英语学科全年段教材的内在联系

本学科全年段教材的内在联系

2、六年级上册增加了阅读材料，开始着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。而六年级下册教材阅读材料以对话和故事为主，更加注重培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，为学生升入初中学习打下基础。
3、强调语言运用，遵循认知心理的基本规律，六年级教材更强调学生语言运用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言运用的基本原则，把知识和技能目标融入到教学任务完成中。
作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。
本学科全年段教材的内在联系
执教年段
初中（）小学（六年级）
执教学科
英语
执教段教材
的内在联系点
经过仔细研究教材和教学实践，我发现PEP六年级英语教材的主要内在联系点有以下几点：
1、六年级教材出现的语法有很多内在联系和相同之处，如上下册都出现了的语法有（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）形容词比较级。可见这一年段教材的语法知识是循环往复出现的，内在联系是相当紧密的。
4、教材形式活泼，充满童趣。一，利用让人情不自禁想动的韵律节奏。每一单元的歌谣节奏感非常强。学生在这种节奏中能情不自禁地想手舞足蹈，再配上押韵上口的歌词，学生会情不自禁地想张嘴跟着说，即使比较难的语言学生也能整体感知。二，内容贴近小学生生活。
5、教材结构体现课程标准要求和学生认知阶段的特点，能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能跟据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。编写过程体现学生主动学习的过程，让学生亲身参与活动，进行探索与发现，以自己的体验获取知识与技能。

PEP小学英语年段教材联系点_16

1、增强了祖国意识，进行渗透式多元文化意识培养，实现跨文化交际。如三年级下册Unit6中学生通过学习了解一些简单的中西文化知识，如妇女节，儿童节，复活节和中西方饮食习惯，体现了《课标》所强调的人文性及跨国际文化交际意识。
2、关注学生，增强教材设计的儿童亲和力。激发学习兴趣。整套教材从版式编排，人物设计，小动物设计，色彩运用等方面无不想方设法的吸引小学生眼球，增加对儿童的吸引力。
二、三年级上、下册英语教材的内在联系：
1、三年级上、下册的每个单元都由主情景图+A部分+B部分+C部分构成。其中主情景图Main scene展现本单元词汇、语言，用于课堂预热或复习。A、B部分都属掌握部分。A部分呈现主要句型及重点词汇的学习。B部分是A的扩展部分，主要用于复习巩固A部分所学内容。C部分是A、B部分知识的扩展和综合的语言运用，供选学用，主要用于单元检测。
4、强调语言体系，引导小学生发展自然拼读的能力。三年级主要学习辅音字母在单词中的发音及五个元音字母的短音。为四、五年级学习不同元音及辅音字母组合的发音打下基础。语音教学遵循先辅后元，先闭后开的原则，且在附录词表中增加了音标，教学生根据发音来学单词，教会学生拼读单词，突出了《课标》所强调的“注重学习过程，充分考虑语言学习的渐进性的持续性”的原则。
作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。
本学科全年段教材的内在联系
执教年段
初中（）小学（是）
执教学科
英语
执教年段教材
的内在联系点
（本学期我执教的是三年级英语，现就此年段对教材进行分析。）
一、教材整体特点：
PEP英语教科书是人民教育出版社与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套教材.依据<国家英语课程标准>编写而成。修订以后的教材具有以下特点。

