大道之行也(课件)
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《大道之行也》课件 (共32张PPT)

导入新课
那个美丽富饶、祥和安乐、神秘难寻的“世 外桃源”大家还记得吧? • 谁都想过上这美好的生活!这只是世外桃源。 其实早在两千多年以前,我国就有关于人类美 好社会的构想,并给它定名为“大同”。 今天, 我们将要学习的《大道之行也》,就给我们呈 现一个人类比较早的理想社会,不妨让我们一 同去感受感受。 •
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征; • 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详 述“大同”社会的基本特征; • 第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总 结全文。
合作探究
• 1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话? • 2、提问:怎样实施“大道”,实现“大 同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语 句,并作讲解。 • 3、提问:本文是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的? • 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
谢 谢 !
大道之行也
大道之行也,
施行 通“举”,选举
是
天下为公,
天下是大家共同拥有的,
培养
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)
因此
动词,以……为亲,奉养
动词,以……为子,抚养
故人不独亲其亲,不独子其子,
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
明确
• 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
• 明确:(要启发学生透过“桃源”中的生活现 象来认识这个社会,例如)从“黄发垂髫,并 怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩 子生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会 中“老有所终”“幼有所长”,由此还可以推 知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到 全社会的关爱。
那个美丽富饶、祥和安乐、神秘难寻的“世 外桃源”大家还记得吧? • 谁都想过上这美好的生活!这只是世外桃源。 其实早在两千多年以前,我国就有关于人类美 好社会的构想,并给它定名为“大同”。 今天, 我们将要学习的《大道之行也》,就给我们呈 现一个人类比较早的理想社会,不妨让我们一 同去感受感受。 •
可分为三层
• 第一层“大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。”概述大同社会的根本特征; • 第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详 述“大同”社会的基本特征; • 第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总 结全文。
合作探究
• 1、总领全文的语句是什么?照应此句的哪句话? • 2、提问:怎样实施“大道”,实现“大 同”(“大同”社会的根本特征)?请找出相关语 句,并作讲解。 • 3、提问:本文是从哪几个方面来说明“大同” 社会的理想的? • 4、作者所描绘的大同社会的景象是什么?
谢 谢 !
大道之行也
大道之行也,
施行 通“举”,选举
是
天下为公,
天下是大家共同拥有的,
培养
选贤与能,
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
讲信修睦。
(人人)讲求诚信, 培养和睦(气氛)
因此
动词,以……为亲,奉养
动词,以……为子,抚养
故人不独亲其亲,不独子其子,
赡养 青壮年 为社会效力 幼年人
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女。
明确
• 1.文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
• 明确:(要启发学生透过“桃源”中的生活现 象来认识这个社会,例如)从“黄发垂髫,并 怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩 子生活极其幸福、快乐,这就是“大同”社会 中“老有所终”“幼有所长”,由此还可以推 知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到 全社会的关爱。
第22课《礼记二则——大道之行也》课件(共23张PPT)

ǔ ) 讲信修睦( mù ) 矜寡孤独( guān )
大道之行 【礼记】 大道/之行也,天下/为公。选贤/与能,讲信/修睦。故/人不独 /亲其亲,不独/子其子,使/老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、 寡、孤、独、废疾者/皆有所养,男/有分,女/有归。货恶其弃于地 也,不必/藏于己;力/恶其不出于身也,不必/为己。是故/谋闭/而 不兴,盗窃乱贼/而不作。故/外户而不闭,是/谓大同。
《大道之行也》 ——《礼记》
从一段历史记载说起:
昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游 于观之上,喟然而叹。仲尼之叹, 盖叹鲁也。言偃在侧曰:“君子 何叹?”孔子曰:“大道之行也, 与三代之英,丘未之逮也,而有志 焉。”
从上面这段文字可以看出,“大 道之行”象征着美好的时代,但是孔子 未能遇见。因为对“大道之行”充满期 待。变乱纷争的春秋末期,人们也迫切 期望出现一个太平盛世的社会。
呈现学习成果:
示例1:
“选贤与能,讲信修睦”,这不正是当代人所要建设的小 康社会的理想嘛?“货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出 于身也,不必为己”,这不正是当代社会所提倡的社会公德嘛?
