《幼时记趣》教案
幼时记趣教案(优秀10篇)
幼时记趣教案（优秀10篇）通过四大板块学习，让学生在读中理解课文，在理解中巩固对课文的理解，并发挥学生的思维创新能力。
下面是本文范文整理的10篇《幼时记趣教案》，如果能帮助到您，本文范文将不胜荣幸。
幼时记趣教案篇一一、目标导引：1、借助解释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。
2、了解文章记叙的内容，体会纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。
3、认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。
二、自主预习：1、阅读《幼时记趣》课下解释（1），了解作家作品。
2、朗读课文，注意节奏停顿，并且给易错字标清字音。
稚（）藐（）项为之强（）怡（）然唳（）凹凸（）壑（）庞（）哈蟆（）3、对照解释并借助工具书，疏通文意。
三、合作探究：1、本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？2、物外之趣反映了总洋的童心童趣？3、用自己的话归纳本文的内容。
4、本文在结构上和语言上有何特点？试从文中举例说明其特点。
四、导拨提炼：1、朗读（学生评价、比赛、老师指导）2、讨论并明确文言文词语的特点。
有些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。
可以用几个词简言之：补——增补适当的内容。
如：调——调换词语的位置。
如：连——连成符合现代汉语规范的一句话3、自主试翻译课文的第1——4段，小组交流并指出翻译中的问题，集体订正。
（注意“释”、“补” 、“调”、“连”的具体运用）强调以下几个句子。
（1）、补使与台齐实为“使之与台齐”。
（2）、以……为…… 把……当作……（3）、见二虫斗草间见二虫斗于草间原句省略了“于”字驱之别院驱之于别院（4）、舌一吐而二虫尽为所吞为……所…… 表被动五、反馈提炼：1、积累成语从文中概括出三个成语，并解释①②③3、翻译下列句子。
①心之所向，则或千或百，果然鹤也。
②能张目对日，明察秋毫。
③神游其中，怡然自乐④神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
六、检测反馈：你在童年时有类似之趣吗？你认为总样才能成为一个有情趣的人？学习本文，你获得哪些启示？七、教后记：《幼时记趣》教案篇二教材分析：一、主要内容：这是追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。
《幼时记趣》教学设计（通用6篇）
《幼时记趣》教学设计（通用6篇）《幼时记趣》教学设计（通用6篇）作为一位杰出的老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《幼时记趣》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。
《幼时记趣》教学设计1一、目标与要求1、了解古文叙事的方法。
2、体会生动有趣的语言特点。
二、教与导设计①学法指导学习本文，首先要反复朗读，弄懂课文意思，了解作者记述趣事的方法；其次体会作者生动有趣的语言特点。
O重点与难点1、课文的结构层次。
文章的内容，按总分顺序来安排，可以分为三部分。
第一部分（1）：概括回忆童趣。
第二部分（2－4）：具体记述“神游”趣事。
第三部分（5）：点题，收束全文。
2、课文的写法。
文章主要回忆童年的趣事。
作者写自己儿时看见复蚊在飞就想象群鹤在舞；特别是第三段写在院墙处看见丛革就想象来到树林里，看见虫蛀就想象遇到兽类动物，看见突起的土块碎石就想象来到山丘上，看见凹着的就想象来到山谷里。
这些记述足见作者儿时的“神游”之乐。
O问题与方法1、记述趣事，绘声绘色，生动传神。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
……使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤喷云端。
2“以……为……”句式。
以……为……，文中可译为“把……当作三、学与练设计O识记与理解1、填空。
《闲情记趣》的作者是，＿（朝代）＿家。
2、给下列加点的字注音。
（1）童稚（）（2）果如鹤唳（）云端（3）项为之强（）（4）以土砾（）凸者为丘3、根据拼音写汉字。
（l）见miao3＿小微物（2）凹者为he4＿（3）pang2__然大物（4）yi2__然自得4、解释下列加点的字。
1）项为之强：＿（2）能张目对日：＿（3）徐喷以烟：＿（4）鞭数十：＿（5）又留蚊于素帐中：＿（6）余亿童稚时：＿O巩固与掌握阅读下面的文字，完成文后的练习。
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怕然自得。
《幼时记趣》教案
《幼时记趣》教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《幼时记趣》这篇文章，了解作者童年时的有趣经历，体会童年生活的快乐。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
3. 引导学生从文章中汲取生活智慧，学会珍惜童年时光，做一个快乐的人。
二、教学重点：1. 理解文章内容，体会作者对童年生活的怀念。
2. 学习文章中的表达技巧，提升自己的写作能力。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词语的理解。
2. 文章表达技巧的把握。
