七年级语文幼时记趣原文及翻译教案
《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)
《幼时记趣》教案(苏教版七年级上册)★教学目标1．反复诵读课文，体会文中表现的童真童趣。
2．积累文言词汇。
学会整理文言文字词。
3．学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
★教学重点1．围绕“趣”字体会的情感，品尝充溢于字里行间的童真童趣。
2．学习详细生动描写事物的方法。
3．学习文言文字词的整理。
★教学难点从哪些方面来表现“物外之趣”的理解。
★课时支配两课时。
★教学流程第一课时一、激发爱好,导入新课。
同学们，儿童是天真烂漫的，对世界，他们布满了奇怪和幻想。
很多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。
本单元的“金色年华”带给了我们无尽的暇思，我们刚刚畅想了特级语文老师于漪老师的童年，今日我们再来品一品清代文学家沈复那欢乐的童年，一起学习《幼时记趣》，去感受洋溢在字里行间的童真童趣。
二、解题、介绍。
1．解题、出处：“记趣”就是将乐趣、情趣记录下来，“幼年记趣”就是将幼年的乐趣、情趣记录下来。
这篇文章选自《浮生六记》。
这是一本自传体散文，记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经受，欢愉处与愁苦处两相对比，真实感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及仆人公的坎坷遭受。
文字朴实自然，情感真挚。
前人曾有“幽房凄艳，读之心醉”的评语。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最终两卷系伪作，文字亦不如前。
由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略略感伤。
2、：沈复(1763-1807年以后)，字三白，号梅逸，江苏苏州人，清代散文家、作家、文学家，著有《浮生六记》。
工诗画、散文。
据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参与过科举考试，曾以卖画维持生计。
与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。
妻死后，他去四川充任幕僚。
此后状况不明。
三、读读议议，扫除文言字词。
(七年级语文教案)幼时记趣
幼时记趣七年级语文教案一提起童年，相信大家都会想起很多有趣的往事来。
虽然现在看来当时的所作所为是那么的幼稚可笑，但是，我们当时的言谈举止却是发自内心的、没有任何的世俗偏见，所以人们的年龄愈大，经历的世事愈多，愈是怀念无忧无虑、纯真无暇的童年时光。
●一、学习目标1．借助注释和词典读懂这篇课文，熟读成诵。
2．了解文章记叙的内容，体会作者纯真的童心和想像奇特、视小为大的童趣。
3．认识观察、联想以及想像三者之间的关系，从而指导自己的作文实践。
●二、学习要点1．基础知识读准红色字的读音稚（zhì）藐（miǎo）项为之强（jiàng）怡（yí）然唳（lì）凹凸（āo tū）壑（hè）庞（páng）哈蟆（há ma）辨析形近字┏稚zhì幼小。
～气。
┗睢suī 任意胡为。
恣～。
┏藐miǎo 小。
～小、～视。
┗邈miǎo 遥远。
～远。
┏庞páng 大。
～然大物。
┗宠chǒng 宠爱、偏爱。
～物、～幸。
积累成语明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。
明，眼力。
察，看清。
秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。
风声鹤唳：前秦苻坚领兵进攻东晋，大败而逃，溃兵听到风声和鹤叫，都疑心是追兵（见于《晋书·谢玄传》）。
形容惊慌疑惧。
文学常识沈复，生于____年，卒年不详。
字三白。
号梅逸，长洲（今江苏____(省、市、区、县)）人。
清代散文家。
他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。
能文善画，著有《浮生六记》。
《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。
作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与愁苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情，旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。
苏教版语文七上幼时记趣word教案
十幼时记趣【学习目标】一、读懂课文内容。
二、学会围绕中心选材，详略适当的写法。
3、体会作者童年生活的乐趣。
【重点知识及能力讲解】重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。
重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。
难点知识及能力讲解学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生依照自己的明白得加以讨论，教师从旁适当点拨。
预备训练一、给下面的字注音藐（）唳（）砾壑（）庞（）二、说明下面词语在课文中的意思：明__________ 物外__________ 私_________神游________ 拔_________课堂达标训练余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
一、说明文中加点的字及词语。
明：_______ 秋毫：_______私拟：_______ 项为之强：_______二、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
3、作者观看细致，想象独特。
把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。
”（限填8个字）4、作者用词很生动，一个“_______”字令人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字令人恍如听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
五、用简练的语言归纳第二段的要紧内容。
（不超过10个字）_______________________________________________________六、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。
“记趣”的意思是__________________。
读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。
七年级语文《幼时记趣》教案(1).docx
年级学科语文课题幼时记趣备课人金雪教学目标1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗•读2、了解作者童年生活的物外之趣及其小体现的童心3、认识观察与想象、联想的关系重难点1、借助注释、词典和教师指导，能初步读懂课文并能正确朗读2、了解作者童年生活的物外之趣及其小体现的童心课时2时间第一课时：教学步骤：一、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一•篇清朝人写的文章，來了解他在幼小时山观察微小牛:物产牛:的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。