因而,我们当从自身,践行社会风尚的实践;我们当从 理想,不断丰富小康社会的内涵。让这个社会“使老有所终,壮 有所用,幼有所长,矜、寡、孤 、独、废疾者皆有所养”。
财物 厌恶
不一定
从
不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,
因此
兴起
作乱害人
故外户而不闭。是谓大同。
这 称之为;称得上
学习任务3:
本文写作尤为注重文采和表达, 读起来有气势,有意蕴。【请从 表达句式、运用修辞、使用词汇、 表现手法等角度,鉴赏写作特色】
鉴赏写作特色:
示例1:
从句式来看,多用整句,从而形成整齐、铺排的效果,增 强了文章的气势。如,“使老有所终,壮有所用,幼有所 长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。等等。
大道之行 【礼记】 大道/之行也,天下/为公。选贤/与能,讲信/修睦。故/人不独 /亲其亲,不独/子其子,使/老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、 寡、孤、独、废疾者/皆有所养,男/有分,女/有归。货恶其弃于地 也,不必/藏于己;力/恶其不出于身也,不必/为己。是故/谋闭/而 不兴,盗窃乱贼/而不作。故/外户而不闭,是/谓大同。
《大道之行也》 ——《礼记》
从一段历史记载说起:
昔者仲尼与于蜡宾,事毕,出游 于观之上,喟然而叹。仲尼之叹, 盖叹鲁也。言偃在侧曰:“君子 何叹?”孔子曰:“大道之行也, 与三代之英,丘未之逮也,而有志 焉。”
从上面这段文字可以看出,“大 道之行”象征着美好的时代,但是孔子 未能遇见。因为对“大道之行”充满期 待。变乱纷争的春秋末期,人们也迫切 期望出现一个太平盛世的社会。
呈现学习成果:
示例1:
“选贤与能,讲信修睦”,这不正是当代人所要建设的小 康社会的理想嘛?“货恶其弃于地也,不必藏于己;力恶其不出 于身也,不必为己”,这不正是当代社会所提倡的社会公德嘛?
因而,我们当从自身,践行社会风尚的实践;我们当从 理想,不断丰富小康社会的内涵。让这个社会“使老有所终,壮 有所用,幼有所长,矜、寡、孤 、独、废疾者皆有所养”。
财物 厌恶
不一定
从
不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,
因此
兴起
作乱害人
故外户而不闭。是谓大同。
这 称之为;称得上
学习任务3:
本文写作尤为注重文采和表达, 读起来有气势,有意蕴。【请从 表达句式、运用修辞、使用词汇、 表现手法等角度,鉴赏写作特色】
鉴赏写作特色:
示例1:
从句式来看,多用整句,从而形成整齐、铺排的效果,增 强了文章的气势。如,“使老有所终,壮有所用,幼有所 长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”。等等。
《礼记二则-大道之行也》优秀课件(42张)

《礼记二则-大道之行也》 优秀课件(42张)
PPT大纲:《礼记二则-大道之行也》 导入:简述礼记的背景和意义,引出主题:大道之行也。
什么是大道?
定义
大道是什么?它是一种指引 人们行为的准则,代表着道 德、正义和智慧的终极境界。
本质特征
大道的本质特征是什么?它 包括普遍性、和谐性和完整 性,深刻影响着个体和社会。
大道的修炼方法
道德修养
培养高尚的品德,遵守道德规 范,关注他人的福祉。
人际关系
建立和谐的人际关系,尊重他 人,与人为善。
日常生活
从小事做起,注重生活细节, 培养良好的习惯。
大道的实ห้องสมุดไป่ตู้意义
对个人的意义 对社会的意义 对未来的意义
大道的实践可以提高个人的道德修养,塑造积极 的形象,并带来内心的宁静。
大道的实践能够促进社会的和谐发展,减少冲突 和不公平,营造良好的社会氛围。
只有通过大道的实践,我们才能创造一个更美好、 更幸福的未来。
总结
大道之行的重要性千万不可忽视,它是我们追求卓越和完美的引路人。下一步行动计划:践行大道,不断提升 自己。
结束语
感谢听众的耐心聆听。本次课件中,我们深入探讨了《礼记二则-大道之行也》的重要性和方法。希望能对您 有所启发。
重要性和价值
为什么大道如此重要?它能 够引导人们追求真善美,实 现自我修养和社会和谐。
大道的行走方式
1
原则
大道行走的原则是什么?它包括诚信、恩爱、正直、坚韧等,是人们修行的基石。
2
路径
大道行走的路径是什么?它涵盖了道德准则、职业操守、家庭关系、社会互动等 方方面面。
3
方法和技巧
如何行走大道?我们可以通过反思、自律、倾听和学习不断完善自己,步入大道。
PPT大纲:《礼记二则-大道之行也》 导入:简述礼记的背景和意义,引出主题:大道之行也。
什么是大道?
