活动方案 幼儿园校本研修简报
幼儿园教师教研学习简报(3篇)
第1篇一、简报背景为了提高幼儿园教师的专业素养和教育教学能力，我园于近期组织了一次教研学习活动。
本次学习活动旨在通过专家讲座、互动研讨、实践操作等形式，帮助教师们深入理解幼儿教育理念，提升教育教学实践能力，为幼儿提供更加优质的教育服务。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：幼儿园多功能厅三、活动主题主题：幼儿教育理念与实践创新四、活动内容1. 专家讲座本次教研学习活动邀请了知名幼儿教育专家进行专题讲座。
专家从幼儿教育的基本理念、课程设置、教学方法、家园共育等方面进行了深入浅出的讲解，使教师们对幼儿教育有了更全面的认识。
2. 互动研讨在专家讲座的基础上，教师们分组进行了互动研讨。
针对讲座内容，结合自身教学实践，教师们畅所欲言，分享了自己的教学心得和困惑，共同探讨解决策略。
3. 实践操作为了将理论应用于实践，活动安排了实践操作环节。
教师们在专家的指导下，亲身体验了游戏化教学、情境教学等创新教学方法，进一步提升了教育教学能力。
五、活动成果1. 教师们对幼儿教育理念有了更深刻的理解，为今后的教育教学工作奠定了坚实的理论基础。
2. 教师们掌握了多种创新教学方法，提高了教育教学实践能力。
3. 教师们在互动研讨中相互学习、共同进步，形成了良好的教研氛围。
4. 家园共育意识得到加强，为家园合作奠定了基础。
六、活动总结1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养本次教研学习活动充分体现了幼儿园对教师专业发展的重视。
通过专家讲座、互动研讨、实践操作等形式，教师们得到了全面的提升。
今后，我园将继续加强教师队伍建设，为教师提供更多学习机会，助力教师专业成长。
2. 深化教育教学改革，提升幼儿教育质量本次教研学习活动为教师们提供了创新教育教学方法的途径。
今后，我园将继续深化教育教学改革，关注幼儿发展需求，为幼儿提供更加优质的教育服务。
3. 加强家园共育，促进幼儿全面发展家园共育是幼儿教育的重要组成部分。
中心幼儿园校本培训简报
中心幼儿园校本培训简报柳堡镇中心幼儿园园本培训活动简报为更好地研究贯彻《3-6岁儿童研究与发展指南》，推进我校幼教事业的科学发展，我们学校进行了《3-6岁儿童研究与发展指南》现场培训。
在培训中，首先提出了对《指南》培训工作的具体要求。
接下来的培训会分为两个部分进行：首先是XXX就《指南》说明部分进行全面解读，并以其独特的视角帮助参会者捋清了《指南》的基本框架，明确了运用《指南》的注意事项，同时指出了幼儿园“小学化”倾向的危害性；接下来由XXX结合大量的教学实例和自身教学管理经验现身说法，形象生动地将《指南》中涉及的“五大领域”的相关内容进行了深入浅出的说明。
此次培训将推动全园上下对《指南》的研究热潮，为全园幼儿教师和家长树立科学的幼儿发展观，有效防止和纠正学前教育“小学化”倾向提供强有力的保证。
为进一步普及消防安全知识，为深入吸取近年来国内相继发生的一些重大火灾事故的教训，我园开展了消防宣传活动。
XXX以近年来发生的一些严重火患为案例，向全体职工生动的讲述了火患的破坏力和带来的严重后果，讲解了防火安全、扑救火患、逃生和自救的基本知识与方法。
XXX并针对目前幼儿园的消防安全器材灭火器，从结构、使用方法等进行了全面讲解。
通过消防安全培训，全园教职工增强了安全防范意识，进一步掌握了消防安全知识。
为切实推动教师读书活动的深入开展，进一步激发教师的读书兴趣，我园开展了读书研讨会活动。
在交流会上，教师们踊跃发言，大胆地分享了自己的研究心得。
