除法估算导学案
三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）
三年级数学下册《除法估算》教案三年级数学下册《除法估算》教案（通用7篇）作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的三年级数学下册《除法估算》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学下册《除法估算》教案篇1教学目标1、使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
3、培养学生应用数学的能力。
教学重点了解除数是一位数除法估算的一般方法。
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学过程：一、复习1、听算。
（略）2、说出下列各数的近似值。
148≈193≈87≈896≈253≈二、新授：1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？”2、学生说，教师一边列式24÷3≈教师问：大约是什么意思？求它们的近似值用什么方法？再问：怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。
教师板书。
3、让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
4、对比两种估算的过程和方法。
让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。
5、总结加强。
三、巩固练习：做一做：1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。
2、估算练习。
四、作业：第18页6、7题。
三年级数学下册《除法估算》教案篇2教学目标：1、使学生体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2、引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教学准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：一、复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。
三年级下册数学教案-第二单元 估算除法-人教新课标
标题：三年级下册数学教案-第二单元估算除法-人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解除法估算的意义，掌握除法估算的基本方法。
（2）能够运用除法估算解决实际问题，提高计算速度和准确性。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识和团队精神。
（2）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和抽象概括能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信心。
（2）培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学内容1. 除法估算的概念和意义2. 除法估算的方法和步骤3. 除法估算的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除法估算的意义、方法和应用。
2. 教学难点：如何运用除法估算解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解除法估算的意义和作用。
2. 探究：以小组为单位，让学生自主探究除法估算的方法和步骤。
3. 讲解：教师对除法估算的方法和步骤进行讲解，并进行示范。
4. 练习：设计一些实际问题，让学生运用除法估算进行解决。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调除法估算在实际生活中的应用。
6. 作业：布置一些与除法估算相关的练习题，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和解决问题的能力。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对除法估算的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对除法估算的理解和应用能力。
六、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，因材施教，给予个性化的指导。
2. 注重培养学生的动手操作能力，让学生在实际操作中掌握除法估算的方法。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
4. 加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长。
通过本节课的教学，希望学生能够理解除法估算的意义，掌握除法估算的方法，并能够在实际生活中运用除法估算解决实际问题。
2015新人教版三下第二单元除法估算导学案 2
第二单元除法估算学案设计【学习人】【班级】【学习日期】【学习目标】1、体会学习除法估算的必要性，了解除数是一位数的除法估算的一般方法。
2\引导学生根据具体情境进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学知识的能力。
温故互查：（5分钟）1、口算。
80÷4 = 81÷9= 350÷7= 481÷8=2、估一估。
（1）下面各数比较接近几百？191≈ 204≈ 588≈ 267≈（2） 78×4≈ 83×9≈ 490×8≈学习探究：（20分钟）设问导读：1、自学课本第29页例8。
问题1、观察主题图，要求每天的住宿费大约是多少钱，必须知道哪些数学信息？（1）你是怎样理解“大约”的？（2）每天的住宿费 = _____________÷____________（3）列式为（）。
（4）求大约用估算，我的估算方法是：问题2、每天的住宿费比90元多还是比90元少？比80元呢？问题3、回顾反馈，小组交流每天的住宿费应是（）。
问题4、谁知道三位数除以一位数的估算方法呢？除数不变，把被除数看成一个与它最接近的能被被除数整除的（）或（）的数，再用口算除法的基本方法计算。
2、练一练。