定义
大道是什么?它是一种指引 人们行为的准则,代表着道 德、正义和智慧的终极境界。
本质特征
大道的本质特征是什么?它 包括普遍性、和谐性和完整 性,深刻影响着个体和社会。
大道的修炼方法
道德修养
培养高尚的品德,遵守道德规 范,关注他人的福祉。
人际关系
建立和谐的人际关系,尊重他 人,与人为善。
日常生活
从小事做起,注重生活细节, 培养良好的习惯。
大道的实ห้องสมุดไป่ตู้意义
对个人的意义 对社会的意义 对未来的意义
大道的实践可以提高个人的道德修养,塑造积极 的形象,并带来内心的宁静。
大道的实践能够促进社会的和谐发展,减少冲突 和不公平,营造良好的社会氛围。
只有通过大道的实践,我们才能创造一个更美好、 更幸福的未来。
总结
大道之行的重要性千万不可忽视,它是我们追求卓越和完美的引路人。下一步行动计划:践行大道,不断提升 自己。
结束语
感谢听众的耐心聆听。本次课件中,我们深入探讨了《礼记二则-大道之行也》的重要性和方法。希望能对您 有所启发。
重要性和价值
为什么大道如此重要?它能 够引导人们追求真善美,实 现自我修养和社会和谐。
大道的行走方式
1
原则
大道行走的原则是什么?它包括诚信、恩爱、正直、坚韧等,是人们修行的基石。
2
路径
大道行走的路径是什么?它涵盖了道德准则、职业操守、家庭关系、社会互动等 方方面面。
3
方法和技巧
如何行走大道?我们可以通过反思、自律、倾听和学习不断完善自己,步入大道。
《大道之行也》精品PPT课件

整体把握
文章的主要内容是什么?
阐明儒家理想中的“大同”社会的 基本特征。
整体把握
我们该如何理解大道、大同、大道之行也?
大道,可以理解为治理社会的最高准 则;
大同,指儒家的理想社会或人类社会 的最高阶段。
大道之行也,是指执政者施行大道, 则老百姓便可以生活在安定和平的大同社 会。
整体把握
怎样实施“大道”,实现“大同”?
“是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不 作,故外户而不闭。”
合作探究
文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世 外桃源”有没有相似的地方?
都描绘了一个没有剥削,没有压迫,人 民安居乐业,淳朴善良,平等相待的社会生 活。从“黄发垂髫,并怡然自乐”中可以看 出“桃源”中的老人小孩生活极其幸福、快 乐,这就是“大同”社会中“老有所终,幼 有所长”,由此推知鳏寡孤独者这五种人同 样受到全社会的关爱。可以说,桃花源就是 陶渊明按照孔子“大同”社会的模式,勾画 的一幅鲜活的理想社会的生活画卷。
合作探究
(2)人人都能安居乐业。 “有分”,就是有稳定的职业,能安
心工作;“有归”,就是男女婚配及时, 有和乐的家庭。古代男耕女织,妇女在家 也要从事蚕桑,这才能丰衣足食。
合作探究
(3)货尽其用,人尽其力。 “货恶其弃于地也,不必藏于己”,
是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私自利 之心,不会将它占为己有;“力恶其不出 于身也,不必为己”,是说人们在共同劳 动中以不出力或少出力为耻,都能尽全力 地工作,却没有“多得”的念头。
知识链接
四书:《论语》《大学》《孟子》《中庸》
五经:《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》 (简称:诗、书、礼、易、春秋)
朗读停顿
(1)故/人/不独/亲其亲,不独/子其子 (2)使/老有/所终,壮有/所用,幼有/所长 (3)货/恶其/弃于地也,不必/藏于己 (4)力/恶其/不出于身也,不必/为己 (5)是故/谋/闭而不兴,盗窃/乱贼/而不作 (6)故/外户而不闭
第22课《礼记二则------大道之行也》课件(共23张PPT)

货恶其弃于地也,不必藏于己 ;力恶其不出于身也,不必为 己。是故谋闭而不兴,盗窃乱 贼而不作,故外户而不闭。是 谓大同。
乱贼:作乱害人 作:兴起 大同:古人理想中的太平盛世
