中的信息。
要建立知识的宏观体系，建立知识框架，梳理知识的发展线索，把握历史规律、把握历史的阶段特征。
历史学习的重点不是支离破碎的某一部分的知识，而是联系和运用的能力。
建议：历史现实不脱节，答题思路总结好。
最好能根据一年来的新闻热点、社会热点和学术热点，回忆有关历史知识。
回归教材，查漏补缺。
对不同类型的问答题，思考答案从什么角度来回答。
此外，还要注意研究错题，反思存在问题，从错误中总结方法和思路，以掌握必要的解题方法和规范答题技巧。
高考历史考试重点必修一：皇帝制度、郡县制、行省制度、三省六部制、以科举制度为代表的选官制度，甲午中日战争和八国联军侵华战争、辛亥革命、新民主主义革命的崛起，抗日战争，新中国初期的民主政治建设，新中国的外交，古希腊民主政治，罗马法，英国君主立宪制的确立，美国共和制的确立，两极格局的形成，世界多极化趋势。
古代中央集权制度特点，雅典民主政治特点，英法美德代议制民主制，近代西方文明对中国造成冲击等。
两次工业革命，罗斯福新政，苏联的社会主义建设，战后资本主义世界经济体系的形成，世界经济的区域集团化和全球一体化。
古代经济结构特点，商品经济中的货币经济，近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响，近代经济政策变化，新中国经济建设。
必修二：小农经济，耕作技术，古代中国的商业发展，古代中国重农抑商和海禁政策，洋务运动，中国民主资本主义的产生与曲折发展，20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践，中国经济体制改革和对外开放，中国近现代物质生活与社会习俗的变迁。
必修三:春秋战国时期百家争鸣各学派的思想主张、宋明理学、明清之际的儒家思想、维新思想、新文化运动、西方人文主义思想的起源与文艺复兴、启蒙运动、近代以来世界的科学发展历程、19世纪以来的世界文学与艺术。
高考历史备考建议
高考历史备考建议历史科目在高考中占据了重要的位置，对于很多考生来说是相对难度较大的科目之一。
为了帮助考生更好地备考历史科目，下面将给出一些建议供参考。
一、加强对历史知识的掌握历史是一门知识密集度较高的科目，因此考生需要加强对历史知识的掌握。
可以通过以下几个方面来进行备考：1.学习教材：认真阅读历史教材，理解教材中的重点内容和重要事件。
注意对人物、时间、地点的记忆，多进行实例分析和思考，提高对历史事件的理解和运用能力。
2.创设情景：将历史知识与实际生活相结合，利用历史事件来解释当下的社会问题，培养对历史的敏感度和思考能力。
3.参加专业辅导班：选择一个好的历史辅导班，听取专业老师的讲解，加强对历史知识的深入学习。
辅导班可以提供历年高考历史试题的解析，帮助考生熟悉考题类型和解题技巧。
二、注重历史知识的联系和应用历史科目不仅考查考生对历史知识的掌握程度，还考查考生对历史知识的联系和应用能力。
为了在考试中取得好成绩，考生可以进行以下几个方面的备考：1.搭建知识框架：将各个历史时期的内容进行整理，建立起知识框架，形成对历史进程的整体把握，便于联系和应用。
2.培养分析思维：在备考过程中，要注重培养对历史事件进行分析的能力。
例如，分析历史事件发生的原因、影响等方面，并进行串联和比较，培养批判性思维。
3.多做历史试题：做历年高考历史试题是备考的重要环节，可以通过做题来巩固对历史知识的理解和应用能力，熟悉考试形式和考点。
三、加强答题技巧的训练在考试中，良好的答题技巧能够帮助考生提高答题速度和准确性。
以下是一些备考答题技巧：1.审题准确：在做题前，要认真阅读题目，理解题目的要求。
可以先将题目中的关键词圈出来，帮助自己更好地理解问题。
2.注意解题顺序：可以根据自己的兴趣和时间安排，选择不同的解题顺序。
但要注意掌握好答题时间的分配，避免在某一题上花费过多时间。
3.掌握图表分析技巧：历史考试中常常会出现图表题，考生需要具备良好的图表分析技巧，例如读懂地图、图表中的数据和信息，并进行合理推测和分析。
新高考关于历史学科的课程指导意见
新高考关于历史学科的课程指导意见背景介绍新高考是我国教育改革的重要举措之一，旨在推动学生全面素质的发展。
历史学科在新高考中具有重要地位，培养学生的历史思维、历史意识和历史文化素养，对于他们的综合素质提升和社会责任意识的培养具有重要作用。
