7.3功率说课稿
初中物理《功率》说课稿
《功率》说课稿解读课程标准：“理解功率，关心生产和生活中常见机械功率的大小及其意义”是《普通高中物理课程标准》对于功率这一节的内容标准要求。
旨在要求学生理解功率的概念，会进行功率的计算；会分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量机械在工作中的功率，或测量人在某种运动中的功率。
《教学指导意见和模块学习要求》中对本节内容提出如下学习要求：1．知道功率是表示做功快慢的物理量。
知道功率P等于功W跟完成这些功所用时间t的比值。
2．会用公式P=W/t计算功率。
知道功率的单位。
3．会用公式P=Fv计算功率。
4．了解额定功率和实际功率的概念。
5．了解常用机械和家用电器的功率，应该功率的知识计算一些生活中的实际问题。
并给出“设计实验、，测量人在某种运动中的功率”的活动建议。
本节内容的地位：机械能这一章通过对功能关系的讨论，完成对能量概念的更深入的认识。
本章是高中阶段物理学习的基础内容之一，它既是力学问题的基础和综合，也是学习其他物理学知识的重要基础。
功率这一节在本章中起到承上启下的作用，功率作为本章几个重要的概念之一，与本章的其他概念规律联系比较紧密，是学生建立完整知识体系的重要一环。
也是学生学好后续课程的基础。
此外，功率在生活生产中的应用十分广泛，也为学生树立正确的科学价值观，实现情感态度与价值观这一目标搭建了平台。
新旧教材对比：P=Fv是本节中的重点，P=Fv机可以用于计算平均功率，又可以用来计算瞬时功率，应用更加广泛，是本节的重点内容；另外P=Fv与实际应用联系十分紧密，是分析和解决汽车启动问题的主要依据。
无论新旧教材，都对功率在实际中的应用用了很多笔墨，尤其是汽车发动机的额定功率、牵引力与速度之间关系的动态分析，既是本节的重点，也是本节的难点，在以往的参考书中，都讨论汽车发动机在额定功率下的启动，并且有大量的习题。
新教材则回避了这个问题，原因是汽车的这一启动方式不符合实际情况，另外，新教材中增加了汽车上坡“换挡”用以增加牵引力的问题，比原来教材更加贴近生活实际一些。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中物理九年级功率说课稿
初中物理九年级功率说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理九年级下册的“功率”这一章节。
本章节是学生在学习了力和运动的基础上，进一步理解能量转换和机械效率的重要内容。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能应用于实际问题的解决中。
2. 过程与方法目标：通过实验和探究活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的科学探究精神和合作意识。
二、教学内容本章节主要包括以下几个部分：1. 功率的定义：功率是表示做功快慢的物理量，是单位时间内完成的功的多少。
2. 功率的计算公式：功率P=功W/时间t，其中功的单位是焦耳，时间的单位是秒，功率的单位是瓦特。
3. 功率的分类：根据做功的不同方式，功率可以分为机械功率、电功率等。
4. 功率的应用：通过实例讲解功率在日常生活中的应用，如汽车的马力、电器的功率等。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，自主探究功率的概念和计算方法。
2. 实验教学：通过实验演示，让学生直观感受功率的大小和影响因素。
3. 案例分析：选取贴近学生生活的案例，分析功率的应用，提高学生的实际应用能力。
4. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神和交流能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过回顾前一章节的功的概念，引出功率的定义和重要性。
2. 讲解新知：详细讲解功率的定义、计算公式和分类，通过实例加深理解。
3. 实验探究：设计实验让学生亲自测量不同物体的功率，观察功率与力和速度的关系。
4. 案例分析：分析汽车马力、电器功率等实际案例，让学生了解功率在生活中的应用。
5. 小组讨论：学生分组讨论功率相关的实际问题，提出解决方案并进行分享。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调功率的物理意义和实际应用。
功率的说课稿
功率的说课稿功率说课稿1一、教材分析〔一〕教材的地位和作用《功率》是在同学学完了功的定义计算公式单位之后，又接触的一个新物理量，它以对功的一个延长与拓展。
本节内容充分表达了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注意科学探究；提倡教学多样化等基本理念。
采纳比较法自然的引出功率的概念及功率的计算公式和单位，并列举从生活和生产劳动的实际需要动身的实例，让同学感到物理学问的有用价值和意义，感受到物理并不难学，有利于稳固同学学习物理的爱好，有利于同学把握学习物理的过程和方法。
也为今后学习电功率等学问作了必要预备。
〔二〕教学目标１、学问与技能〔1〕知道功率的物理意义，能用比较的方法得出功率的概念〔２〕知道功率的计算公式和单位，会用公式计算简洁的功率问题。
〔３〕能自己设计试验测量功率２、过程与方法组织同学通过“比一比，谁做功更快”的活动，让同学得出比较做功快慢的方法3、情感、看法、价值观培育同学类比思维力量和竞争意识〔三〕教学重点和难点重点：建立功率的概念难点：功率的计算〔四〕教具与学具：教具：电子拍板，多媒体课件学具：刻度尺，体重秤，时间表。