译文:财物,厌恶把它扔在地上,不是一定要 据为己有;力气,厌恶它不出于自己,但愿意 多出力并不是为了自己的私利。这样一来图谋 之心闭塞而不会兴起,盗窃、作乱害人(的事 )不会发生,于是(家家户户)都从外面带上 门而不从里面闩上。这就叫作“大同”社会。
文章主旨
本文通过阐述儒家理想中的“大同” 社会的特征,表达了我国古代劳动人 民对理想社会的向往和追求,对美好 生活的期待。
文本特色
层次清晰,结构严谨
本文先对“大同”社会进行了纲领性说明。接着阐述了“大同”社会的基本特征:人与人之间互相关爱;人人都 能安居乐业;货尽其用,人尽其力。最后运用对比手法展现了“大同”社会的未来图景,表达了对“大同”社会 的美好期待。全文按照“总一分一总”的结构详细描绘了“大同”社会的美好蓝图,层次清晰,结构严谨。
读清字音
选贤与能( jǔ ) 讲信修睦( mù ) 矜寡孤独( guān )
文意梳理
大道之行也,天下为公。 选贤与能,讲信修睦。故 人不独亲其亲,不独子其 子,使老有所终,壮有所 用,幼有所长,矜、寡、 孤 、独、废疾者皆有所 养,男有分,女有归。
天下为公:天下是公共的 与:同“举” 修:培养 故人不独亲其亲:用作动词,以……为
积累文言词语
通假字
➢1.选贤与能 (“与”同“举”) ➢2.矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养(“矜”同“鳏”,老而无
妻)
一词多义
➢1.独 ➢故人不独亲其亲 只是 ➢矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养
老而无子
➢ 2.为 ➢ 天下为公 读wéi,表示判断,相当于“是” ➢ 不必为己 读wèi,为了
大道之行也ppt优秀课件

教学目的
明确本课的教学目标,包括知识 、能力和情感态度价值观三个方 面。
课程内容与结构
课程内容
简要概括本课的主要内容和重点,如 大道的内涵、实现大道的途径等。
课程结构
列出本课的章节安排和教学流程,包 括导入、正文讲解、案例分析、课堂 互动等环节。
02
大道之行也原文解读
原文概述及作者简介
原文概述
修辞丰富
运用比喻、拟人、排比等 多种修辞手法,使文章生 动形象,富有感染力。
文章的想象与意境
想象奇特
通过对未来社会的描绘,展现出奇特 而丰富的想象力。
意境深远
通过对“大道之行也”的阐述,营造 出一种深远而宏大的意境,使读者感 受到作者对未来社会的热切向往和坚 定信念。
文章的审美价值
思想性
文章表达了作者对未来社 会的构想和追求,体现了 积极向上的思想倾向,具 有深刻的思想性。
大道之行也ppt优秀课件
• 引言 • 大道之行也原文解读 • 大道之行也文化内涵探讨 • 大道之行也历史地位及影响 • 大道之行也艺术特色鉴赏 • 大道之行也跨文化对比研究 • 大道之行也当代启示与意义
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《大道之行也》的背景、作 者及历史地位,帮助学生理解课 文的文化内涵。
在大道之行中,儒家文化体现在对社会和谐、人际关系的重视,以及对个人道德修 养的要求。
儒家文化的影响使得大道之行注重人与人之间的互助合作,倡导公平正义,强调社 会责任感。
道家思想及其体现
道家思想强调“自然”、“无为 而治”等理念,主张顺应自然规
律,达到天人合一的境界。
在大道之行中,道家思想体现在 对自然环境的尊重和保护,以及
明确本课的教学目标,包括知识 、能力和情感态度价值观三个方 面。
课程内容与结构
课程内容
简要概括本课的主要内容和重点,如 大道的内涵、实现大道的途径等。
课程结构
列出本课的章节安排和教学流程,包 括导入、正文讲解、案例分析、课堂 互动等环节。
02
大道之行也原文解读
原文概述及作者简介
原文概述
修辞丰富
运用比喻、拟人、排比等 多种修辞手法,使文章生 动形象,富有感染力。
文章的想象与意境
想象奇特
通过对未来社会的描绘,展现出奇特 而丰富的想象力。
意境深远
通过对“大道之行也”的阐述,营造 出一种深远而宏大的意境,使读者感 受到作者对未来社会的热切向往和坚 定信念。
文章的审美价值
思想性
文章表达了作者对未来社 会的构想和追求,体现了 积极向上的思想倾向,具 有深刻的思想性。
