描红_名人故事
张贤亮：很多“书法作品”都没有体温——张贤亮书法艺术欣赏
张贤亮：很多“书法作品”都没有体温——张贤亮书法艺术欣赏张贤亮，男，国家一级作家、收藏家、书法家。
1936年生于南京，祖籍江苏盱眙县。
代表作：《灵与肉》《绿化树》《男人的一半是女人》等，立体文学作品：镇北堡西部影城、老银川一条街。
早在50年代初读中学时即开始文学创作，1955年从北京移居宁夏，先当农民后任教员。
1957年在“反右运动”中因发表诗歌《大风歌》被划为“右派分子”，押送农场“劳动改造”长达22年。
1979年中共十一届三中全会后平反恢复名誉，重新执笔后创作小说、散文、评论、电影剧本，成为中国当代重要作家之一。
曾任宁夏回族自治区文联副主席、主席，中国作家协会宁夏分会主席等职，并任六届政协全国委员会委员，中国作协主席团委员。
2014年9月27日，著名作家张贤亮因病医治无效在银川去世，享年78岁。
其代表作有：短篇小说《灵与肉》、《邢老汉和狗的故事》、《肖尔布拉克》、《初吻》等；中篇小说《河的子孙》、《龙种》、《土牢情话》、《无法苏醒》、《早安朋友》、《浪漫的黑炮》、《绿化树》、《青春期》、《一亿六》等；长篇小说《男人的风格》、《男人的一半是女人》、《习惯死亡》、《我的菩提树》《习惯死亡》以及长篇文学性政论随笔《小说中国》；散文集有《飞越欧罗巴》、《边缘小品》、《小说编余》、《追求智慧》、《中国文人的另一种思路》等。
曾三次获得全国优秀小说奖（1980年的《灵与肉》、1983的《肖尔布拉克》、1984的《绿化树》），多次获得全国性文学刊物奖，有9部小说改编成电影电视搬上银幕（《牧马人》、《黑炮事件》、《肖尔布拉克》、《龙种》、《异想天开》、《我们是世界》、《男人的风格》、《老人与狗》、《河的子孙》）。
张贤亮不仅是位出色的作家，还是一位很棒的书法家。
但张先生自己认为他只是一个写字的：张贤亮：闲适书法我的“书法作品”其实应叫做“毛笔字”，因为只有字而无“法”。
我启蒙很早，抗日战争时期举家从南京迁往重庆，为了“躲警报”住在农村，附近有青山绿水却无学校，5岁时家里就请了位前清的落第秀才来教我，老先生只教认字不教写字。
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份
《难忘的一课》四年级教学设计范本十份《难忘的一课》四年级教学设计 1【教学要求】１、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
２、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
３、学会本课生字、新词，积累常用词语。
会用“真挚”、“意外”造句。
４、有感情地朗读课文。
【教学重点】有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。
【教学难点】课文中三次出现“我是__人，我爱__！”理解“我”每一次的感受。
【教学时间】２课时。
【教学准备】投影仪，投影片。
【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣，引入课文审题：难忘的一课。
设问：谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开课文。
二、范读课文，初识文意老师范读，学生初步了解课文内容。
说一说讲了一件什么事？（一位船员在一所普通的乡村小学__一节令他终生难忘的语文课。
）三、学生自学生字、词和课文１、按生字表自学生字：要求读准字音，记清字形。
查字典并结合课文理解词语。
读课后词语。
２、读通课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？四、检查掌握情况１、字音：指名拼读，直读生字，注意纠正。
２、字形：说说易错的字，易错的地方。
如：“葛”注意笔顺，与“蔼”区别。
“崇”与“祟”的区别。
３、词义：结合课文理解。
４、读课后“读读写写”的词语，不理解的提出来，大家讨论。
５、指名读课文，回答刚才的问题。
五、朗读课文，说说这个故事的发生、发展和结果再问：难忘的一课是什么内容？（我是__人，我爱__！”）那么这句话在课文中出现了几次？请你划出来，并读一读。
六、练习有感情地朗读课文七、布置作业１、抄写词语。
２、有感情地朗读课文，质疑，做标记。
第二课时一、复习__，引入本课时学生提出不明白的问题：１、谁来说说“难忘的一课”是怎样的一个故事？（注意说明时间、地点。
灰雀主要讲了什么内容
灰雀主要讲了什么内容这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。