二、学情分析初二同学经过一年多的新课程理念的熏陶及半年多物理新教材的学习，已基本事悟了“科学探究”的各主要环节，也有了肯定的试验力量及操作力量。
本着“同学是学习的仆人”的宗旨，创设实际生活情景引导同学观看情景解决问题让同学从生活走向物理，知道比较做功快慢的实际意义；用商量与沟通的学习方法知道比较做功的快慢，建立功率的概念，用阅读的方法获得对功率单位的感性熟悉，用练习稳固对功率公式的理解，让全体同学全面地投入学习活动，充分调动同学学习的主动性，引导同学主动建构新学问。
三、说教法以商量沟通的科学探究方法为主，情景激学、比较、阅读、讲解等方法为辅；设计简洁计算功率的活动以激发同学学习的主动性，爱护同学的学习爱好。
在教学中，关注不同同学的独特差异，因人而异，依据同学对基础学问的把握程度不同，让他们承当不同的任务，制造机会鼓舞他们发挥所长，获得胜利的喜悦，以促进全体同学共同进展。
人教版物理《功率》说课稿
人教版物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版高中物理必修三中的《功率》这一节。
本节课是高中物理中关于动力学的重要内容，通过对功率概念的学习和理解，学生能够更好地掌握能量转换与守恒定律，为后续学习打下坚实的基础。
一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够准确理解功率的概念，掌握功率的计算公式。
2. 学会如何使用功率公式解决实际问题，了解功率在日常生活中的应用。
（二）过程与方法1. 通过实验观察和数据分析，培养学生的观察力和分析能力。
2. 通过讨论和合作学习，提高学生的交流能力和团队合作精神。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索物理现象背后规律的好奇心。
2. 引导学生认识功率在工业生产和日常生活中的重要性，增强学生的应用意识。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容主要包括功率的定义、计算公式、功率的物理意义以及功率在实际生活中的应用。
教学时数安排为2个学时。
三、教学重点与难点（一）教学重点1. 功率的概念及其物理意义。
2. 功率的计算公式及其应用。
（二）教学难点1. 功率与做功、能量之间的关系。
2. 功率在不同物理情境下的应用问题。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，通过问题引导学生自主思考。
2. 利用多媒体课件展示功率的计算过程和实际应用案例。
3. 组织学生进行小组讨论，通过合作学习深化对功率概念的理解。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过回顾前一节课的动能和势能概念，引出功率的概念。
2. 通过生活中的例子，如汽车加速、电梯升降等，让学生感受功率的存在。
（二）新课讲解1. 定义功率：功率是单位时间内完成的功，是衡量做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的计算公式：P = W/t，并结合实例进行演示。
3. 讨论功率的物理意义，以及功率与效率、能量消耗之间的关系。
（三）课堂实验1. 设计实验：使用弹簧秤和秒表测量物体在不同拉力下的移动距离和时间，计算功率。
功率说课稿（15篇）
功率说课稿（15篇）功率说课稿(15篇)作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的功率说课稿，欢迎阅读与收藏。
功率说课稿1各位评委好：我的说课题目是高中《物理》（必修I）第三章第二节是《研究功与功率》第一课时——功的概念与计算一：学情分析：学生在初中阶段已经学习了功和能的初步概念，对做功的两个必要因素已有所了解，同时还懂得了力的方向跟物体运动方向相同时，功的计算式W＝F·S及力对物体不做功的情况（劳而无功、不劳无功，垂直无功），但对力与物体的运动方向（力与物体的位移方向）不相同的情况下如何计算功是陌生的，这里可以结合学生已有知识：力的合成与分解和初中关于功的知识，引导学生分析理解。
二：教材分析：1、内容与地位本节课是高中《物理》（必修I）第三章第二节的内容，功的概念与计算是本章重点内容也是高考的热点，我们要注意到“功”概念概括性强，相当抽象，不可能在短时间内就让学生有深刻体会，而应该逐步展开、加深。
上节课学习了动能定理，再通过本节课的学习可为以后功能关系的学习打下坚实的基础。
2、教学目标根据我对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透新课程的教学理念，为提高全体学生的科学素养，按课程标准，以促进全体学生发展为目的。
从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三个方向培养学生，拟定三个教学目标：2.1 知识和技能：1.理解功的概念，知道做功的两个不可缺少的因素．2.掌握功的公式：W=Fscosa，会计算恒力的功3.知道功是标量，认识正功、负功的含义．4.掌握计算总功的方法．2.2 过程和方法：通过学习功的概念及其公式导出的过程，让学生体会并学习物理学的研究方法，认识数学工具在物理学发展过程中的作用。
2.3 情感、态度和价值观：（1）在学习功的概念和求解功的数值的过程中，培养科学严谨的态度。
