浅谈幼儿园的五种管理模式
幼儿园管理论文10篇
幼儿园管理论文幼儿园管理论文（一）：《浅谈幼儿园管理》教材中提到"人的管理是管理工作的核心要素，幼儿园管理的关键就是对人的管理。
"确实是这样，我相信每一个工作在管理岗位上的人都有自己切身的体会--幼儿园管理中最难做好的就是人的管理。
因为人的思想是看不见，摸不着的，不受我们控制的，我们不可能明白每个老师的大脑里在想些什么。
所以，老师是幼儿园管理中最不确定的因素，个性是对于民办园来说，老师的流动性比较大，而且，随着我们的生活环境不断发生变化，生活节奏不断加快，90后年轻人涌入工作岗位，管理工作也是越来越难做。
我在参加自学考试时学习过《幼儿园组织与管理》这门课程，那时候多数知识都是死记硬背，没有管理工作经验，也不能把理论知识和实际工作联系起来。
本次学习了《幼儿园管理》的课程后，我也是一向在想：我们园目前到底存在那些管理问题呢？我觉得第一个问题是：我自身的管理经验还不够丰富，幼儿园的工作每一天按部就班的进行，我的管理潜力和方法还谈不上艺术性。
我觉得这主要有以下几方面的原因：1、我走上管理岗位才2年多时间还比较短2、我本人的性格比较内向，与人沟通交往的潜力不强。
但是我的工作态度还是很认真的，而且我也在不断地反思自己的工作并且不断地调整自己，比如：看一些管理方面的书籍；参加一些管理培训；多与老师们沟通交流，关心她们的生活，尝试用感情留住老师。
我期望和每一位老师都成为朋友，同时我也愿意运用各种手段不断提高自己的管理潜力。
第二个问题是：老师们有些安于现状，有工作用心性但不够高。
应对这个问题我也经常在想："我就应怎样做才能调动老师们的用心性呢？"我是这样做的：1、关心老师们的生活，不断改善她们的生活条件。
老师们都来自不同状况的家庭，要想和她们打成一片最好的方法就是关心她们的生活，帮忙她们解决生活中的困难。
比如，我园张老师有两个小孩，为了方便他接送孩子，早上上班时间允许他延迟10分钟，下午下班后也不安排他值班。
浅谈我院后勤幼儿园管理
高校后勤改革 的不断发展和深化 ， 冲击着幼儿 园的传 统 管理观念 和管理模式 ，市场经 济所带来 的嬗 变汹 涌而
来， 幼儿 园管理如何适应 ？ 如何在市场经济 中生存 、 发展 和壮大 以及怎样使幼儿园的知名 度更高 ？ 最关键的是要 更新幼儿 园的管理模式 ， 向科 学管理 。我院幼儿 园就 走 在后勤 总公 司的直接领导 下 ， 遵循 “ 规程” 精神为幼儿 园
中， 二是在分组讨论 中， 三是在课堂 听课 中 ， 四是在练 习
面向全体 ， 注个性发展 。教师要根 据学生 自主学 关 习存在的差异 ， 使每一位学生在力所能及 的范围 内学 习 更多的知识 ， 使他们 在原有 的基础上都能得 到发展和提 高。因而 ， 师要努 力创设 宽松的教学环境 ， 教 营造 民主 、 平等 、 和谐 的教学氛围 ， 促进交流与合作 ， 使每个 学生的 个性 得到充 分展示 ， 人格得 到健康 发展 ， 这样 ， 生才能 学 主动参与到数学学习的活动中来 。
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【 科学管理 】
３ ． 从教职工的思想状况谈起 。重视教学第一线 的力 量， 幼儿园教师大部分都 是共青 团员 和入 党积极分子及
工会会员 ， 因此 ， 园领 导抓 紧了教职工的思想 动态 。 首先 在政治思想方 面帮助她们 ， 以加强 思想稳 定 ， 加强 教师
保 教 工 作 的渗 透 。 关键词 ： 理 管 整体形象 思想 观 念 目标 提 高 发展
国家教育部新颁布 的幼儿 园教育工作 “ 规程” “ 、条
例” 已实行几年 ， 的“ 党 十六 大” 明确 提 出了把 教育 放在
浅谈以人为本思想在幼儿园管理工作中的运用
