机械能及其转化 教案
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计
八年级物理《机械能及其转化》的教案设计一.我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？二.情景:老师操作溜溜球,吸引学生注意力,并切入主题(教师先通过提出一个关于能量转化的问题,引起学生思考,并由所设计的情景，将学生引入学习)动手动脑搞探究:一.老师提问:为什么溜溜球在松手后能够不停的上下运动呢?这需要学生自己探究:实验1：滚摆实验。
出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。
事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
二.学生实验老师展示课件引导学生复述并分析实验中观察到的现象。
开始释放摆轮时，摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
一.老师用课件展示实验2：单摆实验。
综述实验1、2，说明动能和重力势能是可以相互转化的。
二.老师用课件展示实验3：弹性势能和动能的相互转化。
得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。
首先分析课本图15.5—2,加深学生对动能,势能转化的认识,再请学生列举生活中动,势能转化的实例,老师和学生共同分析.一.学生总结,老师补充,得出结论:动能和势能可以相互转化二.引出机械能的定义:动能和势能之和一.学生分组做教材中的“想想做做”,请学生分析现象产生的原因,分析这其中是否有其他能量的转化二.假设没有阻力,会怎么样呢?引出机械能守恒规律请点击下载Word版完整教案：人教版八年级物理下册《机械能及其转化》教案设计内容仅供参考。
机械能及其转化教案
第五节 1、 动能和势能的转化 2、 机械能守恒
机械能及其转化
如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和不变，或者说，机械能是守恒的。
课 后 反 思
教学
、
、单 、课
教 教学 学 ： 、 物 教 有
学 理 能 课
2、 的重 势能
2h h h
、 ：
课的
现象
学 的 学
Hale Waihona Puke 解释 。 2 。 、 解释
的
A A A
的
B
自主学习
学点一： 学点一：动能和势能的转化 【演 示】 滚摆实验
【观察思考】 1.滚摆在上升和下落过程中， 转动的速度和高度分别是怎样 变化的？滚摆的动能和势能又是怎样变化的？ 2.滚摆在哪个位置具有的动能最大，在哪个位置具有的重力势能最大？ 【分析归纳】 【巩固应用】1.分析课文 118 页图 15.5-2 甲、乙、丙几个运动，及生活 中荡秋千的实例，通过分析实验现象说明物体的动能和势能的相互转化。 2．篮球从高处落地后又能弹起来，整个过程中篮球的能量是如何转化的 呢？ 3. 举出生活中的动能和势能相互转化的两个实例，并分析其能量转化过 程。先自己举例分析，然后小组内交流，再组间竞赛。 学点二： 学点二：机械能守恒 【实验】 单摆实验 班内展示 【思考】 小球摆动过程中总能回到原来高度，好像“记得”自己原来的 高度，说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，是什么呢？ 精讲点拨 【分析归纳】机械能守恒定律： 【巩固应用】阅读课文 119 页科学世界“人造地球卫星” ，然后回到文中 的两个问题。 【拓展延伸】 打鼻子的铁锁”中，铁锁是不会打到鼻子的，而且会离着 “ 鼻子越来越远，这包含着什么道理？ 四、小结及巩固记忆 课堂小结 达标测试 要求：1.总结自己一节课学到了什么 五、达标检测 板 书 设 计 2. 记忆 记忆基础知识。
15.5机械能及其转化教学设计
分析
回答
反馈
通过再次自我答案和正确答案之间的对比，掌握正确的表述。
思考练习
分析实例：
1.离心轨2.单摆3.蹦极
小组讨论，推出人选进行回答