有的教师向大家介绍了自己所阅读到的有利于大家工作的思想和经验；有的教师将阅读到的知识与自己的工作实际相结合，阐述了自己独到的见解；有的教师则介绍了自己阅读的内容对自己教学实践的指导意义。
教师们分享着各自在阅读中的所思所得，在交流中擦出了智慧的火花。
为加强教师队伍建设，提高教师专业素质，我们幼儿园在小一班教室举行了师徒结对仪式。
通过这个平台，师徒双方可以相互研究、共同提高，让老师们看到青年教师成长的希望，为幼儿园的可持续发展奠定基础。
园本教研研讨活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提升幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，我园于2023年3月15日开展了园本教研研讨活动。
本次活动以“幼儿园集体教学活动设计与实施”为主题，旨在通过研讨，提高教师对集体教学活动的认识，优化教学设计，提升教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园集体教学活动的认识，明确集体教学活动的意义和目标。
2. 培养教师设计、实施集体教学活动的能力，提升教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座活动邀请了资深幼教专家进行专题讲座，内容主要包括：（1）幼儿园集体教学活动的概念与特点；（2）集体教学活动的设计原则与策略；（3）集体教学活动的实施技巧与评价方法。
2. 教学案例分析组织教师观看优秀集体教学活动案例，分析案例中的亮点与不足，引导教师思考如何改进自己的教学设计。
3. 小组研讨将教师分成若干小组，针对以下问题进行研讨：（1）如何根据幼儿年龄特点和兴趣，设计富有针对性的集体教学活动？（2）如何运用多种教学手段，提高集体教学活动的互动性？（3）如何有效评价集体教学活动的效果？4. 教学展示部分教师现场展示自己的集体教学活动设计，其他教师观摩并给予评价和建议。
四、活动过程1. 开幕式园长致辞，对本次研讨活动的意义和目标进行阐述，鼓励教师积极参与，共同提高。
2. 专家讲座专家从理论层面深入浅出地讲解了幼儿园集体教学活动的相关知识，并结合实际案例，使教师对集体教学活动有了更深刻的认识。
3. 教学案例分析教师们认真观看案例，积极思考，对案例中的亮点和不足进行讨论，并提出改进意见。
4. 小组研讨各小组围绕研讨问题展开热烈讨论，教师们各抒己见，共同探讨提高集体教学活动质量的方法。
5. 教学展示展示环节，教师们充分发挥自己的教学设计能力，展示了精彩的集体教学活动。
观摩教师给予高度评价，并提出了宝贵的建议。
6. 总结与反馈园长对本次活动进行总结，肯定了教师们的积极参与和取得的成果，同时也指出了活动中存在的问题，并对今后的工作提出了要求。
中心幼儿园教研活动简报
中心幼儿园编
2023年6月25日中心幼儿园
组织开展“教学共研促成长”教研活动
“以研兴教，以评促教”，为进一步贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》，立足园本教研，提高我园教师教育教学能力，促进教师专业成长，扎实有效的开展幼儿园集体教学活动，同时为落实“三抓三促”行动精神。
根据我园教学计划的实施安排，于2023年6月14日-6月15日开展了听评课活动。
本次教研活动围绕健康，语言，科学，社会，艺术五大领域进行。
教无涯，研无尽，教前有准备，研中有碰撞，研后有思考，才能促使我们在教学专业化的道路上越走越远。
课后，教师们一起评课，从授课教师的说课与自评反思，到每位听课教师的点评，工作简报
