2019年Ilikenoodles教案
Unit5Ilikenoodles.(教案)2023-2024学年英语四年级上册-湘少版(三起)
教案Unit 5 I like noodles.一、教学内容本单元主要围绕食物展开，学生将学习如何表达对食物的喜好。
教学内容包括食物的词汇，如noodles, rice, dumplings等，以及句型"I like"来描述自己喜欢的食物。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的词汇和句型，并能用它们进行简单的交流。
2. 过程与方法：通过图片、实物等直观教学手段，让学生在真实情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对食物的喜好，激发他们对英语学习的兴趣。
三、教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。
2. 句型"I like"的正确使用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT、图片、实物等。
2. 学具：单词卡片、句型卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示不同的食物，引导学生说出它们的名字，并引出本节课的主题。
2. 新课呈现：通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等形式，让学生在真实情境中运用所学知识。
4. 巩固：通过听、说、读、写的练习，巩固本节课所学内容。
六、板书设计1. Unit 5 I like noodles.2. 重点词汇：noodles, rice, dumplings等。
3. 句型：I like七、作业设计1. 听力练习：听录音，选出听到的食物。
2. 口语练习：和同学一起练习句型"I like"，描述自己喜欢的食物。
3. 写作练习：写一篇小短文，介绍自己喜欢的食物。
八、课后反思本节课通过图片、实物等直观教学手段，让学生在真实情境中学习英语，提高了他们的语言运用能力。
在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
同时，我注重对学生的反馈，及时纠正他们的发音和语法错误。
在今后的教学中，我将继续采用直观教学手段，注重学生的语言实践，提高他们的英语水平。
i-like-noodles教案
i-like-noodles教案教案题目：我喜欢面条 - 一门有趣的中文课教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会写“我喜欢面条”这个话题。
2. 学生能够通过阅读图片故事和练习口语表达出自己的喜好。
3. 学生能够熟练使用“我喜欢”、“我不喜欢”等基本句型。
4. 学生能够在学习中体验到学习中的乐趣和成就感。
教学步骤：第一课时：1. 先让学生看“面条”的图片，以唤起他们的兴趣。
2. 教师通过问答，引导学生学习“我喜欢”、“我不喜欢”等基本句型，如：“你喜欢什么食物？”“我喜欢面条。
”“你不喜欢什么食物？”“我不喜欢鱼。
”3. 让学生跟读这些句子，直到熟练掌握。
4. 教师布置作业，让学生写一篇关于自己喜欢什么食物和不喜欢什么食物的小作文。
第二课时：1. 教师让学生互相交流自己的作文。
2. 学生观看一段以“面条”为主题的视频或图片故事，鼓励他们尽可能多地用中文表达出自己的感受、意见和想法。
3. 教师与学生一起讨论有关“面条”的话题，鼓励学生彼此之间互相分享自己的观点和经验。
4. 教师再次强调“我喜欢”、“我不喜欢”等句型的使用，让学生不断巩固这些基本语法。
第三课时：1. 教师设计一些与“面条”有关的游戏，让学生在游戏的过程中体验中文学习的乐趣和挑战，如“点名答题”、记忆游戏、“我说你画”等。
2. 通过玩游戏，让学生感受到语言学习与生活的联系，同时学生也可以通过这些游戏提高他们的语言交际能力。
3. 教师看清学生在游戏中的表现情况，也让学生自评自己的学习情况，以便帮助学生寻找到自己的差距和不足，为下一步的提高提供支持和帮助。
4. 教师最后鼓励学生在课外及日常生活中坚持使用中文，逐渐提高语言表达能力。
教学重点和难点：重点：学习基本句型和常用词汇，掌握与“面条”有关的话题。
难点：如何让学生从句子的运用和词汇的学习中感受到乐趣和成就感，激发其自主学习的兴趣与热情。
教学用具：1. 关于“面条”的图片、视频和故事材料。
四年级上册英语教案-Unit5IlikenoodlesPeriod1湘少版(三起)
四年级上册英语教案Unit 5 I like noodlesPeriod 1湘少版（三起）一、教学内容本节课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时。
教学内容围绕“我喜欢面条”这一主题，通过多种教学活动，使学生能够理解并运用与食物相关的词汇和句型，如“noodles”, “rice”, “dumplings”等，以及表达个人喜好和饮食习惯的句型“I like”。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的关键词汇和句型，并能用英语简单描述自己喜欢的食物。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的听说技能。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生合作学习的意识。
三、教学难点1. 词汇的发音和记忆。
2. 句型的正确运用和实际情景中的灵活运用。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、单词卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放与食物相关的歌曲或视频，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现：通过图片、实物或动作展示本节课的词汇和句型，帮助学生理解和记忆。