浅谈 "以人为本 "思想在幼儿园管理工作中的运用摘要：在教学改革不断推进的过程中，国家对于学前教育事业发展越发重视，且在最新推行的教育改革以及发展规划纲要中明确提出学期教育作为义务制教育的发展基础，更应注重幼儿园管理工作的建设与发展，形成以人为本的管理理念。
本文笔者将从以人为本的管理涵义出发，对现下幼儿园管理工作中存在的问题以及“以人为本”管理思想的运用提出以下建议。
关键词：以人为本；幼儿园；管理工作；运用一、引言幼儿园管理是通过各组织人员进行协调以及联系对幼儿园的日常生活和以后发展而进行的活动，目的是为幼儿提供一个优质的学习场所，进而实现国家所规定的培养目标。
幼儿园管理工作落实“以人为本”思想的重要作用幼儿园运用“以人为本”思想就需要管理工作者以尊重、理解教师为主，从教师的需求出发，充分调动教师工作的积极性，进而提升教师的教学水平。
二、现代幼儿园管理工作中出现的问题1.幼儿与教师的全面发展没有彻底落实在绝大多数幼儿园的管理工作中，幼儿园会注重孩子的安全而忽略了孩子创造力的培养。
这样不仅会扼制孩子的天性，还会将教师与孩子之间的联系变得疏远。
在这样的管理制度中，孩子只能在一个压制的环境中对世界进行探索，而且教师在这样的环境下也不能充分发挥自己的能力，使课堂教学没有达到预期的效果。
2.幼儿园教师评价机制不够完善在一些幼儿园中，存在着教师评价的制度。
这种制度的根本目的是为了让教师的能力得到不断提升，并且能够使课堂的效果不断提升。
但是，随着这项制度的推进，逐渐变得不是它本来的目的，而是教师为了应付这项制度而是在公开课之前做好演练，以便于自己能够得到高评价。
所以，不完善的幼儿园教师评价机制也影响了幼儿园的管理工作。
三、现代幼儿园管理工作运用“以人为本”思想的具体措施1.充分发挥“以人为本”思想，贯彻落实学生与教师的全面发展根据“以人为本”思想的要求，幼儿园首先要全面贯彻落实以学生为主的教育模式，加强对幼儿创造力的培养，协调幼儿安全与创造力培养之间的关系，让幼儿的天性释放出来。
浅谈幼儿园混龄教育的利弊
浅谈幼儿园混龄教育的利弊在当今社会，越来越多的幼儿园开始采用混龄教育模式，即不再根据孩子的年龄分班，而是让不同年龄段的孩子在同一个班级学习、生活。
对于这种教育模式，人们意见不一，存在着一些争议。
本文将通过分析混龄教育的利弊，来探讨混龄教育模式在幼儿园中的适用性和影响。
我们来谈谈混龄教育的利：1. 培养孩子的合作意识。
在混龄教育中，孩子们需要和不同年龄层的同学相处和学习。
这样可以促进孩子之间的合作和交流，培养孩子们的合作意识和团队精神。
2. 提高孩子的自主学习能力。
在混龄教育中，老师更多地采用自主学习的方式，给予孩子更多的自主选择和探索的机会。
孩子们在这样的教育环境下，可以更好地发挥自己的主动性，学会自主思考和解决问题。
3. 促进孩子的综合发展。
在混龄教育中，孩子们可以接触到不同年龄段的知识和技能，有利于拓宽他们的视野和学习内容，促进孩子的综合发展。
混龄教育也存在一些弊端：1. 教学难度不一。
不同年龄段的孩子在认知和学习上有不同的发展水平，老师在教学时需要考虑到每个孩子的特点，难度不一的教学内容和方法可能会使学习效果有所减弱。
2. 教学秩序难以维护。
混龄教育中，因为孩子年龄差异较大，他们的行为习惯和学习态度也会有所不同，老师在教学中难以统一管理和维持教学秩序。
3. 孩子的发展会受到影响。
有些孩子需要更多的个性化教育，而混龄教育的模式可能无法满足每个孩子的个性化需求，会影响孩子的发展和学习效果。
混龄教育模式在幼儿园中有一定的适用性，但也存在一些问题和局限性。
在实践中，幼儿园需要根据具体情况和孩子的实际需求，灵活运用混龄教育模式，充分发挥其优点，同时加强对混龄教育中存在的问题和挑战的认识与应对。
只有这样，才能更好地实现幼儿园教育的目标，为孩子们的成长和发展提供更好的教育环境。
