新人教版四年级上册数学第二单元公顷和平方千米
《公顷和平方千米》同步试题一
班级：姓名：
一、基础知识：
1．边长是（）米的正方形的面积是1公顷，边长是1千米的正方形的面积是（）。
2．测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。
3.公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（）；公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是（）；平方米和平方千米这两个单位间的进率是（）。
4.面积单位有（），面积进率基本是（），除了（）和（）的进率是（）
5.周长公式:
面积公式：
6.化单位口诀：（）
第一步：判断是（）还是（）。
第二步：找出两个单位之间的（）
第三步：计算，填写。
二、选择单位，在（）里填上适当的面积单位。
1、北京故宫占地面积约72（）。
2、地球表面积大约是5亿（）。
3、一间教室的面积大约是50（）。
4、学校操场占地约1（）。
5、“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
6、我国的领土面积约为960万（）。
7、上海市的面积约是6340（）。
8、足球场的面积约是7000（）。
9、四川省的土地面积约为49（）
10、广元市利州区的面积约为1539（）。
11、北京天坛公园占地面积约是273（）。
12、我国钓鱼岛的面积约4（）。
三、单位换算。
并照样子写出计算过程
8公顷＝（）平方米大化小×10000 50000平方米＝（）公顷
6000公顷＝（）平方千米
50平方千米＝（）公顷
4平方千米＝（）公顷＝（）平方米
12平方米9平方分米＝（）平方分米
1500公顷＝（）平方千米
32公顷＝（）平方米72平方米＝（）平方分米
12公顷=（）平方米
80000公顷=（）平方千米
500 0000平方米=（）公顷=（）平方千米
四、比较大小。
方法：（）
5公顷○1平方千米401公顷○400平方千米
6公顷○600平方米2平方千米○2000公顷
五、把下面各面积按照从大到小的顺序排列（12分）
5900平方米5公顷900平方米59公顷59000平方米
_______________________________________________
六、解答
1．一个正方形果园的周长是1200米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？
2．一架直升机在一片长方形长32千米，宽5000米的树林上空喷洒药水，这片树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？
3．修一条长125千米，宽40米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？合多少平方千米？
4、一块边长为400米的正方形果园中，种了6000棵果树，平均每公顷土地能植果树多少棵？
5、给一块长800米、宽100米的长方形麦地施肥，已知每公顷土地需施肥1 50千克，给麦田施肥共需要化肥多少千克？
6、每平方米的阔叶林每天能制造75克氧气，是每平方米草地每天制造氧气的5倍，每平方千米的草地每天能制造氧气多少吨？
7、一块占地4公顷的正方形苗圃，如果边长增加100米，那么苗圃的面积增加多少公顷？
8、将6张长6厘米、宽3厘米的小长方形纸片拼成一个大长方形，这个大长方形的周长是多少厘米？
《公顷和平方千米》同步试题二
班级：姓名：
一、基础填空。
（一）想一想，填一填。
1、测量和计算土地面积常用（）作单位，计算较大的土地面积用（）作单位。
2、公顷和平方米这两个面积单位间的进率是（）；公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是（）；平方米和平方千米这两个单位间的进率是（）。
3、默写面积单位和进率，从小到大
4、在括号里填上适当的数。
8公顷＝（）平方米
50000平方米＝（）公顷
6000公顷＝（）平方千米
50平方千米＝（）公顷
4平方千米＝（）公顷＝（）平方米
900平方分米＝（）平方米
1500公顷＝（）平方千米
32公顷＝（）平方米
75平方米＝（）平方分米
5、一块长方形菜园占地面积是100平方米，
（）块这样的菜园占地面积是1公顷。
某果园的占地面积约5公顷，（）个果园的占地面积约是1平方千米。
6、某运动场地的面积大约是2000平方米，（）个这样的运动场，面积大约是1平方千米。
7、北京市的面积约是16410（）。
8、篮球场的面积约是420（）。
9、四川省的土地面积约为49（）
10、广元市的面积约为16314（）。
11、北京天坛公园占地面积约是273（）。
12、我国台湾岛的面积约4（）。
二、应用题
1．一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。
如果每公顷平均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少吨？
2．一个正方形果园的周长是2400米，这个果园的占地面积是多少平方米？合多少公顷？
3．一架直升机在一片长方形长360千米，宽500米的树林上空喷洒药水，这片树林的面积是多少平方千米？合多少公顷？
4．筑路队修一条长155千米，宽28米的高速公路，这条高速公路占地多少公顷？
5、一块长为1250米宽为400米的长方形果园中，种了9000棵果树，平均每公顷土地能植果树多少棵？
6．有一块占地1公顷的正方形菜地，如果它的边各延长100米，那么菜地的面积增加多少公顷？