个性空间二、听朗读录音，然后大声朗读课文，读准字音耍求：1、听朗读，给课文中不认识的字注音，并断句。
2、朗读时停顿准确，注意语调、语气。
3、读出老人回忆往事时的怡然、悠然、愉悦、以及孩童的天真检查注音（幻灯片）三、再读课文，小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思‘，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。
四、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强怡然称快其必之则然（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷Z）作……观五、朗读课文第一、二段，指导朗读六、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把口己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。
七、教师指导，强调重点：（1）翻译中普遍存在的问题；（2）常用文言实词及虚词：于其神游庞然大物方Z 盖拔」1|倒树（3）特殊句式:使（之）与台齐 驱之（于）别院 以 .. 为 ……为所……八、 朗读课文笫三、四段，指导朗读 九、 齐读课文十、作业：（1）抄写不认识的字 第二课时： 教学步骤： 一、复习：（1） •注音:童稚项为之强刚强（2） 解释划线•字词：途喷以烘I ・ 金年幼 以丛草为林 他二、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文,基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学 习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。
2020年七年级语文上册 第7课《幼时记趣》教案(1) 苏教版.doc
教
学
过
程 学生 活动
教 学 内 容 一、导入新课 导入： 生命的街车走过千坎万坷， 生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。 但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。 童年的天空是用纯洁的心灵制成 的清净的海蓝色；童年 的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌 是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。 于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事， 向我们展示了文学的魅力及对 她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今 天， 我们就能过这篇小品文的学习， 来感受他的这份“物外之趣”。 （板书课题） 我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和 工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人 为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章， 通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。 二、介绍作者： 沈复，生于 1763 年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。 清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有 《浮生六记》 。 三、介绍《浮生六记》 ： 是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》 《闲情记趣》 《坎坷记愁》 《浪 游记快》四卷，卷五《中山记历》 、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》 中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地游历的见闻，记叙了自己大半生的经历， 欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情和旧礼 教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽 芳凄绝，读之心醉”的评 语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一 些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。 四、检查预习： （一）读准下列加点字。
幼时记趣原文翻译和注释
幼时记趣原文翻译和注释幼时记趣原文翻译和注释幼时记趣概况《幼时记趣》选自《浮生六记》。
《浮生六记》是清朝长洲人沈复著于嘉庆十三年（1808年）的自传体小说。
记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》。
据考证，最后两卷系伪作，文字亦不如前。
（苏教版）七年级语文第二单元第七课。
原文：余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
昂首观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
译文：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极细小的东西。
看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。
心中想像着这样的景象（专家翻译：心中想象的是鹤），那么（专家添加：呈现在）眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真觉得它们是鹤了。
我仰起头来观看这种景象，脖颈因此都僵硬了。
有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞舞鸣叫，我把这景象当做青云鹤图来看，果真就觉得它们像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声叫好。
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子和花台一样高，定睛细看。
把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看作沟谷，想象自己在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
七年级语文上册《第7课 幼时记趣(第二课时)》教案 苏教版
《第7课幼时记趣（第二课时）》教案课题课型新授主备人：个备人：授课班级：授课时间：教学目标１.了解作者童年生活的乐趣及其产生的原因。
２.认识观察与相像、联想的关系。
重点作者童年生活的乐趣及其产生的原因。
难点认识观察与相像、联想的关系。
教学准备课前收集童年的趣事教学设计与过程教学反馈一、自主预学1. 给加点的字拼音。
2.解释加点的字。
3.翻译句子：4细读课文，想想本文围绕什么中心写了哪几件有趣的事情？中心：趣事：二、合作互学（一）交流讨论“自主预学”部分的知识。
