最新心理学考试知识点整理
心理学考点
心理学考点
1. 心理学基本概念：心理学定义、心理学的发展历程、心理学的研究对象和研究方法等。
2. 神经心理学：神经元的结构和功能、神经系统的组织、感觉与知觉、运动控制、学习与记忆、言语和语言、注意力和意识等。
3. 发展心理学：儿童认知、语言和情感发展、青少年身心发展、成人发展、老年人心理发展等。
4. 人格心理学：人格理论、人格特征、人格测量等。
5. 社会心理学：社会认知、社会影响、人际关系、群体行为、偏见和歧视等。
6. 临床心理学：心理障碍的分类和诊断、心理治疗方法、心理治疗的评估等。
7. 教育心理学：学习和教学、学科能力和兴趣、学习策略、教育心理治疗等。
8. 工业组织心理学：招聘和选拔、员工培训和开发、工作满意度、组织变革等。
9. 健康心理学：应对压力、疾病的心理影响、健康促进、医患关系等。
10. 跨文化心理学：文化对心理的影响、跨文化交流、文化差异的认知和行为等。
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心理学考试 理论基础知识点汇总
心理学考试理论基础知识点汇总
本文档汇总了心理学考试的理论基础知识点，旨在帮助您进行复和准备考试。
1. 神经科学与生物心理学
- 神经元：神经系统的基本组成单位，负责神经信息的传递。
- 神经传递：神经信息在神经元之间的传递过程。
- 大脑结构：脑干、小脑、中脑和大脑皮层等不同部分的功能和作用。
- 神经调节：神经系统控制身体各器官和系统的平衡与调节过程。
2. 认知心理学
- 研究与记忆：认知过程中的研究和记忆机制，包括注意、记忆编码、存储和检索等。
- 知觉与注意：感知外界刺激和注意力的分配与调节过程。
- 思维与解决问题：人类思维和问题解决的基本原理和策略。
- 语言与沟通：语言的产生、理解与使用，以及非语言沟通的方式。
3. 发展心理学
- 儿童发展：儿童从出生到青春期的生理、认知、情感和社会发展过程。
- 青少年发展：青春期的身体、认知和情感发展，以及身份认同和自我意识的形成。
- 成人发展：成年人生理、心理和社会角色的变化和发展。
- 老年发展：老年人的身体和认知变化，以及老年社会角色的调整和适应。
4. 个性与社会心理学
- 人格理论：不同的人格理论和人格类型。
- 社会认知：人们如何理解和解释社会世界，包括自我、他人和社会情境的认知。
- 社会影响力：他人对个体行为和态度的影响力，包括顺应、规范和权威等。
这些知识点是心理学考试中的基础理论知识，希望本文档能帮助您进行复习和备考。
请注意重点复习每个知识点的基本概念、理论和应用。
祝您考试顺利！。
心理学学必考知识点总结
心理学学必考知识点总结一、心理学的基本概念1.心理活动与心理过程：心理活动是指人类在感知、思维、感情和意志活动中所表现出来的一系列精神活动。
心理过程是指人类在感知、认知、情感、意志和信念等方面的一系列过程。
2.心理学的研究对象：心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。
它既包括个体的心理活动和行为，也包括群体的心理活动和行为。
3.心理学的研究方法：心理学的研究方法包括实证研究方法和理论研究方法。
实证研究方法主要包括观察法、实验法和调查法等。
理论研究方法主要包括逻辑推理法、比较研究法和历史研究法等。
4.心理学的发展历程：心理学是一个不断发展的学科。
它从最初的哲学思考开始，逐渐发展成为一门独立的学科。
二、心理学的基本原理1.感知与知觉：感知是指人类对外界事物的接受和反映，而知觉是指人类对外界事物的认知和理解。
2.学习与记忆：学习是指人类通过感知、认知和行为活动，获得新的知识、技能和经验。
记忆是指人类在学习过程中对所获得的知识、技能和经验的保存、提取和再认。
3.情绪与动机：情绪是指人类个体在面对特定事物或情境时所表现出来的一种心理状态。
动机是指人类在追求某种目标或满足某种需求时的内在驱动力。
4.认知与智力：认知是指人类对外界信息的处理和理解过程。
智力是指人类在认知活动中所表现出来的一种综合性能力。
5.个体差异与个人发展：个体差异是指每个人在心理活动和行为方面所表现出来的不同特征和倾向。
个人发展是指人类在心理活动和行为方面所表现出来的一系列过程和变化。
6.社会心理与人际关系：社会心理是指人类在社会环境中所表现出来的一种心理活动和行为。
人际关系是指人类在社会环境中所表现出来的一种相互作用和交流过程。
三、心理学的应用领域1.教育心理学：教育心理学是一门研究人类在教育环境中所表现出来的心理活动和行为的学科。
它既包括学习过程和方法的研究，也包括教育实践和改革的应用。
2.临床心理学：临床心理学是一门专门应用心理学知识和方法帮助人类解决心理问题的学科。
初级心理学家考试必背知识点
初级心理学家考试必背知识点
心理学作为一门研究人类心理活动和行为的科学，涵盖了广泛的知识领域。
初级心理学家考试是评估候选人在心理学基本概念和理论方面的理解和应用能力的重要考试。
以下是初级心理学家考试必背的知识点：
1. 心理学的历史与发展
- 心理学的起源和演变
- 主要心理学派及其代表人物
