第三节 水资源

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第三节 水资源
教学目标
知识与能力
能初步说明水资源不仅有限，还可能枯竭，特别是我国缺水状况普遍存
在的问题。
掌握水资源的时空特点，运用所学知识提出解决水资源问题的措施。
情感、态度与价值观
培养学生节约用水的意识，养成生活中节约用水的好习惯。
教学重、难点
重点
1．我国水资源的现状。
2．我国水资源分布特征、原因和影响。
3．我国解决水资源问题的对策。
4．节约用水，保护水资源。
难点
1．我国水资源分布不均对社会经济发展的影响
2．保护水资源的重要意义。
☆教学步骤
第一课时 教学流程设计
【新课导入】
1．提问导人：假设我们准备进行一次野的“丝绸之路”调查沿途的风
土人情、历史遗迹。请同学们想一想，出发前需要准备什么?那么，在这之
中最重要的是什么? （有多种回答，最重要的是：水„„）
2．进入新课：是水，它孕育和维持着地球上的全部生命。如果没有水，
人类社会就无法生存。这一课我们就来学习中国的水资源知识。
一、水是宝贵的资源
1．讲解：水资源是可再生资源，从地球大环境及水资源总量看，应是
可以循环继续利用的。P75 3.16水资源是有限的 填空
①水资源中97％是 ， 淡水占 。
②地球上的淡水资源主要是 和 ， 。
③目前人类利用的淡水资源主要是 和 。
④探究讨论：图中所列的水资源总量中还有0.5％是什么?
⑤思考：地球上的水资源主要有哪些形式?我们生活生产中的水资源主
要来自哪些水体?海洋水能否直接利用?是否所有的湖?白、地下水都能利用?
为什么?
⑥讲解：我们了解了水资源在地球上的分布和存在的形式，可以看出水
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资源的总量是很丰富的，但是我们生活生产中的水资源并不是世界水体的全
部，而仅指能提供给人类利用的淡水资源。有人比喻说，在地球这个在水缸
是可用的淡水只有一汤匙，而这一汤匙的水又遭到严重污染。
⑦思考：我们常听别人说“地球上可以利用的水资源是有限的”，你是
怎样看待这句话的，请用具体数据和生活中的实例来说明。
1.水资源是有限的
水结：在这部分淡水资源中，可直接被人类利用的部分比重极小。这不
仅有自然原因，也有人为原因造成的，所以水资源不仅有限，还可能枯竭。
2.我国水资源的现状
自学P75 2、3段和图3.17 思考：中国为什么是一个贫水的国家？
造成水污染的原因是什么？
补充材料：我国就世界上13个贫水的国家之一，按照国际上的标准，
人均拥有水资源2000立方米为严重缺水边缘，人均有水1000立方米为起码
要求线，到2030年，我国人口将达到16~17亿，以15.6亿计算，届时我国
人均水量1700立方米。
完成活动2 假设今天是3.22，请你设计一个关于世界水日的主题。
世界水日 水和灾害

附：2004年"世界水日"、"中国水周"宣传口号
1、人水和谐
2、人与自然和谐相处，实现经济社会可持续发展
3、坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，坚定不移地走
可持续发展水利之路
4、开发利用水资源和防治水害，应当全面规划，统筹兼顾
5、禁止围湖造地、围垦河道，要给洪水以出路
6、搞好水利建设，提高防洪抗旱能力
7、科学防洪抗旱，保障经济社会协调发展
8、浪费和污染水是人类对水资源的最大侵害
9、节约、保护水资源，实现水资源的可持续利用
10、防止水源枯竭和水体污染，保证城乡居民饮用水安全
11、建立节水型社会，实现水资源可持续利用
12、依法治水，加强水资源统一管理
13、保护植被，涵养水源，防治水土流失
14、推进依法行政，实现依法治水
15、珍惜水、保护水，让水造福人类
16、贯彻执行《中华人民共和国水法》
17、贯彻执行《中华人民共和国防洪法》
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18、贯彻执行《中华人民共和国水土保持法》
19、贯彻执行《中华人民共和国水污染防治法》

课后准备：
1.p83 活动2 家乡水资源利用调查 家庭用水调查
2.查找最近我国发生的与水的重大新闻事件。

第二课时 教学流程设计
【新课导入】
1.设疑：设疑：最近在报纸上、电视上看到或
听到我国发生的与水有关的重大新闻事件吗?
自由发言（10.29广东遭遇50年罕见干旱：11.6干旱导致南京秦淮河
污染严重；9.10重庆水灾33人死亡）
有些地方旱灾，有些地方水灾这说明了„„..
一、水资源时空分布不均
讲解：我国水资源的分布主要与气候、河流等自然条件有关。
①阅读图3—19，联系所学过的知识思考：
A．河流什么季节水量大?什么季节水量小?总结我国水资源的时间分布
特点。B.由于受季风气候的影响，夏季降水丰富，冬春季降水少，导致我国
水资源时间分布特点是？ 夏秋多，春冬少。
1. 我国水资源时间分布的点：夏秋多，春冬少
带来的问题(举例)：洪涝灾害等。
解决办法：兴修水库 p79 图3.20 长江三峡水利工和示意
水库功能：见书
过度：水资源在时间分布上不均，那么在空间分布上怎样呢?读图
3—19。
2. 我国水资源空间分布特点：南丰北少
①思考：
A．降水量的分布特点是什么?
B．受降水量的影响，我国哪里河流多、流量大?哪里河流少，流量小?
C．我国水资源空间分布的特点。
②归纳：从空间分布上看，我国水资源南丰北缺。
③这种水资源空间分布不均对我国有什么影响?出示图表：

