《怒吼吧,黄河》导学案
《怒吼吧,黄河》课件
创作影响：成为抗 日战争时期的经典 歌曲，激励了无数 中国人民投身抗日 斗争，被誉为“中 华民族的怒吼”
民族风格：融 合了中国传统 音乐元素，如 五音、七音等
气势磅礴：旋 律激昂，节奏 明快，具有强
烈的感染力
情感丰富：表 达了对祖国、 民族的热爱和 对侵略者的愤
怒
艺术价值：具 有很高的艺术 价值和历史价 值，被誉为中 国音乐史上的
起源：黄河流域是中华文明的发源地之一，具有悠久的历史和文化底蕴
发展：黄河文化经历了从原始社会到封建社会的漫长发展过程，形成了独特的文化体系 特点：黄河文化具有多元性、包容性、创新性等特点，是中华文化的重要组成部分 影响：黄河文化对中华民族的精神风貌、价值观念、生活方式等方面产生了深远的影响
地域特色：黄河流域各地区 文化具有鲜明的地域特色
略者的愤怒
创作成果： 《怒吼吧，黄 河》成为一首 脍炙人口的爱 国歌曲，激励 了无数中国人
民奋勇抗战
创作背景：抗日战 争时期，中国人民 遭受日本侵略者的 残酷压迫和蹂躏
创作目的：激励中 国人民的抗日斗志， 鼓舞士气，增强民 族自信心
创作意义：表达了 中国人民对日本侵 略者的愤怒和反抗 ，展现了中国人民 不屈不挠的民族精 神
内容选择：选择与主题相关 的内容，避免冗余和无关信 息
演示节奏：控制演示节奏， 避免过快或过慢，给予观众
足够的理解时间
互动与参与：鼓励观众提问 和参与，提高演示的互动性
和参与度
创作灵感：黄河 的壮丽景象和民 族精神
创作过程：诗人 在黄河边创作， 感受黄河的怒吼 和民族的力量
创作背景：抗 日战争时期， 中国人民遭受 日本侵略者的 残酷压迫和蹂
躏
创作目的：激 发中国人民的 爱国热情和民 族自豪感，鼓 舞人民奋起反
语文S版六年级上册《怒吼吧，黄河》教学设计
语文S版六年级上册《怒吼吧，黄河》教学设计导语：下面本店铺为大家带来语文S版六年级上册《怒吼吧，黄河》教学设计，让学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
欢迎大家参考借鉴！教学目标：1.引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。
引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学准备：查阅《黄河大合唱》的资料及光未然、冼星海的资料。
教学过程：一、导入上节课，通过自学，同学们感受到光未然、冼星海的爱国情怀。
这节课我们继续学习。
二、新课1.学习第二部分①重点学第4自然段，感受光未然的爱国他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……出示：链接的文章《黄河大合唱》的第八章《怒吼吧，黄河》。
让学生自己读，感受光未然的情感变化。
他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
朗读。
指名读②读中感悟5、6自然段A教师引读，学生接读，并对文本补白。
（“——”后为学生齐读内容）。
在一间宽敞的窑洞里，挤满了人。
光未然正在为大家朗诵他刚写完的《黄河大合唱》歌词。
他坐在靠窗户的土炕上，面前摆了一张桌子，上面几盏油灯的火焰照亮了他手里的歌词稿。
六年级语文教案 《怒吼吧,黄河》重难点教学设计-“黄冈赛”一等奖
《怒吼吧，黄河》重难点教学设计教材分析：《怒吼吧，黄河》是围绕“民族之魂”这一主题进行编排的，课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作《黄河大河唱》的经过及首次演出的成功，表现了光未然、冼星海以及抗敌演剧三队和观众们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀，表达了中国人民澎湃的抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园的信心。
学情分析：小学六年级学生，他们对相关的历史知识了解甚少，很难理解《黄河大合唱》创作的重大意义，所以课前讲述抗日战争的相关知识对于学生理解本课的爱国之情是非常有必要的。
教学目标：1．引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，培养学生热爱祖国的思想感情。
2.理解含义深刻的句子。
引导学生感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
3.有感情朗读课文。
教学重点：感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
教学过程：一、简单回顾，导入新课请孩子们读题目。
通过上节课的学习，我们知道了谁在怒吼？这篇文章中只有黄河在怒吼吗？请大家自学4—8自然段，你还能看出谁在怒吼，找出相应的语句读一读。
