3.1揭开系统的面纱
新教材高中通用技术必修二3.1 揭开系统的面纱(精品)课件
A、自然系统
B、开放系统
C、实体系统
D、抽象系统
• 阿基米德式螺旋抽水机是古希腊科学家阿基米德在公 元前3世纪为了将水从大船的船舱中排出而发明的。这 个系统属于( )
A．自然D系统和人造系统 统和抽象系统
B．实体系
C．自然系统和社会系统 统和实体系统
D．人造系
系统的基本特性(P84)
整体性 相关性 目的性、 动态性 环境适应性
• 时钟由于运行时间久，内部齿轮磨损， 动力不足，就会产生报时的偏差。这说
明系统是（A ）
• A．动态性
B．综合性
• Ｃ．适应环境性
D．稳定性
A．整体性
B．相关性 C．环境适应性
D．动态性
• 机器零件的胡乱堆积构不成机器系统，只有当 它们按照一定的装配关系组合起来时，才能构 成机器系统。这表明了系统的( A )
A．整体性 B．动态性 Ｃ．结构性 D．相关性
• 下列成语其含义与整体性无关的是( D )
A．盲人摸象 B．只见树木，不见森林 C．头痛医脚，脚痛医头 D．见风使舵
系统的各个元素、组分的变化会对其他的元素、组 分起影响——系统的相关性。
★ 整体性与相关性的区别： 整体性：强调部分影响整体。 相关性：强调部分影响部分。
人们将发条、游丝、齿轮、表壳等零件组 正钟表，其目的是什么？
任何系统都具有某种目的， 都要实现一定的功能—— （3）系统的目的性
“太阳每天都是新的”有没有道理？
第三章 系统与设计
第一节 揭开系统的面纱
人体八大系统： 相互联系
☆消化系统
这 是相些 独互系 立依统 工存是 作不 ，
☆神经系统
互相不互影作响用的？
☆呼吸系统 ☆循环系统 ☆运动系统
揭开系统的面纱
棚 室 环 境 系 统
通风降温系统
罐溉施肥系统
透光覆盖系统 人工光源系统 环境控制系统
信息检测系统 报警系统 计算机控制系统
学院国际大厦
根据智能化大楼系统回答下列问题：
1、智能化大楼实现什么功能？ 2、智能化大楼系统由几个部分组成？
3、各个部分之间有什么关系？
智能化大楼系统
楼 宇 自 动 化 系 统
BAS
办 公 自 动 化 系 统
OAS
通 信 自 动 化 系 统
CAS
（子系统）
安 全 防 范 自 动 化 系 统
SAS
消 防 防 范 自 动 化 系 统
FAS
空调监控系统
（子子系统）
①
温度传感器
(元素)
湿度传感器
制冷器 过滤器 风机
冷冻站监控系统 ② 给排水监控系统 ③
BAS
变配电监控系统 ④ 热力站监控系统 ⑤
1、自然系统和人造系统
2、实体系统和抽象系统
3、静态系统和动态系统
4、开放系统和封闭系统
小
一、系统：
结
1、系统是由相互依存的若干个部分组成的、
具有特定功能的有机整体。 二、系统的分类
1、自然系统和人造系统
2、实体系统和抽象系统 3、静态系统和动态系统 4、开放系统和封闭系统
2、实体系统和抽象系统
实体系统：由看的见、摸得着的具体元素 构成的系统，称为实体系统，也称为硬系 统。如：单车。
抽象系统：由一些概念、原理、方法、制 度、程序等元素所构成的系统，称为抽象 系统，也称为概念系统、软系统。如学校 的管理制度。
3、静态系统和动态系统
静态系统：系统的结构和状态，不随时间的 推移延续而变化的系统，称为静态系统。如 棚室环境系统。
第一章操作系统引论
第一章操作系统引论在我们日常使用电脑、手机等电子设备时，操作系统是那个默默在背后工作，却对我们的体验起着至关重要作用的“幕后英雄”。
那么，操作系统到底是什么？它又是如何影响我们的生活和工作的呢？让我们一起来揭开操作系统的神秘面纱。
操作系统，简单来说，就是管理计算机硬件与软件资源的程序，是计算机系统的内核与基石。
它负责协调和控制计算机系统中各种硬件和软件组件的运行，为用户和应用程序提供一个方便、高效、稳定和安全的工作环境。