7、给一块长2千米、宽400米的长方形麦地施肥，已知每公顷土地需施肥1 45千克，给麦田施肥共需要化肥多少千克？
8、每平方米的草地每天能制造15克氧气，每平方米阔叶林每天能产生的氧气是草地的5倍，每平方千米的阔叶林每天能制造氧气多少吨？
9、李大伯在2公顷的山坡上种梨树。
每棵梨树占地面
积是8平方米，每棵梨树可收梨400千克，那么这些梨树共可以收梨多少千克？
10、一条新建的高速公路，长200千米，宽40米。
那么这条公路占地多少公顷？如果每平方米需要沥青120kg，共需要多少吨水泥？
11、有一个占地1公顷的正方形果园，如果它的边各延长200米，那么果园的面积增加多少公顷？
6、一个长100米，宽65米的长方形果园。
如果长与宽都扩大1倍，那么果园的面积增加多少平方米？
5．李大伯用长48米的篱笆在院子墙边（一面靠墙）围出了一个长方形花坛，怎样围，面积最大？
拓展：6．有四个不同的数字，用它们组成最大的四位数和最小的四位数，这两个四位数的和是11 359，那么其中最小的四位数是多少？
7、将80个小球放入依次排列的21个盒子里，如果任意相邻的4 1．个盒子里的小球总数均为15，那么第一个盒子里放了多少个小球？。
四年级数学上册第二单元大单元教学设计公顷和平方千米
四年级数学上册第二单元大单元教学设计公顷和平方千米01、单元教材分析《公顷和平方千米》是人教版小学数学四年级上册第二单元的内容。
单元内容主要包括公顷和平方千米。
本单元属于“图形与几何”领域。
“公顷和平方千米”是在学生掌握面积概念并认识平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的基础上学习的，学好本课知识也为接下来学习平面图形面积、组合图形的面积等知识奠定基础。
本单元内容主要在于完善面积单位体系，帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念。
“公顷”和“平方千米”是两个测量土地面积的常用单位，并且这两个面积单位比较大，学生又不容易建立表象，所以课标将“公顷”和“平方千米”的认识设置到了第二学段。
因此，教材采取了多种措施，帮助学生建立起相应面积单位的表象，为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。
02、学情分析通过长度单位和常用面积单位的学习，学生对“面积单位的含义和面积单位进率的规律”已经累积了丰富的经验。
对于学生而言公顷和平方千米，这两个面积单位很特殊。
不仅“大”而且离学生“远”，这也正是学生学习的困难所在。
这两个单位在生活中不常用，学生缺乏与其相关的生活经验；它们都是大单位，无法用感官直观的触摸感知，超出目视范围，学生难以建立表象。
在教学中，根据他们年龄特征，让学生以小组进行探索、交流，发现并解决问题，从而达到最佳的教学效果。
03、突出本单元核心素养本单元的核心素养有：数感、量感、运算能力、空间观念、推理意识、应用意识、创新意识。
本单元属于图形与几何中测量部分的内容，在课程实施中，需要依托学生已有的知识经验，挖掘生活中实际问题作为学习素材，开展适当、有效地操作活动，使学生在观察、操作、想象、推理、表达等活动中，积累丰富的直观经验和生活经验，感受数学思想方法的应用，落实核心素养。
在认识公顷的教学中，教师带领学生亲自去操场上测量一平方米有多大，一公顷有多大，在这个活动过程中，学生的量感、空间观念得到了进一步发展。
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是人教版数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要任务是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
教材通过生动的实例和实际操作，让学生在生活情境中体验和理解面积单位的大小，提高学生的空间观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学基础知识，他们对面积单位有一定的认识。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例和实际操作，让学生感受和理解这两个面积单位的大小，建立清晰的空间观念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握公顷和平方千米的概念，理解它们之间的换算关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.难点：学生能够运用公顷和平方千米解决实际问题，建立清晰的空间观念。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，让学生在实际情境中感受和理解公顷和平方千米的大小。
2.操作教学法：引导学生进行实际操作，如测量、计算等，增强学生的动手能力和实际应用能力。
3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习相关知识，了解公顷和平方千米的基本概念。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示校园、公园等场景的图片，引导学生观察和描述这些场景的面积大小。
然后提问：“我们通常用什么单位来表示这些场景的面积呢？”从而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体演示或者实物展示，向学生介绍公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