大道之行也ppt优秀课件
• 引言 • 大道之行也原文解读 • 大道之行也文化内涵探讨 • 大道之行也历史地位及影响 • 大道之行也艺术特色鉴赏 • 大道之行也跨文化对比研究 • 大道之行也当代启示与意义
01
引言
课件背景与目的
课件背景
介绍《大道之行也》的背景、作 者及历史地位,帮助学生理解课 文的文化内涵。
在大道之行中,儒家文化体现在对社会和谐、人际关系的重视,以及对个人道德修 养的要求。
儒家文化的影响使得大道之行注重人与人之间的互助合作,倡导公平正义,强调社 会责任感。
道家思想及其体现
道家思想强调“自然”、“无为 而治”等理念,主张顺应自然规
律,达到天人合一的境界。
在大道之行中,道家思想体现在 对自然环境的尊重和保护,以及
《礼记二则——大道之行也》课件(共31张PPT)

第二层:分说
1 .人人都能得到社会关爱 2.人人都能安居乐业 3.货尽其用,人尽其力
讲求诚信、崇尚和 睦使社会稳定
“大同”社会
第三层:结语——谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,外户而不 闭
总之:大同社会是一个平等自由、安定富 足的太平盛世。
主旨归纳:
《大道之行也》通过对理想中的社会特征的 描述,阐明了儒家理想中的“大同”社会的 基本特征,表达了作者对这个社会理想的向 往,同时也反映了我国古代劳动人民对美好 生活的追求。
不同:
桃花源记中的桃花源只不过是厌恶世 间黑暗和战争之乱,采取的一种消极的避 世态度,是脱离了社会的一种形式。 而孔子的大同思想却是通过对人的一种教 化,让人人之间相互友爱、人人以天下 人为自己的亲人,人们恪守道德品格,不 贪不厌,所谓“夜不闭户,路不拾遗”者 是也。可见,这是一种积极的做法,希望 用实行大道来改造社会以达到天下为公的 “大同”社会。
出自本文的成语:
天下为公:
选贤举能: 。
老有所养:
鳏寡孤独:
夜不闭户:
课堂小结:“大道之行也”为我们描绘了一 幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里,人们生活 着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的 基础上不可能成为现实,但二千多年来它一 直是许多进步思想家和社会改革家心中永不 磨灭的梦。就是这个梦,牵系着古圣先贤, 牵系着时人,让我们齐心协力,为这个美好 的梦的实现而加倍努力吧。
“有分”就是 有安定的职业,能安心的工作;“有归”男女婚配及时,有 和乐的家庭。
“货恶…… 于己”是说人们珍惜劳动产品,但毫无自私心;“力恶…… 为己”是说人们在共同的劳动中以不出力或少出力为耻,都 能竭尽全力去工作,工作者并快乐。
全文结构:
第一层 :总说——天下为公,选贤与能,讲信修睦
第22课《大道之行也》课件(共32张ppt)2021-2022学年部编版语文八年级下册

xīnɡ 力恶其不出于身也,不必为己。是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,
故外户而不闭,是谓大同。
朗读课文
大道之行也
大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。故/人/不独/亲
其亲,不独/子其子,使老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、 孤、独、废疾者/皆有所养,男有分,女有归。货/恶其弃于地也, 不必藏于己;力/恶其不出于身也,不必为己。 是故/谋闭而不兴, 盗窃乱贼而不作,故/外户而不闭,是谓大同 。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作,故外户而不闭,是谓大同。
二、解释下列划线的词语。 (1)选贤与能( 通“举”,选拔 ) (2)货恶其弃于地也( 憎恶 ) (3)故外户而不闭( 所以 ) (4)盗窃乱贼而不作( 兴起 )
三、“老有所终,幼有所长”使你想到《桃花源记》中 描述的什么情景?本文阐述的“大同社会”与陶渊明描 绘的“世处桃源”有什么相似的地方?