想象一下，如果我们的电脑没有操作系统，那会是怎样一番混乱的景象？每次我们想要运行一个程序，都需要自己去了解硬件的各种细节，手动配置各种参数，这简直是不可想象的。
而有了操作系统，这一切都变得简单起来。
它就像是一个尽职尽责的管家，把计算机系统中的各种资源管理得井井有条。
操作系统的主要功能可以概括为以下几个方面：首先是处理器管理。
计算机的中央处理器（CPU）是其核心部件，但在同一时间内，只能执行一个程序。
操作系统通过合理地分配 CPU时间，让多个程序能够并发执行，从而提高了 CPU 的利用率和系统的效率。
这就好比在一个繁忙的餐厅里，服务员合理地安排客人的座位，让更多的人能够享受到服务。
其次是内存管理。
内存是计算机用于存储正在运行的程序和数据的地方。
操作系统需要确保不同的程序能够安全、有效地共享内存资源，避免出现内存泄漏和冲突等问题。
它就像一个精明的仓库管理员，合理地安排货物的存放位置，确保仓库的空间得到充分利用，同时货物也能被快速找到和取出。
然后是设备管理。
计算机系统中有各种各样的外部设备，如键盘、鼠标、显示器、打印机等。
操作系统要负责管理这些设备的驱动程序，协调它们与 CPU 的工作，使得用户能够方便地使用这些设备。
这就像是一个交通警察，指挥着不同的车辆有序地行驶，确保道路的畅通。
再就是文件管理。
我们在计算机中存储了大量的文件和数据，操作系统需要提供一个有效的文件系统，方便我们对文件进行创建、删除、读取、写入和搜索等操作。
四川通用技术教学标准及学业评价
一、知识性水平及标准1、了解：说出、知道、了解、认识、熟悉2、理解：说明、理解、解释、比较、权衡、找出、选择、识别、调查3、迁移应用：掌握、分析、归纳、概括、确定、判断、优化、改进二、技能性水平及标准1、模仿：模仿、尝试2、独立操作：会、能、学会、进行、完成、识读、绘制、画出、检测、安装、操作、运用、使用、选择1.1 架构：物体的主体框架与构造形式，一般称为架构。
（教材P4）结构：结构是指物体的各组成部分之间的他配合排列，确定的搭配和排列决定了物体的性质和形态。
结构的各组成部分，通常称为构件。
（教材P6，结构的涵义）结构是可承受一定力的架构形态，它可用来抵抗引起形态和大小改变的力。
简单地说，结构是为了承受力和抵抗形变，这便是结构的本质。
（教材P6，从力学的角度理解）结构的分类：1、从力学的架构与形态来分⑴实心结构⑵框架结构⑶壳体结构。
（教材P6）2、从结构的几何形态来分⑴缆索结构⑵桁架结构⑶空间桁架结构⑷球形空间桁架结构。
（教材P9）注：牚——读“撑”或“称”,在教材中应读作“称”桁——读“横”1.2 构件受外力作用发生形状或大小的改变称变形，拉力产生的变形称拉伸，压力产生的变形称压缩，杆件受与杆纵轴线垂直的外力作用产生的变形称弯曲，发生弯曲变形的构件称梁单杠：使杠体发生弯曲变形的外力称弯曲力，经杠体传到立柱上端将会对立柱产生弯矩M，使立柱产生弯曲变形的趋势，此时地基和拉杆对立柱的反作用力产生一个平衡的弯矩M’结构承受的负荷称荷载，荷载有恒载与活载之分，荷载不随时间变化而变化的叫永久性荷载，荷载随情况变化而变化的叫可变性荷载。
例如，房屋的屋顶与雪载、风载等结构在承受荷载时：因荷载分布不均匀、不对称而产生的力称扭力，如桥等；在结构的交接处承受的剪切力，如梯子的横梁与支柱、大坝因水深变化而要承受的剪切力关于粱：梁受力与形变的拉应力和压应力的表示是“+”和“-”，梁的中性面；梁受力时弯矩最大的截面上应力也最大，该截面称危险截面梁受力时：梁越长变形越大，梁的变形和它的剖面尺寸有关，梁抗变形的能力和材料有关，梁的变形和材料的弹性系数成反比，越靠近梁的中央变形量就越大关于拱：拱是一种曲线形结构，拱在竖向荷载作用下的水平反力方向是指向内的（称为推力），拱结构一般比梁结构经济，拱结构可以跨越较大的跨度，并且美观拱的结构形式有三种①三铰拱②两铰拱③无铰拱；常见拱多为圆弧拱、抛物线拱；拱的应用有拱门、拱桥、棚室顶盖等1.3 内力：是用来抵抗外力与形变，并力图使变形部分复原的力。