新人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米课件
边长是100米的正方形，面积是1公顷。你在操场或是电视里看到 过400米跑道吗？400米跑道围起来的那部分的面积大约是1公顷。 请你闭上眼睛回忆一下400米跑道围起来的那部分面积的样子。
例2 你能推算出1公顷等于多少平方米吗？ 边长100米
100×100＝10000平方米 1公顷＝10000平方米。
1平方千米的面积真的很大啊！比2个天安门广 场还要大一些。
1. 填空 6 公顷＝（ 70000平方米＝（
）平方米 ）公顷
【答案】 60000；7 【解析】 1公顷＝10000平方米。把平方米作单位的数量改成公顷做单位的 数量时，可以用原来的数去掉4个0。相反的，把公顷作单位的数 量改成平方米做单位的数量时，可以在原来的数后面增加4个0。
【答案】 25千米=25000米 25000×40=1000000（平方米）=100（公顷）=1（平方千米） 答：这条高速公路占地100公顷，合1平方千米。 【解析】 根据长方形的面积公式：S=ab可求出这条高速公路的占地面积，再化成公 顷和平方千米即可。注意单位换算。
4. 一块长方形的玉米地，长600米，宽300米。如果每公顷平 均收玉米10吨，这块玉米地能收玉米多少厘米） 5（ 平方分米） 50（平方米）
校园面积约 2（ ？ ）
想一想校园的面积应该用什么面积单 位呢？用平方米合适吗？
当我们测量这种较大的土地面积时，要用到比平 方米更大的面积单位，那就是公顷和平方千米。
一、认识公顷
例1 上海迪士尼乐园，是中国内地首座迪士尼主题乐园，位于上 海市浦东新区川沙新镇，它的占地面积是700公顷。那什么叫“公顷” 呢？“1公顷”有多大呢？
感受一下1公顷有多大。
二、认识平方千米
例4 我国陆地领土面积约为960万平方千米。那“平方千米”又有 多大呢？
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教学设计一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学数学四年级上册第二单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
在教材中，通过生活实例和实际操作，使学生感受和体验到面积单位的大小，培养学生的空间观念。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了面积的概念以及面积单位平方米、平方分米、平方厘米。
因此，学生对于面积单位有一定的认识，但公顷和平方千米作为较大的面积单位，学生在生活中接触较少，对其概念和换算关系可能不够清晰。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认识公顷和平方千米，掌握它们之间的换算关系。
2.过程与方法：通过生活实例和实际操作，培养学生空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生珍惜土地资源和爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
2.教学难点：理解公顷和平方千米在实际生活中的应用，以及换算关系的推导。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受和体验公顷和平方千米的大小。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生动手实践，加深对公顷和平方千米概念的理解。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示公顷和平方千米的图片、实例等。
2.实物模型：准备一些实物模型，如公园、学校等，展示公顷和平方千米的大小。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活实例，如公园、学校等，引导学生思考这些场所的面积大小。
然后引入公顷和平方千米的概念，让学生初步了解这两个面积单位。
2.呈现（10分钟）通过课件和实物模型，呈现公顷和平方千米的大小，让学生直观地感受它们之间的差别。
同时，讲解公顷和平方千米之间的换算关系，如1平方千米等于100公顷。
人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方千米 第一课时 公顷的认识
平方米，大约(
1)0个0 这样的正方形面积是1公
顷。
(3)在括号里填上合适的单位名称。 ①蓝天小学的占地面积约为7( 公顷)。 ②一间教室的面积约是65( 平方米)。 ③李叔叔家果园的面积约是1( 公顷)。
(4)1公顷＝( 10000 )平方米
知识点 2 公顷与平方米之间的换算
2．填一填。 (1)8公顷＝( 80000 )平方米
面积是多少公顷？如果每公顷收小麦7000千克，这
块麦田可收小麦多少吨？ 450×400＝180000(平方米)＝18(公顷) 18×7000＝126000(千克)＝126(吨) 答：这块麦田的面积是18公顷。这块麦 田可收小麦126吨。
6．一块正方形果园的周长是800米，这块果园的面积 是多少公顷？
现在你知道1公顷有多大了吧！
第四步 我的收获
今天，你收获了什么？ 测量土地的面积用“公顷”作单位。
第五步 小试牛刀
试着完成课本第 34页的做一做。
RJ 四年级上册