四、教学方法：1. 采用问题引导法，引导学生思考和探讨。
2. 采用案例分析法，分析文章中的生活智慧和童年乐趣。
3. 采用小组讨论法，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者冰心及其作品《幼时记趣》。
2. 自主学习：让学生自主阅读文章，理解文章内容，体会作者情感。
3. 课堂讲解：讲解文章中的生僻词语，分析文章的表达技巧。
4. 案例分析：分析文章中体现的生活智慧和童年乐趣。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的童年趣事。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己童年趣事的作文。
六、教学评估：1. 评估学生对文章内容的理解程度，通过课堂提问和小组讨论进行观察。
2. 评估学生对文章表达技巧的掌握情况，通过课后作业和作文进行评估。
3. 评估学生对童年生活的感悟和珍惜程度，通过作文和课堂表现进行评估。
七、教学资源：1. 课文文本《幼时记趣》。
2. 作者冰心的相关资料。
3. 生僻词语的解释。
4. 写作技巧指导资料。
5. 童年趣事作文范文。
八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，自主学习，课堂讲解。
3. 第三课时：作业布置，课后反思。
九、教学建议：1. 鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和经历。
2. 引导学生从文章中汲取生活智慧，联系自己的生活实际进行思考。
3. 注重培养学生的人文素养，提高学生的文学鉴赏能力。
十、课后作业：1. 完成一篇关于自己童年趣事的作文。
《幼时记趣》教案
一、教案基本信息《幼时记趣》教案适用年级：一年级教学目标：1. 让学生通过阅读《幼时记趣》一文，了解作者童年时的有趣经历。
2. 培养学生对阅读的兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学习作者乐观、开朗的生活态度，培养积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 学生能够流畅地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够通过课文学习，体会作者童年时的快乐生活。
教学难点：1. 学生对生僻词语的理解。
2. 学生对课文中所描绘场景的想象。
二、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组讨论法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
三、教学准备1. 课文《幼时记趣》原文。
2. 课文朗读录音。
3. 与课文内容相关的图片或视频资料。
4. 生僻词语的解释。
四、教学过程1. 导入新课：教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生谈论自己的童年趣事，从而引出本课课题《幼时记趣》。
2. 朗读课文：学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示生僻词语的解释。
3. 理解课文：学生分享自己对课文的理解，教师引导学生深入分析课文内容，讨论作者童年时的有趣经历。
4. 体会情感：教师引导学生从课文中体会作者童年时的快乐生活，联系自己的生活经历，分享自己的童年趣事。
5. 总结拓展：教师引导学生总结本课所学，鼓励学生在日常生活中保持乐观、开朗的生活态度，勇敢面对困难。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 学生书写一篇关于自己童年趣事的短文，培养写作能力。
3. 学生预习下节课文，为课堂学习做好准备。
六、教学评估通过学生在课堂上的参与度、课后作业的完成情况以及学生对课文内容的理解和感悟，对学生的学习情况进行评估。
关注学生在课堂上的态度和表现，鼓励积极向上的学习氛围。
七、教学反思教师在每节课后进行教学反思，总结课堂上的成功之处和需要改进的地方，根据学生的反馈调整教学方法和策略，不断提高教学质量。
幼时记趣教案参考优秀10篇
幼时记趣教案参考优秀10篇幼时记趣教案篇一［教学设计A］创意说明：由于本文是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
教学本文，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。
在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。
教学步骤：一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。
在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。
要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。
只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
ァ〉谝槐椋航淌Ψ抖痢第二遍：教师领读。
第三遍：教师大声读，学生小声跟读。
第四遍：学生齐读。
（要注意读准字音，掌握停顿）之后，教师继续组织学生采取多种形式反复诵读，整体感知课文内容。
教师要在语气、语调、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。
