坚持以人为本 创建学校特色
坚持以人为本创建学校特色
【摘要】“办学特色，是学校主体在办学过程中所显示出的优质而又相对稳定、个性鲜明的育人风格”。
办学特色是物质的，也是精神的，是物质和精神的和谐统一。
其表现可出之于学校整体，也可出之于学校某方面。
时代的发展，社会的进步，素质教育己是当前教育改革的主旋律，其要义是面向全体，使学生全面主动发展，只有注重养成教育，开展丰富多彩的综合实践活动，创建校园环境特色，才能培养受教育者的创新意识和实践能力，发展其个性特长，使学生得到最完美的发展。
【关键词】养成教育综合实践环境特色
【中图分类号】 g47 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0071-01
“特色是事物寻求自身最优存在状态的一种特殊表现形式，也是事物的生存和发展达到最佳稳态的条件。
”我国古语有“物无耦曰特”、“事物之独胜处曰特色”的阐释。
故特色多指优质事物的独特表现或同类事物中独出于众的优质特征。
贺乐凡在《学校管理的特色》一文中指出：“办学特色，是学校主体在办学过程中所显示出的优质而又相对稳定、个性鲜明的育人风格”。
1 创建养成教育特色。
教育的目标是于教会学生做人、做事。
“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养
成良好的思想品德和行为习惯。
”良好品质的养成需要从平常一点一滴的小事做起，更需要学校、家庭、社会共同配合的持续不断教育和训练。
养成教育，即培养学生形成良好行为习惯的教育，它是素质教育的重要组成部分。
养成教育的过程，是对学生进行基本伦理道德教育和基本文明行为训练的过程，也是学校、家庭对孩子进行非智力因素培养的一个重要内容。
养成教育要从学生的行为习惯入手，严格训练，严格要求，由“他律”到“自律”。
苏霍姆林斯基曾说“真正的教育是学生的自我教育”。
我们必须贯彻“以人为本”的重要思想，引导学生人人参与道德实践体验活动，在活动中充分考虑不同年龄学生的要求和特点，从学生的主体地位出发，让他们自主选择活动的方式和参与形式，使学生在自主体验中内化道德要求。
近年来，学校以“养成教育”为内容的思想道德建设已初具规模，在此基础上，从提高基本素质做起，促进学生的全面发展。
结合《教育部新修订的小学生日常行为规范》，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和学校实际，可编写校本教材，拍摄《小学生的一天》、《做文明学生》等录像片和校本教材配套电子系列教材，开设“养成教育校本课程”。
同时充分发挥学校所在地域的特点，促进学生良好品质的养成。
2 创建综合实践活动特色。
“综合实践活动”体现了我国课程改革的现实需要。
它是一门面向全体学生开设的，从学生自主选择地、直接体验地、研究探索地学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、
科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。
综合实践活动关注每一位学生的参与，为学生自立性的充分发挥开辟广阔的空间，在活动中让学生学到生活知识，生存技能和生命意义。
它关注学生的兴趣，结合学生生活实际，确立活动主题，基于学生的需要、兴趣，直接体验来设计、实施相关活动。
通过学生自主选择主题，可以培养学生自己发现问题，分析问题和解决问题的能力，因此把选择权交给学生是明智之举。
教师要起到引导和参谋的作用，给学生营造一个开放的学习空间，推动学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验。
如：近年来，定西市安定区的大坪村面貌发生了很大的变化，“成为全国艰苦创业的教育培育基地，旱作高效农业示范基地，生态循环经济观摩基地，大学生假期社会实践基地”。
学生对新建的村综合办公楼、新修的柏油马路、新建的马铃薯市场等十分感兴趣。
学校根据学生的需要，设计了“感受大坪新变化”的主题活动，再让学生根据身边的发现确立小主题，选择不同的活动方式体现大坪的新变化。
