浅谈高等职业教育机电专业教学计划的制定

各个地区之 间的教 育水平也存在较大差 异 ， 所 以， 各个学校应该立足于 本地区经济发 展的实 际以及学 校 自身的实 际制定切 实可 行的教 学 计 划。 教学计划的实施要具 备保证计划 实施 的 条件 ， 以我校为例 ， 宏观 条件上讲 ， 从 我校具 有 专业证书教育 、 继续教育及 养 模 式 以及 对 教 育者 和 受 教 育 者 的 基本 要 多年专科学历教育、 具 求。 笔者 在 这 里就 “ 等职 业 学 校 机 电专 业 岗位 培训的教学经验 ， 有长 期与企业合作 的 高 可进 一步深化企业 的投入 ， 他们是制 订、 教学 计 划的 制定 ” 一 问题 做一 个 简要 的论 基 础， 这 实 施教学计 划 的重要力量 ， 有他们 的支持 ， 只 述 。 才 能制订和 实施好 计划 。 从微 观层面分 析 ， 主
业的完整性 ， 培养 目 偏重于强调培 养某 一学 标 科方面的工程技术 人才 ， 对掌握本专业学 科理 论的深度要求过高 ， 对拓宽学生的知识 面以 而 及相 关专 业 的渗透 注 意不 够 。 这就 导 致 了学 生们 的知识面相 当狭 窄 ， 仅仅知道机 电专 业方 面的理论和技术 ， 对其他 各方面的知识缺 乏 了 解 ， 做到知识 的融 会贯通 。 很难 此外 ， 电专业 程度、 机 复杂程度的提高 。 为了确保实践性教学环 课程 设置的结构也不 尽合理 ， 各门课程之 间协 节的落实和完成 ， 学校应制定切实可 行的实践 调 不够 ， 一些课 程内容 存在 重复现 象 ， 一些 相 性教学计划 。 各个实践性教学环节应 有明确的 关课程 之间内容衔接 不上 ， 各类课程学时 比例 分阶段的培养 目 和技能上应达 到的标 准 。 标 对 也不够 合理。 对学生从事应 用性技术工作 的能 每一个实践性教 学环节都应列 出名称 、 主要 内 要 考核办法 、 评分标准等 。 同 力训练不够 ， 不少专业教学计划 中（ 当然也 包括 容、 求达到的 目标 、 学 要 机 电专业） 实践性 教学环节 比例偏 低， 忽视 了素 时 ， 校应加 强实验 实习基地 的建 设 ， 配备 与工作现场实 际情 况相同或相近的 实习、 实训 质教 育和创新能力 的培养 。 场 所及 相应的 设备 ， 积极构建 校 内职 业环 境 ， 并培 ２制定高职院校机电专业教学计划的建 使学习环境与职业环 境有机结合 ， 养学生 牢 固的 专业思 想与处 理生产 现场 的各种 实际 议
９ ０Leabharlann 中国科教创新导刊Ｃ ｉ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｉ ｏ ａ ｉ ｅ ａｄ ｈ ａ Ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｖ ｔ ｎ Ｈ ｒ ｌ ｎ ｏ ｎ ｏ
划 的制定 以及教学 过程 质量的评 估。 另外 ， 社 会是在动态发 展变化 中的 ， 而人 才的培养又需 要较长 周期 。 因此 ， 在制定 教学计 划时应 考虑 课程设置 与课程 内容的超前性 ， 就需 要我们 这 具备把握 经济社 会发展趋势 的能力 ， 捕捉劳动 力 市场 的 需 求情 况 。 总之 ， 职院校机 电专业教学计划 的制定 高 要做到适应现 代市场经济的发展 ， 注重市场对 人才的要求 ， 强学 生实践能力和 世纪应 用能 加 力的培 养 ， 同时 ， 在制 定教学 计划时 一定要贯 以人为本” 的学生观 ， 重研究学生的实际， 注 要是 师资队伍和训练实 习基 地建设 ， 我校对教 彻“ 在培养 机电 师提 出了双重素质要求 ， 力于建设一支具有 使教学计划适应 学生 的全面发展 ， 致 还应该使他们获取 “ 双师” 能力的专 、 兼职教师队伍 ， 并吸引企业 中 专业学生具体技 能的同时 ， 的工程 人员参与教学 ， 鼓励教 师通过 培训逐步 基本的 人文知识 ， 培养 他们高 尚的道 德情操 ， 提高 自己的实践能力 ， 积极投入 到实践环节 中 进 一步促 成他 们正确 的世界 观人生观 和价值 去。 观 的形成。 （） ３要突出对学生 实践能 力的培养 。 高职机 电专 业的教 学分为 专业理 论教学 和专业 实践 参考文献 教学 ， 专业理论教学要以应用为 目的 ， 必需 、 【 关于 普通高等学校修订 本科专业教学计划 以“ １ ］ 够用” 为度 ， 着重加强实践性教学 环节 ， 应 强化 的原则 意见【】教高［９８２ ｚ． １９１号附 件五 ． ２ 面 ｌ Ｍ】北京 职业技能 的培训 ， 理论教学与实践教 学的比例 ［］沈继英 ． 向２ 世纪 的人才素 质【 ． 大学 出版 社 ， ９ ８ ｌ９． 应达 到５ ５ ６ ４ 我们这里 所说 的技能 培训 ， ：或 ： 。 ３教 构建 ２ 世纪人 才培养 １ 不仅是指技能 的熟练程度 ， 更是指 它的现代化 【］ 育部 高等教育 司 ． 新 体 系［ ． Ｍ］ 中南工业 大学 出版 社 ，９ ９ １９ ．