3. 操练：通过游戏、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习本节课的内容。
4. 巩固：通过听录音、看视频、做练习等方式，巩固学生对本节课内容的理解和运用。
六、板书设计1. 关键词汇：noodles, rice, dumplings, I like2. 句型： What do you like? I like七、作业设计1. 抄写本节课的词汇和句型。
2. 用英语描述自己喜欢的食物，并写下来。
八、课后反思1. 教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，及时调整教学方法和节奏。
2. 教学内容应贴近学生的生活实际，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 教师应注重培养学生的听说技能，提高学生的英语实际运用能力。
一、导入环节导入环节是教学过程中的起始部分，其目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，并为学生提供新旧知识之间的联系。
Ilikenoodles
湘少班四年级上册Unit 5、I like noodles执教者：郭荣宗一、教学目标：（一）语言目标1、能听懂、会说、认读新单词：noodles、biscuit、bread、dumpling、milk、rice、hungry2、能用“What do you like ?”询问他人喜好及用“I like / I don’t like ……”表达个人喜好。
3、能听懂、会说A部分的对话（二）应用目标1、能指认食品单词2、能听懂、会说A部分的对话二、教学重点：能听懂、会说、认读、会写新单词noodles、biscuit、bread、dumpling、milk、rice、hungry 三、教学难点：能用“What do you like ?”询问他人的喜好，及用“I like / I don’t like ……”一起对询问做出回答，表达个人喜好四、教学过程1、问候2、复习（1）、出示已学动物单词图片，让学生根据问题做出相应的回答。
What’s this ？What’s these ?(通过复习让学生进一步加深单数与复数的区别，同时了解学生单词学习情况) （2）、I like tiger . What do you like ?I don’t like monkey . What about you ?（复习）3、单词教学（1）、出示所有食物的图片I like noodles .What do you like ?根据学生的回答进行教学，教学注意升降调教学，注意元音的发音（2）、听磁带朗读单词（3）、游戏：Words Boom（4）、跟同桌交流你喜欢和不喜欢的食物I like noodles . What do you like ?I don’t like rice . What about you ?（5）、So many foods ,I feel hungry now ,Do you hungry ?教学hungry4、课文教学（1）、听录音，找出听到哪些食物（2）、打开书，听音，找出有哪几个人并指认每个人所说的句子（3）、听音并跟读(4 )、小组练习，四人一小组（5）、课文展示，分角色朗读课文5、作业（1）朗读课文3遍（2）抄写单词3遍。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles｜湘少版(三起)
四年级上册英语教案－Unit 5 I like noodles ｜湘少版（三起）教学内容本单元主要围绕食物和饮食习惯展开，通过一系列的听力、口语和阅读活动，让学生学习如何用英语表达自己对食物的喜好。
教学内容包括认识各种食物的英文名称，如noodles（面条）、rice（米饭）、soup（汤）等，以及学会使用句型"I like"来表达自己的喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并使用关于食物的单词和句型。
2. 过程与方法：通过小组活动和角色扮演，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生健康饮食的意识，尊重不同的饮食习惯。
教学难点1. 食物单词的记忆和正确发音。
2. 句型"I like"的正确使用和灵活运用。
教具学具准备1. 各种食物的图片或实物。
2. 录音机或音响设备。
3. 教学PPT。
4. 学生练习册。
教学过程1. 课堂导入：通过展示各种食物的图片，引导学生复习已学的食物单词，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 听力训练：播放课文录音，让学生听并跟读，加强学生对食物单词和句型的理解和记忆。
3. 口语练习：组织学生进行小组对话，练习使用"I like"句型来表达自己对食物的喜好。
4. 阅读理解：引导学生阅读课文，理解课文内容，并回答相关问题。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟餐厅点餐的场景，运用所学知识进行实际对话。
板书设计1. 中心位置写上"Unit 5 I like noodles"。
2. 左侧列出食物单词，右侧列出句型"I like"。
3. 下方画出餐厅点餐的场景图，标注角色和对话。
作业设计1. 抄写并背诵食物单词。
3. 家长签字确认作业完成情况。
课后反思本节课通过多种教学活动，有效地提高了学生对食物单词和句型的掌握程度。
在小组活动和角色扮演中，学生的听说能力得到了锻炼。
四年级上册英语教案-Unit5Ilikenoodles第一课时湘少版(三起)
四年级上册英语教案 Unit 5 I like noodles第一课时湘少版（三起）教学内容本课为湘少版（三起）四年级上册英语第五单元第一课时，主要围绕食物和饮料的话题展开。