估算：181÷2≈ 297÷8≈ 323÷8≈ 440÷9≈3、出示课本第30页例9情境图，让学生观察后独立思考：问题1 、从图上获得了哪些数学信息呢？问题2、你能理解“够装”是什么意思吗？问题3、请同学们用自己喜欢的方法解答此题。
问题4、4人大组合作交流，汇报本组的解答方法。
方法一、18≈（），（20）×（）=（）；20个纸箱只能装（）个菠萝，肯定（）。
方法二、182≈（），182÷8□20，需要的纸箱肯定（）20个，所以18个纸箱（）装。
问题5、回顾与反思。
想一想：多少个纸盒才能装下呢？自学检测：学生独立完成课本第31页第2、3、4题。
人教三下第二单元第5课时除法的估算导学案
课题：除法的估算【教材分析】本课教学用一位数除多位数的估算，是在学生已经学习了“加减法估算”和“因数是一位数的乘法估算”的基础上进行学习。
教材将估算作为一种数学思想方法，教师要让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用，认识估算对培养学生数感具有重要的意义。
关于例8、例9的估算，教材中给出了两个不同的估算策略，让学生明确在解决同一个问题时，可以根据需要提供不同的方法，只要合理都可以采用。
【教学内容】人教版三年级下册第29页例8，例9【教学目标】1.让学生充分认识估算在日常生活和工作中的广泛应用。
2.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3.培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
【教学重点】除数是一位数的除法估算的一般方法。
【教学难点】能根据具体情境合理进行估算。
【教学、教具准备】多媒体课件。
利用现有教材中的情境图，为学生创造提出问题，解决问题的环境。
让学生从中体会解决问题的乐趣。
学生可能会：●他们在宾馆住了3天，住宿费一共是267元。
●我还知道他们住在欢乐宾馆。
●要解决的问题是：每天的住宿费大约是多少钱？（课件出示：每天的住宿费大约是多少钱？【追问】题中的“大约”是什么意思？●我认为求大约多少钱就是不用算出准确的钱数。
●我认为这题只要求估算，不用精确计算。
请学生收集有关信息，并完整地读出来：他们在宾馆住了3天，住宿费一共是267元。
每天的住宿费大约是多少钱？新课标强调的是估算意识，不强求方法的唯一性，教学中采取有效策略，帮助学生理解不同的算法，从中掌握一种自己喜欢的、适合的算法。
（二）分析与解答。
师:怎样列式解答呢？●267÷3≈学生尝试计算，在小组内交流后，向全班汇报。
学生汇报的情况可能有：●267≈300,300÷3=100，所以267÷3≈100●267≈240,240÷3=80，所以267÷3≈80 ●267≈270,270÷3=90，所以267÷3≈90 师：不错。
教学除法估算的导学案
148 193 87 93
二、学习新知
1、出示教科书第13页主题图，同时出示例2：“李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？”
思考：怎样进行计算？分小组进行讨论，然后汇报讨论结果。
第一种方法 第二种方法
2、小结：归纳除数是一位数除法估算的一般方法：
大约是什么意思？
四、课堂小结：
本节课学习了什么？你有什么收获？3题和第4题。
备注
教学重点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。
学习难点：了解除数是一位数除法估算的一般方法。
备注
学习流程：
一、复习引入
1、口算：
60÷6=240÷8=450÷9=
360÷6=120÷3=160÷4=
课题
除法的估算
第 2 课时
姓名:第小组号
主备人：于婧雅
研备人：
审备人：
学习目标：1．体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2．根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3.培养良好的估算习惯。
三、巩固运用
1、估算
78÷4 470÷8 178÷6
2、有260个桃子，装在四个筐中，平均每筐大约装多少个？
除法的估算(教案)
除法的估算（教案）一、教学目标1. 知识与技能：掌握除法的估算方法，能够运用所学知识估算算式的结果。
2. 过程与方法：培养学生合作学习的意识，通过小组合作学习来提高学生的学习效率和学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的良好习惯和团队精神，同时注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，帮助学生树立正确的数学学习态度。
二、教学内容本节课将以小学数学，除法的估算为主要教学内容。
具体包括以下内容：1. 除法口诀的复习：掌握除法口诀，并能够熟练计算出除法算式的结果。
2. 除法的估算方法：学习除法的估算方法，能够在不使用计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。
3. 小组合作学习：通过小组合作学习的方式，培养学生的合作学习意识和团队精神，提高学生的学习效率和学习兴趣。
三、教学过程1. 导入新课通过引导学生回顾除法的口诀，激发他们的学习兴趣。
然后展示一些实际例子，要求学生利用口诀进行计算。
2. 讲解新知（1）通过讲解除法的估算方法，让学生知道如何在没有计算器的情况下，对除法算式的结果进行快速估算。
（2）在讲解中要结合具体的例子，让学生理解和掌握各种估算方法的使用规则。
3. 课堂练习让学生进行除法口诀的计算和除法的估算，通过小组合作学习方式，让学生相互交流和讨论，从而提高学生的学习效率和学习兴趣。
4. 课堂总结通过回顾课堂所学内容和学生的实际表现情况，让学生进一步理解和掌握除法的估算方法，并对班级学习成果进行总结。
四、教学方法1. 演讲法：通过讲解知识点，让学生掌握除法的估算方法。
2. 实践教学法：通过实例演习，让学生掌握口诀的计算和估算方法。
3. 合作学习法：通过小组合作学习的方式，让学生相互交流和探讨，提高学习效率和学习兴趣。
五、教学评估本节课的评价标准主要从以下几个方面进行：1. 学生掌握除法的口诀和估算方法的程度。
2. 学生在小组合作学习中的合作精神和团队意识。
3. 学生在课堂练习中的表现情况。
2023年人教版数学三年级上册估算导学案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算导学案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算导学案第【1】篇〗《估算》教学设计及反思一、课题：估算二、教学目标：1、知识与能力：根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。
