日月潭第一课时教学设计_教案教学设计
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）
《日月潭》第一课时教学设计（5篇）第一篇：《日月潭》第一课时教学设计《日月潭》第一课时教学设计教材分析：这是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。
作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
学情分析：1、有强烈的求知欲，但是自主学习的意识淡薄,知识的获得和补充大部分还依赖于传统的“告知”模式。
2、学生没有亲临日月潭感受其美景的体验，且绝大多数首次听说。
教学目标：1、会认9个生字，会写12个字。
理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
教学重点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学难点：会认9个生字，会写12个生字。
理解描写日月潭风景的词语。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话激趣，揭题质疑师：大家喜欢旅游吗？你去过哪些地方？今天老师要带大家去一个非常美丽的地方，出示日月潭的风光图片：这个地方美吗？知道它叫什么名字吗？（师生一起板书，齐读）。
二、初读课文，自主识字。
1、师范读课文，学生端起书，坐端正。
2、出示读书要求：端起书，坐端正，借助拼音，把课文读正确，标出自然段并圈出“我会认”的生字多读几遍。
三、检查识字1、师徒结队子，我指你认，你教我学。
2、出示“我会认”的生字，带拼音指名认读、读对跟读读错不出声。
3、去掉拼音指名读、当小老师领读、师生齐读、开火车读。
4、师：大家读得真不错，生字宝宝太孤单了，我们给他们找一些好朋友好吗？（团结起来，力量大）小组一起合作找找吧！5、老师也给这些生字宝宝找了好朋友，我们来认识一下吧。
（师生齐读）6、这些词语里你有哪些不懂的吗？（图片解释词语）7、这些词语里你最喜欢哪一个？能用它说一句话吗？和你的小组互相说一说吧！比一比谁说的最好！8、小组赛读课文，巩固识字。
四、指导书写大家字认读得真不错，相信你们写得一定更好，下面我们就跟着小姐姐一起学写字，把生字写得漂漂亮亮的。
最新部编人教版二年级上册语文《日月潭》第一课时教学设计
【致读者】
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名
胜迹Βιβλιοθήκη 央丽华展
现
披
群山环绕 名胜古迹 点点灯光 树木茂盛 山清水秀 蒙蒙细雨
太棒了！祝贺你们闯关成功。 门票
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自由读生字，然后
潭
湖
绕
开火车读，并且说 说你是怎么记住这
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w9i
些生字的。
茂盛 围
sh-ng y`ng d2o 胜央 岛
hu1 华 光华岛
sh` 纱 轻纱
3. 写一写
名
第二笔横撇要舒展， 下面的“口”要扁一 点。
胜
左窄右宽。“月”的书 写要瘦长。
迹
“辶”捺书写要平直。
央
横画要长，两边都出头， 撇、捺要舒展。
丽
横画要长，上下两部分 要紧凑。
华
“化”写在横中线以上， 横画要长，竖画是悬针 竖。
展
“尸”的第三笔竖撇要 舒展，下面不要多加一 撇。
现
左窄右宽。“王”的最 后一笔是提。
t5ng 童 童话
j#ng 境 仙境
y@ 吸引 n k引客 游客
1.巩固读音
“展”“胜” 是翘舌音。
m!ng sh-ng j# 名胜迹
y`ng l# hu1
央
丽华
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2.发现规律
最新人教统编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《日月潭》第1课时优质公开课教学设计教学目标1.认识15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵第2~4自然段。
3.引导学生感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点1.识字、写字，积累词语，背诵第2～4自然段。
2.理解并感受描写日月潭美景的词句。
3.感受日月潭清晨、中午及晴雨天气下的秀丽风光。
教学过程一、出示图片，导入课题今天老师要带大家去一个群山环绕，树木茂盛的地方。
在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，叫作日月潭。
（板书课题：日月潭）那么，你们想知道它为什么叫日月潭吗？今天，我们就一起学习《日月潭》这篇课文，看看能不能找到答案。
二、初读课文，整体感知师：今天，我们就走进日月潭，细细地游览一番。
同学们一定要做一个有心人，等会儿，老师还要请大家当小导游呢！1.学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2.同桌互相检查读课文，没读好的句子多读几遍，再听听其他伙伴是怎么读的。
3.合作识字，交流方法。
（1）换偏旁识记：烧—绕镜—境波—披观—现（2）同偏旁的字：绕、纱4.教师检查字词：群山环绕名胜古迹蒙蒙细雨轻纱仙境吸引山清水秀风光秀丽树木茂盛三、入境悟情1.现在你们是小导游，我来扮演想去日月潭旅游的游客，有几个问题想问你们，你们有信心回答正确吗？（1）日月潭在哪里？（2）日月潭的名字是怎么来的？2.同学们，日月潭真是你们所介绍的那样吗？（出示课件）3.师介绍：这就是日月潭的湖中央，一座小小的岛，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
下面我们看着图一起来介绍。
4.学生介绍。
（有感情地朗读第1、2自然段）5.小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠”。
日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】
日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是整理的日月潭教学设计优秀教案【精选3篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
日月潭教学设计优秀教案篇一教学目标：1、认识13生字会写8个字。
2、能够正确地流利地朗读课文，背诵最后一个自然段。
3、了解课文内容，教育学生要学习佳子孝敬老人，关心家人，心中充满爱。
教学重点：1、认识13生字，会写8个字。
