校园审美文化的意义
校园文化 高校校园文化建设的意义

校园文化高校校园文化建设的意义高校校园文化建设的意义高校校园文化建设是指在高校内部,通过各种形式的文化活动和文化项目,培育和发展一种丰富多样、具有高校特色的文化氛围和文化内涵。
高校校园文化建设对于高校的发展和学生的成长具有重要意义。
下面将从以下几个方面详细介绍高校校园文化建设的意义。
1. 促进学生全面发展高校校园文化建设可以为学生提供广泛的文化交流和参与的机会,促进学生全面发展。
通过参与各种文化活动,学生可以拓宽自己的视野,增加知识储备,培养创新思维和综合能力。
例如,学生可以参加文艺演出、学术讲座、社团活动等,提高自己的艺术修养、学术素养和组织能力。
2. 塑造高校独特的文化特色高校校园文化建设可以通过丰富多样的文化活动和项目,塑造高校独特的文化特色。
每所高校都有自己的历史传统、学科特长和地域特色,通过挖掘和展示这些特色,可以形成高校独特的文化品牌。
例如,某高校位于历史名城,可以开展与历史文化相关的活动;某高校在某个学科领域具有优势,可以组织相关的学术研讨会和竞赛活动。
这些独特的文化特色不仅可以提升高校的知名度和影响力,还可以吸引更多的优秀学生和教师加入。
3. 丰富校园生活,增强归属感高校校园文化建设可以丰富学生的校园生活,增强他们的归属感。
高校是学生的第二个家园,一个丰富多彩的校园文化生活可以让学生在学业压力之外找到放松和快乐的方式。
例如,学校可以组织各类文化节、运动会、艺术展览等活动,为学生提供一个展示自己才华和交流的平台。
这样的校园文化活动可以让学生更好地融入学校集体,增强归属感和凝聚力。
4. 传承和弘扬优秀文化传统高校校园文化建设可以传承和弘扬优秀的文化传统。
每个高校都有自己的优秀文化传统,通过开展相关的文化活动,可以让学生了解和传承这些传统。
例如,某高校有着悠久的书法传统,可以组织书法大赛和书法展览,让学生学习和欣赏优秀的书法作品;某高校有着丰富的音乐资源,可以开设音乐课程和音乐会,培养学生的音乐素养和审美能力。
校园文化活动的意义

校园文化活动的意义
校园文化活动在教育过程中具有重要的意义,主要体现在以下几个方面:
1. 丰富学生的精神生活:校园文化活动为学生提供了展示自己才艺、兴趣和特长的平台,使学生在课余时间能够参与到丰富多彩的活动中,提高自己的综合素质,丰富精神生活。
2. 培养学生的团队协作能力:校园文化活动往往需要学生们共同合作,分工明确,互相支持,共同完成任务。
在这个过程中,学生的团队协作能力和沟通能力得到了锻炼和提高。
3. 增强学生的自信心:通过参加校园文化活动,学生可以在舞台上展示自己的才华,获得他人的认可和鼓励,从而增强自信心,更加勇敢地面对生活中的挑战。
4. 传承和弘扬优秀文化:校园文化活动可以让学生了解和传承优秀的传统文化,同时也可以通过创新的方式弘扬和发展这些文化,使之更具时代特色。
5. 培养学生的审美能力和创造力:校园文化活动涉及到音乐、舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式,学生在参与这些活动的过程中,可以培养自己的审美能力和创造力,提高艺术素养。
6. 增进师生、同学之间的感情:校园文化活动为师生、同学之间提供了一个互动交流的平台,有利于增进彼此的了解和感情,营造和谐的校园氛围。
7. 塑造学校的特色和品牌:校园文化活动是学校特色的重要体现,通过举办各类活动,可以展示学校的独特魅力,提升学校的知名度和影响力。
总之,校园文化活动对于学生的成长和发展具有重要意义,有助于培养学生的综合素质,丰富校园生活,传承优秀文化,促进学校的发展。
校园文化建设的重要性和意义

校园文化建设的重要性四川省南部县盘龙镇小学1.校园文化是一种氛围、一种精神。