通过实战，巩固和提升。
设计实验
引导学生利用手头的文具，设计一个实验表现动能和势能的转化过程。
小组讨论，推出人选，进行实验
理论到实践的升华。
师生互动
演示课本118页想想做做实验，让学生猜想铁锁是否能碰到鼻子，引导学生分析看到的结果：
回答
巩固机械能不守恒时能量转化的分析。
小
结
完整板书
根据板书，归纳本节课的知识点和学习目标。
建构完整的知识结构。
作业科学世界
展示东方红人造地球卫星并课后完成习题
阅读
思考
练习
巩固知识，开阔眼界。
板书设计：
动能
机械能相互转化（机械能守恒）
势能重力势能
弹性势能
克服阻力做功
（机械能不守恒）
其他能量
过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
视频：过山车的三维动画
游乐场中惊险刺激的过山车，你知道它是怎样运行起来的呢？
感受
思考
创设教学情景，提高学生的学习兴趣。
复
习
旧
课
分析过山车的动能和势能。
过山车在高台上只有重力势能，但是到了轨道的底端却有了动能，而重力势能变小了，可见动能和势能是可以相互转化的，我们这节课就来学习《机械能及其转化》
思考
回答
思考问题，导入新课和机械能的概念。
新
课
教
学
演示：观察滚摆的运动
引导学生分析、讨论滚摆在最高点、中间和最低点的能量形式，从而得出下摆和上摆中的能量转化过程。
机械能及其转化教案2
机械能及其转化--教案一、教学目标1. 让学生了解机械能的概念，理解机械能的两种形式：动能和势能。
2. 让学生掌握动能和势能的计算方法，以及影响动能和势能大小的因素。
3. 让学生学会运用能量守恒定律解释生活中的能量转化现象。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 机械能的概念及分类2. 动能的计算方法及影响因素3. 势能的计算方法及影响因素4. 能量守恒定律及应用5. 生活中的能量转化现象三、教学重点与难点1. 教学重点：机械能的概念、动能和势能的计算方法、能量守恒定律的应用。
2. 教学难点：动能和势能的相互转化、能量守恒定律在生活中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能的概念和计算方法。
2. 利用实验演示法，让学生直观地了解动能和势能的转化过程。
3. 运用案例分析法，让学生学会用能量守恒定律解释生活中的能量转化现象。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解古代弓箭手的例子，引导学生思考机械能的概念。
2. 讲解机械能的概念：介绍机械能的定义，以及动能和势能的分类。
3. 讲解动能的计算方法：引导学生了解动能的计算公式，分析影响动能大小的因素。
4. 讲解势能的计算方法：引导学生了解势能的计算公式，分析影响势能大小的因素。
5. 讲解能量守恒定律：介绍能量守恒定律的内容，引导学生学会运用能量守恒定律解释生活中的能量转化现象。
6. 课堂练习：布置有关动能、势能和能量守恒定律的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
8. 布置作业：布置有关机械能及其转化的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后评价：学生对课堂学习进行评价，提出改进意见。
六、教学活动设计1. 活动一：观察和分析物体运动目的：让学生通过观察和分析物体的运动，了解动能的概念。
方法：学生在课堂上观察教师的示范实验，分析物体运动过程中的动能变化。
八年级物理下册《机械能及其转化》教学设计
八年级物理下册《机械能及其转化》教学设计 教学目标 1．知识与技能 （1）知道机械能包括动能和势能。能用实例理解动能和势能的相互转化。
（2）能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单现象。
（3）初步了解机械能守恒的含义。 2．过程与方法 通过观察和实验，认识动能和势能的转化过程。 3．情感、态度与价值观 （1）关心机械能与人们生活的联系，有将机械能应用于生活的意识。