2、通过读课文，感受大自然的美好和阳光的可爱。
学习佳子孝敬老人。
教学难点：理解课文最后一段奶奶的话的意思。
教具准备：挂图生字卡教学过程：一、导入师：我们每天都可以走到阳光下，同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好，晴朗，温暖的阳光。
而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊！今天我们就来学习一篇写阳光的课文。
二、初读课文，感知内容1、自由读课文。
2、画出生字。
3、了解课文大致内容。
4、学生汇报。
三、学习生字1、出示生字卡片。
学生自主学习生字。
2、出示带有生字的句子测读。
3、书写生字出示生字。
组词。
4、讲识记要诀。
5、学生书写。
学生在"田"字格内书写。
6、评比。
出示好的示范、不够好的讲评，指正。
四、正确，流利地朗读课文。
1、自由读。
2、请几个学生分段读。
3、全班齐读。
五、作业1、认读，抄写生字。
2、朗读课文。
日月潭教学设计优秀教案篇二【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
《日月潭》教学设计15篇
《日月潭》教学设计15篇《日月潭》教学设计15篇作为一名老师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《日月潭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《日月潭》教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点：1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。
3.理解本课的重点词语及句子。
湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。
(二)能力训练点：训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。
二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。
(通过学生，课文分析来突破重点)。
难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。
(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。
三、课时安排：2课时。
四、学生活动设计1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。
2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。
3.通过小组讨论的形式，进行交流。
五、教学步骤第一课时(一)初读课文，整体感知。
1.了解课文内容。
2.动笔勾画出本课的生字新词。
3.分组查字典，联系上下文理解字义。
4.分段朗读，纠正字音，分析字形。
(二)再读课文，整体感知课文内容。
1.自由读课文。
2.读第一段并学习这段内容。
3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。
4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。
(教师出示插图帮助学生理解)(三)学习第二段。
1.用各种读书形式，熟读第二段。
2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。
《日月潭》教学设计【优秀3篇】
《日月潭》教学设计【优秀3篇】日月潭教学设计篇一一、教学目标【知识与技能】认识11个生字，有感情地朗读课文。
【过程与方法】了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，感受文中的优美词句。
【情感态度与价值观】激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点【教学重点】有感情地朗读课文，了解日月潭名称的来历和秀丽风光。
【教学难点】感受课文中的优美词句，激发对祖国大好河山的热爱之情。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）图片导入教师通过在PPT上呈现日月潭的图片导入新课：教师板书课题。
（二）整体感知1、学生自由地读课文，边读边圈画出生字，要求读准字音。
（熟读课文内容，为识字做好铺垫。
）2、指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要写了什么？（给学生足够的时间读书，让学生整体感知课文内容）（三）深入研读设置情境，请学生来当日月潭旅游风景区的导游，教师进行引导：通过读课文大家对日月潭都有了一定的了解，可是像刚才那样东一句、西一句地把自己知道的内容介绍给游客，人家能满意吗？那我们应该怎样介绍呢？（引导学生注意说话有条理、有顺序，通过设置情境引出对课文的理解过程。
）1、目标指引提示：游客们第一次来到台湾有很多关于日月潭的疑问，谁愿意当游客，对导游提出自己感兴趣的问题呢？（鼓励学生质疑提出想要知道的问题，作为下一环节的读书重点。
）2、归纳问题，理解课文。
日月潭的位置？日月潭名字的由来？日月潭美在哪里？3、播放课件，日月潭那里的环境怎样？你是从哪句话中看出来的？请导游来为我们介绍一下。
4、播放课件，引导学生明确岛和潭的概念。
5、你认为日月潭美在哪？（理解词语晨星、隐隐约约、朦胧。
）6、日月潭那么美，你能读出来吗？7、齐读最后一个自然段，让我们一起来感受一下日月潭的美。
（四）拓展提高利用多媒体给学生播放日月潭的纪录片，在观看影响资料中加深对课文的引向，激发热爱祖国的情感。
五、作业小结课下试着去搜集台湾岛的其他美丽景点，下节课在课堂上进行交流。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
《日月潭》教学设计（精选6篇）
《日月潭》教学设计《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《日月潭》教学设计（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《日月潭》教学设计1教学目标１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
２、增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
３、能通过写广告语把对课文的感悟表述出来。
教学过程一、巩固识字，积累词语１、正确认读所出示的生字。