（二）小组合作学习：1．用文中语句回答为什么“余”会时有物外之趣？_________________________________________________________________________2．结合“能张目对日，明察秋毫”，谈谈这句话反映出了小孩子怎样的性格特点？_________________________________________________________________________3．要能得到文中所写的“神游其中，怡然自得”这种体验，你认为要具备哪方面的前提条件？__________________________________________________________教学设计与过程教学反馈三、点拨导学1．鞭打蛤蟆体现了作者怎样的感情？_________________________________________________________________________2．作者小时候把蚊子联想成鹤，二者有何相像之处？你曾把蚊子比作过什么？_________________________________________________________________________3．朗读课文，用自己的话叙述“我”看到“鹤唳云端”的景象和遇到“庞然大物”的经过。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）总结课文《幼时记趣》文章紧扣“”字落笔，揭示出。
【拔高教育】七年级语文上册 第7课《幼时记趣》教案 苏教版
第七课《幼时记趣》（沈复）教材分析：《幼时记趣》作者追忆了儿时观察动物，产生联想，展现了童年生活的天真快乐，充满了童趣。
作者童年有着对自然的好奇之心，对弱小者的同情之心，成长的道路有着乐趣与真情。
学情分析：较前面学过的《古代寓言二则》，本文难度加大学。
因此，要充分考虑到学生的实际，以培养学生兴趣为主，教会学生学习文言文的基本方法，引导他们逐步走入文言文的独特世界。
教学目标：1．能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。
2．能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。
3．能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。
4．能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
教学重点：疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理教学难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。
课时安排：两课时课前自学：一、收集作者基本信息，简单了解《浮生六记》的内容。
﹡二、熟读全文，词语正音、朗读停顿。
﹡三、识记常见的文言实词和虚词的意义和用法。
﹡四、结合注释和词典，翻译课文。
﹡五、了解课文的主要内容。
六、能探询作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童心、童趣，。
七、作者写了童年生活的“物外之趣”，“物外之趣”有哪几件？八、为什么会产生“物外之趣”？九、“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？十、完成《导学练》基础部分。
﹡A组：完成上述所有问题。
B组：完成一～五和十题。
C组：完成上述带“﹡”的问题。
教学过程：第一课时教学目标：1．朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。
2．借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。
积累常用文言知识。
3．能用现代汉语正确翻译全文。
教学步骤：【导入】同学们，我们每个人都经历过自己美好的童年。
童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……说不完，道不尽。
于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。
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江苏省沭阳银河学校七年级语文《幼时记趣原文及翻译》教案
[余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
我回忆童年小的时候，能睁大眼睛直视太阳，眼力可以看清极其细小的东西。
见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
]
看到细小的东西，一定细心观察它的花纹。
所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
[夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做群鹤在空中飞舞。
心中想象的景观（鹤
则或千或百果然鹤也。
舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。
昂首观之，项为之强。
]
仰起头观赏这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。
[又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，
我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，
作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
]
当做青云白鹤看，果真像鹤在云头上高亢地鸣叫，高兴得直喊痛快。
[于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，在低洼的土墙边，杂草丛生的花台边，我常常蹲下自己的身子，使身体和花台一样高，定目细视。
]
凝神细看。
[以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，
把繁茂的杂草当做树林，把昆虫蚂蚁当做野兽，把泥土瓦砾凸出的地方当做土山，
凹者为壑，神游其中，怡然自得。
]
把低洼的地方当做山沟，想像在里面游历的情景，感到心情舒畅，自得其乐。
以……为……：把……当做……。
邱：同“丘”，土山。
壑：山沟。
神：想象。
「一日，见二虫斗草间，观之正浓，
一天，我看见两只虫子在草丛间打斗，观看这一情景兴趣正浓的时候，
忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
」
忽然有一个庞然大物，像搬开大山撞倒大树一样闯过来，原来是一只癞蛤蟆。
斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。
之，指“二虫斗”。
庞然大物：很大的东西。
拔：移，搬开。
而：表修饰，翻译为“着”。
盖：这里是“原来是”的意思。
「舌一吐而二虫尽为所吞。
」
蛤蟆舌头一伸然后两只虫就全被癞蛤蟆吞进肚里。
而：表承接，然后。
尽：全。
为：被。
为所：表示被动，“……被……”的意思。
「余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；
我当时年龄正小，正在看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；
神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
」
等我心神安定下来，捉住蛤蟆，用鞭子打了它几十下，把它驱赶到别的院子里去了。
方：正在。
出神：精神过度集中而有点发呆。
呀然；哎呀地（惊叫一声）。
鞭，名词活用作动词，鞭打。