校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。
校园文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响,而这种影响往往是任何课程所无法比拟的。
健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。
2.校园文化建设可以极大提升学校的文化品位。
古人云,“近朱者赤,近墨者黑。
”有位哲人也曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。
学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。
校园文化作为一种环境教育力量,对学生的健康成长有着巨大的影响。
校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质。
因此,要加强校园文化建设,发挥学校师生在校园文化建设中的主体作用,构筑全员共建的校园文化体系。
要树立校园文化全员共建意识,上至学校领导、下至每个师生员工都要重视、参与校园文化建设。
校园文化在高校实现培养目标过程中的重要作用决定着它不是单靠学校内部某一部门努力就能收到应有效果,它与学校各方面工作都有关系。
3. 校园文化是一所学校综合实力的反映。
校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。
校园文化是一所学校综合实力的反映,校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力,优秀的校园文化能赋予师生独立的人格、独立的精神,激励师生不断反思、不断超越。
总之,校园文化建设是学校发展的重要保证。
校园文化建设的意义四川省南部县盘龙镇小学一、关于校园文化的需求与疑虑为什么要研究和建设校园文化?校园文化有什么样的意义?对此,陶行知有一个精辟的说明:“鄙人谓教育能造文化,则能造人;能造人,则能造国家。
校园文化展示

校园文化展示在现代社会中,校园文化展示是高校文化建设的重要部分。
通过丰富多样的校园文化展示活动,学校可以培养学生的艺术修养、培养学生的创新能力、提高学生的综合素质等。
下面将从不同角度探讨校园文化展示的重要性和实施方法。
一、展示校园文化的重要性校园文化展示对于学生和学校来说都具有非常重要的意义。
首先,通过丰富多彩的校园文化展示活动可以拓宽学生的艺术视野,提高他们的艺术修养。
例如,学校可以组织音乐会、舞蹈表演、戏剧演出等艺术活动,让学生接触和欣赏各种不同类型的艺术形式,从而培养他们的审美能力和文化素养。
其次,校园文化展示可以激发学生的创新能力和想象力。
学校可以组织一些创意设计大赛、演讲比赛等活动,鼓励学生主动参与,展示自己的才艺和创造力。
通过这些活动,学生可以锻炼自己的创新思维和解决问题的能力,培养他们的创造性思维和实践能力。
最后,校园文化展示对于提高学生的综合素质也具有积极影响。
学校可以组织一些文化交流活动、学术讲座、社会实践等,让学生与外界进行有效的互动,提高他们的综合素质和社交能力。
同时,这些活动也可以为学生提供一个锻炼自己能力的机会,培养他们的组织能力和团队合作精神。
二、展示校园文化的实施方法要实施有效的校园文化展示,学校可以采取以下几种方法。
首先,注重学生的参与和主体性。
学校可以鼓励学生自主组织和参与文化展示活动,让他们成为活动的主要策划者和执行者。
通过这种方式,不仅提高了学生的参与度,还激发了他们的潜力,培养了他们的领导能力和组织能力。
其次,注重跨学科的融合。
校园文化展示可以涉及各个学科的内容,例如音乐、舞蹈、美术、文学等。
学校可以组织跨年级、跨专业的合作,让不同领域的学生共同参与,丰富了文化展示的内容和形式,提高了活动的质量和影响力。