普通高中通用技术教材(地质出版社出版)
普通高中通用技术教材（地质出版社出版）编写特点介绍本套教材主编之一陈玲玲普通高中通用技术教科书（地质出版社出版）是在邓小平同志关于“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神的指导下，依据国家《基础教育课程改革纲要》（试行）和《普通高中技术课程标准》（实验）编写的。
这次经教育部专家组反复审核通过的教材包括必修模块《技术与设计1》、《技术与设计2》和选修模块《家政与生活技术》、《服装及其设计》及现代农业技术模块中的《农副产品的营销》共5本。
正如大家所了解的，编写这样的通用技术教材，在全国尚属首次，是一种新的尝试。
在编写中，我们力求使本套通用技术教材，体现新课程的理念，符合《普通高中通用技术课程标准》（以下简称《课标》）的目标要求，突出技术课程的特点，既面向广大农村学校，又适用于各类普通高中，有利于培养学生的创新精神和实践能力，全面提高技术素养。
基于上述认识，下面我把这次审查通过的5本高中通用技术教材的编写特点，向大家作一个综合介绍。
本套教材编写的主要特点如下：一．紧扣通用技术课程《课标》的要求，全面落实三维目标与过去传统高中教材完全不同的是，《课标》对教材必须实现的三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）作了十分明确的规定与要求。
因此，我们自始至终尽力将三维课程目标融合为一体，使它有目的，有计划地贯穿于整个通用技术课的教学过程之中。
这5本教材都注意了精选教学内容，优化编排体系，倡导师生互动，提倡合作学习，加强自主探究。
教材以技术设计、技术活动为主线，把知识学习与技术实践紧密联系起来，有利于三维目标的落实。
具体来说，全套教材落实三维目标的总的思路是：帮助学生拓展技术视野，形成正确的技术观，学会正确全面地认识、理解技术，能理性地运用技术知识，处理和解决各种技术问题，学会选择、使用、管理、评价技术，形成较强的创新精神、创新意识和技术实践能力，为迎接未来社会的挑战，提高生活质量，实现终身发展奠定基础。
揭开系统的面纱PPT课件
自行车系统
• 组成系统的某部分出现了问题，会影响到系
统的整体功能，同时也会引起其他部分无法 正常工作。
手系统
• 组成系统的某部分出现了问题，会影响到系
统的整体功能，同时也会引起其他部分无法 正常工作。
• 我们知道系统内部各部分之间不是孤立存在
的，而是相互联系、相互作用的。
系统的定义
• 系统：系统是由相互依存的若干个部分组成、
具有特定功能的有机整体。或者说，系统是 由相互依存，相互作用的若干个元素构成的， 并完成特定功能的统一体。
构成系统的三要素
至少要由两个或者两个以上 1 的要素组成
各要素之间相互联系、 2 相互作用
系统整体具有的功能是各个 3 要素单个功能中所没有的
人体系统
运动系统
神经系统
人
内分泌系统
鼻腔 咽
体
循环系统
树
蝉 螳螂
黄雀 猎人
寻找下列六种生物之间的食物关系
人类社会的系统
动力系统
转向系统
照明系统
制动系统
微观世界的系统
宏观世界的系统
• 通过对以上系统的分析可见：
大到太阳系，小到质子和中 子都是由若干部分组成的， 这些部分相互联系、相互作 用，形成的各个系统能正常 发挥它的功能。
那么，到底什么是系统呢？
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