- 不同心理学派的基本理论观点
2. 神经科学与认知心理学
- 神经元的结构和功能
- 神经传递和神经递质
- 注意力和感知的基本过程
- 研究和记忆的机制
3. 发展心理学
- 儿童和青少年的发展特点
- 发展阶段理论与发展任务
- 父母和教育对发展的影响
4. 个性和社会心理学
- 个性理论和评估方法
- 社会认知和社会化过程
- 团体动力和领导理论
5. 心理疾病与治疗
- 常见心理疾病的症状和诊断标准
- 心理治疗的基本原则和方法
- 药物治疗和心理社会干预
以上是初级心理学家考试必背的知识点的简要概述。
参加考试的候选人应该对这些知识进行深入学习和理解，并能够在实际问题中运用所学的心理学理论和概念。
请考生结合教材和参考书进行系统学习，同时关注最新研究和理论进展。
初级心理学知识点整理(全)
初级心理学知识点整理(全)知觉与注意力- 知觉：人们通过感官对外界信息的感知和理解- 视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感觉模式- 下意识和意识层面的知觉- 注意力：个体有意识地选择和集中精力在某些感知范围之内记忆与研究- 记忆：将信息编码、存储和检索的过程- 感知记忆、短期记忆、长期记忆- 形式记忆和语义记忆- 研究：获取知识和技能的过程- 条件反射、经典条件反射、操作性条件反射- 逻辑研究和经验研究思维与智力- 思维：人类产生和组织思想的过程- 形象思维、符号思维和概念思维- 创造性思维和逻辑思维- 智力：个体用于解决问题和适应环境的能力- 智力测验、智商和智力发展情感与情绪- 情感：个体对环境和事件的主观体验- 快乐、悲伤、恐惧等情感体验- 情感表达和情感调节- 情绪：具有较强主观体验和生理反应的情感状态- 情绪识别、情绪调节和情绪表达发展与人格- 发展：个体从出生到死亡过程中的变化和成长- 生理发展、认知发展、社会发展- 生命周期和发展阶段理论- 人格：个体特定的行为模式和心理特征- 人格理论和人格特质- 人格测量和人格发展社会心理学- 社会认知：个体对自己和他人的认知过程- 社会知觉、自我概念、他人知觉- 面孔识别和情境辨别- 人际关系：个体与他人之间的相互作用关系- 社会接触、社会影响和社会支持- 亲近关系和社会认同心理障碍与治疗- 心理障碍：心理功能异常或疾病状态- 焦虑障碍、情绪障碍、精神分裂症等- 心理障碍的诊断和评估- 心理治疗：通过心理干预来帮助患者康复- 行为疗法、认知疗法、精神分析- 药物治疗和心理治疗相结合以上是初级心理学的一些基本知识点整理，涵盖了知觉与注意力、记忆与学习、思维与智力、情感与情绪、发展与人格、社会心理学以及心理障碍与治疗等方面的内容。
希望对你的学习有所帮助。
心理学考试知识要点
心理学考试知识要点
一、什么是心理学：心理学是研究人的行为和心理活动的规律的科学。
二、心理学的研究内容：
（一）人的行为和心理。
心理活动总是由外部引起并且由外部行为表现的，人们外显的行为表现是受内隐的心理活动支配和调节的。
（二）心理学要研究心理和行为的活动规律。
心理活动在行为中产生，又在行为中得到表现和发展。
二者的联系是按一定的活动规律进行的。
心理和行为相互依存、相互影响和相互转换，而且这种转换关系是遵循一定规律的。
只有把握人的心理与行为活动的规律，人们才能够对行为加以解释、预测和调控。
但这种规律相当复杂，并非一一对应、一成不变。
每个人的心理存在差异，却受共同规律制约的表现。
心理学就是要学习掌握行为与心理活动的各种规律，以便对自己和他人的心理和行为有所了解，并能加以控制和调节。
心理活动是内隐的，行为是外显的，但外显的行为受内隐的心理活动所支配，内隐的心理活动也只有通过行为才能起作用和得到表现。
心理学是一门以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。
心理学理论基础考点要点整理
心理学理论基础考点要点整理1. 行为主义理论- 基本观点：强调通过对环境刺激的反应来解释行为。
- 主要代表人物：帕维洛夫、华生、斯金纳等。
- 关键概念：条件反射、刺激和响应、强化和惩罚等。
- 考点重点：行为的形成和改变、条件反射的机制、强化和惩罚的运用。
2. 认知理论- 基本观点：将注意、记忆、思维等作为解释行为的中心。
- 主要代表人物：皮亚杰、维果茨基、·艾略特等。
- 关键概念：认知结构、模式识别、思维策略等。
- 考点重点：信息加工过程、思维发展阶段、研究策略的运用。
3. 动机与情绪理论- 基本观点：关注人的行为背后的动机和情绪因素。
- 主要代表人物：弗洛伊德、马斯洛、埃克塞尔等。
- 关键概念：欲望满足、需求层次、情感表达等。
- 考点重点：动机与目标达成、情绪的产生与调节。
4. 发展心理学理论- 基本观点：研究人类生命周期内的心理变化和发展过程。
- 主要代表人物：弗洛伊德、皮亚杰、柯尔伯格等。
- 关键概念：冲突解决、认知发展、个人身份形成等。
- 考点重点：儿童认知能力发展、青少年身份认同形成、生命周期的变化。
5. 人格心理学理论- 基本观点：探讨个体特质和行为模式对人格形成的影响。
- 主要代表人物：弗洛伊德、荣格、马斯洛等。