再次,注重与外界的交流与合作。
学校可以与各种社团、企业、艺术团体等建立合作关系,共同开展文化展示活动。
通过与外界的交流与合作,学校可以为学生提供更广阔的舞台,让他们与专业人士进行交流和学习,提高自己的专业水平和技能。
校园文化建设的重要性和意义

校园文化建设的重要性和意义首先,校园文化建设有助于提升学校整体形象。
学校作为培养学生的地方,其文化形象的好坏会直接影响到外界对学校的认知和评价。
通过开展丰富多样的文化活动,学校能够展示自身的特色和优势,增强与社会的互动与交流,从而为学校树立良好的品牌形象,吸引更多优秀的人才。
其次,校园文化建设能够培养学生的良好习惯和价值观。
在学校的文化氛围中,学生会得以接触到各种正能量的事物和情感,学习到正确的行为准则和价值观念。
例如,通过举办志愿者活动和慈善讲座,学校能够引导学生关注社会问题,培养其关爱他人、乐于助人的精神;通过文艺演出和艺术展览,学校能够激发学生的创造力和审美能力,培养其美善情趣和文化修养。
再次,校园文化建设有利于促进学生全面发展。
学校不仅是学习知识的地方,也是学生个性发展和综合素质培养的场所。
通过丰富多彩的文化活动,学生能够拓展自己的兴趣爱好,培养自己的特长才能。
例如,学校可以组织各类社团和俱乐部,供学生选择自己感兴趣的项目进行参与,从而提高学生的综合能力和团队协作能力。
此外,通过举办各类课外文化活动,学校还能够为学生提供更多展示自我的机会,培养他们的表达能力和自信心。
此外,校园文化建设对于学生的健康成长也具有重要意义。
在学校的文化氛围中,学生能够感受到积极向上的力量,以及一种对生活的热爱和追求。
这种积极向上的情感能够帮助他们树立正确的人生观和价值观,战胜困难和挫折。
同时,学校还可以通过提供丰富多样的体育活动和健康教育课程,帮助学生了解健康生活的重要性,培养他们对于健康的关注和自发保护自己身体的能力。
综上所述,校园文化建设的重要性和意义在于提升学校的整体形象,培养学生的良好习惯和价值观,促进学生全面发展,以及帮助学生健康成长。
为了实现这些目标,学校应该关注文化建设的长期规划和落地实施,通过整合资源和广泛参与,确保校园文化建设的连续性和可持续性,为学生创造更好的学习和成长环境。
校园文化墙的作用

校园文化墙的作用引言概述:校园文化墙是学校中展示学生创造力和文化特色的重要平台,它不仅能够丰富校园文化氛围,还能够培养学生的艺术修养和创作能力。
本文将从四个方面详细阐述校园文化墙的作用。
一、丰富校园文化氛围1.1 提升校园美学价值:校园文化墙以其独特的艺术风格和设计理念,为学校增添了一道亮丽的风景线,提升了校园的美学价值。
通过文化墙的装饰,学生们能够感受到学校对美的追求和关注,进一步培养他们对美的欣赏能力。
1.2 增强学生的归属感:校园文化墙不仅是学校的标志,更是学生的精神家园。
学生们通过参预文化墙的设计和装饰,将自己的创意和心血融入其中,从而增强了对学校的归属感和自豪感。
这种归属感有助于学生更好地融入学校集体,形成良好的集体凝结力。
1.3 丰富校园文化活动:校园文化墙作为学校文化活动的重要组成部份,为学校的各类文化活动提供了丰富的展示平台。
学生们可以通过文化墙展示自己的艺术作品、学习成果等,进一步激发他们的创作热情和学习动力,同时也为校园文化活动增添了一份魅力。
二、培养学生的艺术修养2.1 提升审美能力:校园文化墙的设计和装饰都体现了一定的艺术价值,学生们通过接触和欣赏文化墙的作品,能够培养自己的审美能力。
他们可以通过观察和思量,学习到不同艺术风格和表现形式,提升自己对艺术的理解和欣赏水平。
2.2 培养创作能力:参预校园文化墙的设计和装饰,可以激发学生的创作热情和创造力。
他们可以通过自己的设计和创作,表达自己的思想和情感,提升自己的艺术创作能力。