2、过程与方法：通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有效性，培养学生估算的意识和能力。
3、情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。
三、教学重难点：教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。
教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。
四、教具、学具准备：课件、练习卡五、课前预习设计：1、填空。
（1）实验小学今年有学生1021人，约是（）人。
（2）小明家到学生有492米，约是（）米。
（3）一台电视机售价是1095元，约是（）元。
（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。
2、结合生活实际，了解估算。
（1）小红想买一支5元的钢笔，一个4元的笔记本，你能快速说一说小红大约要带多少钱吗？（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大约几十朵花？六、教学过程及设计意图：一、复习旧知，问题引入（一）复习旧知1．课件呈现：P9的主题图，这一所学校的学生正要乘汽车去世博会参观，谁能再次快速地口算出各年级的人数？请学生直接报出答案后，再说一说是怎么算的。
2．学生汇报完毕，教师点击课件：小精灵也算了一算，这个学校的一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。
3．点击课件呈现本课P15的主题图中的巨幕影院：他们参观完了世博园，来到了上海球巨幕影院看一场爱国主义思想教育的电影。
（二）引入新课1．点击课件，呈现P15的主题图，出现三条数学信息。
2．引导学生阅读与理解：从图中你了解到了哪些信息？（1）学生汇报：巨幕影院有441个座位；一到三年级有221人；四到六年级有239人；（2）提出问题：引导学生根据信息提出数学问题时，教师及时给予引导与肯定，最后引出本课的问题是：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？（3）让学生讨论解题思路：要想解决六个年级的学生同时能不能坐得下的问题，其实就是求什么？引导学生发现：其实就是比较六个年级的学生人数与座位数的大小，所以要先求出六个年级学生的总人数，而后引导学生列出算式：221+239=3．适时引导，引入新课（1）师：我们还没有学习过三位数加三位数，怎么办？可能有学生说：我会算。
2.8用除法估算解决问题(导学案)
_____________________________________________________________。
学习重点
掌握一位数除三位数的估算方法并利用其解决问题。
学习难点
正确利用除法估算解决问题。
导学案设计
（一）自主学习
一、复习旧知
1.计算
604÷4= 105÷5= 412÷4=
818÷8= 202÷2= 510÷5=
2.三年级同学要浇240棵树，总共有8个同学。平均每人要浇多少棵树？
二、探究新知
1.估算
课题：用除法估算解决问题
第8课时
教学内容
教材第29页例8
导学班级
302
学习
目标
知识与技能：
让学生能在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数估算的一般方法。
过程与方法：
通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的除法算式。
情感、态度与价值观：
培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。
二、拓展练习
一篇文章700字。丁叔叔平均每2秒钟打2个字，5分钟能打完吗？现在丁叔叔参加培训后提高了速度，每2秒能打7个字，现在打这篇文章大约需要几分钟？
（四）自我总结
通过今天的学习，我学会了：_________________________________
______________________________________________________________。
162÷2≈ 330÷8≈ 121÷6≈
159÷8≈ 260÷4≈ 194÷6≈
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导学案
科目数学年级三年级备课人欧阳，沈课题除法估算课时安排 1
审核人使用时间2015年3月
学
习目标
体会除法估算的意义。
学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。
教学
重点
难点
学会除数是一位数除法估算方法，并能正确估算。
自主学习1、在现实生活中很多问题要用除法估算来解决。
下面的问题你能列出算式吗？
（1）小黄从家到学校346米，走6分钟到达学校，平均每分钟行多少米？
（2）每瓶饮料3元，100元最多买多少瓶饮料？
（3）182个同学们春游，如果按每4人发一顶帐蓬，最少要准备多少顶帐篷？
2、说一说这几道算式的意思。
能估算结果吗？
3、自学教材29页例8。
合作探究（1）独立估算结果：124÷3≈
（2）比较：124÷3≈120÷3=
（3）交流，说估算方法。
①124≈120 120÷3=40
②124=120+4 120÷3=40
比较：两种估算的方法都是正确的。
讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。
（1）说说你是怎么估算的。
（2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。
展示交流1、分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提
出自己的见解。
2、（1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？
把260看成240和280都可以吗？为什么？
（2）说出你的估算方法。
全班交流，互
动评价。
巩
固练习完成书本31页的1—3题
布置练习，引
导完成。
达标
检测完成黄冈17页
布置练习，引
导完成
盘点收获今天的学习，我学会了：
我在方面的表现很好，
在方面表现不够，以后要注意的
是：。
总结归纳，导
学反思。