- 关键概念：无意识、自我、自我实现等。
- 考点重点：人格特质与行为、个体差异的影响、自我发展。
6. 社会心理学理论- 基本观点：研究个体在社会环境中的行为和心理变化。
- 主要代表人物：皮亚杰、福尔摩斯、阿修伯勒等。
- 关键概念：社会认知、人际关系、群体行为等。
- 考点重点：社会认知过程、人际关系互动、群体行为的心理机制。
以上是心理学理论基础的考点要点整理。
希望能帮助您复习和总结心理学理论知识。
心理学考试知识点总结精选范本
心理学考试知识点总结精选范本一、心理学的定义和研究对象心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
它试图理解人们的思维、情感、行为以及它们之间的相互关系。
心理学的研究对象广泛，包括个体的认知、情绪、动机、人格等方面，也涉及到社会群体中的人际互动、社会影响等。
二、心理学的主要流派（一）构造主义心理学强调通过内省法分析意识的内容或构造，试图找出构成人的心理的基本元素。
（二）机能主义心理学关注心理机能在适应环境中的作用，强调意识的作用与功能。
（三）行为主义心理学主张心理学应研究可观察和可测量的行为，而不是意识。
（四）格式塔心理学强调整体大于部分之和，重视心理的整体性。
（五）精神分析学派弗洛伊德提出潜意识理论，认为人的行为受到潜意识的驱动。
（六）人本主义心理学强调人的自我实现和积极的成长潜力。
（七）认知心理学研究人的认知过程，如感知、注意、记忆、思维等。
三、感觉和知觉感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
例如，我们通过眼睛看到颜色，通过耳朵听到声音。
知觉则是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
它在感觉的基础上，对事物进行综合和解释。
感觉和知觉之间存在密切的联系。
感觉是知觉的基础，而知觉是对感觉信息的整合和解释。
影响知觉的因素包括知觉者的主观因素、知觉对象的特点以及知觉的情境。
四、注意注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。
它具有选择、维持和调节功能。
注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意；有意注意是有预定目的、需要一定意志努力的注意；有意后注意是既有预定目的，又不需要意志努力的注意。
五、记忆记忆是过去经验在人脑中的反映。
它包括识记、保持、再认或回忆三个基本过程。
记忆的类型多种多样，根据保持时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。
瞬时记忆的保持时间极短，但容量较大；短时记忆的保持时间较短，容量有限；长时记忆的保持时间长，容量几乎无限。
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1、先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料它的抽象、概况和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性以促进学习的迁移。
定势，也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。
它对于学习迁移既有可能产生积极影响，也可能起阻碍作用。
程序性知识，也叫操作性知识，是个人缺乏有意识的提取线索，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
它主要用来解决做什么和怎么做的问题，因此也称步骤性知识或过程性知识。
2、社会自我，是指个人对自己的社会属性的意识，包括对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。
3、形式训练说，心理学基础是官能心理学，人的心灵由意志、记忆、思维、推理等官能组成。
心灵的各种官能是各自分开的实体，分别从事不同的活动，各种官能可以像肌肉一样通过练习来增强力量。
4、皮格马利翁效应，教师对学生期望、期待、热情关注是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素。
教师对待学生的态度发生变化，产生了偏爱的心理和情感，从而使学生心理与行为产生直接的影响，并促进了预期期望效果的达成。
5、自我效能感，人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
6、遗忘的干扰说，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。
一旦排除了干扰，记忆就可以恢复。
教学效能感，指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。
7、陈述性知识，也叫描述性知识，是个人具备有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。