1
大家总结了授课教师的优点与不足，对授课教师的教学亮点，给予高度评价，并针对教学中存在的问题，提出了具体建议。
大家畅所欲言，谈体会、说收获、提建议、潜心听评、认真反思。
雁以群飞，师与研行，教研路上我们一起成长。
每一次教研都是一次成长，都是为了更好的提升对教育的热情。
本次教研活动的开展，不仅为教师提供了一个展示自己的平台，也为大家提供了一个互观互学，交流研讨的良好氛围。
前路光明而漫长，教学路上，我们当持之以恒，不断反思，总结探索。
在实践中打造一支精干高效的师资团队，是我们不懈的追求。
相信这一股青春的力量，一定会为我园带来蓬勃的生机与无限的惊喜。
2。
幼儿园教研活动简报
幼儿园教研活动简报语言区等。
教师们在观摩中不仅了解了不同区角的设置和活动内容，还研究了如何引导幼儿在活动中获得更多的发展机会。
随后，教师们在研讨会上分享了各自的教学经验和问题，并得到了专业教研员的指导和建议。
正文第二篇：鸡公岭幼儿园教研月简报___于2014年5月份开展了以“多元智能教育”为主题的教研活动。
通过对多元智能理论的研究和探讨，教师们深入了解了幼儿的各种智能类型和发展特点，同时也掌握了许多多元智能教育的实践方法和技巧。
在活动中，教师们还结合自身的教学实践，开展了多种形式的交流和分享，取得了丰硕的成果。
正文第三篇：教研活动简报为了提高教师的教学水平和教育教学质量，某幼儿园于2014年5月份开展了以“幼儿园语言教育”为主题的教研活动。
在活动中，教师们结合自身的教学实践，分享了各自的语言教育经验和教学方法，并进行了深入的探讨和交流。
同时，教师们还邀请了专业的语言教育专家，为大家讲解了幼儿语言发展的规律和教育的重要性，为教师们的教学工作提供了有益的指导和帮助。
正文第四篇：英语教研活动简报为了提高幼儿园英语教学的水平和质量，某幼儿园于2014年5月份开展了以“英语教学新方法”为主题的教研活动。
在活动中，教师们研究了最新的英语教学理论和方法，同时也结合自身的实际教学情况，探讨和分享了各自的英语教学经验和教学方法。
通过这次教研活动，教师们不仅提高了自身的教学水平，也为幼儿园的英语教学工作注入了新的活力和动力。
正文第五篇：教研活动简报某幼儿园于2014年5月份开展了以“幼儿园美育教育”为主题的教研活动。
在活动中，教师们研究了美育教育的基本理论和方法，同时也结合自身的实际教学情况，分享了各自的美育教育经验和教学方法。
通过这次教研活动，教师们不仅提高了自身的美育教育水平，也为幼儿园的美育教育工作注入了新的活力和动力。
2014年5月12日召开了教研月活动计划会议。
会议中，教师们就如何进行教研活动进行了深入的讨论和交流。
校本研修活动简报
校本研修活动简报
第1期
提升语言课堂、展示教学风采
嘉兴市秀洲区王店镇兴乐幼儿园2017.5.6
5月6日上午，兴乐幼儿园中大班两个年级组分别开展了研经典教研观摩活动。
为了让教师有更多的学习、交流的机会，提升教师的语言领域课堂教学水平，促进教师团队教研，以及自主学习能力的成长，教师之间教学相互交流和同步发展，决定在5月开展“书面”语言教研展示活动。
在教研活动中营造良好的教研氛围，提升教师业务素质，更新教育理念，提高教育教学质量。
活动以“书面”语言的引导为研究的点，开展了语言观摩活动，为老师们打开对语言活动教学的新视角。
活动中，老师们认真准备，为我们展现了她们的教学风采，活动后进行了讨论帮助老师们进一步了解这种新模式语言活动的引导策略和方法，同事指出了老师们在开展类似活动中存在的一些共性问题。
通过本次活动，老师们打开了眼见，了解了“另类”语言活动的开展，从而丰富了语言活动的种类。