比较阅读,找出本文与《桃花源记》相对应的句子。
例:故人不独亲其亲……皆有所养 黄发垂髫,并怡然自乐。
1、是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作——
阡陌交通,鸡犬相闻
2、讲信修睦——
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯……余人各复延至其家,
皆出酒食。
3、男有分,女有归——
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
3.“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有无相似点?
有。“世外桃源”的境界是根据“大同”社会 的体制构想出来的,是艺术地再现“大同”社会的 生活风貌。
4.课文中所提到的“大道”“大同”各指什么?我们应如 何理解和认识?
文中的“大道”就是指治理社会的最高准则,其治理的效果 就是国泰民安的理想状态。
活动二:再读课文,探究
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
大道指什么?大同指什么?
大道:古代指政治上的最高理想。
大同:可以理解为儒家的理想社会 或人类社会的最高阶段。
大道之行也:是指执政者施行大道, 则老百姓便可以生活在安定、和平 的大同社会。
诵读课文,理清思路,思考:
1. “大同”社会的根本特征是什么? 2. 本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基
兴起
这是
在大道施行的时候,天下是人们所共有的,
把有贤德的、有才能的人选出来(给大家办事), (人人)讲究诚信,崇尚和睦。因此人们不单奉 养自己的父母,不单抚育自己的子女,要使老年 人能终其天年,中年人能为社会效力,幼童能顺 利成长,使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年 丧父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。 男子要有职业,女子要及时婚配。对于财货,人 们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要自己私 藏;人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定 为自己谋私利。这样一来,就不会有人搞阴谋, 不会有人盗窃财物和兴兵作乱,(家家户户)都 不用关大门了,这就叫做“大同”社会。
世外桃源应该是根据“大同”社会体制构想出来 的。
如何评价孔子所描绘的“大同”社会? 1、在当时看来: 2、在现在来说: 3、能否实现?
尽管这样的理想社会在当时的社 会条件下不可能成为现实,但它却成 为我国社会思想史上的一份宝贵财富, 两千多年来一直成为许多思想家和改 革家所追求的理想“桃源”。其思想 意义极为深远。
本特征的 ?
根本特征:
天下为公,选贤与能,讲信修睦。
具体阐述:
•1.人人受到关爱(人不独不独亲其亲,不独子其子,使
老有所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、孤、独、废疾者…… 皆有所养)
•2.人人安居乐业(男有分,女有归)
•3. 物尽其用(货恶其弃于地也,不必藏于己)
•人尽其力(力恶其弃于地也,不必为己)
⑵写出文中与“老吾老,以及人之老; 幼吾幼,以及人之幼”表意相近的句子。
故人不独亲其亲,不独子其子
2、下面对课文的理解有误的一项是( C )
A、本文的主旨是阐明儒家理想中的“大同”社 会的基本特征。
B、“天下为公,选贤与能,讲信修睦”即“大 道”的内涵。
C、“天下为公”是说所有的社会成员都要有公 心,为人民多做好事。
(3)男有分,女有归。
男子要有职业,女子要及时婚配。
(4)货恶其弃于地也,不必藏于己。
对于财货,人们憎恨把它扔在地上的行为,却不一定要 自己私藏
(5)力恶其不出于身也,不必为己。
人们都愿意为公众之事竭尽全力,而不一定为自己谋私 利。
(6)是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作
这样一来,就不会有人搞阴谋,不会有人盗窃财物和兴 兵作乱
解释下列加点字词的古今意义。
(1)大道之行也。古义最:高的政治理想 今 义宽:阔的路
(2)女有归。古义女:子出嫁 今 义返:回
(3)鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 古义:老而无子的人 今义 :孤单的人