有的学生通过参观访问来了解大坪的变化，有的为大坪设计公交线路，有的开展“我为大坪添光彩”的服务活动，有的通过多种途径收集伟人、名人在大坪留下的照片、谈话记录来了解大坪的历史，还有的学生从发展的背后，发现许多建设中存在的问题，开展了丰富的活动。
3 创建校园环境特色
校园环境是以校园地理环境圈，以社会文化背景、以学校管理
者和全体师生员工为主体，在学校教育学习、生活管理过程中的活动方式和活动结果。
良好的校园环境的教育功能在于它创造了一个陶冶人们心灵的场所，成为决定和影响师生心理和行为的重要因素。
学校生活环境良好、空间宽裕、空气新鲜，充满着自然和谐的安宁，就能使学生完全地接触世界和生命。
学生在这个环境里学会合作，学会生活，学会学习。
达到提高教育者的整体素质，发展学生个性，增强学生审美能力，培养学生高尚道德情操。
在环境建设中要注重人文关怀，注重硬环境和软环境的建设，创建和谐的校园文化，为师生学习生活创造条件，教师在这样的环境中工作，把自己的智慧和心血全部奉献给孩子。
在校园文化建设中要用智慧启迪智慧，用情感培养情感，用人格塑造人格。
追求师德与师风并重，严谨高雅，务实进取的教师文化；自主与合作统一，个性完善，人格健全的学生文化。
如果说校园文化的智育功能是求真，德育功能是求善，那么美育功能就是求美，审美教育的表象性、情感性，愉悦性符合儿童心理发展的规律，符合加德纳的多元智能理论，容易激发孩子们的兴趣，调动他们的积极性。
创设艺术教育的氛围，如体操训练、书画创作等活动的开展，激励学生学一技之长，发展一技之长，不仅提高学生美的鉴赏力、表现力，而且提高它们的人生境界，达到创造美的目的，进而促进学生智力的发展。
以人为本质量立校德育为先特色兴校
以人为本质量立校德育为先特色兴校————今后工作的构想创建合格学校工作一年来，在上级政府和教育部门的关怀下；在全体师生的不懈努力下，我校的办学条件得到了显著的改善，同时我校的教育教学工作也取得了长足的进步。
今后的工作中，我们的办学理念是“以人为本质量立校德育为先特色兴校”。
一、以人为本、规范办学行为1、坚持全面发展的育人观全面发展的育人观，应该体现在日常的教学工作当中，每一个学生受到教师的关怀、尊重和重视，让每个学生不仅在学业上获得发展，同时在个性、特长等方面也能得到发展，感受到学习生活过程的快乐和成功。
全面贯彻教育方针，全面落实部颁课程计划，让每一位学生接受完整教育。
2、注重行为习惯的养成教育叶圣陶先生说：“习惯是从实践中培养出来的，知道一点做一点，知道几点做几点。
积累起来，各方面都养成习惯，而且都是好习惯，就差不多了。
”养成教育是小学德育工作的主体，贯穿小学德育工作的全过程中，好的行为习惯，是靠潜移默化、日积月累而形成的。
坚持正面引导，以活动促教育，以身边的事，教育身边的人。
开展走廊文化，在本校师生中征集“名言警句”让本校的墙壁说自己的话；开展橱窗文化，宣传学校的学习标兵，文明标兵，好人好事等。
坚持不懈地在立足于“知”与“行”相统一的原则下，持久地、规范地把行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节中，让学生在潜移默化中润物无声地形成优良的品质。
二、关爱学生，树立正确质量观教学质量是小学的生命线，任何时候、任何老师、任何学校都不可、更不能放松对教学质量的追求。
树立正确的质量观，主要是规范课程的开设、规范课时数、规范学生的作业量、规范学生的作息时间以及规范评价考试等。
使每一个层次的学生都得到发展，关心呵护每一位学生的成长，呵护每一位学生的个性、特长的发展，为中学学习打下基础。
教学过程与教学评价并重，从学校的各种计划，到教师的备、教、批、辅、测，再到学生的听课、复习、检测等全过程进行管理。
全员参与管理，充分调动学校每一个人的积极性，使教书育人、管理育人、服务育人与学校教学质量紧密相连。
学校特色经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我们学校的特色经验。
我们学校始终坚持“以人为本，全面发展”的办学理念，致力于培养德智体美全面发展的优秀人才。
在此，我想向大家介绍我们学校在以下几个方面取得的特色经验。
一、德育教育1. 建立健全德育教育体系。