二、细读课文，感情品质（一）学习第二部分1.（1）重点学第4自然段，感受光未然的爱国。
他的声音时而铿锵有力,充满激情,如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转,无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟;时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟,苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的黄河……（2）让学生自己读，感受光未然的情感变化。
他读的时候为什么声音会发生这么大的变化？（引导学生体会：作者用喷薄而出的朝阳、暴风中折翅的小鸟、黎明中穿越暮霭的林间小溪、浊浪排空的怒吼的黄河……表现出光未然时而慷慨激昂，为中华民族而自豪；时而无比悲伤，表达着对祖国饱受日寇的侵略而无比痛苦；时而欢快，时而悲壮，表达着诗人对中华民族不屈不挠精神的赞美，表现我们民族的五千年历史蕴含的伟大精神和不可战胜力量。
海西蒙古族藏族自治州三小六年级语文上册第四单元19怒吼吧黄河教案设计语文S版
1.总结：听着着激动人心的《黄河大合唱》,无数民众拿起武器，冲向抗日的战场，用鲜血与生命，换来抗日战争最后的胜利.同学们，在这篇课文里，作者又是怎样表现光未然、冼星海的人物品质的呢？（在具体事例中展现人物品质。）学了课文，你觉得这课的民族魂指的是什么？
学习结束后，根据自己的感受,自由发言，老师聆听加记录，并适时给予补充。
（7——8）巨大反响
光未然时而……时而……时而……时而……旺盛的革命激情
爱国、爱中华民族
冼星海异常艰苦六天
六、教学反思
《怒吼吧,黄河》是一篇以中华民族抗日战争相持阶段为背景的文章,课文讲述诗人光未然和作曲家冼星海满怀革命激情创作《黄河大合唱》的过程。由于现在的孩子对那个战火纷飞的年代很陌生，所以在讲这节课之前,我先把抗日战争的背景介绍清楚，在教学时，我出示关于黄河的画面,让学生谈谈自己看到画面后的感受，让学生感到震撼.从而引入光未然对黄河的灵感。接着，配乐反复让学生朗读第四自然段,体会歌词所蕴含的情感。关于冼星海的部分我花的时间不多，主要让学生理解冼星海怎么克服困难去作曲的?之后让学生听音乐，跟唱,感受气氛.
1.“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情,整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
2.本课内容距学生生活较远，根据这一学情及对教材的分析,结合教学目标,我设计了四个教学环节：
一、播放音乐，激趣导入；
二、初读课文,整体感知；
三、细读课文，感悟理解;
四、课堂小结，拓展延伸。
【教学目标】
1．认识“吕、涛、骇、禹、挚、窑”6个生字，会写“阶、陕、壶、吕、涛、骇、啸、禹、铿、锵、窑、浊”12个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪、虎啸龙吟、大禹、铿锵有力、窑洞、浊浪"，理解“如雷贯耳、心潮澎湃、刮目相看”等词语。
《课件怒吼吧_黄河》比赛课件
想法
他要写一首长 诗，来歌颂祖 国的母亲河， 来书写民族的 苦难，描绘斗 争与光明！
所想
那降隆的巨响，不正是轩辕 （xuān yuán）黄帝披荆斩棘、所向 无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百 丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生 路的大禹（yǔ）精神吗？ 中华民族不屈不挠的民族精神
Байду номын сангаас
他的声音时而铿锵有力，充满激情， 如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无 比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而 行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾 霭（ǎi）的林间小溪；时而气势雄壮， 苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄 河……
思考
在抗战最为艰苦的时候，在日寇烧杀抢掠 最为猖獗、惨烈的时候，听着这《黄河大 合唱》会有怎么样的感受？
作品表达了大家共同的心声：抗击日寇， 保卫国家！激起了人民昂扬的斗志！
再 见
思考回答问题
1.冼星海谱曲的过程是怎么样的过程？ 异常艰苦