（2）体验物理知识在生活中的应用，激发学生探究的兴趣和学习的热情。
初中物理《功率》说课稿
初中物理《功率》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——功率。
本节课的教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程以及板书设计如下：一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解功率的概念，掌握功率的计算公式，并能在实际问题中应用。
2. 过程与方法目标：通过实验和实际例子，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生积极探索科学知识的积极态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：功率的概念及其计算公式。
2. 教学难点：功率概念的理解和功率与做功、时间的关系。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问引导学生思考，自主探究功率的概念。
2. 实验教学法：通过实际操作实验，让学生亲身感受功率的大小与做功快慢的关系。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体课件展示功率的计算过程和相关动画，帮助学生形象理解功率的概念。
四、教学过程1. 导入新课- 通过回顾前一课的做功概念，提出问题：“如果两个人做相同的功，一个人用时短，一个人用时长，我们如何描述他们的做功快慢？”- 引出功率的概念，并板书课题“功率”。
2. 探究新知- 讲解功率的定义：单位时间内完成的功。
- 板书功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示做功，t表示时间。
- 通过实例说明功率的概念，如不同功率的电器消耗电能的快慢。
3. 实验操作- 利用弹簧秤、胶带和钩码进行实验，让学生测量拉力所做的功和所用时间。
- 引导学生根据实验数据计算功率，并比较不同拉力下的功率大小。
4. 巩固提高- 通过几个关于功率计算的练习题，巩固学生对功率概念的理解和计算能力。
- 讨论功率在生活中的应用，如交通工具的功率与速度的关系。
5. 小结与作业- 总结功率的概念、计算公式及其在生活中的应用。
- 布置作业：完成课后相关习题，并收集生活中不同设备的功率标签，了解不同功率设备的用途。
《功率》说课稿
《7.3 功率》说课稿各位评委老师，大家好！我是第号考生，我今天说课的题目是《功率》。
（板书题目），下面，我将从个方面对这节课进行阐述：一、说教材1、教材地位和作用《功率》是人教版必修（二）第七章第三节的内容，功率的知识是机械功概念的进一步延伸，是本章的重点之一，而且在生产和生活中应用很广泛，教学中充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义，从而培养学生应用物理知识解决实际问题能力，功和功率的学习也为后面学习能量打下了良好的基础。
2、教学目标知识与技能：理解功率的概念；知道功率的定义式P=W/t，并能用它解决相关问题；理解公式P=Fv的意义，会用其解决相关问题，知道什么是瞬时功率。
过程与方法: 通过功率概念的建立过程，学会用比值法定义物理量的方法；通过引导学生自己推导功率与速度关系式，培养学生独立解决问题的能力。
情感、态度与价值观: 在建立功率概念的过程中,培养学生严谨的科学态度，认真思考、积极探索的精神；培养学生应用物理知识解决实际问题的意识3、教学重难点教学重点：理解功率的概念并会运用公式计算教学难点：区分瞬时功率和平均功率二、学情分析高一学生已经具备了一定的分析能力和逻辑推理能力，而且在初中阶段已经初步学习了功率的概念，但对瞬时功率的概念还是陌生的，因此，在教师的引导下，让学生运用原有知识自主进行推导，并类比瞬时速度的概念，从而达到教学目标。
三、说教法与学法为了突破重难点，达到教学目标，在教法上，我采取讲授法、引导启发法、多媒体辅助教学。
学法上，充分体现了学生的主体地位，让学生自主思考，推导交流讨论，得出结论。
四、教学过程设计根据以上的分析，我的教学过程是这样设计的：1.引入新课通过创造情景，激发学生的学习兴趣是我引入新课的指导思想。
通过大屏幕展示：一台起重机在1 min内把1t的货物匀速提升了10m，另一台起重机在30s内把1t的货物匀速提升了10m。
学生观察图片，思考图中两台起重机做功有什么相同和不同之处? 让学生发表自己的看法，了解物体做功是有快慢之分的，从而引入“功率”的教学。
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《功率》说课稿一、说教材（一）课题在教材中的地位、作用“能量”是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，充分说明了“能量”在初中物理教学中的地位，这节要通过功、功率的教学，为学生了解“能”做铺垫，然后通过动能和势能以及机械能及其转化的内容，使学生认识力学中的功和能的关系。
为后续学习内能以及能量转化和能量守恒打基础。
课程标准要求知道功率的概念结合实例理解功率的概念，理解功率在实际中的应用。
（二）考纲的要求：对本节知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。
（三）教学目标1、知识与技能（1）、知道功率的概念和功率是表示做功快慢的物理量。
