《幼时记趣》教学设计

《幼时记趣》教学设计
学习目标：
1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理
教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

教学方法：朗读、分析、讨论。

课时：两课时。

课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

教学过程：
第一课时
学习内容：
1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。

2、借助字典、注释，了解词解释、句子含义。

积累常用文言知识。

3、概括并口述文中三件趣事。

导入：
师问：同学们，你们小时候抓过蚊子和蛤蟆玩吗？你们觉得它们有什么特点啊？（生讨论回答）问：那你们觉得蚊子的叫声大吗？蛤蟆算是庞然大物吗？但却有一个小孩认为蚊子的叫声又大又响，蛤蟆就像个大怪物似的，这到底是为什么呢？今天我们就来学习沈复先生的《幼时记趣》。

（板书课题）
我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。

请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。

读一读
①读准下列加点字。

童稚．（zhì）藐．小（miǎo）鹤唳．（lì）凹凸
．．（āo tū）沟壑．（hè）庞．然大物（páng）怡．然称快（yí）土砾．（l ì）
项为之强．（jiāng）癞．蛤蟆（lài）
②学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

③教师范读、领读课文；
译一译
小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

记一记（教师引导，学生理解做笔记）
1.实词积累：
余：我。

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。

明：眼力。

察：看清。

毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西
故：所以
私：私下里
拟：比
强：僵硬的意思
怡然称快：高兴得连声叫好
庞然大物：很大的东西
拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开
2.虚词积累：
之：物外之趣：的。

心之所向：助词，没有实在意义。

昂首观之：代词，代蚊子。

项为之强：代词，代“昂首观之”。

以：徐喷以烟，用。

或：连词，或者。

其：使其冲烟飞鸣：代词，蚊子。

常蹲其身：代词，自己的
盖：连词“原来是”
为：项为之强：因为
3.一词多义：
观：昂首观之（看）察：明察秋毫（看到、看清）作青云鹤观（景象、景观）必细察其纹理（观察）神：定神细视（精神、注意力）时：余忆童稚时（时候）神游其中（感受、想象力）故时有物外之趣（经常）以：徐喷以烟（经常）为：项为之强（因为）以丛草为林（介词，把）以丛草为林（当作）之：昂首观之（代词，它，指蚊子）
故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）
项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”）
驱之别院（代词，指“蛤蟆”）
4.成语解释：明察秋毫庞然大物怡然自得
5.通假字：项为之强“强”通“僵”
6.省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

7.省略句：群鹤舞（于）空使之（与）台齐驱之（于）别院
8.固定句式：作……观：当作……看以……为：把……当作…………为所……：表示被动，译为“……被……”
说一说
1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。

明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。

练一练：
1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2、笔记本上翻译全文。

第二课时
学习内容：
1、探寻作者“物外之趣”的由来。

2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

导入：
同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。

上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。

今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。

想一想
1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？
明确：本文中心的词语是“物外之趣”。

通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等
2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）
明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。

②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。

③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。

譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？
明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生“物外之趣”的因素。

板书：
热爱生活
明察秋毫
想象奇特物外之趣
纯真童心
这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究·练习”第一题。

明确：
一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤
蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。

写一写
请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。

练一练
1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

附板书
幼时记趣
物外之趣产生原因：
观蚊如鹤：群鹤舞空鹤唳云端观察仔细
神游山林想象奇特
鞭打蛤蟆纯真童心。