园本课程教研活动简报(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重园本课程的开发与实施。
为了提升我园教师的专业素养，促进园本课程的优质发展，我园于2023年X月X日开展了园本课程教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、案例分享、实践操作等形式，提高教师对园本课程的理解和实施能力。
二、活动目标1. 深入理解园本课程的理念，明确园本课程的价值和意义。
2. 提升教师对园本课程的设计、实施和评价能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨园本课程的实施策略。
4. 丰富园本课程资源，提高园本课程的质量。
三、活动内容1. 主题讲座：园本课程的理念与实践活动伊始，由我园教学主任主讲，围绕园本课程的理念、特点、实施策略等方面进行了深入浅出的讲解。
讲座中，主任结合实际案例，阐述了园本课程在幼儿园教育中的重要性，以及如何将园本课程与幼儿的日常生活相结合。
2. 案例分享：园本课程实施中的亮点与不足随后，各年级组分别分享了本年级在园本课程实施中的亮点与不足。
教师们结合自身教学实践，从课程设计、活动组织、幼儿参与度等方面进行了详细阐述。
分享过程中，大家积极参与讨论，共同探讨如何改进课程实施，提高教学质量。
3. 实践操作：园本课程教学活动设计为了进一步加深教师对园本课程的理解，活动安排了实践操作环节。
教师们以小组为单位，围绕“科学探究”主题，进行园本课程教学活动设计。
在设计过程中，教师们充分发挥创意，结合幼儿年龄特点，设计出了一系列生动有趣的教学活动。
4. 专家点评与指导活动最后，邀请了幼儿园教育专家对教师们的园本课程教学活动设计进行点评与指导。
专家针对每个小组的设计方案，提出了中肯的意见和建议，帮助教师们更好地把握园本课程的教学目标和方法。
四、活动成果1. 教师对园本课程的理念和实践有了更深入的理解，明确了园本课程在幼儿园教育中的重要性。
2. 教师们在园本课程的设计、实施和评价方面取得了显著进步，教学活动设计更加贴近幼儿实际，更具趣味性和实效性。
幼儿园教师校本培训简报范文（精选6篇）
幼儿园教师校本培训简报幼儿园教师校本培训简报范文（精选6篇）在生活、工作和学习中，越来越多地方需要用到简报，简报不是一种刊物。
因为有些简报可装订成一本，像一般“刊物”，更多的是只有一两张纸，几个版面，像一份报纸。
那么，怎么去写简报呢？以下是小编为大家收集的幼儿园教师校本培训简报范文（精选6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园教师校本培训简报1春夏季是传染病多发季节，为做好传染病防控，促进幼儿健康快乐成长，5月2日下午，我幼儿园对全园教师进行了常见传染病防控知识的培训。
园长运用多媒体课件图文并茂地详细讲解了手足口病、流行性腮腺炎、水痘、风疹等常见传染病的流行特征、易感人群、主要临床表现、传播途经，以及托幼机构应如何进行预防和控制等。
最后，园长最后提出几点要求：一是做好环境卫生、幼儿常规习惯的培养、开窗通风等工作；二是做好晨午检交接班记录、幼儿带药记录、消毒记录、请假追踪等各项记录工作；三是在日常保教活动中，教师要切实关注幼儿情绪、精神状况等情况；四是保健医跟踪到班级做好指导工作，如“84”消毒液的配比、玩具、桌椅等的消毒工作。
通过本次培训活动，全园教师系统学习了常见传染病的防控知识，为做好幼儿园春夏季传染病防控奠定了良好的基础，为孩子们提供了一个健康成长的活动环境。
幼儿园教师校本培训简报2为进一步规范和完善幼儿园卫生保健各项工作，8月30日下午，康各庄幼儿园开展了教师卫生保健知识培训。