本文将就新高考关于历史学科的课程指导意见进行阐述。
目标与任务1. 培养历史思维能力：通过历史学科的研究，培养学生的批判思维、分析能力和创新意识，使他们能够理性、客观地认识和分析历史事件、问题和现象。
培养历史思维能力：通过历史学科的学习，培养学生的批判思维、分析能力和创新意识，使他们能够理性、客观地认识和分析历史事件、问题和现象。
2. 提升历史文化素养：通过历史学科的教育，使学生了解和认识中华民族的历史文化，培养对传统文化的尊重和传承，增强文化自信和民族认同感。
提升历史文化素养：通过历史学科的教育，使学生了解和认识中华民族的历史文化，培养对传统文化的尊重和传承，增强文化自信和民族认同感。
3. 培养历史研究兴趣：通过激发学生对历史的兴趣和热爱，引导他们主动研究、探究历史，培养历史的研究意识和方法，为终身研究奠定基础。
培养历史研究兴趣：通过激发学生对历史的兴趣和热爱，引导他们主动学习、探究历史，培养历史的研究意识和方法，为终身学习奠定基础。
4. 培养社会责任意识：通过历史学科的研究，引导学生认识历史的变革与发展对社会的影响，培养他们对社会发展的关注和责任感，提升社会参与和服务意识。
培养社会责任意识：通过历史学科的学习，引导学生认识历史的变革与发展对社会的影响，培养他们对社会发展的关注和责任感，提升社会参与和服务意识。
课程内容设计1. 重点内容选择：在历史学科的教学中，应注重选择具有代表性、有重要影响的历史事件、人物、进程等进行教学，使学生能够全面了解和把握历史的发展脉络和关键节点。
重点内容选择：在历史学科的教学中，应注重选择具有代表性、有重要影响的历史事件、人物、进程等进行教学，使学生能够全面了解和把握历史的发展脉络和关键节点。
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历史按照《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》的规定，高三上学期要继续开设相关选修课程。
各学校要从实际出发，切实搞好选修模块的教学工作。
在此前提下，要着力搞好高考备考指导工作。
依据《临沂市高考备考工作指导意见》，特制订今年我市历史学科备考指导意见。
一、指导思想以全面培养学生的考试能力与素质为中心，以《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（山东卷）》《普通高中历史课程标准（实验）》为指导，以人教版高中历史教材为主要依据，以市编学案为基本依托，立足课堂教学主阵地，统筹协调考情研究、备课与上课、能力训练等备考环节的活动，精心设计备考指导内容，优化备考指导方式，夯实学生整体掌握历史知识的程度与水平，提高学生在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法，多角度、创造性地思考与解决问题的能力，最大限度地保证与提高高三复习的整体效益。
二、基本目标高三复习第一阶段自2012年9月起，至2013年2月下旬结束，担负着夯实基础、培养能力的重任，是高三备考复习的主要阶段。
本阶段的基本目标是：1．夯实学生基础知识。
依据人教版教材，单元推进，将三个必修模块、一个选修模块内容复习一遍，建立起结构完整的专题知识体系，提高学生整体把握历史知识的水平。
2．培养学生考试能力。
通过课内能力训练、单元检测、模块检测、模拟考试等各种形式的能力训练，有针对性的培养学生“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”的能力，逐步提高并强化学生运用所学知识多层次、多角度分析和解决问题的能力、技巧与素质。
3、提高学生考试成绩。
在全市第一阶段统一质量检测考试中，学生能够取得理想的成绩，历史学科成绩力争在平均分、进线率、优秀率等方面保持班级内、年级内领先。
三、备考理念1．用新的史学观念统领教学内容高中《历史课程标准》和高考试题，突出地体现了唯物史观、文明史观、全球史观、现代化史观等史学观点。
与这些史学观点相关联的知识多是历史的主干知识，最能体现“古今贯通、中外相联”的原则，不但符合高考考查主干知识的命题思路，也体现了关注史学动态的特点。
从近两年高考命题情况看，体现和涉及这些方面的试题比比皆是。