列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。
有一年冬天，列宁在郊外养病。
他每天到公园散步。
公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。
它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又走进公园，跑至白桦树下，辨认出那只胸脯深红的灰雀不见踪影了。
他在周围的树林中跑遍了，也没找出。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说道：“没有……我没看到。
”列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。
天气严寒，它怕冷。
”那个男孩本来想要说列宁灰雀没死去，但又不敢谈。
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”男孩看一看列宁，说道：“可以飞回来的，一定会飞回来的。
它还活著。
”列宁问：“会飞回来？”“一定会飞回来！”男孩确实地说道。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看一看男孩，又看一看灰雀，微笑着说道：“你好！灰雀，昨天你至哪儿回去了？”当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
一、自学目标1.学会本课的11个生字。
能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。
2.能够介绍课文的主要内容，懂做错了事就要废止，搞一个正直的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
二、教学重点：1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描绘中，体会人物的心理活动。
三、教具准备：课件四、教学时间：两课时第一课时一、板书课题，齐读。
九下语文必背古诗文(字帖描红)
《鱼我所欲也》《孟子·告子上》鱼，我所欲也；熊掌，鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。
二者不可得兼亦我所欲也。
二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也；义，亦我所欲亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼，舍生而也。
二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。
于死者，故患有所不辟也。
如使人之所欲莫甚于生，则如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。
呼尔而与则生，弗得则死。
呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则与之，乞人不屑也。
万钟则不辩礼义而受之，万钟于我不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
已乎？此之谓失其本心。
*《唐雎不辱使命》西汉·刘向《战国策》秦王使人谓安陵君曰：秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。
孔乙己教学教案优秀5篇
孔乙己教学教案优秀5篇孔乙己教案篇一教学目标：1、分析人物形象，概括人物的性格特征。
2、分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
教学重点：学习抓住人物外貌特征、动作、语言来刻画人物形象的写作方法。
教学难点：分析孔乙己悲剧的原因，理解文章的主题。
教学设想：第一课时，了解写作背景和封建科举制度，理清小说的情节；第二课时，采用自主、合作、探究的方式，从多角度深入分析和思考小说人物的性格内涵，理解作品的思想意义；第三课时，品味小说的语言特色，体会“以笑写悲”的巧妙构思。
课时安排：3课时教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法教学过程：第二课时一、导入据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。
他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。
二、感悟可笑形象1、本文通过外貌、语言、动作、神态等方面的描写，鲜明地表现孔乙己的性格特点。
