弘扬汉字传统文化构建汉字书法的教学对策
传承汉字文化,加强写字教学
（ 作者单位 ：陕西铜川新 区文家明德 小学 ）
（ 责任编校 ：杨娟 ）
们 的写 字特 征形 象 的比喻 成 “ 点入 水滴 ， 由轻 到重 ，横 如扁 担 ，两 头略重 ，竖如 悬针 ，垂直而下 ，撇如 燕子掠水 ，一掠而 过 ，捺 如钢刀一把 ，大气 凝重 。我常常把字 比做人 ，人 ，四肢
结 பைடு நூலகம் ， 等 学 生 积 累 了一 定 的 写字 经验 ， 我 又 常 根 据 字 形 特 点 来
教学生认识汉 字，写汉 字，就是让他们去体验 民族文化 ， 民族思想 ，和 民族情感 。教师作为 民族文化 的传 承者，应义不 容辞 的向学生传播 民族文 化。而写字教 学，就是传播 民族文化
热 烈 的反 应 也 不 难 看 出汉 字 书 写 能 力 问题 的严 重 性 。二 十 一 世
三 运用 “ 关键笔 画落实法 ”指导学生 写字
“ 关 键 笔 画 落 实 法 ” 就 是 在 写 字 的 时 候 ， 把 最 主 要 的 一
两笔写 到位 ，从而保证整个字 的端 正、匀称、美观 。用 “ 关键 笔 画落 实法 ”指 导写字 ，关 键是 要能够 使 学生找 到 “ 关键 笔 画 ”，其 方法有两种 ：一是从字形入 手，看对于某一个字 ，那
规范汉字书写-弘扬传统文化.doc
规范汉字书写，弘扬传统文化写字不仅是小学语文技能训练中的一项重要内容,也是人的素质发展的重要因素。
通过规范汉字书写的训练能培养孩子严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神。
“字如其人”、“字是人的第二张脸”等也都说明了写得一手好字的重要性。
更重要的是汉字和汉字文化是中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。
写一手好字同时也是对祖国光辉灿烂的传统文化的继承和发扬。
近两年来，我校在对学生规范汉字书写的教学实践中，对培养学生汉字书写兴趣，提高学生写字水平，发挥学生的个性和特长，并以写字教学为突破口全面推进素质教育，做了大量的工作，积累的相当的经验，取得了良好的效果。
一、着眼实际，建立完善的制度。
随着信息时代的到来，汉字的书写越来越被人们所忽视。
而这些错误的观念同样影响到在校的小学生们。
我们从对孩子进行祖国传统文化教育来着手，让孩子们明白，汉字是我们中华民族祖先给我们留下的光辉遗产，我们应当继承和发扬。
“字如其人”，“字好一半文”，都能激发和调动学生写规范字的兴趣。
除此之外，我们还制订了《合肥市蜀新苑小学写字教学三年规划》，成立了以校长为组长的写字教学领导小组，负责政策咨询、规划制定等工作；成立了以分管业务的副校长为组长的写字教学指导小组，负责写字教学的指导、培训；成立了以教导处牵头的考核、评价小组，负责各项具体工作的落实、检查和评价。
另外学校还制定了一系列的制度，保障写字教学的有序、高效的开展：1、除了上级主管部门规定的课程设置以外，我们每天午后增设了20分钟习字课，保证了学生每天练字的时间，做到“拳不离手”。
2、除了规定目录内的写字教材外，还征订了国家规范汉字书写委员会编写的、教育部审定通过的《小学规范汉字书写》作为学校校本教材，以保证孩子练习及教师指导方法的正确方向。
3、全员参与性。
学校制度规定规范汉字书写要求全员参与。
所以，写字、书法练习除了在校学生，对每一位老师也做了具体要求。
加强书法教学 弘扬我国传统文化
加强书法教学弘扬我国传统文化中国传统文化博大精深，涉及到人们生活领域中的各个方面。
随着社会的发展，传统文化的精粹必将在现代化的建设中得到高度重视和进一步发展。
我们应该看到，传统文化对中小学生的健康成长会起到积极的重要作用。
教育部曾经制定《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，提出要把弘场和培育民族精神纳入中小学教育全过程，强调要加强中小学生对中国传统文化的学习和传承。
