西北地区说课稿
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿
人教版八年级下册《西北地区--自然特征与农业》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《西北地区--自然特征与农业》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“西北地区--自然特征与农业”选自八年级地理下册，本节内容是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一定了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后的进一步学习。
通过本节的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。
我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力，求知欲旺盛。
所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。
三、说教学目标：1、知识与技能1）运用西北地区地形图，找出西北地区与北方地区、青藏地区的界线，明确西北的范围；2）掌握西北的主要地形以及能通过地形图找出主要地形区；3）掌握西北地区的自然地理特征——干旱，了解西北地区干旱的表现、形成的原因及变化规律；4）了解西北地区受干旱气候的影响下，农牧业生产和生活的特色。
2、过程与方法1）初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；2）初步培养学生的归纳总结知识的能力；3）通过课堂活动、练习等，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感态度与价值观通过区域分析以及对生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念；培养学生的地理思维以及拓宽视野，增强学习地理的兴趣以及运用知识的能力，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的富强、爱国、文明的理解和情感加深。
四、说教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 西北地区的自然地理特征；2. 分析西北地区自然地理环境对生产、生活的影响。
西北地区教案
西北地区教案标题：西北地区教案 - 提高学生对西北地区的了解和认识教学目标：1. 通过学习西北地区的地理位置、地形、气候、人文历史等方面的知识，提高学生对西北地区的整体认识和理解。
2. 培养学生的地理思维能力，使他们能够运用地理知识解决实际问题。
3. 培养学生的合作与交流能力，通过小组合作和展示活动增强学生的团队合作意识。
教学重点：1. 西北地区的地理位置和地形特点。
2. 西北地区的气候特点和影响。
3. 西北地区的人文历史和文化特色。
教学准备：1. 地图、地球仪等地理工具。
2. 西北地区的图片、视频和资料。
3. 小组合作活动的材料和指导。
教学过程：引入活动：1. 利用地图或地球仪，引导学生了解西北地区的地理位置，并提出问题，激发学生的兴趣。
知识讲解：2. 介绍西北地区的地形特点，如高原、沙漠、盆地等，以及对生态环境和居民生活的影响。
3. 解释西北地区的气候特点，如干旱、寒冷等，以及对农业、畜牧业等的影响。
4. 讲解西北地区的人文历史和文化特色，如丝绸之路、兵马俑等，以及对中国历史和文化的贡献。
小组合作活动：5. 将学生分成小组，每个小组选择一个具体的城市或景点进行深入研究，包括该地区的地理位置、地形、气候、人文历史和文化等方面的内容。
6. 学生在小组内合作收集相关资料，并制作海报或展板展示他们的研究成果。
7. 小组展示时，其他学生可以提问和交流，增强学生的团队合作和交流能力。
总结回顾：8. 对学生的研究成果进行总结回顾，强调西北地区的重要性和特色，并与其他地区进行比较和对比。
拓展活动：9. 鼓励学生自主阅读相关书籍或资料，进一步了解西北地区的其他方面，如自然资源、经济发展等。
评价方式：10. 通过小组展示和学生参与讨论的表现，评价学生的合作能力和对西北地区的理解程度。
11. 可以设置小测验或问答环节，检验学生对所学知识的掌握情况。