（2）培养学生具有爱国意识。 教材分析 重点：机械能及其转化。 难点：机械能及其转化。 教学过程 导入 我们在初二的时候就已经学习过关于能量的转化，请回答，电灯工作的时候，能量是怎么转化的？风力发电机工作的时候，能量是怎么转化的？水利发动机工作的时候，能量是怎么转化的？电动机工作的时候，能量是怎么转化的？
新授情景：操作乒乓球，吸引学生注意力并切入主题。 动手动脑搞探究： 1．老师提问：为什么乒乓球在松手后能够不停的上下运动呢？这需要学生自己探究：
实验1：滚摆实验：出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的.做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。
2．学生实验 先将滚摆置于最高点，然后释放摆轮。分析：摆轮在最高点静止，此时摆轮只有重力势能，没有动能。摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。 仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。
三、加强巩固 1．单摆实验：说明动能和重力势能是可以相互转化的。 2．蹦蹦床分析：弹性势能和动能的相互转化。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。
自然界中动能和势能相互转化的事例很多。首先分析课本图15.5—2，加深学生对动能、势能转化的认识，再请学生列举生活中动，势能转化的实例，老师和学生共同分析。如下坡时自行车运动得越来越快、打夯等。
机械能及其转化教案示例
机械能及其转化教案示例一、教案概述本教案主要介绍机械能及其转化的概念和常见的转化方式。
通过引导学生探索和实践，培养学生的观察、实验和分析能力，让学生能够认识到机械能与其他形式能量之间的转化关系，初步了解机械能的应用。
二、教学目标1.知识目标（1）了解机械能的概念和组成；（2）掌握机械能与其他形式能量之间的转化关系；（3）掌握机械能转化的常见方式。
2.能力目标（1）培养学生的观察、实验和分析能力；（2）培养学生的动手能力和创新思维能力。
3.情感目标培养学生的探索精神和科学研究的兴趣，激发学生对科学知识的好奇心和求知欲。
三、教学重难点1.教学重点（1）机械能的概念和组成；（2）机械能与其他形式能量之间的转化关系；（3）机械能转化的常见方式。
2.教学难点如何引导学生观察和分析，理解机械能与其他形式能量之间的转化关系。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过一段电影视频或者图片展示引入，展示一些日常生活中的机械能转化的例子，激发学生的兴趣和好奇心。
2.概念讲解（10分钟）介绍机械能的概念，包括动能和势能的概念及相互转化关系。
引导学生思考，动能和势能在哪些物体中存在，如何相互转化。
3.实验探究（30分钟）（1）实验设计：以小球从斜面上滚下为例，探究小球从高处滚下时，动能和势能之间的转化关系。
（2）实验步骤：①准备材料：斜面、小球、标尺、计时器等。
②实验操作：将小球放在斜面顶端，记录小球下滚的时间和滚动长度，观察小球从高处滚下时动能和势能的变化。
③实验记录和分析：学生根据实验数据，绘制动能和势能的变化曲线，并分析两者之间的关系。
4.总结归纳（10分钟）引导学生总结实验结果，归纳出小球从高处滚下时动能和势能的转化关系。
同时提问，其他日常生活中哪些物体具有机械能，可以进行哪些转化。
5.拓展应用（20分钟）（1）教师给出机械能转化的常见例子，如滑雪、攀岩等，鼓励学生讲述自己经历过或者听说过的机械能转化的内容，并讨论机械能转化的应用领域。
新人教版初中物理八年级下册《机械能及其转化》教学课件
5．电梯厢在匀速上升过程中，动能 不变 ，机械能 增大 ． (均选填“增大”“减小”或“不变”) 6．动能、势能以及各种能的单位都是 焦耳 ，一个在空中飞 行的物体机械能是 200 J，重力势能是 150 J，则动能为