作为传统文化之一的书法艺术，与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是我国几千年文化的结晶，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩。
从最初的文字形成到书法艺术日臻完善，有着源远流长的历史，体现着伟大的民族精神和中华民族的传统美德。
这凝聚着中国文化精髓的书法艺术，几千年来在人们日常学习、工作、生活中起着非常重要的作用。
在当代社会教育中书法教学所受重视的程度，却令笔者产生了一种对书法艺术和传统文化断裂的危机感。
一、书法（写字）教学现状及其原因分析古代社会是十分重视书法（写字）教学的，虽然有其如求仕、显名等的实用目的，但是，人们更重视书法本身的文化内涵，把它当作修身养性的法宝。
据《礼记》等典籍记载，西周即设有”国学”，教育内容为”礼、乐、射、御、书、数”，所谓”六艺”，书列其中。
春秋时，孔子曰：”书以道事，诗以达意”，”书”、”诗”并重；汉时，学童习字之所曰：”书馆”、其师曰”书师”；唐时，京都国子监设”六学”，”书学”列入其中，专门招收”八品以孙及庶人通其学者”、内设书学博士二人，学生三十人，”《石经》、《说文》、《学林》为专业，余学书亦兼习之。
”即使入其他学校学习儒学的学生也须”习字”，日纸一幅。
贞观元年，书法大师虞世南、欧阳询等都在弘文馆授书法；唐宋以后，书法一直成为科举取士的重要标准之一。
清代的朱和羹在《临池心解》中说：”书法不过一技之耳，然立品是第一关头，品高者，一点一画，自有清刚雅正之气……故以道德、事功、风节著者，代不乏人，论世者，慕其人，益重其书，书人遂并不朽于千古。
如何在小学书法教育中传承中华优秀传统文化
如何在小学书法教育中传承中华优秀传统文化摘要：做好素质教育，传承中国优秀传统文化，倡导文化自信，是当前教育实践的立足点。
传统文化作为我国的荟萃和精华，对学生的成长和发展来说至关重要。
“翰墨薪传”的战略计划，目的在于实现好、传承好中华的优秀传统文化，将学生培养成社会所需要的复合型、综合性人才。
书法作为一门学生入学就需要掌握的技能，其在传承中华优秀传统文化中发挥着不可替代的作用和价值。
关键词：小学书法；传统文化；传承策略；继承路径引言：“字如其人”正是对书法重要性的有力阐释。
小学生作为正规接受教育的起步点，是全面培养学生学习态度、习惯、思维的奠基时期。
老师按照书法核心素养目标引擎，结合课程性质，纠正书法审美态度、增进文化理解，有的放矢，科学地、合理地将中华优秀传统文化融合进去。
利用书法教育，做好中华优秀传统文化的传承。
一、小学法教育中传承中华优秀传统文化必要性的分析（一）有效提升学生书法能力和素养小学正是培养学生的奠基阶段，这个阶段教育可以为学生以后的学习打下良好基础。
而学生在学习中，首先就应该提笔写字，去学习和成长。
这就有必要针对学生书写能力进行专项的练习，让学生可以拥有扎实的书写功底。
开展专项的书法教育，可以有针对性的、有目的性的让学生参与到具体的书法练习中来，老师通过对书法技巧和练习方法的讲解，让学生掌握书法的基本技巧和要领[1]。
会让学生养成练字的好习惯、好素养，从而切实的将学生的书法能力和素养提升起来。
让学生增强汉字图形识读，理解汉字书法表现，端正书法审美态度，提高汉字文化理解，写得一手好字。
（二）有助于理解和传承中华优秀传统文化小学阶段的书法教育，主要是让学生通过一些题本的临摹和大量的练习来提高的，这样可以让学生更为规范的去书写。
而关于题本的临摹，一般都是古诗词、名言警句、优秀散文等代表性的作用，这些作品是中华优秀传统文化的高度凝结，因此学生在临摹的过程中，会潜移默化的将临摹的内容记下来。
书法教学方法及措施
书法教学方法及措施书法是我国传统文化的瑰宝之一，对于培养学生的审美情趣和文化素养具有重要作用。
为了有效地开展书法教学工作，我们需要制定合理的教学方法和措施。
本文将介绍一些常用的书法教学方法和措施，以期帮助教师们提高教学效果。
一、培养学生的观察力和模仿能力观察力和模仿能力是学习书法的基础。
教师可以通过展示优秀的书法作品，引导学生仔细观察字形、结构和布局等方面的特点，培养他们对书法的感知能力。
在模仿方面，教师可以逐字逐句地示范，让学生重复书写，并对学生的练习进行指导和纠正。