请同学们自读课文，并从课文中找出相关的语句加以分析。
讨论、明确：(1)通过对外形的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。
（2）通过肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇。
（3）通过服饰的细节描写揭示孔乙己懒惰而又死爱面子的特性。
（4）通过个性化的语言描写，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。
（5）通过对人物动作、神态的描写揭示孔乙己虚荣穷酸、穷困潦倒和迂腐可笑。
2、品析众人眼中的孔乙己提示：小说除了描写孔乙己外，还写了哪些人物？明确：酒客，小伙计，小孩，丁举人，掌柜等。
设问：那在众人眼中的孔乙己是一个怎样的人？分四个小组讨论：（1）酒客眼中的孔乙己（2）小伙计眼中的孔乙己（3）小孩眼中的孔乙己（4）掌柜眼中的孔乙己3、“我”眼中的孔乙己PPT展示：“名人眼中的孔乙己”鲁迅：孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。
叶圣陶：潦倒不幸的读书人。
刘再复（美学家）：贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格，被社会所耻的下层知识分子。
字品如人品，字正人端正！
书法艺术，博大精深，蕴含丰富，我们常常会因为一副精彩绝伦的书法作品赞叹不已，更能从中获益，感受到书法对灵魂的撞击带来的思想火花，饱含浓浓的育人气息。
“字品如人品”的品性教育“字品如人品”的说法，不是绝对，但却很有道理。
有人说，“‘字品如人品，因为字从心因而出，心正则字正，心术不正，字则不正。
’率性书写文字时，字的笔划、法度，都显露着一个人的某些性格特征；不同时期的书法，显露着一个人不同阶段的素养和心理状况。
”欧阳修在《集古录》中同样对颜真卿书品与人品的一致予以高度评价，他说：“斯人忠义出于天性，故其字画刚劲，独立不袭前迹，挺然奇伟，有似其为人。
”颜真卿刚正不阿，临危不惧，一生忠义；他的字也方正刚劲，像他的人品一样，挺然奇伟。
有的说得更明白，颜真卿的字，“望之知为盛德君子也”。
颜字，一看就知道他是品德高尚的正人君子。
观颜字，不难从中体会满满的正能量，在习字的过程中穿插这样的名人故事，不也是一种难得的思想教育吗？书法的练习过程是一个磨砺心性的过程，不仅要耐得住寂寞，还要看得见未来。
众多的笔画，要一点一滴的练成，然后搭配间架结构，整字练习……在这样的基础上，再去考虑字与字之间的组合。
一个这样的过程下来，即便成不了书法家，但也会养成宠辱不惊、泰然处事优秀品质。
何况，无论是练字还是书法欣赏的过程，都可以让我们远离尘嚣、烦躁，心境平和的享受生活之美。
“字正人端正”的规范教育小时候跟着爷爷练过一段时间的毛笔字，从执笔姿势做起，拇指食指、中指夹笔，无名指下顶，小指辅靠，笔杆要直……坐姿要端正，书写才能不出偏。
然后是点撇横捺到整字的成千上万次的练习……执笔方式、坐姿、甚至心情欠佳的时候，只能“挥毫泼墨”，却无任何收获。
爷爷说，汉字，就是方块字，只有笔画规范，才能写方正了，才能把握好间架结构，才能打好基础，做人亦是如此。
可以说，毛笔字的练习，往往从楷体入手，规范的意识，十分关键。
字要规范，遵守点撇横捺到整字的基本要求，做人也要端正，遵守法规制度。
第七单元学情分析：
第七单元学情分析：本单元以“求知”为主题，从不同角度讲述了人们在认识世界和改造世界的过程中。
“求知”的过程，方法以及重要意义。
《古诗两首》给我们提供了关于读书的真知灼见。
《学与问》讲述了“学”与“问”在获取知识中的重要性。
《大自然的文字》告诉我们：只有对大自然有更深刻的认识和了解，才能利用大自然的规律更好的创造生活。
《养成读报的好习惯》讲述了日常生活中读报的中要想。
督促我们从小养成读报的好习惯。
通过本章的学习，要让学生明确“求知”方法及重要性：“求知”要坚持不懈，知行合一；要心领神会，勤学好问；要勤于观察，敢于实践；更好时时处处努力获取知识。
22、古诗两首[教学目标]1.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会生字，理解由生字组成的词语。
3.能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4.感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
[教学时间] 两课时第一课时一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗？同学们在课外又学会背诵了哪些古诗？现在请同学们背诵自己喜爱的古诗。
刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？二、学习《冬夜读书示子聿》1.简介陆游。
2.解题，释题。
示：指示，训示。
子聿：陆游的小儿子。
题意：用冬夜读书生发的感想教育儿子子聿。
3.初读指导（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通读顺。
4.理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。
学问：读书学习。
无遗力：不遗余力。
这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。
往往要到年老时才有所成就。
（3）朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。
5 理解第三、四诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
读齐白石有感(含5篇).doc
读齐白石有感（含5篇）[说明]读齐白石有感共含5篇，由的会员投稿推荐，我希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：读齐白石有感给你一篇读齐白石有感的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
寒假里，我读了齐白石先生的一篇文章名叫不教一日闲过，给我留下了深刻的印象。
文章讲述我国现代国画艺术大师、篆刻家齐白石先生早年只是一位雕花木工，工余时间他经常学习画画和篆刻。
一次，齐白石在帮一户人家雕刻嫁床时遇到了书画家胡沁园，虽然当时齐白石的绘画已经小有名气，但他仍然决心拜胡沁园为师学习画画，齐白石非常珍惜这样的机会，常常作画、阅读到深夜，短短几年，他就在绘画、篆刻等方面都取得了惊人的进展。
齐白石非常珍惜时间，从27岁开始，都坚持每天挥笔作画，数十年不变。
齐白石一直用“不教一日闲过” 这句警句来勉励自己，在他90岁生日的那天，在喜庆的气氛中，由于过度疲劳，在家人的一再劝阻下，他才勉强放弃了每日作画的习惯。
不过，第二天，他就早早起床认真地对家人说：“昨天客人多，我没有作画，今天可要补上昨天的‘闲过’呀！”“不教一日闲过”，说出了“业精于勤”的道理，也正是这种“不教一日闲过”的精神成就了齐白石这位名满天下的艺术大师。
齐白石的故事告诉我们，天才、大师不是上天恩赐的圣物，而是辛勤汗水的结晶。
智慧和能力总是潜藏在我们生命之中，只有当我们抓住机遇自信地去奋斗，自己开发自己，自己塑造自己，它们才会聚集起来，发挥作用，成就自己。
人一旦决定要做的事情，就要坚持不懈地去努力，不应该随意放弃目标，别让拖延和借口阻碍了进程。
一个人要想成就大事，首先要学会利用自己的时间，养成良好地运用时间的习惯。
“不教一日闲过”，一分一秒都让它有价值。
每个人的生命都是有限的，时间是每个人最应该珍惜的财富，这种财富不能储存，不能借贷，也不能购买，它比金钱更宝贵，它是构成生命长度的基本单位。
时间是组成生命的材料，生面是用时间来衡量的，善用时间就是珍惜生命，让我们每一个人都来珍惜和热爱时间吧！第2篇：读齐白石有感希望你能喜欢这篇读齐白石有感范文。
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描红
齐白石是我国著名的书画大师。
1952年的一天，诗人艾青前来拜访已经88岁高龄的齐白石。
此次登门，艾青还带来一幅画，请求他鉴别真伪。
齐白石拿出放大镜，仔细看了看，对艾青说：“我用刚创作的两幅画跟你换这幅，行吗？”
艾青听后，赶紧收起画，笑着应道：“您就是拿20幅，我也不跟您换。
”齐白石见换画无望，不禁叹了口气：“我年轻时画画多认真呀，现在退步了。
”原来，艾青带来的这幅画正是齐白石数十年前的作品。
艾青走后，齐白石一直愁眉不展。
一天夜里，儿子起来上厕所，发现父亲没在房间。
正要四处寻找时，看到书房的灯亮着，走进一看，原来父亲正坐在书桌前，一笔一画地描红。
儿子不解，便问道：“您都这么大年纪了，早就盛名于世，怎么突然想起描红了，而且还描这么
初级的东西？”
齐白石摇了摇头，不紧不慢地答道：“现在我的声望高，很多人说我画得好，觉得我随便抹一笔都是好的，我也被这些赞誉弄得有些飘飘然了，无形中放松了对自己的要求。
直到前几天，我看见自己年轻时的一幅画，才猛然惊醒——我不能再被外界的那些不实之词蒙蔽了，所以还要认真练习，自己管住自己啊。
”
此后，即便年龄越来越大，齐白石还是坚持每天画画，而且从不敢懈怠。
有时为了一幅画，他甚至要花上好几个月的时间。
不被赞誉冲昏头脑，不放松对自己的要求，也许正是这位书画大师成功的原因。