幼儿园常规教学管理
浅谈幼儿园常规教学管理摘要：从事幼儿园的管理人员主要的工作是对幼儿园内一系列事情进行统一的安排、规划，保证幼儿园能够维持正常的运转。
幼儿园的管理层依次是园长、园长助理、教学主任、年级组长等，管理层的不同对应的职能也不同。
幼儿园的正常运转，一定是在所有管理层都尽到了自己的责任，做好相应的管理工作之后产生的成果。
关键词：幼儿园；教学管理人员；教育管理一、教学管理者要学会划分管理任务幼儿园在每次寒暑假结束之前，幼儿园园长都会向教学管理者下达这个学期学校要达到的各项教学指标以及教学的具体内容。
教学管理者的工作内容就是研究这些教学指标，将这些指标系统化地剖析成具体的教学任务。
将这些任务区分类别，下达给相对应的部门。
教学主任在划分任务时一定要注意，不能只强调教学任务，要始终向幼儿园教育者贯彻以学生为本、以教学质量为辅的核心思想。
当然，任务的下达也不能用平摊、平分的管理模式。
教学管理者要做到任务与教师相结合，充分考虑每个任务细节的不同，将任务分到适合教师，保证幼儿园内的每个工作人员接到的任务都适合自己。
二、建立严格的奖罚制度，规范幼儿园管理工作教学管理者把任务下达给教师后，要对教师的教学成果进行定期检测。
检查过程中，要对教师的备课程度、教学完成质量、家长反馈意见等进行严格的统计。
将没有达到教学任务标准的教师排查出来，一一与其进行谈话，弄清没有完成任务的原因。
如果发现问题出现的原因是管理制度上的不完善，教学管理者要及时找到错误，完善管理制度。
如果教学任务不达标，是因为教师个人得过且过的教育思想造成，那么教学管理者就要对其进行严格的惩罚。
教学管理者对教师的教学衡量标准不能脱离教学活动，要走进活动，从孩子的反应去衡量一个教师的教学质量。
教学管理者不能只顾审查一些硬性指标而放弃走进教学活动的管理方法。
教学管理者要跟随孩子一起走进教学活动，检查教师的具体教学方法和教学态度，将孩子在活动中的反应全部记录在案。
每月按时召开教师工作例会，对拥有积极教学情绪、热情工作的教师进行表扬。
乡镇村级幼儿园一体化管理模式探索
经济管理乡镇村级幼儿园一体化管理模式探索那 梅 陕西工商职业学院冷 晶 陕西工商职业学院韩君恒 陕西省榆林市子洲县马蹄沟镇幼儿园曹 婷 陕西工商职业学院摘要：通过分析一体化发展过程中的问题，探寻乡镇中心幼儿园对辖区内村级幼儿园的管理指导路径，重点落实“四个共享”和“五个统一”。
同时健全以乡镇中心幼儿园为示范的农村学前教育网络，充分发挥乡镇中心幼儿园的管理、辐射作用，引领带动辖区内幼儿园共同发展，提升农村学前教育质量，实现基础教育的均衡发展。
关键词：乡镇村幼儿园；一体化管理；共享模式中图分类号：G617 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)033-0053-02一、目前乡镇村级幼儿园一体化管理中存在的问题发展农村学前教育是国家实施乡村振兴战略的重要组成部分，是贯彻落实全国教育大会精神的重要举措。
推进农村乡镇村级幼儿园发展共同体建设，完善学前教育体制机制，探索幼儿园“乡镇村一体化”管理模式，对促进乡村振兴战略具有十分重要的意义。
但是，目前在一些市县推进乡镇村级幼儿园一体化管理过程中还存在着一些问题。
１．办园条件受限制，乡镇中心幼儿园与村级幼儿园未能实现教学设备共享。
按照《陕西省幼儿园基本办园标准(试行)》要求，幼儿园必须场地独立、园舍独立、门禁独立、户外设施独立；幼儿教学点要做到人员独立，不与小学共用。
目前，部分中心幼儿园存在场地、园舍不独立、教师共用等问题，造成幼儿室内外活动场所受限，一日生活条件得不到保障。