因此，把握这些史学观点，是我们备考指导与复习的基础。
在复习指导时，要以新的史学观点与方法培养学生开阔的视野，客观全面地认识、评价古今中外的历史事物与现象。
2．用新的备考观念处理教考关系（1）处理好备考与考试的关系，提高训练水平。
原国家考试中心历史学科秘书刘芃曾将备考与应试的关系生动地表述为：考试是砍柴，备考是磨刀。
备考的过程是“磨刀”，它是高考“砍柴”的前提，这个过程中的检测考试只是“试锋”。
因此，“试锋”在精不在多。
高考题基本上都是新材料、新情景、新问题的设计，要对知识、材料和训练题目进行认真的分析甄别，大胆进行“减法操作”，突出重点，以质取胜；要有效地培养学生的考试能力，注重限时训练、规范训练、高效训练，提高训练水平。
（2）研究好考情、学情，增强教学针对性。
备考时间有限，学生精力有限，高三复习如何做到“优质”、“高效”，是每位教师应该关注的问题。
思考的立足点，主要是两个，一是考情，二是学情。
归根结底是要明确四个问题，即“考什么、怎么考”“教什么、怎么教”。
把握考情、学情，是实施针对性复习的前提。
备考就是要立足“考情”“学情”，面向考情定方向，针对学情定策略，通过高效教学，最终使“学情”达到“考情”的要求。
（3）备考指导要真正实现由“知识立意”到“能力立意”的转变。
教师要切实改变备考指导过程中，过于关注历史知识体系建构，因而相对弱化能力训练的倾向与行为，加大能力训练的力度，做到主题化、序列化、层次化；要充分依托高考试题，多角度分类实施能力训练，培养学生的解题能力与方法技巧。
3．用新的教学观念贯穿教学始终(1)从“教为中心”到“学为中心”。
到目前为止，许多教师仍习惯于从“教”的角度去设计教学，这不利于学生能力的形成，也难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。
“学为中心”要求备考教学的设计、课堂教学的侧重点应放在导学、督学、激学、评学上。
(2)从“以本为本”到“以纲为本”。
“以本为本”曾长期左右着教、学、考的过程，造成了师生视野的狭窄，不适应新高考的需要。
在新的高考形势下，高考命题已经超越了教材在知识范围、认识角度、文字表述等方面的局限，在知识迁移、能力考查、学以致用等方面有了更高的要求。
因此备考指导必须冲破教材版本的局限，以考试大纲为指针，遵循“求同存异”或“求同去异”的原则，以人教版教材为主要平台，整理出几种版本教材的交叉知识，重构复习内容体系。
另外，还要适当注意选修模块与必修模块之间的有机联系。
四、主要策略1．认真研究考情，明确备考方向，提高复习指导的针对性要明确研究高考的内容与重点。
应主要从三个方面加强对高考的研究：高考政策、高考方案的调整；考纲、考题与命题策略、命题技术的变化；考生答卷过程中存在的问题。
研究成果要及时而又充分地落实应用到学科指导内容之中。
要特别注意对高考历史试题的研究。
近几年的山东省文科综合科目考试历史试题，体现了新的课程改革理念，呈现出一些鲜明的特点：（1）依托主干知识，突出基础性。
近几年的历史试题均为《普通高中历史课程标准》和《山东卷考试说明》所规定的学科主干知识，考查重点突出，学科特点鲜明。
山东卷重视基础性，并非单纯考查考生对知识的记忆。
在对考生基础历史知识的考查中，它以知识为载体，更侧重于考查了考生基本的历史学习方法、历史思维能力以及在学习过程中逐渐积累起来的基本人文素养。
依托主干知识，强调基础性，并不代表试题依赖教材，简单的照搬教材。
这里所说的主干知识、基础知识是指历史课程的知识，而非单纯的教材知识。
命题在“意料之外，情理之中”是近年新高考命题和答案制定反映出的一个鲜明特点。
（2）坚持能力立意，强调探究性。
山东卷历史“命题以能力测试为主导”为指导思想，注重考查考生解读史学文献、提炼有效信息的能力，以及是否能灵活运用分析、综合、比较、归纳等方法思考和解决问题的能力。
历史学科的试题对能力的考查全面覆盖了“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”、“论证和探讨问题”等四个层次的考核目标，较好的贯彻了考试大纲的要求。
选择题除了考查考生获取信息和解读信息的能力外，主要考查了考生的四种能力：（1）正确理解历史概念的能力。
（2）比较分析历史事物的能力。
通过对比，让考生准确把握历史事物的特征。