本学科全年段教材的内在联系

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本学科全年段教材的内在联系
执教年段
初中（八年级）小学（）
执教学科
数学
执教年段教材
的内在联系点
全书需约58课时，具体联系如下：
第十一章全等三角形的学科内容之间的联系
在“全等三角形”一节，让学生通过观察、思考得出平移、翻折、旋转前后的图形全等的结论。这样处理一方面可以复习巩固全等三角形的概念，另一方面也使学生在某些情况下容易找到全等三角形的对应元素。
第十二章轴对称
第12章是“轴对称”，主要包括轴对称和等腰三角形的有关内容。本章共安排了三个小节和两个选学内容，教学时间约需12课时。
一、课程学习目标
1．通过具体实例认识轴对称、轴对称图形，探索轴对称的基本性质，理解对应点连线被对称轴垂直平分的性质；
2．探索简单图形之间的轴对称关系，能够按照要求作出简单图形经过一次或两次轴对称后的图形；认识和欣赏轴对称在现实生活中的应用，能利用轴对称进行简单的图案设计；
3．了解线段垂直平分线的概念，探索并掌握其性质；了解等腰三角形、等边三角的有关概念，探索并掌握它们的性质以及判定方法；
4．能初步应用本章所学的知识解释生活中的现象及解决简单的实际问题，在观察、操作、想象、论证、交流的过程中，发展空间观念，激发学习空间与图形的兴趣。
二、教科书内容
下手，这是本章教学的一个难点，要注意帮助学生克服这一难点。
2、教学内容的呈现体现了知识的形成与运用过程实数概念的建立，事实上就是无理数概念的建立，这部分与实际的联系
2、加强知识间的纵向联系
3、注重概念的形成过程
4、留给学生探索交流的空间
5、培养学生的数感

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本册书作用于承上启下。本册书的体例基本与前四册相同，共设八个单元，其中第四，八单元为复习单元；每单元共设六课书，其中第1-3课为第一层次学习内容；第4-6课为第二层学习内容。在这六课书中，与前四册不相同的是第5课为幽默故事的形式，呈现本单元的基本学习内容，其它学科知识，双向文化等；激发学生英语。第6课为自我测试，复习检测本单元的基本内容；提供贴近学生生活实际的语境，设计学生运用语言做事的活动。
本套教材新内容学习的基本方式是歌谣，采用整体输入的方式。从本册书开始，将引入新的语言呈现方式，一种方式是学生首先完成一个“听和做”任务，学生在完成这个任务的过程中感知学习新语言项目的方方面面，如：单词的音、形、义；交际用语的音及使用场合等。比如：第1课中要求学生听对话录音，然后将男女孩头像的贴画，贴在教材提供的姓名卡片上；第6课中要求学生听录音，将人物排顺序；第7课中要求学生听歌谣录音，将教材中每个人想的部分与怪物的相对应部分用线连接起来；采用这种呈现方式的还有很多课。听力练习的目的在于检测或是巩固所学内容，此处有些的听力练习目的在于感受语言，导入新知。
另一种主式是学生继续在“玩和演”中进一步巩固并运用所学知识，在老师的指导下用英语做游戏，在游戏过程中，能够根据情景需要，用简单的英语进行交流。如：第2课B部分Play a guessing game.为学生复习第1，2课的学习内容提供了一个个猜测游戏，画面为课堂活动场景；第8课B部分Role Play要求学生根据所学习的内容，两个或以小组为单位进行对话表演等等，帮助学生在活动中感爱语言，学习并动用语言。
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本学科全年段教材的内在联系
执教年段
初中（）小学（√）
执教学科

本学科全年段教材的内在联系

经过仔细研究教材和教学实践，我发现陕旅版小学英语六年级年段教材的主要内在联系点有以下几点：
1.教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣，努力营造轻松、活泼的教材面貌，从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中Part B的Read a story部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构，以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容，以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。
三年级起点的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。本套教材内容主要集中在课堂活动、课堂练习等方面，这些内容为教师教学和学生学习提供了更丰富的素材，充分体现了新课程标准中“教学过程不仅是一个认识过程，同时是师生共同交流、共同创造、共同分享经验、共同探索新知、认识知识成果、共同成长的过程”的理念。修订教材充实和丰富了课堂活动素材，真正做到了“好教易学”，切合中西部地区小学英语教育的现状。
以及活泼可爱、滑稽有趣的Toby和Aggie为主线形象；活动，来感知和体验语言，并逐渐学会运用语言进行简单交流，从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。同时还坚持依托先进的教育思想、教学模式，吸收先进的科研成果，突出趣味性教学原则，培养学生的综合语言运用能力，重视打好听、说、读、写基础，实行民主教学。
2.教材中安排了节奏明快的chant、具有较强感染力的英文歌曲、走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。
3.教材从切实培养儿童语言实践能力考虑，设计了完整的语言情景，给学生提供了直接的交际素材。每课以语言功能为线索，有机结合语言结构，围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。