对学生的诵读练习，教师要及时评价、鼓励。
四、点拨方法，疏通文意。
1．方法点拨：学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。
文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察)其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬）首（头）观之”。
理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟（慢慢地用烟喷它）”。
幼时记趣教案(精品篇)
幼时记趣首师大附属育新学校邹恒璞【教学目的】⒈知识目标：⑴反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。
⑵学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
⑶积累文言词汇。
学会集纳梳理文言文字词。
⒉能力目标：理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培养寓感情于写作之中的能力。
⒊情感目标：观察生活，在生活中培养美好的情趣。
【教学重点】1、围绕“趣”字体会作者的情感，品位充溢于字里行间的童真童趣。
品味作品中富于表现力的语言。
2、学习具体生动描写事物的方法。
【教学难点】1、学习文言文字词的集纳梳理。
2、对“物外之趣”的理解。
【教学方法】读议结合法迁移法【教学用具】多媒体油印材料第一课时教学重点：初步学习文言文，理解词语及句子的意思，学会集纳梳理文言文字词。
课前准备：搜集有关沈复及《浮生六记》的资料。
教学步骤：一、导入：同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
二、学生介绍作者，教师小结。
1、解题：题目《幼时记趣》中，“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。
题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
2、教师屏显：课题、作者及作品介绍。
3、教师配乐范读，学生体会朗读的情感和语调。
（明确：整篇文章应以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
）4、同学们自由大声地读课文5、教师根据实际情况正音正字。
6、指名朗读。
三、学生借助工具书及书下注解两人一组（每组一人读一句原文，一人翻译）翻译。
其他同学及教师纠正。
四、同学默读课文，边读边从下面几个方面来梳理文言字词。
分组学习。
屏显：找出文中音同形不同的字；砾—唳鹤—壑向—项找出文中义同字不同的字；察—观—视—见唳—鸣素—白找出文中意义相对、相反的字词；凹—凸找出文中的成语；明察秋毫庞然大物怡然自得找出文中的省略句；群鹤舞（于）空使（之）与台齐鞭（之）数十找出文中字同义不同的字；时：余忆童稚时、故时有物外之趣；以：徐喷以烟、以丛草为林；为；项为之强、以丛草为林、尽为所吞；之：昂首观之、物外之趣、项为之强、心之所向、观之正浓、驱之别院；五、教师补充强调文中重点实词、虚词及固定句式板书；或、故、私、拟、强、神游、方、其、盖作……观；以……为；……为所……；六、作业：分组完成创造性翻译训练。
《幼时记趣》教案
《幼时记趣》教案教学目标：1.了解并理解《幼时记趣》的基本情节和主题；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生对文本的分析和解读能力；3.培养学生的创造力和想象力，激发学生对文学作品的热爱。
教学重点：1.帮助学生理解《幼时记趣》的情节及主题；2.培养学生对文本的分析和解读能力。
教学准备：1.《幼时记趣》的文本；2.给学生准备一些与故事情节有关的问题。
教学过程：Step 1. 导入（10分钟）1.阐释话题：幼时趣事-启发学生讲述自己幼时的有趣经历或回忆；-引导学生讨论幼时经历对他们的成长有什么影响；-激发学生对幼时记忆的兴趣。
Step 2. 阅读文本（20分钟）1.分发《幼时记趣》的文本给学生；2.让学生自行阅读文本，了解故事的情节和主要角色；3.提醒学生注意故事中的细节。
Step 3. 分组讨论（15分钟）1.将学生分成小组，每组5-6人；2.让学生在小组内讨论以下问题：-故事的主要情节是什么？-故事中的主要角色有哪些，他们的关系是什么？-故事中有哪些有趣的细节或事件？-故事中有哪些感人或令人印象深刻的场景？Step 4. 小组展示（15分钟）1.让每个小组派选一名代表，向全班展示他们的讨论结果；2.让学生互相提问、补充或评论。
Step 5. 分析主题（15分钟）1.引导学生思考《幼时记趣》的主题是什么；2.让学生展示他们对故事主题的理解和解读。
Step 6. 比较分析（15分钟）1.提问学生，《幼时记趣》中的主题与他们个人的幼时经历有何相似和不同之处；2.引导学生思考故事中的主题对自己的成长和生活有何启示。
Step 7. 感悟总结（10分钟）1.鼓励学生在思考了解故事情节和主题后，通过回顾和总结，建立对《幼时记趣》的深入理解；2.让学生用几句话描述他们对故事的总体印象和感受。
Step 8. 作业布置（5分钟）1.要求学生在家中写一篇关于自己幼时趣事的短文；2.提醒学生注意写作中的细节和有趣的情节。
幼时记趣教案(最新7篇)
幼时记趣教案（最新7篇）幼时记趣教案篇一预设目标：1、口述作者及课文出处2、读准生字词、学习断句、熟读课文稚藐强唳凹凸砾邱壑3、借助字典、注释、弄清有关字词解释察故私拟强怡然徐唳拔鞭方之其以为或4、口述文中三件趣事、翻译全文5、探究作者为何有“物外之趣”6、口述自己童年生活中的趣事教材分析：一、主要内容这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年生活的乐趣。