我们学校以社会主义核心价值观为指导，将德育教育贯穿于教育教学全过程，形成了以课程、活动、实践为载体的德育教育体系。
2. 开展丰富多彩的德育活动。
我们学校定期举办校园文化节、运动会、志愿者服务等活动，让学生在实践中锻炼自己，培养良好的道德品质。
3. 加强家校合作。
我们学校注重家校沟通，定期召开家长会，共同关注学生的成长，形成教育合力。
二、教育教学1. 实施素质教育。
我们学校注重培养学生的创新精神和实践能力，通过开设选修课程、举办科技创新活动等，让学生在实践中学习，提高综合素质。
2. 优化课程设置。
我们学校根据学生兴趣和特长，开设了丰富多彩的选修课程，满足学生个性化需求。
3. 加强师资队伍建设。
我们学校注重教师的专业成长，定期组织教师培训，提高教师教育教学水平。
三、体育艺术教育1. 重视体育艺术教育。
我们学校将体育艺术教育纳入学校发展规划，确保学生在体育艺术方面得到全面发展。
2. 开展特色体育艺术活动。
我们学校定期举办篮球赛、合唱比赛、舞蹈比赛等活动，培养学生的体育艺术兴趣和特长。
3. 加强体育艺术师资队伍建设。
我们学校注重引进和培养体育艺术教师，提高体育艺术教育水平。
四、校园文化建设1. 传承优秀传统文化。
我们学校注重传承和弘扬中华优秀传统文化，通过举办传统文化讲座、展览等活动，让学生了解和热爱传统文化。
2. 营造良好校园文化氛围。
我们学校注重校园文化建设，努力营造优美、和谐、文明、向上的校园环境。
3. 加强学生社团建设。
我们学校鼓励学生成立各类社团，丰富学生的课余生活，培养学生的团队协作精神。
总之，我们学校在德育教育、教育教学、体育艺术教育、校园文化建设等方面取得了显著成果。
以人为本,打造快乐校园
以人为本，打造快乐校园作者：贾宝强来源：《河南教育·基教版》2016年第06期教育是培养人的事业，必须尊重学生身心发展规律，坚持做到以人为本，而人的基本需求之一就是追求快乐。
因此，学校要打造快乐校园，让学生在校园里快乐学习、快乐生活、快乐成长，德智体美劳得到全面发展。
那么，怎样打造快乐校园呢？一、营造快乐阅读氛围，打造书香校园营造书香氛围。
一是加强校园环境建设。
学校可以充分利用各种校园环境资源，让走廊、墙壁、教室、花坛等都会“说话”，让学生时刻处于书香的包围之中。
二是营造一种“读”的氛围。
学校可以利用每天早上的早读课，让学生读经典、读美文；在每个班级建立图书角，打造有个性化的班级阅读文化。
通过这些软环境的建设，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
开展活动，引领快乐阅读。
每周利用班会时间，以班为单位开展“我是阅读小能手”活动；利用国旗下发言的机会，每周一个班级汇报上周班级阅读情况；每学期举办演讲赛、辩论赛和读书交流会，以达到在活动中交流读书心得、共同提高的目的。
建立评价机制。
在创建书香校园活动中，学校可以探索多种评价方式，加强对阅读情况及各类活动的检查、评比与考核，建立长效激励机制。
例如可以在班级中评选“班级阅读小能手”“学校阅读之星”，通过评选，激励学生多读书、读好书。
二、营造快乐歌唱氛围，打造歌声校园读书能让人快乐，音乐则与人的精神品格、情感态度密切相关，同样也能给人以美的享受，因此，快乐的校园还应是充满歌声的校园。
学校应充分利用好音乐这一载体：一是选择适合小学生身心发展特点、内容健康向上、催人奋进的校园歌曲，利用每天上下午上课前10分钟，以班为单位进行合唱。
二是通过优化上下课铃声、在课间播放动听的音乐来带动学生歌唱。
音乐改变了学生的精神面貌，培养了学生乐观向上的生活态度，营造了校园良好的氛围，使校园充满歌声和活力，促使学生快乐成长。
三、营造快乐运动氛围，打造活力校园抓好大课间活动。
构建以人为本的特色校园文化
职 工 岗位 工 作 量 计 算 办法 》、 《 高 州 市 第 一 中 学 教职 交流提 高等 措施 ，逐 步形 成 目标 突 出、活 力 四射 、和谐 工考勤制度》、 《 高 州 市 第 一 中 学教 职 工 奖 惩 制 度 》 高效 的特色 。以学生 为发展 性主体 ，力求 实现学 生学 习
２ ． 激励为 主，创建动态多元评价反馈体系 课堂教学是整个教育 教学环节最重要 的一个环节 。我 校在 教学理念 的指 导下，更加 重视课 堂教 学 的丰 富性 、