（2）、结合实例理解功率的概念并用P=W/ t进行解题。
（3）、正确理解公式P=Fv的意义，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。
2、过程与方法（1）、通过观察和联系生活实际了解功率的物理意义。
（2）、通过探究活动，使学生理解运动过程中发动机的功率、牵引力和速度之间的关系3、情感、态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（四）教学重点 1 ．理解功率的概念。
2．知道功率的种类及其计算（五）教学难点1．功率的表达式P=F·v的物理意义和运用。
2．瞬时功率和平均功率的计算。
二、说教法（一）、教学方法：讨论分析法，类比方法，分析讨论法等结合（二）、教法应用：本节教材主要介绍了：功率的定义、计算公式、单位及生活的应用。
就课堂教学而言，主要由五个活动组成。
教学中首先通过实例分析，使学生认识到做功不仅有多有少，而且有快有慢，进而引出“功率”这一物理量；接着通过与“速度”这一物理量的定义方法的类比,从而引出功率的物理意义,推导出功率的计算公式；在介绍功率的单位瓦特时,可以简单介绍瓦特的生平,激发学生的学习热情；通过一些物体功率的介绍,使他们了解一些生活中常见物体的功率,从而增加关于功率大小的感性认识；在前部分的基础上推导P=Fv，知道什么是瞬时功率，并能用其解决相关问题。
（三）重难点的突破：本节讲述功率的概念，功率公式的应用。
功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，如果学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率实际上是描述能量转化快慢的物理量。
要使学生确切地理解公式P=Fv的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。
瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。
学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。
如果学生没有认识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清楚功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。
三、说过程（一）、复习、引入新课提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。
师：1、提问：复习上一节所学习的主要内容,重点是功的概念和功的物理意义。
2、创设情景问题交流：（1）一台甲起重机在1 min内把1吨的货物匀速提升了10m，另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m.。
两台起重机哪台做的功多？两台起重机哪台做的功快？思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？（2）一台甲起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了10m，另一台乙起重机在30 S内把1吨的货物匀速提升了5m.。
两台起重机哪台做的功多？两台起重机哪台做的功快？思考：你是用什么方法比较它们做功快慢的？学生：做功快慢的比较有两种方式:(1) 比较完成相同的功所用的时间(2) 比较在相同的时间内所做的功说明：对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，教师应鼓励学生在交流中补充完善自己的认识。
教学中注意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。
（二）进行新课一、功率1．定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。
（板书）2．定义式：P=W/ t（板书）上式是功率的定义式，也是功率的量度式，P与W、t间无比例关系，做功的快慢由做功的物体本身决定。
3．物理意义：表示物体做功快慢的物理量。
（板书）4．单位：（板书）教师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。
国际单位：瓦特（w），常用单位：千瓦（kw）或焦耳/秒（J/s）（板书）W→功→单位：焦耳（J）ｔ→做功所用时间→单位：秒(s)换算关系：１kw = 1000 w１w=１J/s（板书）说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。
使用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及变化规律，像我们已经研究过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。
根据这一公式求出的是平均功率，同时这个公式变形后给我们提供了一种求功的方法：W=Pt。
特别提示：①功率的定义式P=W/ t，适用于任何情况下功率的计算。
②此功率表达式用于求某个过程中的平均功率，但如果取时间t足够小，也可以表示瞬时功率，这与瞬时速度的定义式是一样的。
5. 功率是标量，只有大小没有方向，它的正负的意义与功德正负的意义相同。