同时,文化墙的展示也为学生提供了一个展示自己才华的机会,进一步激发学生的创作欲望。
2.3 培养艺术修养:校园文化墙的装饰涉及到不同的艺术形式和表现手法,学生们通过参预其中,可以学习到不同的艺术知识和技巧,提升自己的艺术修养。
他们可以了解到不同时期和地域的艺术特色,拓宽自己的艺术视野,培养出对艺术的热爱和追求。
三、传承和宏扬校园文化3.1 传承学校传统文化:校园文化墙可以用来展示学校的传统文化和历史底蕴,匡助学生了解和传承学校的文化传统。
校园文化底蕴传承

校园文化底蕴传承随着社会的发展,校园文化底蕴的传承变得尤为重要。
学校是培养学生成长的重要场所,校园文化的传承对于营造浓厚的学习氛围,培养学生综合素质,形成健康的人格非常关键。
本文旨在探讨校园文化底蕴传承的意义及其实施方法。
一、校园文化底蕴传承的意义1. 历史传承:校园文化是学校的精神瑰宝,凝聚着学校发展的历史及传统。
传承校园文化底蕴有助于学校历史的传承和学校形象的建设。
2. 文化熏陶:校园文化的传承可以深刻影响学生的思想观念、道德品质和人生态度。
良好的校园文化底蕴有助于塑造和培养学生积极向上、独立自主的人格。
3. 校园凝聚力:传承校园文化底蕴有助于增强学校的凝聚力和团结力,形成一种共同的价值观和认同感,促进学校的和谐发展。
二、传承校园文化底蕴的方法1. 传统节日的弘扬:传统节日是中华民族的传统文化重要组成部分。
学校可以组织学生开展各种形式的活动,包括庆祝活动、文化展览、传统手工制作等,让学生通过亲身体验传统文化,增强对传统文化的认同感。
2. 文化艺术教育:文化艺术教育可以丰富学生的审美情趣,培养学生的审美能力。
学校可以设置专门的艺术课程,加强音乐、舞蹈、美术等方面的教育,引导学生参与文化艺术活动,提高他们对校园文化的认知和理解。
3. 校史教育:学校可以通过讲座、展览、图片等形式向学生介绍学校的历史和发展轨迹,让学生感受到学校的变化和进步,加深对学校文化底蕴的理解和认同。
4. 学生自治组织的参与:学校可以建立学生自治组织,让学生参与学校的管理和决策过程,培养学生的责任感和集体荣誉感。
这不仅可以激发学生的创造力和积极性,也有助于传承校园文化底蕴。
5. 学术研究与交流:学术研究是传承校园文化的重要途径之一。
学校可以鼓励教师和学生进行学术研究,开展学术交流活动,促进知识的传承和创新,提高学校的学术水平和文化底蕴。
结语传承校园文化底蕴是学校的责任,也是一项重要的教育工作。
通过传承校园文化底蕴,学校可以培养具有良好人格和综合素质的学生,构建和谐的校园环境,为学生的成长提供良好的教育条件。
校园文化建设的意义

校园文化建设的意义校园文化建设是学校全面发展的重要组成部分,对于学校学生的成长和发展具有重要意义。
一、有助于提高学校的文化氛围校园文化建设可以促进学校内部的文化氛围的形成和提高。
通过创建校训、校风、校容等,形成一种积极向上的文化环境,让学生在浓厚的文化氛围中熏陶,增强道德修养和文化素养,有利于提高整个学校的文化水平和人文素质。
二、有助于学校品牌的打造一个好的校园文化,可以提升学校的办学质量和社会声誉。
通过特色文化、传统节日、校本课程等,将学校的特点和优势展现得淋漓尽致,为学校打造一个独特的品牌形象,增强学校的知名度和吸引力,提升学校的社会地位和地位。
三、有助于学生的综合素质提高校园文化建设可以促进学生全面发展,提高学生的综合素质。
通过参与校园文化建设,学生会不断地思考和探索,培养自己的创新精神和实践能力,提高自己的审美观和道德观,全面提高自己的综合素质,为将来的发展打下良好的基础。
四、有助于丰富学生的课余生活校园文化建设可以丰富学生的课余生活,为学生提供广阔的展示平台,让学生在学生社团、志愿者服务、文艺创作等活动中,发挥自己的才能,展示自己的个性,丰富自己的课余生活,形成健康、积极向上的生活方式。