(4)盗窃乱贼而不作。小偷 古义 :害人 今义 :
指出下列各句中的通假字并释义。
(1)选贤与能 _与___ 通__举__意思 选拔
(2)矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。 矜 通 鳏 意思 老而无妻的人
翻释下列句子
(1)、大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。
在大道施行的时候,天下是人们所共有的,把有贤德 的、有才能的人选出来(给大家办事),(人人)讲 究诚信,崇尚和睦
(2)故人不独亲其亲,不独子其子。
因此人们不单奉养自己的父母,不单抚育自己的子女
1.通假字:
与:(举)推荐 矜:(鳏)老而无妻的人 2.词类活用: 亲:以……为亲;子:以……为子(意动用法)
课堂小测
1按要求写出文中的句子。
⑴写出文中表现人人互相关爱,安居乐业的句 子
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有 所终,壮有所用,幼有所长,矜、寡、 孤、独、废疾者皆有所养,男有分,女 有归。
解释下列加点的词语的意思
(1)大道(
政治上的最 高理想
)之行(施行 )也
(2)讲信修睦( 和睦 )
(3)男有分( 职业 )
(4)皆有所养( 供养
)
(5)货恶( 憎恶 )其弃于地也
(6)不必藏( 私藏
)于己
(7)谋( 阴谋
)闭而不兴
(8)故( 因此 )人不独亲(以……为亲 ) 其亲
(9)是谓大同( 理想社会 )
五经:《诗经》《尚书》《礼记》 《周易》《春秋》 (简称:诗、书、礼、易、春秋)
检查预习: 给下列划线字注音 选贤与能( jǔ ) 讲信修睦( mù ) 矜寡孤独( guān ) 男有分( fèn ) 货恶其弃于地也( wù ) 门闩( shuān)
课文欣赏:
大道之行也,天下为公,选贤与能, 讲信修睦。故/人/不独亲其亲,不独子 其子,使/老有所终,壮有所用,幼有所 长,矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养, 男有分,女有归。货/恶其弃于地也,不 必藏于已;力/恶其不出于身也,不必为 已。是故/谋闭而不兴,盗窃乱贼而不作, 故/外户而不闭,是谓大同.
抚养 同“鳏”, 老而无妻的
有所养,男有分,女有人归。货恶其弃于地也,不
职业、职分 归宿
必藏于己;力恶其不出于身也,不必为己。
对于财货,人们憎恨把它 扔在地上的行为,却不一 定要自己私藏;
人们都愿意为公众之事竭尽全力,而 不一定为自己谋私利。
是故谋闭而不兴,盗窃乱贼而
因此
造反 害人
不作,故外户而不闭,是谓大同。
再次朗读课文,试着抓住重点词句背诵。
大道之行也,
,选
与
,讲
修
。故
人
,
,
使
,
,
,
矜
、
、
,废疾者皆有所养,
男,Βιβλιοθήκη 。货恶其弃于地也,
;力恶其不出于
身也,
。是故
,
,
故
,是谓大同。
一、词语积累(音):
与(jǔ)通“举” 睦(mù)
矜(guān)通“鳏” 长 (zhǎng)
二、词分语(f积èn)累(意): 恶(wù)
D、“人不独亲其亲……,不必为己”阐述了 “大同”社会的基本牲。
全文结构:
全文可分三层: 第一层(第一句话)说明 “大同”社会的根本特征。
第二层(第二至三句话)“大同”社会的基本特征。 1 .人人都能受到全社会的关爱 2.人人都能安居乐业 3.货尽其用,人尽其力
第三层(第四句话)全文的总结语。
大同社会与陶渊明描 绘的那个“世外桃源” 有没有相似的地方?
土地平旷,屋舍俨然(整齐)。 阡陌(田间小路)交通(交错相通)鸡犬相闻。 黄发(老人)垂髫(小孩),并怡然自乐。 余人(其余的人家)各复延(邀请)至其家,皆 出酒食。
大道之行也 《礼记》
《礼记》简介:
《礼记》中国古代一部重要的典 章制度书籍,又是一部重要的仁 义道德教科书。是孔子以后战国 至秦汉之间儒家的作品,全书保 存了先秦时代的重要史料。其语 言也简洁生动,具有一定的文学 价值。
孔子
中国古代伟 大的思想家、教 育家,春秋末期 儒家学派的创始 人。
clq
四书:《论语》《大学》《孟子》 《中庸》
大道之行也
大道之行也, 天下为公,
施行
政权(也可以把社会财富 包括进来)属于社会的全
与(jǔ),通“举”,选举体成员,而不属于任何个 人。
选贤与能,
讲信修睦。
选举有贤德的、有 才能的人(给大家 办事)
(人人)讲求诚信, 崇尚和睦
故人不独亲其亲,不独子其子,使老有所终,壮
因此 动词,
动词,以……
有所用,以幼…有…所为亲长,矜为、子寡、孤、独、废疾者皆