50 J .
7．如图是一种神奇的“魔罐”，其制作方法是：橡皮筋两头 分别固定在罐子的顶部和底部，在橡皮筋的中间系一个钩 码．当你将“魔罐”在水平地面上滚出后，它能自动滚回来的 原因是 弹性势 能转化为 动 能，“魔罐”滚回来后不能回 到原抛出点的位置，主要原因是 克服摩擦做功，机械
3．在中小学田径比赛中，运动员跳远运动的几个阶段如图所 示，则运动员( B )
A．助跑阶段机械能不变 B．经过最高点时重力势能最大 C．经过最高点时动能为零 D．起跳时机械能为零
4．把篮球抛向空中，忽略空气阻力，下列图象中能正确反映 球离手后至落回地面前的机械能(E)与篮球离地面的高度(h) 的关系的是( A )
课后作业
01 完成课后练习题
02 课时练习题பைடு நூலகம்选取 ）
二、机械能守恒
1．动能和势能能够相互转化。 2．机械能守恒
当只有动能和势能互相转化时，机械能总量不变。
保持不变
机械能 = 动能 + 势能 势能 + 动能
三、水能和风能的利用
1．水能和风能是机械能
水能的破坏性释放造成灾害
2．在水（风）力发电站，水（风）的机械能转化为电能。
风力发电
科学世界
阅读课本 P73《科学世界》．回答下列问题 如图所示，人造地球卫星绕地球运行的轨道是椭圆形 的, 离地球最近 一点叫近地点，
机械能
机械能及其转化
机
械
机械能守恒：如果只有动能和势能相互
2024-2025学年教科版八年级物理下册教案-12.2机械能的转化
20242025学年教科版八年级物理下册教案12.2 机械能的转化一、设计意图：本节课的设计意图在于让学生通过实践活动，掌握机械能的转化原理，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
活动以生活中的实例为切入点，引导学生认识机械能的概念，通过实验和讨论，使学生理解机械能的转化过程，提高学生对物理知识的运用和解决实际问题的能力。
二、教学目标：1. 知识与技能：使学生了解机械能的概念，理解机械能的转化原理，能运用机械能的知识解决生活中的问题。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生动手操作和观察分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学的兴趣，增强学生运用物理知识服务生活的意识。
三、教学难点与重点：重点：机械能的概念，机械能的转化原理。
难点：机械能转化的过程，机械能转化在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体设备，实验器材（如滑轮组、小车、斜面等）。
学具：笔记本，彩笔。
五、活动过程：1. 实践情景引入：讲述一个生活中的实例，如电梯上升时人的体重感觉变轻，足球被踢出后被地面弹起等，引导学生认识机械能的概念。
2. 知识讲解：介绍机械能的概念，讲解机械能的转化原理，引导学生理解动能、势能的概念及其转化。
3. 实验操作：分组进行实验，如滑轮组实验、小车实验、斜面实验等，让学生观察和记录实验现象，引导学生发现机械能的转化规律。
4. 讨论交流：分组讨论实验结果，让学生分享自己的观察和发现，引导学生用机械能的知识解释生活中的实例。
6. 课后作业：布置一道课后作业，让学生运用所学的机械能知识解决实际问题。
六、活动重难点：重点：机械能的概念，机械能的转化原理。
难点：机械能转化的过程，机械能转化在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地认识机械能的概念，通过实验和讨论，使学生理解和掌握机械能的转化原理。
在教学过程中，要注意引导学生观察和分析实验现象，培养学生的动手操作能力和观察分析能力。
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机械能及其转化教学目标：
1．理解机械能的概念。
2．知道动能和势能之间可以相互转化和守恒定律。
3．能解释一些能之间转化的物理现象。