揭开系统的面纱 教学设计
高中通用技术技术与设计2（地质版）第3单元系统与设计第一节揭开系统的面纱一、教材分析：（1）、本节内容的地位、作用本节是地质版《技术与设计2》第三单元第一节的内容，随着教学内容的深入，这一节是对系统含义和分类的初步学习。
让学生形成系统意识，为下一节课学习打下良好的基础，也为学生用系统观点和方法学习和认识事物奠定基础。
本节内容分两部分：系统实例的展示与分析、系统的含义和分类。
（2）、本节内容分析“揭开系统的面纱”这一节向学生展示和分析了三个实例：大棚温室系统、智能化大楼系统和人体系统，这些实例的展示与分析目的有四：（1）让学生意识到系统是普遍存在的，是离我们很近的；（2）怎样揭开系统的面纱认识系统；（3）通过实例引入系统的概念，理解系统的含义；（4）三个实例之间是有一定的递进关系。
通过我们身边的三个实例，让学生感受到系统其实离我们很近，我们每个人就是一个复杂而高级的系统。
从自身的调节体验、理解系统各部分之间是互相联系的系统，从而引出系统的含义及系统的分类。
二、教学目标分析：1、知识与技能：A、理解系统的含义；B、体会系统的组成和层次关系；C、了解系统的分类；D、感悟从系统的角度认识事物的重要性和必要性；E、渗透事物各部分普遍联系的观点。
2、过程与方法：通过对系统的理解，初步掌握简单系统的设计并进行优化。
体验系统设计过程中的复杂性和创造性，提高学生的系统设计能力。
3、情感态度与价值观：通过了解系统的含义，使学生对系统的结构和分类有更深层的理解，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的技术素养。
三、教学重难点分析：1、教学重点：对系统含义的理解。
2、教学难点：建立系统的观点。
四、学情分析了解系统的含义与分类对后面的系统设计来说非常重要，它是简单系统设计的重要保证，对将来能后设计复杂的系统起着重要作用。
由于涉及的知识比较专业，所以要想使学生了解系统并掌握系统的设计方法，教师也可带学生到附近的蔬菜大棚进行参观。
3[1].1揭开系统的面纱
![3[1].1揭开系统的面纱](https://img.taocdn.com/s3/m/f1f4c3b5fd0a79563c1e7240.png)
阅 读 页 人 体 系 统
73
海洋
汽车 自行车
系统的分类
CMIS系统
制定完的课表 生态系统 人体系统 密封容器中的化学反应 书桌 城市系统
尚未得到的敌方的绝密行动计划 本学段的课表
自然系统 人造系统 实体系统 抽象系统 静态系统 动态系统 开放系统 封闭系统 简单系统 复杂系统 黑色系统 白色系统
主要任务是研制“神 舟”载人飞船。“神 舟”载人飞船采用轨 道舱、返回舱和推进 舱组成的三舱方案， 额定乘员3人，可自 主飞行7天，具有出 舱活动和交会对接功 能，可与空间实验室 和空间站进行对接并 停靠飞行半年。
3.空间应用系统
主要任务是研制用于空间对地观测
和空间科学实验的有效载荷。研制 空间光学遥感设备、电子信息遥感 设备等大型有效载荷，地球和空间 环境监测、空间材料、空间生命、 微重力流体物理等空间科学试验装 置，开展相关研究及应用实验。
系统软件
应用软件
工具软件
CPU
输入设备
内存
输出设备
总线
外部存储器
二、 系统的分类【p74】
系统可按不同标准和需要来分类。
（1）自然系统和人造系统 （2）实体系统和抽象系统 （3）静态系统和动态系统 （4）开放系统和封闭系统 （5）简单系统和复杂系统 （6）黑色系统和白色系统
由自然物自然形成的系统称 为自然系统。
“神七”问天
“神七”飞天系 中国“神七”载人航 统
