班主任工作的得与失!

班主任工作的得与失
贵州省开阳县职业技术学校机械教研组李忠梅关键词：班主任养成教育感恩教育
【摘要】：在我国，中职学生基本上都是中考、高考的失败者，刚开始的他们的心思不在学习上，打架斗殴，惹是生非基本上是常事，行为养成习惯比较差。

我所在的学校，是一所县直职业技术学校，我们的学生，大多数来自农村，家长对学生的教育比较松懈，甚至有的家长是抱着：娃儿还不小，干不了活，也不会读书，送到职业技术学校去混混年龄这样的思想，有的是家长离异了，爷爷奶奶心疼孙儿，想方设法送到学校来，有的是父母全在外省打工，孩子没人管，送到学校老师管……..所以基础知识欠缺，综合素质差，养成习惯很差，思想教育比较滞后，和社会上的问题青年来往密切，甚至到校外拉帮结派是我们的学生的特点……..学校如果没有比较完善的管理制度，面对这么一群不大不小的孩子，将会是什么样子？学校如果没有一群经验独到的班主任，那么企业怎么能有技术好、思想先进的工人呢？所以，班主任在优秀职校生的培养中，占有举足轻重的作用。

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。

那作为这些孩子的管理教育者，我们又该何去何从，本文和大家分享一下近几年以来，我担任班主任的得与失。

一、以身作则，增强自身魅力
班主任就像一面镜子，学生的言行就会以身边亲近的人作为榜样。

而班主任每天陪伴着学生，特别是学生认为这个班主任很有人格魅力，他们更会将班主任看作是自己言行的标杆，所以说，班主任是塑造学生心灵的建筑师,班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。

因此，班主任应该注重自己的言行给学生带来的影响。

在班级建设管理中,我们首先要从自身做起,要求学生做到的,自己首先必须做到。

比如：我们要求学生按时到校上课，坚持克服生活里的一些困难。

那我们班主任就上班一定不能迟到，更不能经常因为私人的原因请假。

在我们这里的冬天,天气寒冷,上午7点20，天气尚
未大亮，学生早起怕冷,我们班的早自习出勤率情况不是太好,总会有几个学生迟到，甚至直接把早自习睡过去,于是我会连续几个早上都在6点半打电话给他们，叫他们起床,而且，每天上午7点10分就到班里，查看上午教室以及自己班分管的清洁区域的保洁工作，如果值日生没有做好，我不会让他们重做，自己拿着工具做起来，学生们会觉得不好意思，觉得自己没做好，对不起老师，对不起同学，愧疚感会让他们马上来自己再做一遍，那以后的早自习出勤率，包括上午的保洁工作还需要我每天监督吗？而且这种状态一直保持到他们毕业。

又比如：我们学校没有请很多保洁工人，所以把全校分成若干块，并且把清洁区域划分给各班，去年我班就分到女厕所，我们班是数控技术与应用专业，班里50多个学生只有3个女生，那女厕所的打扫工作还得做呀，第一次我带学生到女厕所打扫时，他们一个个一只手捂着鼻子，一只手拿着扫帚，我没有责怪任何一个同学，仅仅是从一个同学手里接过扫帚认真的打扫起来，男生们看着我，全部都把捂住鼻子的手，用来双手拿扫帚了。

一个班几十个学生,就有几十种情绪、气质、意志、兴趣和爱好。

如果每个人都我行我素,班集体就是一盘散沙。

班主任如能用真挚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当作可以依赖的人。

这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。

我们对学生的爱和理解,可以使学生感到温暖、关怀,可以沟通师生之间的感情。

理解是一种更重要的爱,对学生的思想、学习和生活等各方面的关心,与学生尽可能多的心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同班主任讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对班主任谈,想不通的问题愿意从班主任这儿找答案。

所以我所在的班级里，学生在遇到心烦的事，或家里有什么矛盾，家里有什么困难，包括同学之间有什么问题，甚至哪个男生暗恋哪个女生他们都会告诉我，让我给他们拿主意，出谋划策，只有把爱投射到学生的心田,师生间才能产生心心相印的体验。

在我刚当班主任的那年，有一个学生家长在闹矛盾，学生上课走神，甚至在课堂上睡觉，在没有了解事实的情况下，我很严厉的
批评了学生，也说了一些伤人的话，后来那位同学流失了，这件事过去了很多年，一直是我心里的一个疙瘩，如果当时我了解了情况，帮助那位同学分析情况，那同学是不是就不会流失，和曾经那个班的同学一样，现在企业里面上班？
人的一生，最重要是要懂得感恩，所以我所在的班级，新生入学就是“感恩的心”的教育并且把“感恩教育”一直贯穿于他们三年的学习、生活里，让他们感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩学校，感恩社会，感恩周围的一切，只有这样他们才会懂得人间的冷暖，才会更快的正视曾经的失败，勇于面对以后的人生。