同时，通过反复练习，培养学生对字形的记忆和笔画的掌握，提高他们的模仿能力。
二、注重基本功的训练书法的基本功包括笔画、结构、布局等方面的技巧。
教师在教学中应注重对学生基本功的训练，提高他们的字写得准确、工整、美观。
对于字的笔画训练，教师可以设计一些有针对性的练习，帮助学生掌握不同字的常见笔画和结构特点。
此外，可以引导学生进行练习，如按规定的笔画顺序、角度和力度进行反复练习，以提高学生的书写技巧。
三、培养学生的创意和表现力书法既是一门艺术，也是一种表达形式。
培养学生的创意和表现力，有助于他们更好地理解和运用书法。
教师可以通过启发式教学的方式，引导学生思考和表达自己对书法的理解和感受。
可以通过组织书法比赛、写字比赛等形式，鼓励学生展示自己的作品和想法。
同时，可以提供一些创意写字的题目，如书写有意义的诗词、寓言故事等，激发学生的创造力。
四、了解学生的兴趣和特长每个学生都有不同的兴趣和特长，教师应了解学生的个性化需求，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和方法。
可以通过问卷调查、观察等方式，了解学生对书法的兴趣和喜好，以便更好地进行教学安排。
对于对书法有较高兴趣的学生，可以提供更多的学习资源和挑战；对于有特长的学生，可以给予更多的指导和展示机会。
五、创造良好的学习氛围书法是一门需要专注和耐心的艺术，教师应努力营造良好的学习氛围，激发学生学习书法的兴趣和热情。
以传承中华文化为目标,加强学生汉字书写能力的教学探索
以传承中华文化为目标，加强学生汉字书写能力的教学探索2023年，中国广大的教育工作者把传承中华文化作为教育的核心，意在帮助学生更好地了解祖国的文化底蕴，弘扬中华优秀传统文化，加强学生的汉字书写能力，让学生更好地理解和传承中国文化。
本文将从以下几个方面进行探索。
一、课程设置课程设置是整个教学过程当中最基础的环节。
对于想要学好汉字和理解中国文化这个目标，应该学习什么样的课程内容呢？首先，我们应该正确认识汉字。
汉字并不是简单的一个符号，而是一种蕴含了中华文化底蕴的复杂文字符号。
因此，课程的设置不应该只限制在简单的单词和简单的写作，更应该借助中华文化中的某些元素来加深学生对汉字的印象和对文化的认识。
比如，可以为学生设计通过描绘中国传统建筑、绘制中国水墨画等来练字的课程，或是为学生赋予一些中国传统诗歌的古文作文，让学生通过学习传统文化来逐渐加深对汉字的认识。
二、教学方法不仅是教授什么内容，同时也关乎到如何让学生更容易地理解、掌握汉字书写和认知。
传统的教学方式往往过于注重老师的讲解和演示，学生在课堂上处于被动接受知识的状态，这样的教学方法无法很好地培养学生的书写能力。
因此，教师可以采用更多互动式教学方法。
比如说，在学生书写汉字时可以自己分组来彼此之间互相检查、互相点评、互通有无。
还可以借用多媒体技术，让学生通过对于传统文化动画视频实现汉字书写的练习，实现新型教学带来的学习效果。
三、考核方式学生学习的目的是为了检测，考核也是学习过程中最终的目的。
传承中华文化的教学更应该突出学生对于中华文化的关注和了解，因此在考核中，也应该采用更加全面的方式来考查学生。
其中作文是慕名考核方式之一，它不仅可以体现出学生书写汉字的能力，还可以更好地体现学生对中华文化的理解和把握。
此外，我们还可以采用考试证书一般普及的方法来提倡汉字书写，会在考试中出现一道汉字书写试题。
考生可以通过正确/正确答题卡，证明自己的汉字书写能力，一定程度上也会提高学生对汉字书写的重视。
如何传承发扬汉字的建议
如何传承发扬汉字的建议
1.推动汉字的普及教育：让更多的人了解汉字的起源、形态、演变轨迹，以及它所体现的文化精神，让汉字内涵和时代文明紧密结合，继承和发扬汉字文化。
2.提高汉字文化意识:在汉字出现的地域及汉字使用区域，为了更好的传承发扬汉字文化，可以开展汉字文化推广活动，比如比赛、研讨会、户外活动等，让更多的汉字爱好者参与。
3.传承汉字文化：可以利用媒体如电视、报纸、网络等，将汉字的文化特色传播开来，在各种类型的文化活动中，如汉字展会、诗词会、报刊及网络报道等，发掘、推广、传承汉字文化。