教 代 会 表 决 通 过 ，制 订 和 完 善 了 《 高 州 市 第 一 中 学教 科学性 和实效 性，通过制定方案 、抓好落实、反思总结、
制 ， 通 过 竞 聘 ，每 个 科 组 （ 音 乐 、美 术 、信 息 、通 用 优 秀班 团干 活动 。 对 教 师业 务状 况 （ 课 堂 教学满 意度 、
技 术 、体 育 、综 合 实 际 除 外 ）配 备 了三 个 科 组 长 ，从 反思质 量 、科研 情况 ）进行 细实 跟踪 ，及 时对 口反馈 ， 高 一 到 高 三 对 本学 科 全 权 负 责 ；三 是 实 行 教 师教 学 循 注 意 保 密 ， 既有 指 导 严格 的特 点 ，又 富 于 人 文 关怀 。 环 制 。 为鼓 励 教 师 不 断 学 习，积 极 工 作 ，每 年 由年 级 关注 教 师 日常行 为表 现 和 点滴 进 步 ，注 重 发 展过 程 ， 管 理 小 组 的 广 泛征 求 年 级 科 组 长 意见 的基 础 上 ，择 优 通 过 评 价 促进 教 师 对 自 己的教 育 观念 、教 学行 为 进 行
校群体成员 的行 为。 坚 持 以人 为 本 ，就 是从 实现 人 的全面 发展 为 目标 ， 确立 学校 管 理 的全 过 程 ， 校 园文 化作 为一 种微 观现 象 ，
学校应坚持以人为本
学校应坚持以人为本作者：马涛来源：《中国教育技术装备》2010年第31期随着时代的发展和社会的不断进步,人们对知识的渴求愈加强烈。
追求完美、高质量的教育已成为当前社会的一种时尚。
选择一所好的学校让孩子去学习和生活已成为广大学生和家长的焦点话题。
而“择校”的背后,不得不让学校去思考这样一个问题:怎样能使广大的学生和家长认同一所学校?笔者认为应坚持以人为本,促进学生的全面发展。
1 以德为本,建立良好的校风十年树木,百年树人。
学校的教育工作应以育人为本,坚持德育为首,促进学生的全面发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
德,乃立身之本。
因此,办学应树立先成人后成才、培养德才兼备的人才的理念,坚持以德为本,坚持以德立校,使学校的校风突出一个德字,使学校的特色体现一德字。
建立良好的校风是办好学校的前提,也是开展教育教学活动的保证。
学校的德育工作应立足长远,有近期目标,有长远目标,要建立完整的管理制度。
校风不但要制度化、经常化、科学化,而且更要潜移默化、深入人心、根深蒂固、经久不衰。
在良好校风的影响下,教师能为人师表,学生能健康发展。
同时,学校要用先进人物的感人事迹弘扬正气,坚决抵制不良风气的侵扰,通过民主参与、公平竞争增强广大教师的事业心、责任感和荣誉感。
学校通过各种教育活动,让学生学会做人、学会求知,使学生具备热爱祖国、服务人民、诚实守信、遵纪守法、团结互助、艰苦奋斗的道德品质。
2 以师为本,激发教师的工作热情教育大计,教师为本。
办学离不开教师,教育质量的高低取决于教师队伍的整体素质,学校的生存与发展需要教师的辛勤努力。
所以,学校应以教师为本,不断激发教师的热情,使教师全身心地投入工作。
首先,要最大限度地满足教师的需求。
一旦人的需要得到满足,其个性和能力就能得到释放,人的主动性和创造性就会迸发而出。
教师个人的需要同学校的发展目标越来越近,达到人校和谐统一、互相促进、共同发展,从而达到“双赢”的效果。
学校特色办学理念大全
1、以学生为本，育人为先：我校坚持以学生为本的办学理念，注重培养学生综合素质，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。
2、实施“四位一体”教育模式：我校实施“四位一体”教育模式，即将传统课程教学、实验室教学、信息化教学及特长发展相互衔接并协同运作。
3、注重创新能力的培养: 我校注重创新能力的培养,通过多领域多形态的创新课题,帮助孩子在不同方面都有所发掘,使之在日常中习得独立思考,勇于尝试,勇于创新。
4. 关注个性化发展: 我校重视个性化发展,通过多部门协作来促进不同特长方面的发掘,如舞蹈艺术、乐理琴声等;并注重对不同水平者的差异化教学。