教学延伸：12. 将西北地区的学习与其他学科内容结合，如历史、文学、艺术等，拓展学生对西北地区的多方面认识。
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿
第五章第三节西北地区和青藏地区说课稿八年级地理下册第五章中国的地域差异第三节西北地区和青藏地区说课稿说课人程斌一、说教材1、教材的地位和作用本节内容选自义务教育教科书湘教版《地理》八年级下册第五章第三节内容，是在学生对中国的疆域、行政区域、民族、地形、气候、河流以及中国的自然资源、经济发展有了一番了解的基础上，学习了北方地区和南方地区后进一步的研究学习，通过本节的学习，加深了学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握了不同的自然环境对生产、生活的影响，在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
另一方面，培养了学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高了学生比较分析地理问题的能力。
2、教学目标知识目标：①了解西北地区的地形、以干旱为主的气候特征以及本地区自然景观的变化。
②掌握西北地区气候特征对农牧业生产的影响。
③了解青藏地区独特的高寒气候及对农牧业生产的影响。
④明确青藏地区太阳能、水能资源丰富的原因。
能力目标：通过学习，培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会分析和认识一个地区区域特征的方法，提高学生比较分析地理问题的能力。
过程与方法：让学生通过阅读图表资料进行比较分析两地区的地理特征，再充分利用以前学过的有关地形、气候、植被等方面的知识，综合分析两地区的差异，提高综合分析归纳知识的能力，从而掌握学习区域地理的一般方法。
情感、态度、价值观：通过本节的学习，培养学生热爱祖国、热爱边疆的情感，树立可持续发展的观念，体现人地关系协调的观念。
3、重点、难点的确立：本节课的核心是让学生掌握地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
因此，西北地区以干旱为主的自然特征及原因和青藏地区独特的自然景观为本课的重点。
针对八年级学生有了一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平需要提高的情况下，确定了以干旱为主的自然特征和高寒的自然环境对农牧业生产的影响作为本课的难点。
第三节 西北地区--教学设计
第八届全区中小学信息技术与学科教学整合观摩展示活动周中学（小学）教学设计第三节西北地区（湘教版八年级上册第四章第三节）南宁市37中廉新一、教学目标（一）知识目标1、了解西北地区的位置、范围、面积、人口、和民族等基本情况。
2、了解西北地区的山脉、盆地、平原、高原、河流、沙漠的分布。
3、重点掌握西北地区自然环境的主要特征。
4、掌握西北地区农牧业生产特点及分布。
5、了解西北地区重要矿产资源的分布。
（二）能力目标1．培养学生读图、用图的能力和综合分析地理问题的能力。
2．培养学生掌握认识和分析一个地区区域特征的方法。
（三）情感目标1. 通过学习本课，树立发展经济必须因地制宜、扬长避短、发挥优势、保护环境、协调人地关系的观点和可持续发展的观点。
2. 通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
二、教材内容及重点、难点分析对于西北地区的介绍,教材主要分为两部分。
第一部分侧重分析西北地区自然环境的主要特征；第二部分主要介绍西北地区农牧业生产的特点。
西北地区自然环境的主要特征是干旱。
讲授这部分内容时，可先引导学生阅读教材P94阅读材料“从草原到荒漠”，然后引导学生分析本区自然景观从东到西的分布规律的形成原因，进而得出本区自然环境的主要特征。
本区草场资源丰富，是我国主要的牧区，而农业生产只能在那些有灌溉水源的地区进行。
在分析本区的农牧业发展时，我注意突出生态环境的保护概念。
由于干旱的原因以及有关生态环境的建设问题既是本区的一个重点也是难点。
对于这样一个生态十分脆弱的地区，我们要教育学生保护环境，必须把发展经济与保护环境统一起来考虑，走可持续发展的道路。
三、教学对象分析对于初中八年级的学生来说，认知能力有限，自主学习的能力不强，本节重在培养学生的自主学习能力，主要是通过教师的正确引导来实现。