二、思路结构（总分结构）第一部分、第1节总叙“物外之趣”这一节叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。
自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分、第2—4节，分别写观赏白鹤之图、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点1、脉络清楚、结构严谨文章采用了先总后分、点面结合的结构形式，紧扣“明察秋毫”这一线索，使文章前后呼应，脉络清楚，结构严谨。
正因为“明察秋毫”能细察藐小之物的“纹理”，“故时有物外之趣”。
这是总述，是面上的记述。
正因为“明察秋毫”，所以能观蚊如鹤，能“以丛草为林，以虫蚁为兽”，以土砾为丘壑，能视蛤蟆为“庞然大物”，“拔山倒树而来”，这样用三个典型事例分述了“物外之趣”，从点上具体记述了幼时的趣事。
2、围绕中心选材，详略得当。
从全篇来看，开头总说“物外之趣”，文字简洁。
主体部分写得详尽具体，记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，突出了“记趣”这一中心。
3、观察仔细、想象奇特文中很注意观察的描写，对藐小微物“细察”其纹理；对丛草、虫蚁、土砾“定目细视”；对二虫相斗，观之“出神”。
这样的观察，实际上是“观”与“察”同时进行的。
“察”这个动作本身就含有思考的意思。
因此，观察促进了想象和联想。
观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特。
例如，把飞舞的蚊群，想象成“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象成“鹤唳云端”；把丛草想象为森林，虫蚁想象为野兽，土砾想象为丘谷。
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《幼时记趣》第一课时第一课时一、教学重点能借助注释和词典了解字词、句子含义，并能翻译句子二、教学难点能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯三、教学过程：【预习检查：】1．简介作者２.解释题目意思【目标展示】1．能借助注释和词典了解字词、句子含义，并能翻译句子2．熟读课文，学会断句，注意感情和节奏３．指名朗读，明确读音。
童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）庞然大物（páng）沟壑（hâ）凹凸（āo tū）土砾（lì）怡然称快（yí）项为之强（jiāng）癞蛤蟆（lài háma）【新知研习】（一）文言文学习方法指导1．充分预习，圈画疑难。
2．读准字音，学会停顿。
3．逐句疏通，弄懂大意。
4．深入理解，把握主旨。
5．加强背诵，增加积累。
（二）朗读课文１．教师范读，注意停顿。
见/藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。
见/二虫斗草间，观之/正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖/一癞蛤蟆也。
２．指名朗读，集体校正。
提示语气、语调、语速３．明确要求，比赛朗读。
读准字音，注意停顿，用准语气、语调，还可以伴以一定的肢体语言。
（三）疏通大意1．学生结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
遇到难题，互相讨论，组内解决。
2．学生质疑，教师引导学生解决问题。
（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）3．重点实词和虚词余：我明：眼力察：看清故：所以私：私下，自己拟：比则：那么或：或者果然：真的，果真强：同“僵”，僵硬于：在素：白色的怡然自得：喜悦的样子，自己感到得意或安闲舒适庞然大物：很大的东西拔山倒树：推开大山，撞倒大树盖：原来是尽：全，都方：正鞭：鞭打4．指名翻译课文，其他学生纠正错误。
【归纳总结】以小组为单位，先组内复述文章内容，选派代表，然后集体交流。
【巩固拓展】1. 解释重点词语察：看清故：所以私：私下，自己拟：比则：那么或：或者果然：真的，果真强：同“僵”，僵硬于：在素：白色的怡然自得：喜悦的样子，自己感到得意或安闲舒适【预习指导】1.熟读文章，能翻译文章2.文章写了什么事？表明作者什么情趣？四、板书设计文言文学习方法指导1．充分预习，圈画疑难。
2．读准字音，学会停顿。
3．逐句疏通，弄懂大意。
4．深入理解，把握主旨。
5．加强背诵，增加积累。
五、教学反思《幼时记趣》第二课时一、教学重点学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
二、教学难点能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯三、教学过程：【预习检查：】1．指名解释重点字词，其他学生纠正错误。
余：我明：眼力察：看清故：所以私：私下，自己拟：比则：那么或：或者果然：真的，果真强：同“僵”，僵硬于：在素：白色的2．指名翻译课文重点句，其他学生纠正错误。
见藐小微物，必细察其纹理。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
舌一吐而二虫尽为所吞。