4.发展汉字新应用：立足现有汉字形态，完善或创新使之可以适应现代社会的需求，突破语言表达的局限，发展汉字的新应用方式，推广广泛的汉字文字。
弘扬书写文化书法教学设计
弘扬书写文化书法教学设计引言书法作为中国传统文化的瑰宝之一，在当代社会依然具有重要的地位和意义。
然而，随着科技的发展和社会的进步，现代人的书写技能逐渐下降，书法这一传统艺术也面临着逐渐被忽视的危险。
为了弘扬书写文化，传承书法技艺，我们需要设计一套科学合理的书法教学方案，以激发学生对书法的兴趣和热爱，并提高他们的书写技能。
一、教学目标1.传承和弘扬中华优秀传统文化，增强学生对书法的认知和理解。
2.培养学生的良好书写习惯以及美感，提高他们的书写技巧和审美能力。
3.激发学生对书法的兴趣和热爱，培养他们对美的敏感性，提高综合素质。
二、教学内容1.初级阶段在初级阶段，主要注重学生对基本笔画的学习和掌握。
通过教学材料的介绍和案例的分析，让学生了解并模仿汉字的基本结构和规则。
同时，引导学生进行基本笔画的练习，培养他们的笔画书写技巧。
2.中级阶段在中级阶段，着重培养学生的字形造诣和笔画的流畅度。
通过模仿和拼写常用字词，提高学生对字形结构的理解和把握。
同时，注重学生笔画的连续性和流畅性，培养他们的手腕灵活性和书写速度。
3.高级阶段在高级阶段，重点培养学生的书法艺术修养和观察力。
通过学习名家书法作品，让学生欣赏和了解各种不同风格的书法作品，提高他们的审美能力。
同时，通过选取经典名句和诗词进行书写，激发学生对文字的理解和表达能力。
三、教学方法1.示范教学法通过老师的示范，让学生正确地进行书写动作，掌握基本笔画的书写技巧。
2.合作学习法通过小组合作学习，在其他同学的帮助和指导下相互练习，提高学生的书写效果。
3.创意活动法通过举办书法展览、书法比赛等活动，激发学生对书法的兴趣和热爱，培养他们的创意能力。
四、教学评估1.平时表现评估在日常书写活动中，根据学生的字形、笔画流畅度、书写速度等方面进行评估。
2.作品评估对学生的书法作品进行评估，包括字形的正确性、笔画的连贯性以及整体的美感等方面。
3.参与评估对学生在课堂上的参与度进行评估，包括积极发言、热情参与活动等方面。
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弘扬汉字传统文化构建汉字书法的教学对策摘要：中华书法在世界上独具一格，是中华民族几千年文化的积淀，是中华传统文化交流往来的重要媒介，它乘载着中华民族五千年的智慧和结晶，着力反映了中国文字艺术的审美特征和文化艺术的鲜明特色。
汉字书法不但但是把字书写得美观好看，更重要的是，它可扶正人的心灵、提升人的思想、端正人的态度、坚定人的意志。
关键词：汉字书法传统文化审美特征
汉字书法要求立身端正，两肩平正，悬肘悬腕。
在意念上要求心无旁骛，呼吸平匀，意注笔尖，因此，书法对于青少年身心健康的培养起着不可估量的作用。
一、中华书法源远流长
汉字文化源远流长、博大精深，中国文化发展与汉字书写艺术密不可分，文化传承离不开文字载体，汉字书法是中国古老艺术精髓之一，汉字发展史与汉字书法史密不可分，汉字的形态变化与中国的历史“形影相随”，各时期汉字的变迁，恰恰体现了当时政府对文化的重视程度，这也许是汉字的“中国特色”。
二、汉字书法在语文教学中的重要性
林语堂先生曾在《中国人》一书中有过精辟的阐述：“书法提供给了中国人民以基本的美学，中国人民就是通过书法才学会‘线条’和‘形体’的基本概念的。
”其实，写字的好坏不仅仅是人与人之
间的交流，更宏远的意义在于，在写字的过程中，可以缓和情绪，陶冶情操，培养文化修养，提高审美能力，树立正确的人生观和价值观，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。
三、汉字书法是中学语文教学的重要环节
《初中语文新课程标准》课程理念中提到：使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力；在总目标中提到：认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；在阶段目标中对于义务教育阶段的（7～9年级）学生语文方面应具备的能力提出了明确要求：