对学习过的知识进行加工整理，即把积累的零乱的知识，进行思维加工形成系统知识，其方法是化多为少，并小为大。
西北地区说课稿
《西北地区》说课稿老师及各位同学，大家早上好！我是经济法政系09历史教育班的曹兰玲。
今天我说课的题目是《西北地区》。
下面我就从教材分析、教法应用、学法指导和教学过程四个环节来进行我今天的说课。
首先，我对本教材做以下分析：本节内容选自人民教育出版社地理八年级下册的第五章第三节《西北地区与青藏地区》，主要讲述西北地区自然地理特征以及此特征影响下的人类活动。
通过本节课的学习，加深学生对地理区域差异性的认识和理解，使学生掌握不同的自然环境对生产、生活的影响。
在此基础上还将学习省内区域，为学习新疆维吾尔自治区打下坚实的基础。
因此本节内容在整个书本中起着承上启下的作用。
根据本节内容和课程标准的要求，我确定了本节课的教学目标为以下三个方面。
一是知识目标：1.明确西北地区的范围和自然特征及其对生产、生活的影响；2.知晓西北地区景观的递变规律并初探其成因；3.明确西北地区的牧区分布。
二是能力目标：1.培养学生的读图分析能力；2.发展学生用联系的观点认识地理环境各要素间的对立统一关系。
三是情感目标：旨在培养学生认识、了解祖国边疆的热情和爱国情感，树立正确的发展观与人地观。
另外，本节的核心是让学生掌握地理环境各要素间相互依存和相互影响关系，因此我将西北地区以干旱为主的自然特征及原因作为本节课的教学重点；又根据八年级学生的基本情况——有一定的知识积累，但思维的深度不够，逻辑推导、分析、鉴别能力的水平有待提高，所以我确定了一干旱为主的自然特征对西北地区农牧业生产的影响作为本节课的难点。
其次，我对教法的选择和应用。
为把握重点、突破难点、实现本节课的教学目标，在本节课的教学中，我将主要采用多媒体演示法、读图分析法和讲解法三种教法此节课的教学。
强化教学的直观性，帮助学生理解记忆，提高课堂教学效率。
接着，学法的指导。
但是我要先进行一下学情的分析。
青少年学生好动、注意力易分散，但爱表现自己，并且他们有相应的知识储备。
抓住这样的特征，教师要多创造机会让学生积极参与进来，充分发挥学生的主动性与学习合作性，体现课堂以学生为主、以学为主。
人教版初中地理八年级下册第八章西北地区复习课 说课稿
“地”承万物奥秘，“生”润人文精神地生研讨会教学设计（地理）人教版八年级下册第八章西北地区复习课说课稿xx学校 xx教师一、说教材1.教材的地位和作用本节课选自人教版地理，八年级下册第八章的内容，课时安排为一课时。
是学生在复习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步复习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
通过本课的学习，一方面加深了学生对西北地区地域差异的认识和了解，有助于学生掌握不同的自然环境特征对生产生活的影响。
为西北地区的学习打下坚实的基础。
另一方面，增强了学生读图用图的能力，分析一个地区的地域特征，提高对比分析地理问题的能力。
2.教学目标【知识与技能】1.运用西北地区地形图，找出西北地区的界线和范围，并说出西北地区的主要地形组成；2.了解西北地区干旱的表现、形成原因及降水和景观的变化规律。
3.能在地图上指出塔里木盆地的位置和范围，掌握塔里木盆地以干旱为主的自然特征；4.能够根据地图归纳塔里木盆地人口、城市的分布特点；5.了解西气东输，并能够说出西气东输工程对我国东西部经济发展的意义；6.了解我国开发塔里木盆地的有利条件及在开发过程中保护生态环境的重要性。
【过程与方法】1．读图确定范围、概括位置特点，分析归纳本区的自然地理特征。
2．初步认识地理环境中各要素之间相互依存、相互制约的对立统一关系。
【情感态度与价值观】1．培养自主学习能力和团结合作意识。
2．初步树立人地和谐相处和可持续发展的观念。
教学重点、难点教学重、难点：1.运用相关地图和资料识别西北地区的主要地形类型，简单评价西北地区位置对自然环境的影响。
2.塔里木盆地的海陆位置，以干旱为主的自然特征。
3.塔里木盆地的自然特征以及与人口、城镇、交通线分布的关系；4.西气东输工程对我国东西部经济发展的意义。
二、说学情八年级学生有一定的地理知识积累，基本掌握了中国自然概况及中国的自然资源，经济发展状况。
学习区域地理具有初步的学习方法，认识某一区域，首先认识是地理位置，分析自然特征，然后是经济发展条件，在发展中存在哪些问题，最后提出可持续发展的方向和策略。