天工程是我国航天史 上迄今为止规模最大、 系统组成最复杂、技 术难度和安全可靠性 要求最高的跨世纪国 家重点工程.共有七大 系统参与飞行任务: 1.航天员系统 2.空间应用系统 3.载人飞船系统 4.运载火箭系统 5.发射场系统 6.测控通信系统 7.着陆场系统
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
选取生物链、汽车、文学系统、哲学系统等多方面的系统，让学生明白到系统存在我们的方方面面，同时系统的类型多种多样，根据需要可以对系统进行不同的分类：自然系统和人造系统；实体系统和抽象系统
三、系统的特性
1.整体性
系统是一个整体，他不是各个要素（部分）简单相加，系统的整体功能是各要素（部分）在孤立状态下所没有的。
第一节揭开系统的面纱
通用技术 翁梅芬
课题
3.1揭开系统的面纱
课时
1
教学
方法
讲授、任务驱动
教学目标
知识目标：从应用的角度理解系统的含义；
技能目标：通过简单的系统的案例分析，理解系统的基本特性。
情感目标：初步认识系统，感受系统科学的魅力。
教学重点
解决对策
从应用的角度理解系统的含义
通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决
设计和分析一个系统时，必须先弄清其目的，否则就无法构成一个良好、有序的现实系统。
4.动态性
任何系统都是一个动态的系统，处于运动变化和发展之中。
5.环境适应性
一个系统与其所处的环境之间通常都有物质、能量和信息的交换，外界环境的变化会引起系统特性的改变，并相应地引起系统功能和系统内部各部分相互关系的变化。
通过设置总结人物，吸引学生的注意力
先从思想上让学生对系统有个感性的认识
形成教学互动
给出系统的科学含义，让学生从理性上理解什么是系统
给出系统的判断标准
通过图片学生更直观地发现系统的广泛存在
通过大量的案例来说明系统的五个特性，其中重点讲解整体性和相关性
0.5分钟
3分钟
5分钟
1分钟
2分钟
3分钟
3分钟
20分钟
马上行动：结合生活经验和案例，分析当自行车出现下列情况时会导致什么情况？
1.车闸的橡皮松了 刹车不灵
2.车把固定螺钉松了方向把不准
3.链条断了无法行进
4.车轮的辐条断了受力不均容易引起车圈变形
过渡：经过了上面的练习，我们知道，组成系统的某部分出现了问题会影响到系统的整体功能，同时也会引起其他部分的无法正常工作。那这样我们对系统的含义可以总结为：
系统（system）是由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素（element）或部分组成的具有特定功能的有机整体。
系统根据一定的标准可划分为若干个子系统（subsystem）
构成系统的条件：
A.两个或两个以上的要素
B.要素之间相互联系、相互作用,按照一定方式形成一个整体；
C. 具有的各要素没有的特定功能
整体性是系统最基本的特性，也是观察和分析系统最基本的思想和方法。
讲解整体性主要选择了“三个和尚没水喝”和罗丹的《巴尔扎克》雕像两个例子来说明整体性对系统的意义。
2.相关性
相关性是指组成系统的各个要素之间或整体之间相互作用、相互联系。
3.目的性
任何系统都具有某种目的，都要实现一定的功能，这也正是区别不同系统的标志。
小结与
练习
一、系统的含义
元素、相互、整体功能
二、系统的类型
三、系统的特性
整体性、相关性、目的性、动态性、环境适应性
学生回忆上课所学的内容
2分系统的含义
通过分析案例，充分让学生参与讨论，精讲精练来解决
教学过程
实施内容
设计说明
时间
引入
直接引入
0.5分钟
新课教学
一、系统的含义
过渡：在日常的生活中，系统存在于我们的周围，下面请同学们，观察以下几幅图片，通过观察，初步总结系统的含义。
多媒体展示：选取汽车、太阳系、人体的呼吸系统等多个案例，让学生充分感受系统的表象，进而总结出系统的含义。