五、有助于提高学生的自主学习能力校园文化建设可以激发学生的自主学习能力,促进学生主动进行文化创新,提高学生的人文素养和综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,使学生具有较强的自主学习能力,形成积极向上的学习氛围。
六、有助于推动学校向前发展校园文化建设可以引导学校理念的传承,推动学校向前发展。
通过总结和提炼学校文化,为学校未来的发展提供有力的精神动力,推动学校不断发展和进步,为学生的未来发展提供有力的保障。
总之,校园文化建设具有十分重要的意义,它是学校全面发展的基础,是推动学校进步和发展的强大动力。
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校园审美文化的意义一、校园文化的审美层面关于校园文化的概念,目前国内大致有广义与狭义的两种理解。
所谓广义的理解,就是把校园文化视作“学校的整体文化”;狭义的理解就是把校园文化视作相对于课堂文化的“课外文化”或“非课堂文化”。
这两种理解从表面上看似乎仅仅是范围肝的广狭之别,实际上蕴含着对校园文化性质的不同认识。
教育抑或校园都是人类成长所必需的文化环境,也是延续和发展人类文化的重要途径。
它们既是文化的体现,又是文化的手段。
所以,对校因文化的理解应该与人类文化相联系。
虽然关于“文化”的理解又是那样众说纷法,莫衷一是;但是,学校教育的基本文化功能是促进个体的全面发展,这一点几乎已成为共识,因此,对校园文化的理解就应该侧重于文化的人文性质与功能。
正是在这一点上,文化与教育获得了同一性:教育是使人成为文化的人,并由此与单纯的技能训练和知识灌输区分开来。
这正是把教育的视野扩展到文化层面,并重视校园文化建设的根本意义所在。
然而,目前我国的学校教育在一定程度上忽视了教育的文化功能,特别是课堂教学几乎成为技能训练和知识灌输的同名同,恰恰是一些课外活动,例如兴趣小组、学牛社团活动、文化艺术节、体育比赛和运动会以及其他文化娱乐活动,却成为丰富校园生活,发展学生个性,促进他们较全面地成长的主要途径。
在这样的背景上,上述关于“校园文化”的广义与狭义理解就体现了文化观和教育观的深刻差异。
事实上,对“校园文化”的狭义理解,正反映了校园生活的上述分裂现象,即课堂教学与课外活动在性质和功能上的严重差异,而对课外文化活动的强调正体现了拓展学校教育功能、丰富校园文化生活的要求。
但是,校园文化应该是整个学校的文化,目前课外文化的某种积极的文化功能应该扩展到课堂文化之中,这是当前我国教育改革的重要任务之一。
正是基于这样的认识,我们提出“校园审美文化”的概念。
审美文化最集中地体现了文化的人文性质和功能,在整个人类文化发展史上,审美文化一直以人自身的生存和发展为基本价值取向,在人与自然、人与人、人与文化之间起着重要的协调平衡作用。
在校团文化中,川又义化广泛地渗透到各个方面,以其突川的人文件,调节着师生之间、学生之间、帅生与环境之间、帅生与组织制度之间,以及学生的情与理、身与心的矛盾关系,始终与学校教育的根本目的——促进学生的全面发展——保持着最内在的同一性。
因此我们认为,校园文化的本质属性是审美属性。
二、情感文化对于文化的层次划分,“物质”与“精神”这对范畴仍有相当的适用性。
校园文化,作为一种教育文化,它主要属于精神文化,校园中的物质活动和环境也比较多地渗透着精神因素,这正是校园文化的重要特征之一。
但是,精神文化还有层次,与知识、道德、信仰等偏重理性的精神文化因素相比,审美文化是感性与理性相融合的情感文化,它具有非压抑性、中介性和渗透性的特点。
所谓“非压抑性”是指,审美文化是人们心理得到解放的途径与成果。
单纯的知识传授和技能训练侧重理智的发展和工具的掌握,在这类活动中,中学生的情感需要必须受到适当的压抑。