第3节 西北地区--教案
第3节西北地区――教案南宁市三十七中廉新一、素质教育目标（一）知识目标1．使学生了解西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。
2．使学生掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
（二）能力目标培养学生读图、用图的能力，并使学生进一步学会认识和分析一个地区区域特征的方法。
（三）德育目标通过讲述西北地区丰富的自然资源，对学生进行热爱祖国、热爱边疆的教育。
二、学法指导1．引导学生既要清楚本区域的总特征、内部各要素的相互联系，又要注意区域内部也存在差异。
2．引导学生借助丰富的图像，认识区域内地理的特征。
三、重点、难点（一）重点以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
（二）难点以干旱为主的自然特征及其成因。
四、师生互动活动设计这是一节网络型教学课，学生在教师的引导下自行浏览网页，按照教师布置的要求完成学习任务，学生自学的时间大约是20分钟，可互相间小声讨论，然后师生展开互动，重在分析西北地区以干旱为主的自然特征及其对农牧业、交通以及当地人民生活的影响。
使学生的认识由直观到抽象，由对地理现象的认识上升到对地理本质特征的认识。
五、教学过程［新课导入］让学生欣赏反映西北地区的自然风光和人文景观的影像资料，让学生对西北地区有一个初步的感性认识，如一望无际的内蒙古草原，塔克拉玛干沙漠里的流动沙丘，北疆的风蚀城堡，嘉峪关的长城，吐鲁番的葡萄等。
师布置教学任务，把全班学生分成六个组，其中一个小组负责本节课的一个部分的内容，各小组可互相小声讨论完成教学任务的要求；由于本节课只有五部分内容，所以有一个小组负责本节课的全部内容的要求，并对其他小组的学习情况作出评价，也就是学生自学自评，然后教师作出相应的评价和总结。
（大约7分钟）［讲授新课］下面是学生的自学的各部分内容和要求：一、西北地区的概况1、位置：长城－祁连山－阿尔金山－昆仑山一线以北，大兴安岭以西。
2、范围：内蒙古、新疆、宁夏和甘肃省北部3、面积和人口：面积占全国的30%，人口占全国的4%4、民族：汉族占2/3，主要少数民族有：蒙古族、回族、维吾尔族、哈萨克族对于这一部分内容的学习，教师设立了三个问题：（1）西北地区处在我国的内陆，其分界线大概是位于什么地方？（2）具体的范围包括哪些省区？（3）本区是一个地广人稀的地区，主要分布有哪些少数民族？学生可通过看图和查看资料就很容易找到问题的答案。
《西北地区》说课稿
《西北地区》说课稿——东阿三中张中英尊敬的各位领导、老师：今天我说课的内容是湘教八上第四章《中国区域差异》之《西北地区》。
今天这节课，我从课标解读、教学重难点的确定、教学主线、教法学法的选择、教学过程等方面来介绍。
一、课标解读：第四章《中国区域差异》的课程标准要求是：·在地图上找出秦岭——淮河，说明“秦岭——淮河”一线的地理意义。
·在地图上指出北方、南方、西北、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
·用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响具体到西北地区即：在地图上指出西北地区的范围，比较西北地区与其他地区的自然地理差异，举例说明西北地区自然环境对生产、生活的影响。
二、教学目标、重难点的制定课程标准初中区域地理的内容由四个部分组成：区域特征、区域差异、区域之间的联系、区域的发展，统领这四个主题的一个总纲是突出地理事物的空间差异与空间联系。
根据课程标准的要求，和学习区域地理的目的，制定教学目标、重难点如下：教学目标：1、利用地图和资料，指出西北地区的位置、范围，说出西北地区的面积、人口和民族等概况。
2、阅读西北地区地图和资料，分析总结西北地地区突出自然环境特征、成因，及对人们生产生活的影响。
3、利用资料，分析西北地区怎样因地制宜发展本区经济的，了解西北地区在经济发展过程中存在的问题及解决措施，树立可持续发展的思想。
教学重点：西北地区干旱特征的成因，及对人们生产生活的影响。
教学难点：西北地区存在的环境问题及解决措施，人们如何因地制宜发展本区经济。