初中英语本学科全年段教材的内在联系

七年级十中学英语的基础阶段，主要练习听、说、读、日常对话，八年级是中学英语的拓展阶段。
5.实施有效评价、激励自主学习。
尤其突出形成性评价。新课程标准指出：中学阶段英语的评价应以形成性评价为主，以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
（1）适时评价：课堂的评价活动应贯穿课堂始终。语言：Good!Great! Wonderful!Well done! You are so clever!You did a good job!
（3）语言材料真实、有施任务型教学，强调语言运用。
一般认为任务型语言教学有几个主要特点：
（1）是有明确的目的。（如学完怎样打电话后，两人一组联系实际编一段对话，设想自己的未来等）
（2）与人们在生活中真实使用语言的情况相近。
（3）需要小组练习来完成。
4.注重语言铺垫，平缓知识坡度。
作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。
本学科全年段教材的内在联系
执教年段
初中（八年级）小学（）
执教学科
初中英语
执教年段教材
的内在联系点
作为教师我是把精力全部都集中在八年级的教材上，看到教材，首先应该钻研怎么上好这节课，其次，精心备课，上课时把单词教几遍，我认为单词是学英语的基础，是第一步，也是很重要的一步，然后才是一些重点短语和句子。
（2）单元评价：通过单元的总复习和练习题检测学生掌握本单元目标语言
（3）复习阶段评价：学完，复习之后，对学生进行评价。
（4）终结性评价：活动手册、练习册、资源学案采取自评、师评等形式。从而体现评价主体多元化、评价内容多元化和评价形式多样化的理念。
一、教材的总体特点：
1.遵循认知规律，把握输入输出

英语学科全年段教材的内在联系

作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。

本学科全年段教材的内在联系
义务教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学
习和发展打下良好的基础。

初中英语全年段教材的内在联系

本册教材的内容充分体现了时代性和趣味性和实用性，从英语学习，个人爱好旅游文化古代发明，到风俗习惯等，这些教学板块都极富鲜明的时代特征，大大地激发和培养了学生的学习兴趣，但教材的词汇量极大，学生在掌握词汇方面有困难，在语法的综合运用上易混淆，所以教师应该教会学生学习方法，俗话说授之于鱼不如授之于渔，与其让学生被动地接受，不如教会他们怎样去学习。
七年级教材内在联系阐述
1、在编排方面，适当减少教学内容，使教学难度更加合理，适当地降低难度，调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量。
2、教材内容的变化：增加口语范例，引导模仿口语输出，体现出能说英语；精心设计阅读版块，加强阅读能力培养，每个单元都增加了一个阅读语篇；增强写作的过程性和指导性；严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容；合理编排语法项目，丰富语法学习活动，强调在语境中去理解和使用语法知识，而不是脱离语境地、鼓励地记忆语法知识；加强语音学习指导，培养学生能根据音标来拼读单词的能力。
3、教材的特点：教材采取“话题、功能、结构、任务”相结合的编写路子编排；采用“任务链”式活动设计，小步推进，螺旋上升。；单元教学结构层次分明，循环递进；题材广泛，内容丰富，语言真实、地道、鲜活；重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养；重视学习策略指导，培养学生的自主学习的能力；重视教学资源建设，为教学提供多媒体、立体化教学服务；重视采用多元化评价方式，特别是过程性评价，以促进学生综合语言运用能力的发展。
4、增强思想性，人文性和趣味性；循序渐进增加阅读语篇输入量；丰富阅读题材和体裁；增强跨文化交际意识的培养；强化阅读过程，优化阅读活动设计。
5、修订后教材写作设计除了以前的阅读为基础，还为学生提供了更多的写作帮助，加强过程性写作指导，让学生从写单词、写句子开始，最后写到文段，逐步发展写作能力。