5. 立德树人: 我校始终贯彻"立德树人"理念 , 通过传承中华优秀传统文化 , 加强道德修养 , 营造浓厚气氛 , 让尊师重道成为一大特色 .。
更新办学理念 推进学校特色建设
优 于其他 方面 、也特别优 于其他学校 的
独特 的稳 定的 品质 ，是 学校在长期教 育 实践 中形成 的独特 的 、优质 的、稳定 的
个问题 ，也是我 国基础 教育改革与发 中明确指出 ： “ 中小学要 由 ‘ 应试教育 ’
展的方 向，《 中国教育改革与发展纲要 》 独到 的、先进 的办学思想其实质就 是个
发展性 则是在具体 实践 工作 中必须 注意 的四个要 点。 关键词 ：办学理念 ；学校特 色；品牌创建 ；以人为本 学校特色建设 、品牌创 建是 国内外
一
无二的 ，是其他 学校所不具备 的 ；如
并逐步实 现的学校工作某一 个方面特别
教 育实践和教育理论研究 中普遍关注 的
一
果没有先进 的、独 到的教育思想 、办学 理念 的支撑 ，就难 以形成学校 的特 色 ； 性化 的教育 思想。一所有特色 的学 校就
追求 而形成 的在某一方 面特别优 良的独 特品质和风格 ，是这所 学校个性化 的一
学率 、视 高升学率为学校终 极 目标 的办 学理念转 变为追求学生个 性发展 、全面
提高 学生素质 的办学新 观念 、新思想 。
一
有 关教育工作 的会议 上也谈 到 ：我们要 努力实现教育公平 ，收入 的差距影响 的 可能是人 的一 时，而接受教育机会 的不 同则可能会影 响人的一生。虽然我们强 调要教育公平 ，但 并非要把教育资源合 理均衡地分 配到每一所学校 ，也并不 是
将对 学校特色的形成产 生强大 的支持力 和推 动力。 良好 的教育教 学管理制度 能
教育价值抉 择的根本指导思想 是以 人为本 的科学发 展观 。学校应成 为学生 最 向往 的幸福 之地 ，使学生快 乐 ，有幸 福和成功 的体验 。 在教育投入不 断增加 、
德育工作实施方案
屯留二中小学部德育工作制度（2017—2018学年）学校德育工作要积极贯彻落实《中共中央关于进一步加强和改进中小学生思想道德建设的实施意见》以及《中小学教师职业道德规范》积极推进素质教育，大力开展教育创新，培养学生独立思考能力和创造精神，促进学生身心和谐发展，形成了学校的德育工作特色。
学校应把德育工作摆在各项工作的突出位置，坚持以人为本、育人为本的原则，加强和改进德育工作，不断增强德育工作的针对性、主动性和实效性，同时，学校以建设和谐校园为主线，以创建学校特色为目标，以“以环境育人”为工作统领，以培养学生良好的行为习惯为学校德育工作的切入点，围绕学校安全管理，未成年人思想道德建设、阳光体育运动、读书习惯、劳动习惯和文明礼仪养成教育等工作重点，通过培训、学习、交流、研讨等多种形式提高班主任工作的能力和水平，来不断积淀、涵养、提升学校文化，建设具有浓厚文化氛围的校园，努力办好人民满意的教育。
德育管理：成立德育工作领导小组，由校长、政教处、年级、团支部、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、结合学校实际，制定德育工作计划，检查或总结德育工作。
领导小组成员要责任明确，分工具体。
建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，班级量化管理制度，卫生、纪律评比制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。
建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、每日晨会等制度。
一、加强师德建设，做到——“全员育人”学校要坚持以育人为根本，坚持面向全体学生，全面提高教育质量。
特别把“日新奇德”的办学宗旨贯穿到学校德育工作之中。
1、不断加强“敬业爱生、为人师表”为主题的师德建设。
一个榜样就是一面旗帜，高尚的师德对学生来说就是一本好教材、一堂好课。
定期组织广大教职工认真学习上级有关德育文件的指示精神，开展教师职业道德全员培训，着力提高教师思想道德素质。
通过开展“我喜欢的教师”征文活动，“演绎教育的梦想、诠释教师的人生”促进全体教师严格遵守教师职业道德规范，形成“敬业爱生、明礼诚信、平等合作、勤学乐教、廉洁奉献”的师德风尚。