第二单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
授课课件
回忆一下，我们学过哪些面积单位？
我们学过的面积单位有平方米、 平方分米和平方厘米。
作 业 请完成教材第36页练习六第1题、第2 题、第3题。
RJ 四年级上册
第二单元 公顷和平方千米
第1课时 公顷的认识
习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 认识公顷
1．填一填。
(1)边长是100米的正方形面积是( 10000 )平方米，
也就是( 1 )公顷。
(2)28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积约为100
新人教版四年级上册数学教案第二单元公顷和平方千米
第二单元公顷和平方千米
教材分析：
本单元学习之前,学生已经学习了长方形、正方形面积的计算,认识了面积单位平方米、平方分米、平方厘米,学会了这些面积之间的进率和换算。
在此基础上,认识较大的面积单位公顷和平方千米.本节课通过创设情景提出问题,让学生实际感受推想公顷和平方千米有多大,并独立探索出平方米、公顷、平方千米之间的换算,体会教学与生活的联系。
教学目标：
1、使学生知道常用的土地面积单位公顷、平方千米通过实际观察和推算,体会公顷、平方千米的实际大小,知道1公顷=10000平方米,1平方千米=100公顷,会进行简单的单位换算。
2、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作学习的能力。
教学重难点:
使学生能比较形象饿感受1公顷和1平方千米的实际大小。
课时计划
第周星期第节年月日
课时计划
第周星期第节年月日
课时计划
第周星期第节年月日。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教学设计
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教学设计一. 教材分析本节课是人教版数学四年级上册第二单元“公顷和平方千米”的教学内容。
这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位换算，并能够应用于实际生活情境中。
学生在之前的学习中已经掌握了面积的概念以及平方米的计量，为本节课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容主要包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和数学思维能力，对于面积的概念和计量单位有一定的了解。
但是，对于公顷和平方千米这两个较大的面积单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和生活情境，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解其含义，并学会进行单位换算。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握公顷和平方千米的概念，学会进行单位换算，能够应用于实际生活情境中。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重难点：公顷和平方千米的概念及其换算。
2.突破难点：通过具体实例和生活情境，帮助学生建立公顷和平方千米的表象，理解其含义，并学会进行单位换算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解公顷和平方千米的含义。
2.活动教学法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作公顷和平方千米的相关课件，包括图片、动画等。
2.教学素材：准备一些与公顷和平方千米相关的实例，如公园、操场等。
3.练习题：准备一些有关公顷和平方千米的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的场景，如公园、操场等，引导学生观察并思考这些场景的面积单位是什么。
进而引出本节课的主题——公顷和平方千米。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米-教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米-教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第二单元“公顷和平方千米”是学生在学习了面积单位之后的内容，是面积单位知识的进一步拓展。
本单元通过公顷和平方千米这两个较大的面积单位，帮助学生建立起对面积大小的认识，从而更好地理解和应用面积知识。
本节课的内容包括公顷和平方千米的定义、换算以及应用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的面积知识，能够理解和运用平方米、平方分米、平方厘米等小面积单位。
但是，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和生活情境，帮助学生建立起对公顷和平方千米大小的直观认识，并能够进行单位之间的换算。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的定义，掌握公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.过程与方法：通过实际情境，培养学生运用公顷和平方千米解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对面积单位的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的定义，公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算关系。