例如，陕北某县的三个乡镇中心幼儿园，每学期能得到教育部门的投资平均为8万元，而各自下辖的村级幼儿园，每学期得到的投资平均仅为2.4万、1.3万、4万元，远远低于乡镇中心幼儿园的投入水平，由于投入不足，村级幼儿园的教学设施、玩教具投入、区角建设、环境创设水平差距较大，但是，由于山高路远，交通不便等因素限制，在中心幼儿园和村级幼儿园之间，并不能够实现基础设施和教育资源的共享。
２．幼儿教师未能实现有效共享。
浅谈幼儿园后勤管理
浅谈幼儿园后勤管理幼儿园后勤管理工作，是幼儿园整体工作的重要组成部分，其名为“后”，实则为“先”，是其他各项工作的基础和前提条件。
但后勤管理工作一直以来，却不被领导重视。
其实，只要认真细致、努力创新地搞好后勤工作，就能为教育教学工作提供动力和保障。
那么，如何进行后勤管理工作的改革呢？一、首先要做好幼儿园的卫生管理工作想要为孩子们创造一个良好的学习生活环境，卫生工作是最基本的，这里的卫生工作主要包括两方面的内容：一方面是幼儿园的环境卫生，再者就是孩子们的卫生保健。
“环境塑造人才”，环境卫生也一样影响着孩子们的环境意识，著名的“破窗效应”就说明：如果幼儿园的整体环境比较脏乱、墙上画得乱七八糟的，那么孩子们就会感觉反正是脏的，再扔些垃圾、再多画一些也没什么，这样一来就会导致环境越来越差，同时也会让孩子们养成乱扔垃圾、乱涂乱画的不好的习惯；反之，如果幼儿园内的整体环境比较好，那么谁也不忍心去破坏这个美好的环境，他们就会逐渐地约束自己的行为，形成一个园内环境的“良性循环”。
维护一个良好的卫生环境主要还是需要我们后勤工作人员的辛勤劳动，这就需要我们明确园内后勤工作人员各岗位职责，卫生区域的划分也要根据各人所长，分工到人，同时也要责任到人，也要把国家对于幼儿园的卫生标准分发给个人，要求他们严格按照此标准执行。
“身体是革命的本钱”，想要正常地进行工作、生活，一个健康的身体是必不可少的，特别是幼儿，由于他们的抵抗能力较弱，经常会感染一些病毒、细菌，同时会形成一个链型传染，感染其他的孩子，所以就需要后勤工作人员平时配合幼儿教师及时发现，比如要求保健老师能认真做好每日晨检，发现问题及时上报给班级老师或反馈给家长，同时每学期都配合保健部门对全园幼儿进行健康体格检查，或者联系保健部门对孩子集体注射疫苗、抗体等等，以提高孩子们的抵抗能力；为他们更好地进行学习生活提供强有力的保障！二、其次要做好幼儿园的膳食营养工作“民以食为天”，幼儿的膳食工作也是后勤工作的重要组成部分，幼儿基本都在幼儿园进行午餐，这就为后勤工作提出了新的要求，特别是近些年来，幼儿园的膳食经常出现一些不良问题，导致社会对于幼儿的膳食关注度明显提高，这就对幼儿园的后勤工作提出了更高的要求。
幼儿园后勤管理中“五常法”管理的创新应用
科学咨询/科技管理2019年第33期(总第652期)摘 要：在当今社会，随着人们生活水平的不断提高，人们越来越重视孩子的学前教育。
越来越多的幼儿园相继出现。
在园内，最关键的环节就是幼儿园的后勤管理质量。
现在的幼儿园后勤管理存在着很多不合理的制度。
为此，幼儿园要不断探究新的管理方法。
本文就幼儿园后勤管理中“五常法”管理的创新应用进行了分析。
关键词：幼儿园；后勤管理；五常法管理一、什么是“五常法”后勤管理为了保障后勤管理能够顺利进行，幼儿园制定出后勤“五常法”管理办法。
(一)常组织根据物品的使用频率进行分类存放，分层管理。
(二)常整顿将物品在规划好的地方排序并摆放整齐，为物品贴上标签，这样容易看到。
(三)常清洁要清楚工作场所常常很脏乱，并保持环境、物品的干净整洁。
(四)常规范规范制度，坚持好的习惯，把责任落实到每一个人。
(五)常自律提高个人素质，共同遵守制度，养成高效的习惯。
二、幼儿园后勤管理中存在的缺陷传统的幼儿园在后勤管理上存在秩序上的混乱，为此，教育者就要不断探究新的方法来弥补幼儿园的管理缺陷。
(一)缺乏安全意识幼儿由于都是一些学前的儿童，他们的安全意识比较薄弱。