此次培训主要涉及儿童常见传染病的预防和处理以及幼儿园教师日常卫生保健工作等内容。
担任培训的指导老师一再强调，在平时的保健工作中要从预防措施方面出发，应该多角度多方面地培养幼儿的生活习惯、卫生习惯，通过户外活动等方式增强幼儿体质，预防疾病，从而更好地提高幼儿的身体和心理素质。
始终坚持保育和教育相结合的原则，注意在保育过程中，渗透教育内容，在教育过程中注意保育工作，让孩子们在幼儿园里茁壮成长。
孩子健康的成长是家长、幼儿园、社会的共同责任。
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幼儿园校本研修简报幼儿园校本研修简报第二篇、校本培训简报幼儿园校本研修简报网络研修与校本研修培训项目简报xx年4月3日第一期主办：团风中学卷首语走近现实课堂，兑现自己的诺言，实践有效教学。
校本研修是一种学习，一种交流，一种思考，一种提高。
走近校本研修的课堂，聆听同仁智慧的交响，可谓一种幸福。
这是团风中学校本研修培训求索的起点，让我们再接再励，做得更好吧！协作组：团风中学信息技术教研组组长：胡亚飞杨一凯陈秀军成员：胡富程婷胡光明方尚勇周平生让帆童珍张平郭玲红秦金吴钦燕何丹胡亚飞李春燕胡丹任鑫冯丽敏田源龙帆王珊罗岚杨一凯陈秀军余异杨净涂莹贺科阮先益马晶张平孙勇研修内容第一阶段角色任务创设学习共同体，建设网络家园学员核对个人信息完成个人注册3月28日—3月31日第二阶段角色任务规划自我，做好老师学员“我心目中的好老师”感言活动4月1日—4月7日制定年度个人专业发展计划温馨提示：1、本阶段课程学习需要完成200分钟即可，重复或超过200分钟将不再计时2、“我心目中的好老师”感言活动，需要下载其模板。
进入我的研修任务：第二阶段，进入研修成果就会弹出我的作业，点击提交作业。
3、制定年度个人专业发展计划，需要下载其模板。
进入我的研修任务：第二阶段，进入研修成果就会弹出我的作业，选择研修计划提交作业。
4、资源分享：上传自己的教学资源（教学设计、课件、课堂实录、课堂片断、微课程、PPT、说课稿、教学反思、试题、文章等）。
智慧分享第二阶段学习还在如火如荼的进行中,胜利就在眼前！结束语校本培训如一股的清泉，能把这次研修所得到的理论知识和专业技能运用到教育教学实践中去，并在工作中不断学习、不断实践、不断总结、不断提高，使自己在教育的天地里走得更宽、更远。
我们期待着老师们有所感、有所悟、有所获，我们也期待着教育同仁们的关注、引领，我们更期待着与您的相聚！第三篇、山东省幼儿教师远程研修课程第二期简报幼儿园校本研修简报主编：方明刘莹郭玉村范欣执行主编：常瑞芳执行副主编：靳秀贞美编：丁文卷首语观点采撷研修心语走进专题作业赏析专家答疑温馨提示卷尾语童年留给我们的财富济南幼儿师范高等专科学校常瑞芳幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
这是《3－6岁儿童学习与发展指南》当中的一段话，老师们一定耳熟能详。
但是，我不知道，对于这段话，大家都想到了什么，做到了哪些。
对着这段话，我的思绪不可扼止地“穿越”到了自己的童年时代——在生产队（不知道大家是否懂得这个组织）的菜园东北角，一头老牛被捂住眼睛，它围着一口深井转啊转，一圈又一圈，车上来的水在菜园的小水沟里沽沽地流淌，把沟里的野草直冲得一溜儿倒下，小孩儿们会蹲在沟边，用小手捧起那清洌的井水洗脸……所以从小，我们就懂得“车水”的道理（大家想必见过水车吧）；在秋后，收割完大豆就会播种小麦，等麦苗出土时那些洒落的黄豆也长出了豆苗。