2.难点：公顷与平方米、平方千米与平方米之间换算方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际问题中感受公顷和平方千米的大小。
2.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，共同探索公顷与平方米、平方千米与平方米之间的换算方法。
3.游戏教学法：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固对公顷和平方千米知识的理解。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、公顷和平方千米的相关图片。
2.学具：学生作业本、尺子、计算器。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片公顷和平方千米的土地，让学生猜测它们的大小，引发学生对公顷和平方千米的好奇心。
同时，引导学生回顾之前学过的平方米、平方分米、平方厘米等面积单位，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过PPT呈现公顷和平方千米的定义，让学生结合生活实际，理解这两个面积单位的大小。
人教版数学四年级上册第二单元 公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上册第二单元公顷和平方千米》教案一. 教材分析《公顷和平方千米》是小学四年级上册数学教材中的内容，这一单元的主要目的是让学生掌握公顷和平方千米的概念，以及它们之间的换算关系。
通过这一单元的学习，学生能够理解面积单位的大小，并能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习这一单元之前，已经学习了面积的概念以及平方米、平方分米、平方厘米等面积单位。
但学生对公顷和平方千米的实际应用可能比较陌生，因此，需要在教学中结合实际情境，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公顷和平方千米的含义，掌握它们之间的换算关系，能够运用公顷和平方千米解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和数学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：公顷和平方千米的概念及其换算关系。
2.难点：公顷和平方千米在实际问题中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解和掌握公顷和平方千米的概念及换算关系，提高学生的空间观念和数学思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2.学具：学生作业本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示公顷和平方千米的图片，引导学生观察并思考：你们知道这些图片中的面积单位是什么吗？它们之间有什么关系？呈现（10分钟）教师介绍公顷和平方千米的定义，以及它们之间的换算关系：1公顷等于10,000平方米，1平方千米等于1,000,000平方米。
操练（10分钟）教师给出一些实际问题，让学生运用公顷和平方千米进行计算。
例如：一个公园的面积是15公顷，换算成平方千米是多少？巩固（10分钟）教师通过一些练习题，帮助学生巩固公顷和平方千米的概念及换算关系。
如：选择正确的面积单位填空、改写面积单位等。
最新人教版四年级上册数学第二单元《公顷和平方千米》精品教学设计
新人教版四年级数学上册第二单元公顷和平方米教学设计第二单元公顷和平方千米一、单元教学内容公顷和平方千米P34——P37二、单元教学目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
4、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
三、单元教学重难点重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、单元教学安排公顷、平方千米……………………………………………………2课时第1课时公顷和平方千米一、教学内容：公顷和平方千米P34——P35二、教学目标：1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
三、教学重难点重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）导入新授师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。
（1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（）。
（2）数学书封面的面积大约是3（）。
（3）黑板的面积大约是3（）。
师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。