二、重视心理疏导，组织学生积极参与各种活动
我们学校为了丰富学生课余时间，提高学生的综合素质，特别推出了“周周有活动”，在这里有青春活力的舞蹈的天地，有唱歌跳舞才华爱好者的施展，有NBA痴迷者篮球比赛的刺激，更有技能大赛专业性的挑战。

由于我们的学生基本上都是中考，高考的失败者，作为班主任，我们只能鼓励学生积极的面对生活，面对学习，让他们忘了以前，职校是他们学习、生活的新起点，所以我们鼓励学生们去参与各种活动，勇于面对人生里的挫折。

新时期的新师德要求“班主任不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”，那我们班主任用一定的方法，让学生走出困境，走出曾经失败的阴影，那我们班主任对于班级管理工作，学生的思想道德教育工作是不是能事半功倍呢？
中职学生没有升学压力，没有爱好填满他们的课余时间，所以早恋，打架斗殴，拉帮结派，网吧打游戏，成了他们的课余生活的主要部分，那我们班主任用有效的手段，让所有的学生参与到学校组织的活动中，分散他们多余的旺盛精力，改正不良的习惯，那不是一件何乐不为的好事么？集体活动有娱乐、导向和育人的功能,我们可以积极组织学生参加各种有意义的活动,促进学生间相互关心、尊重理解与协作的关系。

比如，在周末，可以组织学生去敬老院帮助老人们干点活，让他们懂得尊老爱幼，或去农村，帮助附近的村民或者同学家干干农活，既宣泄了他们过剩精力，也让他们享受劳动的喜悦。

三、一视同仁,尊重学生
我们的学生大多数十六、七岁，正是人的一生中最叛逆的时候，意志力薄弱，自控能力差，情绪波动特别大，在家里，可能会为了一件小事和家长面红耳赤，甚至吵闹一番，但是在学校里他们会听老师的话，所以老师的评价会对他们起到很大的作用，而班主任在管理班级时候，是否做到公正，民主，公平，会直接影响他们在学校的表现，同时也会影响班级管理效率，如果我们班主任只会说教，独断专行，纳闷他们只会讨厌学校，厌恶学习，这样会增加班主任对班级的管理难度。

曾经在一个风雨交加的夜里，我接到派出所的电话，说我班一个学生现在派出所，希望我去把他领出来，我马上打着伞就出门了，去了解情况，派出所的同志说：这个学生在放学后出去玩，有一帮学生打群架，他在旁边观看，后来被一起抓去了，把他领出来后，我亲自把他送到学生宿舍，没有责备他一句，并且告诉他，不管他有没有参与打群架，事情过去就算了，希望他以后远离那样的场所，好好的学习，同时答应他，会为他保密，后来这个学生没有再给我添一点麻烦，而且什么事情都争着做，在班里的表现越来越好，直到毕业。

职校学生在以前的学校里，由于学习差，行为习惯不好，受到以前普通中学的老师的歧视，冷眼，甚至放逐，让他们坐在教室的角落里，无视他们的存在。

在他们选择职校后，我们班主任在平时的工作中，应该让学生对班里的“大事、小事”各抒己见，并且参与班级的管理，让他们有班级主人翁感，让他们觉得自己是班里的主人，让他们在老师的理解和信任里找到自己的位置，找到失去已久的自信。

比如：每年的中秋节，我都会买一百多个月饼，分发给学生，虽然每人只有小小的两个，但是他们感动许久，现在每逢过中秋时，还有曾经的学生给我从远远的地方寄来的月饼，而且还附言：老师，以前总是你买月饼给我们吃，现在我们出来工作了，赚钱了，轮到我们买给你吃了。

更有学生在毕业后发来信息：老师：在中学时，我总是坐在教室的最后一排，上课时想做什么就做什么，只要别发出声音，但是上了职校，你让我帮忙管理班级，帮你做事，我才发现其实自己并不是想想中的那么差劲，自己还是很有能力的，是你让我找回了自我……..
总之，中职学校的班主任就像学生们的全职保姆，照顾他们在职校两年生活，学习，我们用尊重、理解、信任教育学生们，让他们在真挚感情的环境里学习技能，在和谐的环
境里提高自己的思想道德修养。

这样，我们才能让我们的学生“进得来，学得好，出得去”，为企业培养一批又一批有技能，有修养的人才。