教学内容包括学习表达对食物的喜好，如"I like noodles"和"I don't like soup"，以及相关的食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的食物词汇，并能用英语表达自己的饮食喜好。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并运用食物词汇，如"noodles", "soup", "rice", "bread"等，并能够用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的综合运用，提高学生的英语听说能力和阅读理解能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生的跨文化交际意识。
教学难点1. 食物词汇的发音和记忆。
2. "I like"和"I don't like"结构的正确运用。
3. 对话中的语法和句型结构的理解和运用。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 食物图片和单词卡片。
3. 录音机或音响设备。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 课堂导入：通过播放英语歌曲或进行简短的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 新知呈现：通过展示食物图片和单词卡片，教授新的食物词汇，并引导学生用"I like"和"I don't like"结构表达对食物的喜好。
2019年Ilikenoodles教案
2019年Ilikenoodles教案Unit 5 I like noodlesPeriod1一．教学目标1.语言目标A.词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.B．句型：能用“what do you like…?”I like/don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2.应用目标。
1.指认食品单词。
2.能简单区分单词的单复数形式。
3.能听懂，会说A部分的对话。
二．教学重难点.1.重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like…?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2.难点：简单区分食品单词的单复数形式。
三．教学准备幻灯片，多媒体课件四．教学过程。
Step1 warm-up/Revision.1.Greetings.2.Sing a song: Are you sleeping..1.New words.1)hungry引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。
出示图片解释“hungry”的有关含义与用法。
T:I’m hungry. Are you hungry.Ss:I’m hungry.2）出示零食店图片。
T:let’s go to the snake shop.2)noodle(s)引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。
出示图片解释noodles常以复数形式出现。
T:I like do you like?Ss: I like noodles. noodles3)dumpling。
《Ilikenoodles》教案
《I like noodles. 》分层教学设计铜仁市五完小舒双英一．教学内容分析本课是湘少版《小学英语》四年级上册第五单元《I like noodles.》的第一课时，是一篇对话形式的阅读课文，谈论人物的喜好。
通过对文章故事情境介绍，让学生学会询问他人及表达个人的喜好。
二．学情分析四年级学生有了一些基础的词汇与句型的积累，有一定的自学能力，能够在图片的引导下说句子，但因班额人数过大，不同层次的学生对基础知识掌握的层度是不一样的。
针对不同层次学生的基本状况，我将会给出不同的要求。
在教学中以生为本，从教学目标、教学过程、作业布置、教学反思中体现分层教学，从而加强对学生学习方法的指导与训练，培养他们学习英语的兴趣。
三．教学目标1.知识目标A层学生：听懂会说新词：noodles，dumplings, milk, bread, rice, biscuits；理解词汇：hungry；B层学生：听懂、认识新词：noodles，dumplings, milk, bread, rice, biscuits；C层学生：在图片的帮助下听懂、认识新词：noodles，dumplings, milk, bread, rice,biscuits；2．能力目标：A层学生：能够描述文中人物及个人的喜好，并能用“I like/ don’t like….”说出自己的喜好。
B层学生：能够回答与课文有关的问题，并能用“I like….”和“I don’t like ….”说出自己的喜好。
C层学生：在图片的帮助下说出自己的喜好。
3．情感目标：A层学生：读懂课文，知会文中人物的喜好，并能描述自己和他人的喜好。
B层学生：读懂课文，知会文中人物的喜好，会描述自己的喜好。
C层学生：借助图片理解课文。
四．教学重难点1．教学重点：能听懂、会说新词，并能介绍自己的喜好。
2．教学难点：会介绍他人的喜好。
五．教学准备图片、单词卡片、录音机，多媒体课件等。
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Unit 5 I like noodles
Period1
一．教学目标
1.语言目标
A.词汇：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读
新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice.