２、美读四字成语。
二、学习课文第二段１、自由读全文，找找课文第几段写“日月潭”名称的由来。
２、用自己喜欢的方式读第二段。
说说你读懂了什么？３、交流反馈：重点指导朗读第三句。
（弯弯的月亮、圆圆的太阳）４、出示日月潭的简笔画，看图齐读第二段。
三、学习第三、四段细读课文，感悟秀丽风光：１、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀美无比，现在让我们一起去领略吧。
（播放日月潭的风光图，师朗读第三、四段）２、看了、听了你最想说什么呢？３、这么美的景色就在课文第３、４段中，自由读读，想想分别写了什么时候的景色。
（清晨、中午太阳高照、下雨）４、读把自己喜欢的景色划下来，多读几遍。
可以和同桌交流你读后的感受。
５、反馈。
指名读自己喜欢的句子，并说说理由。
（随机品读）⑴清晨，湖面上飘着薄薄的雾，天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约的倒映在湖水中。
（隐隐约约）⑵中午太阳高照，整个日月潭的美景都清晰地展现在眼前。
（清晰）⑶要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像批上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。
（朦胧）适时引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时读得轻柔；太阳高照时读得明朗。
６、日月潭就像一位爱美的姑娘，不同的时候换上不同的新装，呈现出不同的景色，让我们通过朗读表达出来。
有感情朗读第３、４段。
四、背诵积累１、想永远记住这美丽的景色吗？请你发复读，背背自己喜欢的句子。
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日月潭第一课时教学设计
本文是关于日月潭第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教材分析】
这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
本班学生都没去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要布置学生继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高学生搜集整理信息的能力。
【教学目标】
1、会认9个生字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
3、培养热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【信息资料】生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、师生搜集的台湾风景区的资料。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、出示课题，朗读课题。
师：今天老师将带着小朋友去一个日月共存的神秘地方，那就是“日月潭”，谁来读一读这个地方。
2、寻找日月潭：
师：那日月潭在哪呢？我们来看看地图。
在我们祖国的东南方向，有一个美丽的宝岛，叫台湾。
（地图）
台湾岛上大部分是山地，那里有我们非常熟悉的阿里山和玉山。
（地图）在这些高山上形成了一个湖，就是日月潭。
3、读文字介绍（第一小节）
你可以自己读读这段文字的介绍。
a、学生自己读——谁能读给大家听一听。
（真厉害，这么短的时间内能准确地告诉我们日月潭在哪里了；你介绍的声音真好听。
）
b、小朋友你来读：日月潭那里“群山环绕”，“树木茂盛”。
谁来读读这两个词语。
指名读（真棒，你把其中的生字都读准了，“绕”正音。
拼一拼。
）
齐读词语。
读着词语，看看画面，你发现那里的山——很多，树木——也很多。
你们真会读词语，已经了解他的意思了。
让我们放进句子里一起来读一读。
二、初读全文，学习生字。
1、现在就让我们去欣赏一下日月潭的风光。
遇到生字拼拼拼音，连着句子多读几遍。
2、学生自读课文。
3、检查生字。
三、了解名字。
1、去了日月潭你可知道人们为什么把这个美丽的大湖叫作“日月潭”呢？
2、句子：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
a、指名读句子。
b、图片“光华岛”，随机教学生字“岛”。
（板书：光华岛）
c、比较句子：
1、老师也写了一个句子，你来读一读。
2、你觉得哪个句子好呀？为什么？
3、是呀，写出了他像什么，我们就知道了他的样子，就能记住他的名字。
d、那，就让我们在来读读这段话吧？看图片，引读，板书：日潭月潭
e、一起来读句子。
四、欣赏美景。
1、日月潭的景色非常美丽，我们就起个大早，去欣赏一下清晨时的日月潭
吧！你看到了什么？自己去读一读吧！
2、你一定愿意把自己看到的景色告诉大家吧？谁来读。
指明读。
引：哦，有薄薄的雾。
你一定也看到了。
3、哪儿的美吸引了你呀？抓“隐隐约约”
a、意思引导：早晨有雾，你会——看不清——对，看得不清楚就可以说成“隐隐约约”。
谁来读读这个词语。
b、那看不清楚也可以说成——迷迷糊糊朦朦胧胧
c、隐隐约约的日月潭更吸引人，让我们再去读读这句话。
4、继续游览，还有美景令你着迷吗？
句子：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
a、你来读读这个句子？
b、你看到了哪些美景呀？
c、这么多的美景都让你看到了，你看得很清楚，——就是清晰地展现眼前。
d、就让我们睁大眼睛仔细看个够吧！你来读，一齐读。
5、句子：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好象披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
a、指名读句子。
b、你觉得哪些都是美景？真会欣赏，这就是一种美！你再来读读。
听着这样的美，你要说——
听出你非常喜爱日月潭，以后有机会一定要去亲眼目睹！
你真有一双发现美的眼睛，跟你一起学习我们真幸福，能欣赏不一样的美。
c、你还烦恼这细雨吗？因为你和日月潭一起进入了仙境，让我们一起来读。
教师小结：日月潭景色秀丽，真是一个令人向往的地方。
课文把日月潭写得这么美，用了很多的好词语，我们把它积累下来吧？
五、积累好词。
指名读。
六、指导书写。
1、观察第一个词语：环绕。
结构——位置：左窄右宽——竖中线的作用——绕的比较——
教师范写，学生书写。
2、第二个词语：隐约，学生独立写。
3、第三个词语：茂盛
结构——位置：横中线——教师范写：茂的笔顺、“皿”字底——学生书写。
4、投影反馈。