小孩们挎着小篮子去拔豆苗，回家妈妈拿带点肥的肉一炒一炖，真正的营养美味！于是从小，我们就知道黄豆可以这样整出一种菜,这是我种的豆苗；跟在姨的屁股后面在她们村的绣花屋里呆过好多天，那时手工绣品都是出口的。
所以从小，我就知道怎样绣花，多年后在幼师上学的假期里，我曾经除了吃饭睡觉连坐十三天，绣制了家里的电视机罩门帘桌布床围布还有枕套，妈妈用了十几年；奶奶在世时，我会每天去打新鲜的嫩草，切碎后拌上米糠，一直把奶奶的两只鹅喂到生下大大的鹅蛋。
所以从小，我就练习了刀工，现在可以切出很细的土豆丝;从小，我就知道怎样做一个孝顺的孩子；还记得，自己去镇上的供销社买一双塑料凉鞋，回到家穿上一走，小啦！所以从小，我就懂得试鞋子一定要穿上走一走才知道是否合适；……对着这段话，我觉得有言之难尽的感受——我没有上过幼儿园。
像我们这群 60 年代出生、在农村度过了童年和青春时代、考学读书留在城市、而今已年届半百的人，是没有幼儿园可上的。
但这丝毫没有妨碍我们的健康成长——这可是个没有疑义的结论哦。
生活，是一个无边无界的大学堂，可以让我们自然而然地学到做人的本分和各种技艺，培养起来丰富的生活乐趣，激发出了丰富想象和创造力……这些东西让我们受用一生。
当然，这并不是说我们的孩子没有必要上幼儿园。
问题是，我们的幼儿园该给孩子们什么样的“生活”。
我们看到一些幼儿园在让孩子自己取餐、自己倒牛奶，但仍然看到一些幼儿园老师端着筐子提着汤桶为孩子分盛；我们看到一些幼儿园孩子们自己用小拖把、小抹布收拾卫生，而更多的幼儿园这一切均由老师承担；我们看到一些幼儿园在个别孩子睡够而不到起床时间允许孩子在不妨碍同伴的前提下起床从事安静活动，而更多幼儿园则统一固定起床时间不到点不能起来；我们看到一些幼儿园每天各班轮流帮厨择菜，孩子们体验了劳动的辛苦与欢乐学到了生活技能，而更多的幼儿园孩子还是饭来张口；我们看到一些幼儿园的老师有意识地引导孩子们什么时候说话要轻、什么时候才可以大声，而更多的幼儿园是老师用高一个八度的声音压过孩子或者大声警告幼儿“请安静！；我们看到一些幼儿园孩子们在用自己的身高去测量他们种植的丝瓜长得多高了，而”很多的幼儿园还只在课堂上教孩子写数字；......所以，我们要弄明白：孩子的生活是什么；生活可以给予孩子怎样的发展；我们应该给孩子怎样的幼儿园生活，我们应当如何挖掘生活对孩子的发展价值。
“生活”这个概念，在我们这里，就是孩子的所有经验：孩子的吃喝玩乐睡、学习、劳动。
在机构中，这可能涉及到两个方面：一个是狭义的幼儿园生活环节中的教育价值挖掘（比如进餐、如厕、午睡等生活环节）；另一个是将其他教育环节内容生活化。
下面是举世闻名的英国夏山学校场景，不知是否会引起大家某些感想：下午全部是自由活动。
……有时我看到中班学生在玩官兵捉强盗，大班学生则忙着摆弄机器和无线电，或者制图和画画。
天气好的时候，大班学生到户外进行体育比赛，有的则在工艺室里修自行车、造船或造玩具手枪。
下午茶从四点钟开始。
五点起便有不同的活动，小班生喜欢听别人讲故事，中班生喜欢在美术室做一些画图、剪纸、皮工、编篮之类的活动，通常总有一大批大班生在忙着做陶器。
木工室和铁工室每晚都是满满的。
反正，这样的图景是我向往的。
所以，现在，我时常会轻而易举地实现“穿越”，迷醉在童年那美妙的光景里，而后把自己的童年生活移植到现代社会的幼教机构中，混织出一幅自己心仪的现代幼儿园生活化教育图景。
今天，“村长”（解释一下哈，省专家郭玉村，大家都喊她“村长”）对卷首的篇幅有限制，所以，我努力从童年的美妙中拉回自己的思绪，回到严肃的意义中来。
我们敬爱的学前教育专家、对幼儿园课程研究深具造诣的虞永平老师说过：“童年幸福，国家不输。
”而对于我们天天趴在教室里写数算题的某些幼儿园的孩子来说，何言童年之幸福？所以，这句话与我们第二专题有着深刻的内在联结。