三、教法、学法的选择为把握重点、突破难点、实现本节课的教学目标，在本节课的教学中，我主要采用多媒体演示法，增强教学直观性；运用读图法，认识西北地区的位置范围，东西景观差异，主要矿产几产地；运用启发引导法，分析西北地区瓜果特别甜、盛产长绒棉、风能、太阳能丰富的原因；运用综合分析法，分析西北地区的区域特征及成因；运用对比分析法，分析西北地区与其他地区的差异，绿洲农业与灌溉农业的区别与联系，水土流失与土地沙漠化的区别等。
地理人教版八年级下册西北地区 说课稿
《西北地区》说课稿各位老师早上好，今天我要说的课题是《西北地区》一、课标及课标分析：课标对本节内容的要求是：用事例说明四大地理单元自然环境对生产生活的影响根据本条课标，首先要求运用地图和其他资料分析得出西北地区的自然地理环境特征，然后用事例说出自然环境特征对生产活动和生活活动的影响，以培养学生阅读、分析地图的能力，将地理知识运用于生活的能力，促进学生地理素养的提高二、教材分析：1、教材所处的地位和作用：选取的内容为八年级下册第六章《西北地区》，本节文字部分介绍了西北地区的位置、地形、气候、资源等自然环境特点以及生态环境问题等。
教材提供了西北地区地形图、西北地区年降水量分布图、坎儿井示意图、各类景观图等。
教材在活动设计上，利用西北地区的年降水量分布图得出年降水量的分布规律并因此推测植被的分布情况，针对坎儿井分析西北地区农业的限制性因素等。
2、重难点：根据课标与教材确定重点：自然环境特征和人类活动的关系，难点：西北地区自然环境的特点3、教学目标：（1）知识与技能: ①知道西北地区的地理位置以及自然环境的特征②根据事例说出自然环境对人类活动的影响（2）过程与方法：①通过阅读地图、景观图等，培养学生的读图、用图能力；（3）情感态度价值观：①通过读图、判断等方式，增强对地理事物和现象的好奇心，激发学生的学习兴趣；②培养学习区域地理的良好学习习惯和正确的人地观三、教学策略：1、学情分析：（1）根据初中生好动，注意力易分散，也不具备很高的地理素养的特点，我采用实物展示、对比分析、景观判断等教学方法，从地理现象到地理原因和规律，符合学生的认知规律。
并与学生积极互动，让学生动手动脑动口，积极参与课堂教学，以此激发学生兴趣，促进学生个性发展。
（2）学生在前文学习中，基本掌握区域地理的学习方法，本节知识是对区域地理学习方法的进一步强化，尤其要突出西北地区的自然环境特点——干旱，并分析导致干旱的原因以及相应的人类活动（3）兴趣是学生学习的第一导师，我利用来自西北地区的食物为引导，并设置“跟着伍老师说走就走”的旅行情景，学生通过文字阅读、图片判断等活动参与课堂，动手动脑，激发学生的兴趣，调动学生积极性2、教学方法:读图分析法：读位置图、地形图、气候类型分布图、气候资料图、水系分布图、景观图等地理图片，分析各地理要素的特点归纳演绎法：从各类地图中归纳得出地理要素的特点以及地理原理，并将地理原理演绎、运用到生活实际中，加深对地理知识的认识。
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》说课稿
人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级下册《西北地区和青藏地区》这一章节，主要介绍了我国西北地区和青藏地区的地理特征、自然环境和人文景观。
本章内容紧密联系学生的实际生活，旨在让学生了解和掌握我国这两个地区的特点，培养他们的地理素养。
本章内容共分为两节，第一节为西北地区的地理特征，主要介绍西北地区的地理位置、气候特点、地形地貌以及资源分布等。
第二节为青藏地区的自然环境和人文景观，主要介绍青藏地区的地理位置、高原特点、生态环境以及民族文化等。
在教材处理上，我将注重引导学生从实际生活中感受地理现象，通过观察、分析、总结，使学生掌握地理知识。
同时，我将运用多媒体教学手段，展示西北地区和青藏地区的美丽风光，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理基础知识，对我国的地域特色有一定的了解。
但他们对西北地区和青藏地区的认识较为模糊，对其地理特征、自然环境和人文景观的了解不够深入。