【目标展示】1．初步感知作者的物外之趣2、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯【新知研习】（一）知识归纳（老师提问，学生总结）1．通假字项为之强。
强，同“僵”，僵硬。
以土砾者为邱。
邱，同“丘”，土山。
2．一词多义必细察其纹理（它的，指藐小微物的）其使其冲烟飞鸣（它，代蚊子）常蹲其身（自己的）神游其中（代想像中的山林）以丛草为林（把）以徐喷以烟（用）以丛草为林（当作）项为之强（因为）物外之趣（的）心之所向（助词，无实义）之昂首观之（代“群鹤舞空”的景象）项为之强（代“昂首观之”的动作）观之正浓（代二虫斗）驱之别院（代蛤蟆）项为之强（因为）为以丛草为林（当作）舌一吐而二虫尽为所吞（被）凹者为壑（当作）3．词类活用鞭数十：鞭，名词作动词，鞭打4．重点句式A、倒装句介宾状语后置徐喷以烟，介宾短语“以烟”作“喷”的状语，译时放在动词喷的前面“以烟徐喷”B、省略句群鹤舞（于）空使（之）与台齐驱之（于）别院C、被动句二虫尽为所吞。
“为所”表被动，译为“被……”D、其它固定句式作……观：当……看以……为……：把……当作……（二）理清思路1．文章写了童年生活什么样的趣事？从什么地方可以看出？思考、明确：文章写了童年生活的“物外之趣”。
从第一段可以看出，这是总写。
2．默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？学生默读后概括，集体明确：第一件（2段）观蚊如鹤（群鹤舞空图、青云白鹤图）；第二件（3段）神游山林。
第三件（4段）鞭打蛤蟆。
以上是分写。
本文开头总说“物外之趣”，然后记叙了三件趣事，描绘了四幅图画，这四幅图画依次是：群鹤舞空图、青云白鹤图、神游山林图和鞭打蛤蟆图【归纳总结】这节课我们主要学习文言文知识的归纳梳理，同学们要养成积累的好习惯；同时我们初步理清了课文的思路，初步了解了作者的童真。
【巩固拓展】1. 解释下列词语项为之强。
强，同“僵”，僵硬。
以土砾者为邱。
邱，同“丘”，土山。
鞭数十：鞭，名词作动词，鞭打２．从作者的少年之趣中你得到什么启示？【预习指导】1.作者为什么会“时有物外之趣”？四、板书设计幼时记趣观蚊如鹤三件事神游山林鞭打蛤蟆五、教学反思《幼时记趣》第三课时一、教学重点能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
二、教学难点能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
三、教学过程：【预习检查：】1．指名解释重点字词，其他学生纠正错误。
则：那么或：或者果然：真的，果真强：同“僵”，僵硬于：在素：白色的2．指名翻译课文重点句，其他学生纠正错误。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
【目标展示】1．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
2．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
【新知研习】1．文中描写作者充满童趣的句子有哪些？学生浏览课文，讨论、明确：①私拟作群鹤舞空……昂首观之，项为之强。
②又留蚊于素帐中，徐喷以烟……怡然称快。
③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆……驱之别院。
2．作者为什么会产生这么多的“物外之趣”呢？请结合文中具体的词句来回答。
小组讨论明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想像奇特。
（1）观察细致，明察秋毫：见藐小微物，必细察其纹理……（2）想像奇特：夏蚊成雷——群鹤舞空冲烟飞鸣——青云白鹤丛草——森林虫蚁——兽类土砾——丘壑3．从这些“物外之趣”中可以看出作者是个什么样的人？结合课文，组织学生讨论明确：这些“物外之趣”反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心，也体现了作者视小为大、想像奇特的童趣，可见，作者是个热爱自然、热爱生活的人。
４.本文的语言既朴素自然，又生动形象，同时还符合幼童的心理特点，请你找出几个例子欣赏一下。
例1：“夏蚊成雷”运用了什么修辞？“蚊”与“雷”“鹤”有何联系？“夏蚊成雷”在文中起什么作用？明确：夸张和比喻；“我”从蚊群嗡嗡的声音与闷雷声相似的特点联想到雷声，而蚊比作鹤，也是蚊子的体现，长足与鹤相像，这里运用了联想；既照应前文，又为下文铺垫。
例2：作者用词很生动，如一个“冲”字使人可见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“唳”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
【归纳总结】想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。
观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。
【巩固拓展】1. 作者为什么会产生这么多的“物外之趣”呢？２.一起分享了沈复的《幼时记趣》，我们发现只要我们细致观察，大胆想像，生活中就会有无穷的乐趣。
你一定也有过令你印象深刻的趣事吧？讲出来与大家分享。
譬如：生活中，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的浮想等……【预习指导】1.预习《十三岁的际遇》２.作者讲了哪几个阶段与北大的情愫？四、板书设计幼时记趣沈复童真童趣想象联想五、教学反思。