（ ） 明确培 养 目标 。 职教 育是 高 等教 １要 高 育的重要组成 部分 ， 培养 目标方 面的不同是 它 区别于普通高 等教育的主要 方面 。 高等职业教 育的培 养 目标 是以具 备某 一职业 或职 业岗位 工作所需的技 术能力为主要 目的 ， 在教学计划 的制定 上也 主要是 为 了培 养学生 的实 际技术
技 术问题的能 力。 强实践性教学环节 可以培 加 养 学生应用技术 的能 力 ， 有利于他们更快地 投
入 到生产 实践 中去 ， 社会 创造更 多的价 值。 为 教学计划的优化必须加 强实验 、 习、 实 设计等实 践性 教学环节 ， 认真开设 好综合性 、 设计性 、 创 造性 实验及落实好课 程设计 ， 组织好生 产实习 提 加 应用能 力， 具备较 强的工程实践 能力和生产管 及 毕业实 习 ， 高毕业 设计 的要求 ， 强学 生 工程设计和创造等方面的能力培养。 理能 力。 养 目标是 教学计 划的 主要环 节 ， 培 制 科学实验 、 （ 要从职业 能力分析入手制定教学 计划。 ４ ） 订培养 目标要 符合 各个地 区的教 育实 际和经 济发展 状况 ， 要适应 人才 市场的需 要 ， 别要 教 学计划 的制定应 从职 业 岗位 要素分 解 出若 特 注意符合学生 的实际 ， 各个地 区学生 的总体知 干专项 能力 ， 再对分解后 的每一方面需要什 么
知 识 、 能 和 能 力 ， 设 计相 适 应 的 学 习课 技 来 程， 制定课 程教学 大纲 。 学校应 建立起 由社会 各方面 的同行专业人士 ， 尤其是 生产第一线的 优 秀工作 人 员组成 的教 学计划制 定指导 委 员 会 ， 他们 来直接 参与人 才培养规 格 、 让 教学计
随 着我 国市场 经济的进一步 发展 ， 别是 特 随 着我 国 “ 改革 开放 ” 程 的不 断深 入 ， 何 进 如 提高广 大劳动者的劳动素 质， 培养他们的劳动 技 能 已经成 为 当今社 会 急需 解决 的 问题 。 随 着 全球 金融 危机 的到 来 ， 技 术立 国” 摆到 “ 被 了突 出的地 位 ， 依靠 自主创新越 来越 受到各 国 政府 的重视 。 制订好 高等职 业教 育教学 计划 ， 是摆 在高职 院校机 电教学 面前 的一项重 要议 题， 一般认为 ， 教学 计划是 组织 教学过程 和培 养专 业 人才 的主 要依 据 。 体现 了 人才 的培 它
２ １ ＮＯ ． ２ ００ ０ Ｃｈｉａ ｎ Ｅｄｕ ｓｔｏｎ ｎ ｖａ ｌ ｎ ｃ ｉ Ｉｎｏ ｔ ｏ Ｈｅ ａｌ ｒ ｄ
职 业 技 术研 究
浅谈高等职业教育机 电专业教学计划的制定
阳文辉 （ 长沙职业技术学 院 长沙 ４ ０ １ ） １ １ １
摘 要： 目前 高职机 电专业教 学计划的制定还存在很 多问题 ， 直接翻约 了教 学的顺利进行 ， 这 也影 响 了教 学效果 。 文是 笔者 多年教 学经 本 验 的总结 ， 也是 笔者认真 思考的结果 。 在制定 高等职业教 育机 电专业教 学计划的过程 中要 明确培 养 目标 、 须具备保证教 学计 划实施 的 必 条件 、 要从职 业能 力分析 入手制定教 学计划 ， 外还 要突 出对学生 实践 能力的培养 。 此 只有做 到以上各点 才能确保制 定出科 学合理 的机 电 专业 教 学 计 划 。 关键词 ： 高职 机 电专业 教 学计划 制定 中图分类号 ： ７ Ｇ１ 文献标识码 ： Ａ 文章编 号 ： ６ ８ ９ ９ （ ０ ｏｏ （） ０ ９ － １ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） １ｂ一 １ ０ ０
识水平 、 知识 结 构 、 专业 偏 好 等 等都 是 不 同 的 ， 考虑 学校 自身 的办 学 条件和 特 色。 要 （） ２必须具 备保 证教学计划实施 的条件。 高 职 机 电专 业教 学计划 的制定 必须符 合学校 和 学 生的实际 。 在我 国， 由于经济发展 的不 平衡 ，
１高职院校机电专业教学计划存在的主
要 问题
目 ， 前 在高等职业技 术机电专业 人才的培 养上仍延用许 多传 统的教学模式 ， 种教学模 这 式的主 要缺 陷体 现在 ： 培养 目标定 位模糊 ， 实 践教 学缺 失 ， 教学 计 划缺 乏特 色 。 长期 以来 ， 高职院校在制定教 学计划过程 中， 分强调专 过