2.课文中哪里可以看出冼星海谱曲的过程异 常艰苦? 就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑 洞里，就在没有一架钢琴的延安。
思考回答问题
3.在如此艰苦的环境下，为什么冼星海能 如此投入？
冼星海的创作激情与爱国热情
4月13日晚上，抗敌演剧三队正式演出《黄河大合 唱》。首次演出的地点是延安最大的礼堂——陕北公 学礼堂。此时，正值春暖花开的时节，意气风发的光 未然披着半身多长的黑色斗篷，站在舞台中央，担任 朗诵人。他充满激情地挥舞着右臂，向黄河倾诉我们 民族的灾难：怒吼吧，黄河！向着全中国受难的人民， 向着全世界受难的人民，发出战斗的警号！队员们唱 得那么投入，忘记了舞台，忘记了听众。 演出一结束，台下立即爆发出热烈而持久的掌声。 延安的军民完全被这深沉、激昂的歌声打动了，完全 被这部作品伟大的气魄感染了。因为这部作品，表达 了大家共同的心声：怒吼吧，黄河！中国人民澎湃的 抗日斗志一定能战胜侵略者，保卫家园！
《怒吼吧,黄河》说课稿
《怒吼吧，黄河》说课稿尊敬的各位领导、各位评委、老师们：大家好！我是三岔河镇舟东学校的教师高彦斌，今天我说课的内容是语文出版社s版六年级语文上册第四单元第19课《怒吼吧，黄河》的第二课时。
我将从教材分析、教学目标、教学理念、教学流程几个方面进行说课。
一、教材分析《怒吼吧，黄河》是六年级语文上册第四单元的一篇课文，本单元主题是“民族之魂”，训练重点是“注意把握文章的主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法”。
《怒吼吧，黄河》这篇课文讲述了诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及其首次演出的成功，表现了他们旺盛的革命激情和热爱伟大祖国、热爱中华民族的革命情怀。
文章情绪激昂，充满了强烈的冲击和震撼力，很容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生的民族感情。
二、教学目标1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。
2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
教学重点：指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。
教学难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
三、教学理念：1、生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深；生活的外延有多宽，语文的外延也就有多宽，布置学生课前搜集相关的历史资料，使课内的知识向课外延伸、扩展、深化，加大课堂容量。
2、“阅读是学生的个性化行为”，整个过程中，教者坚持“以读为本”，于读中悟情，读中入情，整体领会文意，培养语感，激发并强化学生朴素的爱国情感。
3、坚持以学生为主体，教师为主导的原则。
课堂教学应给予学生充足的时间和空间来自主学习，尊重学生的独特阅读体验。
同时，教师在引导学生交流中应了解他们的认知水平，动态生成课堂，教师参与讨论，帮助学生获得读书技能并让情感得以升华。
花城版音乐八下第3单元《怒吼吧,黄河》课件1
1.本文的主要内容是什么？ 2.光未然是在什么情况下？如何创作黄 河颂这歌词的？
3.冼星海是在什么情况下？如何谱写黄 河颂这歌曲的？
思考
你对黄河有了怎样的印象？
诗人光未然来到黄河边看到了什么？ 联想到了什么？产生了什么想法？
自由朗读第二段，思考：
光未然是在什么情况下？如何创作黄河 颂这歌词的？
他的声音时而铿锵有力,充满激情, 如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转, 无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟; 时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中 穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟, 苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的 黄河……
他的声音时而铿锵有力,充满激情, 如同喷薄而出的朝阳;时而低回婉转, 无比哀伤,如同暴风雨中折翅的小鸟; 时而行云流水,欢快流淌,如同黎明中 穿过雾霭的林间小溪;时而气势雄伟, 苍凉悲壮,如同那浊浪排空的怒吼中的 黄河……
， 充满激情 ; ， 无比哀伤 ； ， 欢快流淌 ；
，
，
，
时而 气势雄壮伟 ， 苍凉悲壮 如同 那浊浪排空的怒吼中的黄河 ......