组织制度和道德教育强调规范性,个性的情感要求必须服从统。
的条条框框,无法得到自由伸展。
这些压抑的活动虽然是中学校园文化所不可缺少的要素,但并非与中学生的健康成长要求完全一致。
校园审美文化从另一侧面满足了学生的成长需求。
不仅在艺术活动中学生的情感得到解放和提升,而且在校园人与人和人与环境审美关系中,心灵对话和情感交流也成为可能。
审美文化是中学校园文化中最富于人情味、也最能体现现代教育观的文化层面,对于促进青少年协调平衡的发展具有重要意义。
所谓“中介性”是指,审美文化是物质文化与精神文化之间的桥梁。
根据前人的美学成果,卡冈把艺术文化置于物质文化和精神文化之间。
艺术已突破传统的“精美艺术”范畴,具有了审美的意义。
因此,这种对艺术文化的结构分析同样也适用于校园审美文化。
在校园文化中,物质环境通过审美文化改造,成为有情趣。
有灵性的景观,从而转化为物质与精神的融合体。
某种抽象的理性观念,通过审美文化表现,融化于形象、直观的物质媒介之中,这也是审美中介性的体现。
审美文化的这种中介性功能可以使学生身与心、情与理的矛盾得到缓和。
所谓“渗透性”是指,审美文化并非独立自足的文化形态,它与情感的弥散性相一致,渗透于校园文化活动的一切方面。
在这个意义上说,校园审美文化是一种交叉文化,具有多重综合的边缘性质。
渗透的结果是能动的调节,从而克服校园其他文化活动在育人功能上的片面性,使整个校园文化系统指向促进学生全面发展的总体目标。
例如,在数、理、化教学活动中,审美因素的渗透改变了思维训练的单一抽象性,使抽象与直观、逻辑思维与形象思维协同发展。
在教学过程中,审美因素的渗人可以改变单一的灌输与接受关系,充分调动学生的主动性和创造性,使教与学的关系保持适度的平衡。
三、结构分析在中学校园中,审美文化可分为四个层次:艺术课、课外艺术活动、人际审美关系和审美环境。
艺术课是中学校园审美文化的集中体现,具有重要的美育功能,这一点前面已有论述。
中学艺术课对校团审美文化的形成也具有主导作用。
通过课堂教学,审美文化得到传播,校园的艺术气氛逐渐浓厚,而且,艺术课所产生的美育成果扩展到整个校园生活,推动着校园审美文化的创造。
课外艺术活动是中学校园审美文化的重要层面。
它是艺术课的必要补充,特别在当前中学艺术课程和课时偏少的情况下,课余的艺术活动已成为创造校园审美文化的主要途径,发挥着不可忽视的美育功能。
与艺术课相比,课外艺术活动的内容比较活泼,更适合青少年的身心特点;组织形式比较灵活,如文学社、艺术兴趣小组、艺术团、艺术节等活动,更能激发青少年的艺术兴趣,发挥他们的艺术特长。
从形态上看,课外艺术活动具有明显的跨文化特征,它既是艺术课的延伸,又是社会审美文化的渗入;虽然以正统教育为主,也包含着大众文化的因素。
因此,它体现了中学校园审美文化的中间性和开放性特征。
我们认为,课余艺术活动对于促进青少年在审美方面的逐渐成熟,对于他们今后顺利地进入社会审美文化生活,都具有积极意义。
学校应该在这个意义上重视青少年的课外艺术生活,提供必要的时间和场地,并加强指导。
人际审美关系处在中学校园审美文化的深层,存在于校园生活的一切方面。
人与人的审美关系是一种真诚的交往和对话关系;在这种关系中,心灵的沟通和情感的交融成为可能。
在校园的一切人际关系中,审美关系最充分地体现了学校教育的功能:“它在根本上不是教训人,不是灌输什么东西,而是在整个精神上造就人,以个性的意识同自我意识、他对别人的关系同对自己的关系、他的世界观同心理气质、他的知识同理想的统一教育作为主体的人、作为自由和完整的个性的人”。
因此,校园中的人际审美关系成为综合性地培养青少年完整人格的文化摇篮,它以无处不在、潜移默化的方式发展着青少年爱的心灵、理解人并努力与他人沟通的自觉意识和能力。
审美环境处于中学校园审美文化的表层,体现为物化了的校园审美氛围。