B．句型：能用“what do you like…?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2.应用目标。
1.指认食品单词。
2.能简单区分单词的单复数形式。
3.能听懂，会说A部分的对话。
二．教学重难点.
1.重点：能听懂，会说，认读，会写新单词noodle(s)(复数)；能听懂，会说，认读新单词biscuit, bread, dumplings, hungry, rice. 能用“what do you like…?”I like /don’t like…”询问他人及表达个人的喜好。
2.难点：简单区分食品单词的单复数形式。
三．教学准备
幻灯片，多媒体课件
四．教学过程。
Step1 warm-up/Revision.
1.Greetings.
2.Sing a song: Are you sleeping.
.
1.New words.
1)hungry
引出“hungry”这个单词，能够引出本课话题。
出示图片解释“hungry”的有关含义与用法。
T:I’m hungry. Are you hungry.
Ss:I’m hungry.
2）出示零食店图片。
T:let’s go to the snake shop.
2)noodle(s)
引出“noodles”这个单词，能够引出视频单词的复数形式。
出示图片解释noodles常以复数形式出现。
T:I like do you like?
Ss: I like noodles. noodles
3)dumpling
引出“dumpling”这个单词，能够引出中西方不同的食物及饮食习惯。
出示图片解释“dumpling”的复数形式。
T：I love dumplings.
Ss: I love dumplings. dumplings
4)biscuit
出示图片解释biscuitS的复数形式。
biscuit biscuits
T:I like biscuits. What do you like?
Ss:I like biscuits.
5)rice
引出中西方不同的食品及饮食习惯。
出示图片解释“rice”的单复数变化。
T:I like do you like?
Ss: I like rice。
rice
6)bread
引出中西方不同的食品及饮食习惯。
出示图片解释“bread”的单复数变化。
T：I don’t like bread.
Ss:I like bread./I don’t like bread.. bread
7)milk
出示图片解释milk的当复数变化。
T：I like milk。
Ss: I like milk./I don’t like milk. .milk
8)词汇操练
A．游戏：Guess,guess,guess!
分组进行游戏。
一组做动作表演所吃的食物，另一组猜一猜他们所吃的食品是什么。
（练习单词的同时，培养学生的观察力与注意力）
(预测：难点为-S的发音。
对于-S的发音，一定要强调)
B．活动：给表情陪句子。
用课件或单词卡片出示食品图片，学生做表情，其他学生配句子。
“I like /don’t like…”
（预测：要让学生能够自由地用“I like /don’t like…”来表达个人的喜好）
2.The dialogue
课文学习：分部引导学生熟悉课文。
第一步：Listen and fine.不打开书，只听音，听音前，给出任务：你听到孩子们提到了那些食品？
第二步：Listen and find
打开书，听音，画出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。
第三步：Listen and point.
听音。
指出所听到的图片。
第四步：Listen and repeat.
听音，跟读，注意-S的发音，引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、喜欢和不喜欢的语气。
第五步：Read
师生共同朗读对话；师生互动，教师读句子，在哪里停下来，学生就接着往下读，看谁接得又快又准。
Step3 practice.
1.Chant
面条noodles, noodles, noodles
米饭rice rice, rice
牛奶Milk. mlik. milk
饺子Dumplings, Dumplings, Dumplings,
饼干Biscuits biscuits biscuits
面包Bread, bread, bread
2.分层任务巩固所学内容，由学生根据自身水平和兴趣自由选择任务任务完成。
Step4 Act and play
情景：周末和家人一起在餐厅就餐。
学生5-6人一组，上台进行角色表演。
Step: Homework
1.听录音，把课文读给父母听。
2.分组准备课文B部分的食品单词卡片。