很庆幸，在今天的专题里，大家将会聆听虞老师的教导。
温馨等待幸福离园——离园环节存在的问题及改进措施荣成市工业幼儿园肖红霞离园环节是幼儿一日生活的最后环节，是向家长展示教师一日工作和幼儿一日表现的良好平台。
我在组织与实施的过程中遇到过困难、发现过问题，通过今天的专题学习，我认真进行了梳理、反思，相信会在以后的实际工作中有所改进和提升，努力做到让幼儿温馨等待、幸福离园。
一、存在问题1.情绪兴奋、无所事事离园时家长集中而至，孩子们的注意力很难集中，情绪兴奋，个别幼儿对教师组织的集体活动不感兴趣就会出现无所事事、打闹甚至伤害事件，家长看到这个情况就会表现出担心、不满的情绪，也给教师的工作带来了压力。
2.离园焦虑、哭闹不止家长来园接孩子有早有晚，特别是小班孩子看到同伴被接走，心理就会产生恐惧和担心继而出现哭闹现象。
3.关注沟通、忽略孩子离园时很多家长会围在教师身边问这问那，有时班上三个老师都会被家长围得水泄不通，这时教师就会忽略孩子的表现，班级秩序混乱，安全事故很容易发生。
二、改进措施1.组织活动、温馨等待教师可组织丰富多彩的离园活动，为幼儿营造温馨等待的氛围。
如，区域活动、手工活动、桌面游戏、阅读等幼儿感兴趣的活动，当幼儿全神贯注地投入到活动中时，就无暇打闹、跑跳，既避免了幼儿盲目等待，又缓解了教师的强制性管理。
幼儿愉悦，教师轻松，一举两得。
2.消除焦虑、幸福离园家长来园接孩子有早有晚，而离园较晚的孩子看到别的孩子都走了，心里都有一种期盼，一种等待焦虑。
这样可单独组织晚接孩子的离园活动，就像张卫东主任说的离园时要“稳定孩子的情绪”，坐下来和他们聊聊天，与孩子近距离接触，让孩子和老师有单独接触的机会，更多地了解孩子，走进孩子的内心世界，也让孩子感受到老师的爱，让他们带着幸福、快乐离开幼儿园。
3.改变形式、轻松沟通我们正处于一个通讯发达的时代，沟通方式多种多样。
如果家长想了解幼儿在园情况可以通过书信、短信、聊天等方式，也可以以班级为单位组成网络群，教师将孩子在园情况拍成照片、视频传到群里和家长分享。
离园时面对面的沟通就可以有所侧重，避免平均用力以及教师应接不暇、家长拥堵等待、幼儿情绪急躁等问题出现。
4.明确分工、互相配合教师和保育员要分工明确，离园前，当班教师与保育员互相协商，确定当天跟家长沟通的重点。
离园时，主班教师在班级门口接待家长，有针对性地与家长交流，并轻声呼唤离园幼儿。
同时，配班教师组织幼儿进行安静的手工、绘画、建构等区域活动，安抚幼儿情绪，配合主班教师在一个安静有序的环境下与家长沟通交流。
保育员提醒督促离园幼儿整理好物品、礼貌道别。
只要我们耐心、细心、用心，避免强制的管、盲目的等，为幼儿营造温馨充实的离园氛围，为一天的幼儿园生活画上圆满的句号。
第四篇、校本培训简报幼儿园校本研修简报教研简报第九期[xx]夹石中学教科室xx.10.12继往开来，为认真落县教育关于印发“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的文件精神，切实做好我校教师继续教育培训工作，按照教科室“xx年秋夹石中学教师校本培训”工作方案，我校于xx年10月10日至12日对全体教师进行了集中学习培训，由我校校长张晓峰同志、副校长吴中聂同志对教师进行培训，培训主题以科学发展观为指导，全面贯彻基础教育课程改革，坚持以“分散为主，集中为辅”的原则，全员培训，全面提高。
图为（张校长xx校本培训启动仪式讲话）图为(张校长培训)图为（吴校长培训）校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。