（板书）6. 一些常见机械做功功率（1）汽车发动机5×104 W～15×104 W （2）摩托车约2×103 W（3）喷气客机约2×108 W （4）人心脏跳动的功率1.5W左右（5）火箭的发动机约1×1013 W （6）万吨巨轮106W以上（7）蓝鲸游动的功率可达350kW （8）人的平均功率约1×102 W（9）优秀运动员短时间内的功率可达1000W7、对额定功率和实际功率的学习（1）额定功率：指机器正常工作时的最大输出功率，也就是机器铭牌上的标称值。
（2）实际功率：指机器工作中实际输出的功率也就是发动机产生的牵引力做功的功率。
机器不一定都在额定功率下工作。
实际功率总是小于或等于额定功率。
实际功率如果大于额定功率容易将机器损坏。
机车起动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。
二、功率与速度教师活动：提出问题：力、位移、时间都与功率相联系，请同学们用学过的知识推导出功率与速度的关系式；推不出来的同学可以先阅读教材“功率与速度”部分，然后自己再推导。
学生活动：思考老师提出的问题，推导功率与速度的关系式。
点评：培养学生推理能力。
1、公式P=Fv，即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积。
2、对公式P=Fv的认识：①由于公式W=PL的表示形式适用于F和L在同方向的情况，故P=Fv适用F 和V同方向。
②当F与v不在一条直线上时，则用它们在一条直线上的分量相乘即：P=Fv cosα其中α是F与V之间的夹角。
③、分析讨论：由v = s / t求出的是物体在时间ｔ内的平均速度，代入公式P=F v 求出的功率是F在时间ｔ内的平均功率；如果ｔ取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由Ｐ＝Fv求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。
即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。
总结：v是平均速度v，P是平均功率P（F为恒力，且F与v同向）P=Fv v是瞬时速度，P是瞬时功率（板书）说明：如果物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。
4、教师：汽车以额定功率在平直公路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶？为什么？预测学生的回答可能有：（1）加大油门，汽车可顺利行驶到达坡顶。
（2）汽车要换档，才能顺利行驶到达坡顶。
师生共同分析：（1） 根据P=Fv 知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不可能的；加大油门，只会增加发动机的输出功率（超过额定功率），发动机将因超负荷而过热损坏。
（2） 这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺利上坡。
教师根据课堂需要还可以提出一些问题让学生进一步讨论，如：汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么？由P=FV 得出结论：(a)P 一定时,F 与V 成反比(b)V 一定时,F 与P 成正比(c)F 不变时,P 与V 成正比例题： P62（三）实例探究☆ 关于功率的计算［例1］质量m =3 kg 的物体，在水平力F =6Ｎ的作用下，在光滑水平面上从静止开始运动，运动时间t =3 s ，求：（1）力F 在t =3 s 内对物体所做的功。
（2）力F 在t =3 s 内对物体所做功的平均功率。
（3）在3 s 末力F 对物体做功的瞬时功率。
解析：物体在水平力F 的作用下，在光滑水平面上做初速度为零的匀加速直线运动，根据牛顿第二定律，可求出加速度a =F m =2 m/s 2，则：物体在3 s 末的速度v =at =6ｍ/s 物体在3 s 内的位移s =21at 2=9 m （1）力F 做的功W =Fs =6×9 J=54 J（2）力F 在3 s 内的平均功率P =W t =18 W （或26620⨯=+==v F v F P W=18 W ）（3）3 s 末力F 的瞬时功率P =Fv =6×6 W=36 W☆关于机车的启动问题［例2］汽车发动机的额定功率为60kW ，汽车质量为5t ，汽车在水平路面上行驶时，阻力是车重的0.1倍，g 取10ｍ/s 2，问：①汽车保持额定功率从静止起动后能达到的最大速度是多少?②若汽车保持0.5ｍ/s 2的加速度做匀加速运动，这一过程能维持多长时间? 解析：①当牵引力F 大小等于阻力f 时，汽车的加速度a =０，速度达到最大值v m ，据公式Ｐ=Fv ，可得出汽车最大速度v mP 额=Fv =fv m===fP F P v m 额12m/s②汽车做匀加速运动所能维持的时间应该从开始到汽车达到额定功率的时候，设汽车做匀加速运动时的牵引力为F 牵，阻力为f ，据牛顿第二定律，有F 牵=f ＋ma =0.1mg ＋ma =7500Ｎ当汽车的功率增大到额定功率时，汽车做匀加速过程结束，设这时汽车的速度为v ′m ，据功率公式P =Fv 得：=='F P v m 额8 m/s设汽车能维持匀加速运动的时间为t 0，则：v m ′ =at 0得：t 0=v m ′ /a =16s（四）课堂总结、点评让学生概括总结本节的内容，请一个同学根据黑板上总结。
（五）课后作业红对勾53页---56页。