，
1.默读课文七、八两个自然段 ， 《黄河大合唱》为什么有如此大的 感染力？ 2.黄河仅仅指的是一条河流吗？
黄河大合唱选段
“为抗战发出怒吼, 为大众谱出心声!” ——周恩来
冼星海是在什么情况下？如何谱写黄河 颂这歌曲的？
诗人光未然来到黄河边看到了什么？ 联想到了什么？产生了什么想法？
所见
只见滔滔黄河 水，滚滚向东流。 惊涛骇浪扑面而来 ，虎啸龙吟之声如 雷贯耳。船工们光 着膀子，在滔天巨 浪中喊着震天动地 的号子，竭尽全力 与河水拼搏。
所见
只见滔滔黄河 水，滚滚向东流。 惊涛骇浪扑面而来 ，虎啸龙吟之声如 雷贯耳。船工们光 着膀子，在滔天巨 浪中喊着震天动地 的号子，竭尽全力 与河水拼搏。
怒吼吧黄河的教案设计
怒吼吧黄河的优秀教案设计第一章：黄河的概况一、教学目标1. 让学生了解黄河的基本概况，包括地理位置、发源地、流经省份等。
2. 培养学生对黄河文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 黄河的地理位置和发源地2. 黄河流经的省份和主要地形地貌3. 黄河的历史和文化背景三、教学方法1. 采用多媒体演示，展示黄河的地理、地形地貌等图片和视频。
2. 引导学生通过小组讨论，了解黄河的历史和文化背景。
四、教学评估1. 学生能准确地描述黄河的地理位置和发源地。
2. 学生能列举出黄河流经的省份和主要地形地貌。
3. 学生能简要介绍黄河的历史和文化背景。
第二章：黄河的流域生态一、教学目标1. 让学生了解黄河流域的生态环境，包括植被、动物、水资源等。
2. 培养学生关爱生态环境，保护黄河的意识。
二、教学内容1. 黄河流域的植被类型和特点2. 黄河流域的动物种类和栖息地3. 黄河水资源的特点和利用三、教学方法1. 采用多媒体演示，展示黄河流域的植被、动物等图片和视频。
2. 引导学生通过小组讨论，了解黄河水资源的特点和利用。
四、教学评估1. 学生能准确地描述黄河流域的植被类型和特点。
2. 学生能列举出黄河流域的动物种类和栖息地。
3. 学生能简要介绍黄河水资源的特点和利用。
第三章：黄河的治黄历程一、教学目标1. 让学生了解我国治黄历程，包括历代治黄政策和措施。
2. 培养学生热爱祖国，为治理黄河贡献力量的意识。
二、教学内容1. 历代治黄的政策和措施2. 现代治黄的主要工程和成果3. 治黄对黄河流域生态环境和人类生活的影响三、教学方法1. 采用多媒体演示，展示历代治黄政策和措施的相关资料。
2. 引导学生通过小组讨论，了解现代治黄的主要工程和成果。
四、教学评估1. 学生能简要介绍历代治黄的政策和措施。
2. 学生能列举出现代治黄的主要工程和成果。
3. 学生能分析治黄对黄河流域生态环境和人类生活的影响。
第四章：黄河的文化传承一、教学目标1. 让学生了解黄河文化的传承，包括民间艺术、文化遗产等。
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【设计者】祝威
【学习目标】
1、理解课文内容，了解《黄河大合唱》创作背景和经过，感悟光未
然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神。
2、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3、完成两篇拓展阅读，体会作者通过具体事例表现人物精神品质的
写作方法。
【学习重、难点】
学习重点：把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热
爱中华民族，充满革命激情的精神。
学习难点：了解创作《黄河大合唱》的重大意义。
【课前自主预习】（好学近乎知，力行近乎仁。
）
一、盘点字词
1、词语积累。
2、理解重点词语。
二、学习链接
1、音乐作品《黄河大合唱》
2、相持阶段
三、整体感知
1、课文主要讲一件什么事？
是怎样的人？
四、精品细读（认真读课文，感受深的地方勾画下来，适当批注。
）
五、小贴士（搜集一句有关民族精神
．．．．的名言警句。
）
【合作、探究、展示】（三人行，必有我师焉。
）
1、结合具体事例，说一说光未然和冼星海是怎样的人。
2、有感情朗读教材第96页《黄河大合唱》的第八乐章的歌词。
3、小练笔。
4、小结写法：
【拓展提升】（日知其所亡，曰无忘其所能。
）
阅读丛书第4册第113页的《吉鸿昌》和165页的《善于用兵的
陈毅》两篇文章，思考：作者分别通过哪几件具体事例表现人物的精
神品质？分别表现人物怎样的精神品质？【在书上做批注】
【课后练习】（知之而不行，虽敦必困。
）
1、在下面语段的横线上填上合适的选项。
他的声音时而低沉柔和，充满温馨，如同；时而
激昂悠扬，无比自豪，如同；时而悲切婉转，如
泣如诉，如同；时而灼灼逼人，摄人心魄，如同
…………
A、搏击长空的苍鹰翱翔
B、凄风冷雨中飘散的花香
C、气贯长虹的宝剑长枪
D、夕阳中宁静的霞光
2、背诵课文第四自然段。
【我的反思】（吾日三省吾身。
）。