¸ûµØ Ë®×ÊÔ´
±·½ 60 20
ÄÏ·½ 40 80

A．从图中可以看出我国耕地分布是 水资源分布是 。
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B．我国水、土资源的配合不合理，对我国农业生产有什么重要影响?
讲解：水资源时空分布不均，直接影 响着各地人民的生活和生产。那
么如何解决：跨流域调水 3.21 南水北调
A．南水北调工程是把 的水资源调到缺水严重的 .
B．南水北调工程有 、 、 三条调水线路。
思考探究：
A．南水北调工程巨大，东、中、西三条路线在施工过程中有什么困难?
B．这些工程对生态环境是否会造成影响?
课后完成活动3收集南水北调材料。
第三课时 教学流程设计
【新课导入】
解决水资源问题的途径有关兴修水利、跨流域调水是否就彻底解决了水
资源不足的问题?
一、节约用水，保护水资源
阅读第一段找出我国水资源利用存在哪三方面的问题？
原因：p81 3.22 人口的增长，人类在农业、工业和生活中不人不合理
的利用方式。
解决我国水资源重要途径之一：节约、保护水资源

水资源时空分布不均
教学目的：
知识方面
l．使学生了解水资源的重要意义，掌握水资源的分布规律；
2．了解淡水资源在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资
源。
能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。
德育方面使学生树立正确的资源观、环境观，养成节约用水、爱护
水资源的良好习惯
教学重点：
水资源的分布，造成水资源紧张的原因。
教学难点：
水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。
教学方法：
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读图分析与启发式谈话法相结合的方法。
教学课时：l课时。
教具准备：
自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录
像剪辑。
教学过程：
[复习提问]上一节课我们学习了世界自然资源概述及土地资源，请
举例说明自然资源分哪两大类？土地资源属哪一类？（同学回答）
[导入新课]通过上节课的学习我们知道自然资源分为可再生资源和
非可再生资源两类，土地资源是可再生资源。土地抚育了人类为人类提
供了必要的生存条件。今天，我们来学习另一种可再生资源--水资源。
请同学们朗读课文中《读一读》内容，以便对水资源的重要性有一
个初步认识。
（板书）
一、水资源的重要意义
水资源是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资源是指地球上的
全部水体，狭义的水资源是指分布在陆地表面的淡水资源（如冰川水、
河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天
需要5千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过
水来消化、吸收的。
（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）
自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，
河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所
以说水是生命的源泉。
（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业
浇灌1公顷水稻需水1.8万吨；浇灌1公顷蔬菜需水375吨～525吨；浇
灌l公顷小麦需水600吨～750吨；浇灌1公顷棉花需水525吨～750吨
其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和
收获希望。
（展示投影片）再让我们看一下工业用水
生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上
亿吨的淡水
（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕
育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里来的呢？水又储存在
哪里呢？
（板书）
二、水资源储存在哪里
（读图）引导学生阅读课本上“地球上的水循环和水的存在形式”图
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（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）
陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输
送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或两
极，滞留下来形成冰川水井储存起来；有的降水被树冠截流形成生物水；
有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起来；有的渗透在地下形成地下
水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。

（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶
在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先
要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。
（提问）人们日常生活和生产用水主要来自哪里？（河水、淡水湖泊
水、地下水）。
（小结）地球上的水总量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接饮
用，我们所说的水资源通常是指陆地上的淡水资源，它的储量在冰川中
最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高山、高原
地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资源主要是河
水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡
水总储量的0.3％。
（板书）1．海水占96％--不能直接利用
2．冰川是淡水主体--但利用很少
3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水--大量利用
（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些
水又主要来自哪里？（天然降水）
（读图）根据课本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量
分布”图
（提问）世界上哪些地区淡水资源比较丰富，哪些地区淡水资源严重
不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资源丰富或不足。如说
赤道地区、季风地区或某个国家淡水资源丰富；大陆内部或沙漠地区淡
水资源严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒
学生记住课文中所讲的水资源分布规律：地球表面淡水资源分布不平衡，
降水多的地区淡水资源比较充足，降水少的地区淡水资源不足。
（板书）
三、淡水资源分布不平衡
从以上提问可见）淡水资源分布是不平衡的。那么，有淡水资源的
地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资源呢？
（板书）
四、淡水资源的利用和保护