在没有正确的引导下，他们是不知道自己什么该做，什么不该做的。
由于一些教师也缺乏这方面的经验，因此，他们对学校的安全工作不够重视。
例如，教室中的墙角、窗户容易碰头，消毒柜的风扇会挤到手，厕所湿滑容易摔跤等等。
这些很有可能会威胁到孩子的安全。
(二)环境卫生不到位幼儿园是孩子的家。
在一个温馨舒适的环境下，孩子才能够茁壮成长。
由于有些工作人员的工作不到位，导致幼儿园的环境管理不当，幼儿不能在好的环境下学习和成长。
这样就会造成环境污染，影响孩子的健康成长。
(三)财务管理不当幼儿园在一些节气中或者在开展活动时需要做大量的装饰品。
例如，幼儿园的工作人员在用完一些剪刀、胶带、铅笔等物品后，往往不记得归还，再次用时却找不到，从而影响工作效率，浪费资源。
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浅谈幼儿园对幼儿爱的教育的重要性
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浅谈幼儿园的五种管理模式
文章来源： 文章作者：未知 推荐给朋友 收藏本页
优秀的团队——是具有灵魂的团队。幼儿园要让孩子受到最好的
教育、最佳的服务，靠的是一支优秀的师资团队，以先进的举措创造
性的贯彻执行来实现。如何建设有灵魂的团队，需要有科学、规范、
合理的管理方法。近年来，镇中心幼儿园在管理中探究、摸索，认为
在建设有灵魂的团队及幼儿园的可持续性发展中有五种管理模式尤
为重要。即：需要管理、赏识管理、阳光（情感）管理、成功管理、
效率管理等。在这些管理模式中我们将办园理念、教育理念、管理理
念、市场理念、服务理念及经营理念融合起来，最大限度地发挥效能，
使幼儿园不但有一支优秀的教师团队，而且得以健康持续发展。
（一）需要管理模式，灵魂团队的车辐
行为科学家马斯洛，依照“需要层次理论”将人分为五个层
面，即生理的需要——安全的需要——交往的需要——地位与尊重的
需要——自我实现的需要。幼儿园的管理首先要遵循人的这样一种心
理需要准则，对每位教职工进行全面的分析，确定每一位教职工的心
理需要层面，并加以合适的压力与动力，使之获得成功感，增加自信
心，从而增强集体向心力与凝聚力。
在现今物质生活丰足的时代，人们越来越需要精神的充实，
体现自我价值。因此，我们针对不同年龄、不同层次的人员需求，根
据个人需求意向，制定能量充实表，以奖励形式，有计划、有选择地
安排人员外出培训、学习，同时在园内将教案、教育随笔、教学心得、
家园共育经验等内容，以交互式、分享式、自主式、参与式的学习方
式，为教职工提供充实自我、实现自我价值的机会与空间。教师的需
要管理获得成功，通过教师的思想转化为教育行为后的结果，便是对
幼儿实施真正的因材施教，注重个体差异，尊重儿童的兴趣与愿望，
达到了需要管理向需要教育的转换。
（二）赏识管理模式，灵魂团队的车辖
一个人的成功，源于自信，而自信则来自于心理暗示。著名
的 “罗森塔尔效应”，给予我们极大的启发，赏识一个人比奖励一
个人更为重要。领导者对教职工的赏识暗示或许是一句话、一个动作、
一种眼神，也或许是给予她的一次机会或一种职位。总之，赏识他人
需要精神，需要方法，更需要用心。假如，我们的教职工在领导者的
赏识下，自信、自尊、自强、自立，这种状态很快就会投入所从事的
工作。去年，我们在全园范围内进行“金点子”征集活动，教职工积
极参与，共谋幼儿园的发展出路，对征集上的“金点子”领导者给予
浅谈幼儿园对幼儿爱的教育的重要性
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充分肯定与采纳，极大地增强了教职工的自信心。同时增加了主人翁
意识，教职工参与幼儿园管理与发展的意愿也更加强烈。这种赏识管
理转化为赏识教育的过程便是
幼儿园的发展过程。