因此，在教学过程中，我将以启发式教学为主，引导学生主动探究，提高他们的地理素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握西北地区和青藏地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.过程与方法：通过观察、分析、总结，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强他们的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：西北地区和青藏地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：西北地区的气候特点、青藏地区的高原特点及其对生态环境和民族文化的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：启发式教学、案例分析、小组讨论等。
2.教学手段：多媒体课件、地图、图片等。
六. 说教学过程1.导入：以我国地图为背景，引导学生关注西北地区和青藏地区，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍西北地区的地理特征，引导学生了解其地理位置、气候特点、地形地貌及资源分布。
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西北地区自然特征与农业说课稿各位评委，老师们：大家好！我今天说课的主题是《西北地区的自然特征与农业》。
下面我将从六个方面说本节课的内容。
一、教材分析
本节课选自八年级地理下册第八章第一节，课时安排为一课时。
是学生在学习了中国地理差异、四大地理区域的划分的基础上，又进一步学习了北方地区和南方地区之后的探究学习。
作为西北地区的学生，通过本节课的学习，一方面加深了学生对初中阶段地理知识的理解，读图能力的提高，增强学生学习地理知识的兴趣。
另一方面，有利于学生将所学的地理知识与乡土实际联系起来，真正体现地理与生活是密不可分的。
二、学情分析
作为一名西北地区山区的八年级学生，虽然学生初步掌握了中国自然资源的概况、经济发展等知识，对学习方法也有了初步的掌握，学会了认识某一区域的方法，但是，学生利用所学地理知识分析身边地理环境的能力不强，用地理术语将这些分析结果表达出来更不易。
这一问题，是我今后一直研究和着手解决的问题。
三、学习目标
1.掌握西北地区的自然地理特征
（1）位置与范围
（2）地形（地形区与地形特征）
（3）西北地区的气候及气候干旱的原因
（4）掌握西北地区的自然景观差异及原因
2.西北地区的农业
（1）了解牧区的山地草场和优质草场的分布
（2）了解发展西北地区的绿洲农业的有利条件
3. 古老的引水工程——坎儿井
四、学习重难点
1.重点
（1）地形（地形区与地形特征）
（2）西北地区的气候及气候干旱的原因
（3）分析西北地区的自然景观差异及原因
2.难点
（1）西北地区的气候及气候干旱的原因
（2）分析西北地区的自然景观差异及原因
五、教学方法与教具
1.教学方法：多媒体辅助教学
2.教具：课本、多媒体
六、教学过程
1.导入
利用描述西北地区的图片和诗句导入
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊（内
蒙古高原景象）
大漠孤烟直,长河落
日圆（沙漠
景观）2.西北地区的位置与范围（如下图）
通过地理图片，让学生自己描述西北地区的地理位置与范围（目标1）
3.西北地区的地形（如下图）
（1）通过读图，学生说出西北地区的地形、地形区（目标2）
（2）通过图片引导学生找出新疆周围的大山，大盆地。
最后概括出新疆（乡土地理）的主要地形特征——三山夹两盆（重点1）
4.西北地区的气候
（1）读图，说说西北地区的气候特征(目标3，重点2，难点1)
通过降水量分布图，引导学生说
出西北地区的气候特征——干旱
（2）读图说说西北地区干旱的原因(目标3，重点2，难点1)
将知识点迁移，简单化。
首先让学生回忆（七年级上册第三章第四节）影响气候的主要因素，学生很容易就会想到（初中阶段）纬度位置、海陆位置、地形。
再让学生结合下图思考影响西北地区气候的因素。
原因1.距海遥远，水气难以到达
2.高大山脉的阻挡
5.西北地区的景观
根据降水量的分布，分析西北地区景观变化（目标1，重点,3，难点2）
（1）由东到西：草原——荒漠草原——荒漠
（2）原因：降水
6.农业
（1）读图，了解西北地区的农业畜牧业与种植业，种植业主要分布在绿洲地区（绿洲的水源——降水与冰雪融水）（目标2）
（2）读材料，了解西北地区农业发展的有利条件（目标2）
7.了解古老的引水工程——坎儿井（目标3）
了解，竖井与暗渠的作用
（1）竖井，结合工程本身来说
（2）暗渠，结合西北地区气候特征——干旱，引出防蒸发。