环境的美化使物质具有精神内涵,使外在的环境与青少年的心灵发生共鸣关系,因此,审美环境成为青少年个性情感栖息与生长的处所,具有独特的美育功能。
第二节校园审美文化的建设一、建立对话关系目前,中学校园审美文化建设尚处于起步阶段,一些较为重视美育的中学也多在美化校园环境和开设多种艺术课等方面下功夫。
我们认为,中学美育应该从整个校园文化建设入手,把审美文化作为校园文化的核心部分来抓。
而建立师生之间的审美关系,又是建设中学校园审美文化的中心任务。
师生之间的审美关系是一种对话关系,它不仅应体现在校园的艺术课教学和课外艺术活动中,而且应扩展到课内和课外的一切活动当中。
作为中学教育主要活动方式的教学过程应该由从教师到学生的单向传授关系转化为师生双向交流关系。
这样,不仅可以提高知识或技能教学的效果,而且可以增强教学活动的育人功能。
师生在课外的接触也应该是朋友式的对话关系,不仅学生应该尊重教师,教师更应该主动热情地关怀和尊重学生。
这种课外的师生关系既为学生的健康成长创造了良好条件,而且为课堂教学中师生的双向交流打下了基础。
师生之间对话关系的建立应遵循审美交流的原则。
诗人的创作不仅是独白,而且是对话;演员的表演不仅是一种“自我表现”,而且是向观众发出参与的呼唤。
没有读者和观众的积极反应和共鸣,任何艺术创造都是难以为继的,艺术作品的价值也是无法最后实现的。
所以,艺术家总是把艺术接受者当作朋友,平等地与他们进行对话。
艺术家要表现的东西,总是与特定的艺术接受者相适应的。
他们了解读者或观众的需要、能力、观念和潜能,尽可能地把自己的表现与读者或观众的内心联系起来。
这些艺术交往活动的根本特征,应该在校园审美文化建设中得到充分体现。
教师不应该是“传教士”,而应该成为学生的朋反,教学活动不应该脱离师生的内心生活,而应该包含真诚的心灵交流。
事实上,师生之间不可能是机械的、冷冰冰的传授与接受关系,而是有血有肉的人际关系。
排斥审美交往的教学活动,并非不对学生的身心健康发生影响,只是多了几份负面的影响罢了。
师生对话关系是一种无言的心灵交流,它源于师生共同的参与与内心的敞开。
一些教育美学论著也开始注意到教学过程的美化,但大都关注于表面的修饰,如教师的语言美、板书美和服饰美等等。
但是,审美的核心是内心的真诚表现与交流,教育美学的核心问题是师生之间的审美关系。
一味地追求外在的艺术装饰,不仅不可能真正发挥审美因素在教育中的作用,而且可能进一步扩大师生之间的距离。
教师只有以真诚唤起真诚,以平等的朋友姿态诱使学生参与,才能使教学活动充满创造活力。
因此,应该强调教师的内在审美素养,只有在此基础上,教学行为的外在形式才具有审美的力量。
师生之间的审美关系是由师生共同创造的,因此,应该充分发挥学生的主动性。
青少年渴望人与人之间真诚的交流,他们重感情、爱交朋友,特别希望教师理解他们。
他们的这些心理特征正是建立师生对话关系的良好条件。
实际上只要教师平等、真诚地与他们对话,他们总是愿意开启心扉,作出热情的应答的。
关键是教师能否改变“角色”,触及学生的内心深处,开启他们在目前校园生活中形成的“闭锁”心灵。
二、丰富艺术生活我们在调查中发现,中学的艺术生活普遍比较贫乏。
不仅艺术课比较少,而且课外活动时间也充斥着大量的习题,中学生的校园生活显得单调、沉闷,与青少年生命力蓬勃发展的特征很不适应。
校园的艺术生活是建设审美文化的重要组成部分,它不仅可以创造浓厚的审美氛围,而且能进一步推动校园审美人际关系的建立。
校园艺术生活主要由三个部分组成,即艺术课、艺术组织和艺术节。
艺术组织和艺术节是对艺术课的重要补充,特别是在当前艺术课开设的种类和时间最少,高中阶段不开的情况下,课外的艺术生活显得尤为重要。
艺术组织是根据中学生个人的兴趣和特长组织起来的,配有专门的指导教师,如文学社、书画社、歌咏队、话剧队、舞蹈队、器乐小组、影评小组等等。