1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
其中的识字与写字能力排在五大能力（识字和写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）之首，由此可见，汉字书法在中学阶段尤为重要。
四、汉字书法是时代的要求
中华人早在远古时期就注意书法教育，有关书法艺术的理论《书论》，远早于文论、画论、诗论。
它是中国艺术理论中最富哲理的部分，并常常影响着其他艺术理论。
因此，“如果不懂得中国书法
及其艺术灵感，就无法谈论中国的艺术。
”
汉字书法和汉字本身发展到今天，经历了许多浩劫和磨难，国外列强历次把汉字书法作为重要的掠夺对象，杰出书法痕迹越来越少。
而我们现在不仅没有下大决心、大力气去补救，反而做得越来越不尽人如意。
以钢笔、圆珠笔替代毛笔书写，以键盘替代钢笔、圆珠笔书写，随着计算机的迅速推广普及，无纸化办公学习越来越多，一旦需要手写时，字被写得越来越难看，社会发展了，却毁灭了许多传统文明。
曾经作为青少年启蒙教育重要内容的书法学习，已经渐渐远去，渐渐走出青少年的学习和生活。
青少年一代正面临着严重的“书写危机”——中小学生的汉字书写水平令人堪忧，许多学校的写字课有其名而无其实，课程往往被弱化或取消。
长此以往，汉字书法将难以走入困境。
2011年8月26日，教育部网站公布《教育部关于中小学开展书法教育的意见》的通知。
各级教研部门要把书法教育纳入教学研究工作的范围；教育督导部门要把书法课开设情况纳入教育督导的专项内容。
汉字书法教育处于长期被忽视状态的现状，终于引起了国家的重视。
但各学校的书法教学进行的又怎样呢？
现状一、当今中小学绝大多数学校都没有配备专业的书法教师，许多学生的钢笔字难以写好，更不要说毛笔字了，而练过硬笔书法的学生也是凤毛麟角。
导致这种状况的原因有；师资不足、经费制约、应试课程负担过重、教育主管部门重视不够、家长学生兴趣不
足等诸多因素。
现状二、学生学习任务重，家长热衷于文化课成绩的提高，辅导补习文化课几乎到了“高温不中暑”的巅峰状态，在节假日期间，学生疲于奔波各个辅导班间。
现状三、升学率依然是对学校考核的最重要指标，应试教育的思想根深蒂固，学校教育不可能为书法教育分配应有的时间。
五、汉字书法教育的有效对策
1、教育行政部门做好监督落实工作。
学校应根据要求合理安排书法课时间。
把书法课作为必修课进入课堂，不能敷衍了事，做表面文章。
2、大力培养书法专业教师当务之急。
3、提高全体教师的书写能力。
“学高为师，身正为范”，教师的书写能力对学生有较大的影响，应该把教师的书写能力纳入到学年必考核内容，以此促使教师不断练习写作能力。
4、把学生书写能力提升为升学的一项考核指标。
5、在课堂教学中强化汉字积累和书写。
阅读分析课中，遇到难读、难写的字词时，让学生马上写出；在古诗文的教学中，让学生的“写”与“思”结合起来；在写作课上，学生思考后让学生认真地仿写或改写关键性语句，由学生评判仿写或改写的优劣，老师对其进行不同方式的鼓励。
6、经常介绍汉字的造字特点。
使学生感知祖先造字的艰辛，让
学生知道，令国人自豪的四大发明，也是汉字大发明的衍生物，也就是说“没有汉字，我们会一无所有。
”（摘录于《汉字的故事》）故此，鼓励学生去探究汉字的创造意义。
教师可根据“六书”的演变过程，布置学生探究造字规律，从不同地点、不同渠道收集书写得优美的汉字，再以“我的发现”为主题，拉开了热爱汉字的序幕。
7、“火眼金睛识真假”。
让学生去社会各界各角落搜寻写错的字，诊断错别字。
开展主题班会《龙的传人不会给祖先丢脸》，使学生懂得错别字在社会上的危害性，来激发学生热爱汉字的兴趣，并奖励一些捕捉到错别字最多的同学。
8、结合学校和班级实际，开展各种识字及书法竞赛。
让每个学生都有展示自己的识字及书写成果的机会，这样原本枯燥的识字过程及书写活动就充满了生机。
总之，只要“多措并举，激发兴趣，培养习惯”就一定能取得丰硕成果成果，何愁不能继续发扬光大呢？。