（3）正确理解历史发展线索和阶段特征的能力。
（4）创新意识和历史探究思维能力。
对于非选择题的能力考查，试题充分体现自主探究学习以及鼓励学生个性发展的教育理念。
把考查重点放在系统掌握课程内容的内在联系上，放在灵活迁移和运用知识、分析解决问题的能力上，放在从不同的思维角度、多元的思维层次去认识和理解历史事物上，放在对考生的历史态度、历史研究基本方法的考查上。
在选做题的设计上也加强了对能力的考查。
(3)重视创新思维，加强开放性。
新课程重视学生创新意识的培养，倡导探究性的学习方式，让学生学会创造性的分析和解决问题。
适应新课程的这一要求，山东历史试题在设计上增强开放性，答案设计上体现多元化，原则性和灵活性相统一，把考查考生发现问题、分析问题和解决问题的探究学习能力作为考查重点，更加重视对考生创新品质的考查。
（4）重视对情感态度价值观的考查，体现教育性。
高考试题不可能象中学教学那样长效发挥在学生情感、态度、价值观方面的教育功能，但是通过命题可以渗透这方面的教育，起到一种引领的作用。
近几年的试题引导考生加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，引导考生培育民族精神和爱国主义情感，树立为人类和平与进步事业做贡献的人生理想。
引导考生“认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识”。
（5）关注时代与社会，体现史学的人文性。
山东近几年的历史试题充分关注人类历史发展进程中的重大社会问题，适度关注时代主题与社会热点，做到了学科特点和时代特征有机结合，科学性与人文性相得益彰。
山东的试题具有鲜明的时代性，却并没有刻意追求时政热点。
试题所涉及的社会热点和现实问题，都是在中国以及世界历史发展中，对人类社会的发展进步产生了重大影响、与人民群众生活密切相关的重大社会现实问题，既具有全局性，也具有长效性。
试题巧妙实现了历史与现实的有机契合，体现了人文学科的社会功能，使试题具有浓郁的时代气息，起到了引导学生开阔视野、关心国家大事和人类命运的效果。
除了考查内容的时代性以外，试题的设计也注意反映学科发展的新成果、新趋势，凸显新的史学研究范式，社会史观、全球史观、近代化史观等在试题中也均有体现。
（6）依纲不依本，重视新材料运用，注重试题的情境性。
情境是试题的三个基本要素之一，它是实现试题立意的材料和介质。
在教材多样化的局面下，引用新材料、创设新情境就成了当前解决多版本问题的最佳方法。
山东卷历史试题均不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”。
既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考查。
山东近几年试题所选取的材料，具有以下几个特点：（1）试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。
（2）材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威性，具有很强的历史感。
（3）材料信息丰富符合题意，同时文字简洁，减少了考生的阅读量，更有利考生能力的发挥。
我们要认真分析、研究山东省高考近几年高考历史试题，适当关注借鉴新课改省、市和全国高考统考试题、上海试题等，寻找其共性和具有代表性的特点、趋势，走在备考指导的前面，争取备考指导的前瞻性、主动性。
同时，据此特点灵活处理教科书的内容，设计相应的训练及测试题目，提高复习内容的针对性。
2．加强集体备课，优化教学设计与教学程序，提高备课实效性集体备课是发挥群体优势，优化教学设计与教学程序，大面积提高教学成绩的重要途径。
要采取切实措施，提高备课质量，真正把集体备课落到实处。
（1）集体备课要注意研究复习进度。
复习进度要提前做好规划，制定出较为具体的进度计划，要具体到每一周，同时要注意留出适当的机动时间，避免“前松后紧”或者“前紧后松”。
可依据全市统一安排加以调控，以防止出现过快或过慢的现象；同校、同类班级之间的进度也应尽量保持一致。
应届生与补习生，普文生与艺术生，在复习进度上应有所区别。
进度安排要提前告知学生。
（2）集体备课要注意研究学情、教情和考情。