优质学校创建方案
新城子中学优质教育学校创建实施方案一、指导思想：贯彻上级教育部门有关文件精神，坚持以科学发展观统领学校发展；坚持以人为本，全面发展学生、发展教师；坚持依法办学，依法治校；坚持“整合资源、发扬优势、提升形象、打造特色”的发展策略，把新城子创建成为与教育现代化目标相适应的优质教育特色学校，办成百姓满意的“家门口的好学校”。
二、创建主题：1.关注每一位学生，成功每一位学生，使每一位学生都能在其原有基础上获得适度发展，为孩子的终身发展奠定基础。
2.促进教师专业发展，创建“书香新中梦翔家园”，提升教师职业的幸福指数。
三、发展现状与分析：1.规模与环境新城子中学地处永昌县西南方新城子镇，位于祁连山脚下，距县城约40公里。
学校始建于1968年。
学校服务半径15公里，辐射镇区13个行政村。
四十多年来，学校在探索中创新，在创新中发展，积淀了极其厚重的教育文化底蕴，融合了传统精华与现代教育理念，素以校风淳朴，师资精良，办学业绩突出而著称于世，是众多学子学习知识的殿堂，成人成才的摇篮。
学校目前占地面积21468平方米，建有一栋教学楼和一栋师生住宿综合楼以及803平方米的师生餐厅。
整个校园布局合理，绿树成荫，环境优美，文化气息浓郁。
学校现有教职工39人，其中本科30人，大专9人，学历达标率100%。
中学高级教师5人，中学一级教师25人，中学二级教师9人，师资力量雄厚，队伍年轻，朝气蓬勃，勇于创新，敢于实践。
2.优势与经验传承“自律自立自信自强”的校训和“崇德尚文育人达才”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“以质量求生存，以管理求效益，以竞争促发展”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。
近几年来，累计向普通高中和职业高中培养合格新生1500多名，升学率达99.5%。
学生在个学科竞赛中获得国家、省、市级奖励累计18人次。
教师在各类教学竞赛中获得国家、省、市级奖励累计21人次，在各级各类刊物上发表论文40多篇。
学校工作述职报告 2篇
学校工作述职报告 2篇3.学校工作述职报告我校过去一学年的教育教学工作,坚持“以人为本,全面育人”的办学理念,紧紧围绕标准化学校创建这一主旋律,加强学生素养教育,全面提高教育教学质量,努力创办人民满意的教育,取得了一定的成效,现汇报如下：一、加强师德建设,提升队伍素质我校切实加强领导班子成员建设工作,坚持开好班子会议,讨论解决问题,班子成员要求做到廉洁奉公,率先垂范,工作勤奋,以身作则。
坚守岗位,考勤到位,分工明确,尽职尽责。
利用周前会、暑期师德培训等形式加强师德师风教育,组织全体教职工认真学习各项教育法律法规,对照各项要求规定教师的教育教学行为,学校形成了一支作风正、业务精、能吃苦、乐奉献的教师队伍,为学校各项工作的有序开展提供了保障。
二、抓好创建工作,打造特色学校近三年来,我校始终把创建标准化学校工作做为学校工作的重点,学校的一切工作均围绕标准化创建工作开展,通过全体教职工的一致努力,本学期被教育局认定为标准化学校创建“合格学校”。
通过创建工作的开展,学校的硬件设施和软件管理方面均上了一个新台阶。
1、硬件方面：这几年乘着校安工程建设的东风,学校不断改善办学条件,虽各项设施仍不完备,但正在朝着目标一一推进,取得了阶段性成果。
2、教育教学管理方面：我校有着较长的办学历史和丰厚的文化底蕴,有明确的办学目标和先进的办学理念,学校有各项管理制度,能依法治校,以德治校。
同时坚持“以人为本”充分发挥教职工的作用,使教职工安于从教,乐于从教,提高效率提高质量。
学校要发展,不只在硬件上发展关键在内涵上的发展,要打造一支高素质的队伍,还要形成自己的办学特色。
我校“十一五”课题《信息技术环境下农村寄宿制小学生行为习惯的培养研究》,通过全体教师的努力已结题获奖,通过这一课题的实施,使教师尝到了教研的甜头,学校重视学生养成教育,让学生在学校快乐成长的过程中,学习如何做人,这已成学校教育努力的方向和办学的特色。
为此,学校又申报了“十二五”市级课题《信息技术环境下农村小学校本教材资源的开发与应用》,目前正在审批之中。