重点难点：
1、分析能量之间的转化。
教学过程：
一、自学检测
1．动能的大小跟物体的质量和速度有关。
2．重力势能的大小跟物体的质量和所处的高度有关。
3．动能和势能统称为机械能。
4．空中飞行的子弹由于速度很快具有很大的动能，又因为它处于空中，相对于地面子弹又具有重力势能。
二、合作探究教师巡视督促指导
（一）、演示滚摆实验
1．在摆轮下降的过程中，其重力势能逐渐转化为动能。
滚摆在下落过程中，转动的速度和高度分别是怎样变化的？滚摆的动能和势能又是怎样变化的？
释放摆轮时，摆轮在最高点处于静止状态，此时摆轮只具有重力势能，没有动能。
摆轮下降时其高度降低，重力势能减少；摆轮旋转着下降；而且越转越快，其动能越来越大。
2．滚摆在哪个位置具有的动能最大，你是如何判断出动能最大的？在哪个位置具有的重力势能最大？如何判断的？
摆轮到最低点时，转动最快，动能最大；其高度最低，重力势能最小。
3．仿照摆轮下降的过程分析，得出摆轮上升过程中的动能和势能的变化情况。
(二)、单摆实验
1．将摆绳一端挂在黑板上边，使单摆在黑板前，平行于黑板摆动(不接触黑板)，在黑板上记录摆球运动路线中左A、右最高点C和最低点B的位置。
2．分析单摆实验：
小球从A摆到B的过程中是重力势能转化为动能，从B点摆到C点的过程中是动能转化为重力势能，小球在B点动能最大，在A(或C)点动能最小，小球在A(或C)点重力势能最大，在B点重力势能最小。
3．(接步骤1)在黑板上记录小球由A到C再摆回到左边的最高点A′点(只让单
摆运动一个来回)，比较A、A′的位置关系，发现：A、A′几乎在同一高度(或小球几乎能摆回到原来高度，好像“记得”它原来的位置)，分析：小球处在A点和A′点时具有的机械能大小有什么关系？
(因小球在A、A′时速度为零，没有动能，质量和所处的高度相等，重力势能相等，所以在动能和势能转化的过程中机械能的多少几乎没有变化，即机械能是守恒的)。
4．让单摆多摆动几次，记录最后一次小球能摆回的高度A″。
小球还能摆回到原来的高度吗？
分析：因为小球除了受到重力和拉力以外，还受到空气阻力。
这个力越小，小球克服空气阻力对外做功损失的能量越少(“多”或“少”)，小球摆回的高度越高，如果空气阻力为零，则小球能摆回到原来的高度，机械能的总量不会改变。
5．对比分析3、4后归纳机械能守恒定律：如果只有动能和势能相互转化，机械能的总和是不变的(守恒的)。
（三）、课后P74第2、3两题
第2题：乒乓球很轻，运动时受到空气阻力的影响很容易减速，怎样向地板抛乒乓球，才能使它弹跳到高于原来抛球的位置？
第3题蹦床：重物向下落的过程中，重力势能转化为动能，接触到蹦床后，动能转化为蹦床的弹性势能，向上弹起的过程中，弹性势能转化为人的动能，上升的过程中动能转化为重力势能。
三、展示交流教师掌握情况
四、精讲点拨
1．实验：“打鼻子的铁锁”中，铁锁是不会打到鼻子的，而且会离鼻子越来越远，这包含着什么道理？
(铁锁运动要克服空气阻力，消耗一部分机械能，机械能总量减小，铁锁回不到原来的高度，所以不会碰到鼻子。
)
2．阅读课文P73科学世界“人造地球卫星”，然后完成下面填空：
人造卫星沿椭圆形轨道围绕地球运行，离地球最近的一点叫近地点，最远的一点叫远地点，卫星在近地点时动能最大，重力势能最小，卫星在远地点时动能最小，重力势能最大。
卫星从近地点向远地点运动的过程当中，卫星的速度减慢，动能减小，重力势能增大；从远地点向近地点运动的过程当中，卫星的速度增大，动能增大，重力势能减小。
五、即时练习
1．分析章首图的过山车在运动过程中的能量转化情况。
2．某选手在自由式滑雪比赛中运动的轨迹如图所示，如果不计空气阻力，下列说法正确的是(C)
A．从a点向b点运动过程中，重力势能全部转化为动能
B．在a点和c点速度都为零，因此重力势能相等
C．从c点下落到d点过程中，重力势能转化为动能
D．在a点和e点都处于静止状态，因此机械能相等
学习内容二：水能风能的利用
学习指导：课本P72至P73文字内容，注意看懂插图11.4.4水电站剖面图。
六、自学检测
见配套练习册。