这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。
8、消极强化，是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。
9、理想自我，是个体从自己的立场出发对将来的我的希望，也即对想象中的我的认识。
理想自我是个体想要达到的完善的形象，是个人追求的目标。
10、社会助长，也称社会助长作用，指个人对别人的意识，包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。
11、教学风格，指在计划相同的教学目的的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。
12、功能固着，是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势。
13、附属内驱力，指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需求。
14、行为目标，是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。
15、从众，是指人们在群体影响和压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的心理状态。
16、遗忘的衰退说，是一种对遗忘原因的最古老的解释，是由记忆痕迹衰退引起的，消退随时间的推移自动发生。
17、投射自我，是个体想象中他人对自己的看法，如想象自己在他人心目中的形象，想象他们人对自己的评价，以及由此而产生的自我感18、遗忘的动机说，遗忘是因为我们不想记，而将一些记忆信息排除在意识以外，因为它们太可怕、太痛苦或者有损自我的形象。
19、耶克斯-多德森定律，学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。
20、教学监控能力，指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
21、社会惰化，指群体一起完成一件事情时，个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
22、原型启发，指从其他事物上发现解决问题的途径和方法，在创造性问题解决的过程中作用特别明显。
23、相同要素说，认为只有当两个机能的因素中具有相同的要素时，一个机能的变化才会改变另一个机能。
24、自我强化，人们对自己的行为所产生的评价反应，也会调节他们将表现出哪些可观察到的习得行为，他们倾向于作出自我满意的行为，拒绝那些个人厌恶的东西。
25、自我意识，就是一人对自己的意识。
也就是主体我对客体我的意识。
简答题（有5题，每小题6分，共30分）1、举例说明负强化与惩罚的区别。
当有机体作出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。
消极强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚则欲通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。
因此，惩罚的运用必须慎重，惩罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来，方能取得预期的效果。
2、创造性与智力的关系如何？创造性与智力的关系，是两种不同但又密切相关的能力。
也就是说创造性与智力的关系是一种相对独立，在一定条件下又有相关的非线性关系。
具体而言，1低智商者不可能有高创造性2高智商者可能有高创造性，也可能有低创造性3低创造者的智商水平可能低，也可能高4高创造者必须有高于一般水平的智商4、大学生心理健康的基本标准是什么？在进行大学生心理健康研究和教育过程中，首先我们就要确定大学生心理健康的标准，这是大学生心理卫生得以开展的前提和基本依据。
马斯洛认为，自我实现者的心理特征可以概括如下：1对现实的良好知觉。
2接纳自然、他人和自己3自发、坦率、真实4以自身热爱的工作为中心5有自立和独处的需要6在自然与社会环境中能保持相对的独立性7欣赏力常新8具有难以形容的高峰体验9对社会道德予以关注10人际关系深刻11具备民主的性格结构12富于创造性13处事幽默、风趣14反对盲从按照以上标准，结合我国大学生的心理特点及特定的社会角色我们可概括为1能够从心理上正确认识自己，接纳自己2能较好地适应显示环境3具有和谐的人际关系4具有较强的自我调节能力，能较好地协调与控制情绪5具有合理的行为6具有完整统一的人格品质5、简述陈述得好的教学目标的基本要求1确定学生的起点行为或倾向2分析使能目标及类型3分析学习的支持性条件6、问题解决的主要影响因素有哪些？1有关的知识经验2习惯定势与功能固着，功能固着是一种从物体的正常功能的角度来考虑问题的定势3问题情境4酝酿效应5原型启发，在问题解决过程中原型启发具有很大作用。
所谓启发，是指从其他事物上发现解决问题的途径和方法6情绪和动机状态，中等强度的动机和相对平和的心境，有利于问题的解决7、简述认知结构的迁移理论。
奥苏贝尔认为，认知结构就是学生头脑内的知识结构，广义上，它是学生已有的观念的全部内容及其组织；狭义上，它是学生在某一学科的特殊知识领域内的观念的全部内容及其组织。
奥苏贝尔认为，学生认知结构的三个变量对学习迁移会产生直接的影响，第一变量涉及学习者原有知识的实质性的内容特征，第二个变量涉及学生个人的知识的组织特征。
认知结构第三个变量是它的巩固性，9、简述态度与品德形成的一般过程。
道德品质不良的转化，要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程需要经历醒悟、转变以及巩固和稳定三个阶段1醒悟阶段，引起醒悟的方法有：消除疑惧、引发其他需要2转变阶段3巩固与稳定阶段，要特别注意：1避免歧视和翻旧账，要倍加关心他们的成长2更为积极的是使他们形成完整的自我观念10、大学生的人际交往有什么特点？人际关系是指人与人之间已经形成起来的关系，即通常所说的人际关系。
主要表现1交往愿望的迫切性2交往内容的丰富性3交往系统的开放性4交往观念的自主性11、简述奥苏伯尔的意义学习的标准和条件。
奥苏泊尔认为将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
从主观条件来看首先学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性其次学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系，最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中的有关旧知识发生相互作用使认知结构或旧知识得到改善，使新知识获得实际意义即心理意义。
12、简述认知策略的教学原则。
1进行认知策略教学的同时教授元认知，认知策略中的元认识成分是策略训练成败的关键2在原有知识经验基础上进行认知策略教学3在积极主动的基础上进行认知策略教学4在具体的学科内容中教授认知策略5按程序性知识学习规律教授认知策略15、简述行为目标及其条件。
行为目标是用预期学生学习之后将产生的行为变化来陈述的目标，也就是用可观察和可测量的行为来陈述的目标。
行为目标应符合三个条件1要说明通过教学后，学生能做什么2要规定学生的行为产生的条件3要规定符合要求的作业的标准16、简述教学反思的基本过程。
四个环节：1具体经验阶段。
是使教师意识到问题的存在，并明确问题的情境2观察与分析阶段。
教师开始广泛收集并分析有关的经验，特别是关于自己活动的信息，以批判的眼光反观自身3重新概括阶段。
在观察分析的基础上，教师反思旧思想并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题4积极的验证阶段。
要检查以上阶段所形成的概括的行动和假设，它可能是实际尝试也可能是角色扮演。
17、认知策略与学习策略之间的关系如何？学生在学习过程中，学会如何学习、如何记忆、如何进行导致更多学习的分析思维。
显然个体不断学会成为能自我教学的人，或者甚至成为所谓的独立学习者，其原因是他们逐渐获得了调节自己内部过程的有效策略。
认知策略与学习策略具有因果关系，认知策略的改进是学习策略改进的原因，学习策略比认知策略所包容的范围更广。
因为学习除包含认知学习，还包括运动技能学习和道德品质学习，但就认知领域而言，学习策略与认知策略是同一概念18、简述价值辨析的三个阶段七个子过程。
1选择。
自由选择-在多种可选范围内选择-充分考虑各种选择的后果之后再行选择2赞赏。
珍爱自己的选择并感到满意-愿意公开承认自己的选择3行动。
按自己的选择行事-作为一种生活方式加以重复。
总之，价值观辨析是一种不靠强硬灌输、死板说教而是通过提问、讨论与练习鼓励学生自己去发现、考虑、检验、选择或更新其已有的价值观念，从而形成积极的道德价值观念的道德教育方法。
20、教师反思的方法有哪些？1反思日记2详细描述3实际讨论4行动研究21、态度与品德的关系如何？1两者所涉及的范围不同。
态度所涉及的范围大，包括对社会、对集体、对他人的态度，对劳动、对生活、对学习的态度，对外物、对自己的态度等。
这些态度有的涉及社会道德规范，有的不涉及道德规范2价值的内化程度不同。
价值内化的最低水平是接受，稍高一级水平为反应，价值内化的最高水平是性格化。
态度和品德有一定的区别，又有密切的联系，两者研究的是同质的问题，所以我们吧态度的建立与品德的构建等同看待，不作严格区分。
22、如何培养大学生的创造性思维？1创造性思维的构成。
创造性思维是多种思维的综合表现。
它既是直觉思维与分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与形象思维的结合，又离不开创造性想象。
2创造性思维的培养。
创设有利于创造性发挥的环境，提出教师应当遵守并用以鼓励学生创造性思维的五条原则：尊重与众不同的疑问-尊重与众不同的观念-向学生证明他们的观念是有价值的-给以不计其数的学习机会-使评价与前因后果联系起来。