立足双基突出能力 体现课改启示教学——2006年江苏高考物理试题分析及其对今后教学的启示
选择题 由 １ 道不定项选择变成 ６ Ｏ 道单选和 ５ 道
多 选 ， 种 变化更 加有 效地 控 制 了选 择题 的难 度 ， 这 加 大 了区分 度 ， 也较 好地 提 升 了试 卷 的信 度 ． 免考 生 避 因为一个 知识 点 掌握 不好 ， 由于 选择 题 设 计 上 的 而 连带 原 因从 而 影响 到对 另外一 个 知识 点 的判断 ．
题 的关 注 ． 第 １ 题 ， 如 ６ 是我 国要 发射 的探 月卫 星“ 嫦
娥一 号 ”问题 ， 果 教 师平 时 在教 学 中注 意 到 这 一 如
问题 ， 并且 以 此 问 题要 求 学 生 进行 过 有 关 “ 娥 一 嫦
－－－— —
４５ －— － － —
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示 ， 行 板 电 容 器 两 平
极板 间有 场强 为 Ｅ 的 匀 强 电 场 ， 带 正 电 且 荷 的 极 板 接 地 ， 质 一
量 为 ｍ、 电荷量 为 ＋口 的带 电 粒 子 （ 计 重 不
Ｊ
问 ， 具 开 放性 ，是 从 课 本 上 找 不 到 的 ， 可 以说 极 但 是源 于课本 ， 紧扣 教 材 和考 纲 ．它 一 方 面 注 重 考 查 学生 对实验 原 理 、 基本 实 验方 法 和实验 技 能的掌握
在理科 考试 中仍 可 以精 心地 中设计 一 些关 于科 学技
术 、 会 生产 和生 活 的试 题 ， 社 从而 引导 学生 对这 些 问
重视对考生科学素养的考查 ， 这样 高考命题正在有
力地促 进 中学物 理 教学 与新课 程标 准 基本 理念 的有
机衔接 ， 迅速地远离单纯传授知识 ， 忽视物理实验 ， 忽视综合能力培养， 热衷于题海训练的阴影 ， 大踏步 地迈进素质教育的阳光大道．
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２０ ０ ６年 第 ７期
物理 通报
复 习与考试 研 究
立 足 双 基 突 出能 力 体 现 课 改启 示 教 学
— —
２ｏ 年 江苏高考物理试题分析及其对今后教 学的启示 ０６
朱 焱 徐 锐 吴 兴 国
（ 京市金陵 中学 江苏 南 京 ２ ００ ） 南 １０５
年高考《 考试大纲》一致 ， 无超纲题 ， 无偏 题 、 题； 怪
考 查 内容覆 盖 面较广 ， 涉及 了中学物 理 的 主要 内容 ， 突 出了其 中 的主干部 分 （ 学 与 电 学 ） 同 时又 涵 盖 力 ， 了光 、 、 热 原子 物理 的 内容 ．其 中力学 部 分 ４ ９分 ， 占 总 分 的 ３ ．％ ； ２７ 电磁 学 部分 ６ 分 ， ４ 占总分 的 ４ ．％ ２６ ； 、 、 子部 分 ３ 分 ， 热 光 原 ７ 占总分 的２ ．％ ． 考查 了 ４７ 共 ２Ｏ 年高考 《 试大 纲》 举 的 １３ Ｏ６ 考 列 １ 个知 识点 中的 ７ ３
产实际中涉及到物理知识的素材 ， 多收集 、 整理 ． 指
导培 养学 生正确 地从 实 际 问题 中抽 象 出物理 模 型的
能力 ．
５ 渗透 了情 感 、 度与价值 观 的考 查 态
对 新课 改 中所 提 出的 “ 维 教 学 目标 ”的 学科 三
的指导思想 ， 强调以能力测试为主导 ，以知识作为
２Ｏ 高考物 理 （ 苏 卷 ）试 题 突 出 了 对 主 干 Ｏ６年 江
所能对付 的． 整份试题较好地体现了选拔与导 向的
功能 ．但 与去 年 相 比 ， 型变 脸 ， 度 稍有 增 加 ， 题 难 变 化主要 体 现在 以下 几方 面 ．
１ １ 选择 题题 型变 化较 大 ．
知识及学生基本学科素养和综合分析能力的考查 ，
２０ ０ ６年 第 ７期
物理 通报
复 习与考试研 究
个设 问考 查 了测定 玻璃 的折 射率 的实 验 ； １ 第 ３题也 考查 了“ 电流 表改装 成 大量 程 电流 表 ”及 “ 电池 的 测
电动 势 和 内 电阻 ”的两 个 实 验 ， 尤其 是 此题 的第 三
【 目】 图 １ 题 如 所
野， 设计 、 挑选 、 搜集理论联系实际的习题 ， 增加学生
对这 类 习题 的训 练 ．引 导 学 生 注 意 观 察 生 活 中、 生
号”的运 行 速 度 的探 究 活动 ， 以这 一 活 动 为载观 ， 则是非常有价值
的 ． 以预 见 ， 可 本题 的出 现对 今 后将 会 起 到 良好 的 导 向作 用 ． 总之 ， 年 的试 题 既体 现 了高考 两 个 “ 利 于” 今 有
１ 立足 基础 。 考查 能 力 考 点分 布合 理 ， 结构 略有
调整
总体来 看 ， 年 物理 考题 题量 稳定 ， 今 试题 注 重基 础知识 与基 本技 能 的考 查 ， 大 多 数 试 题 注 重 物理 绝 情境 描述 ， 考查 分 析过 程 ， 不 是死记 硬 背物 理知识 而
个 ， 盖面 达 ６ ．％ ． 覆 ４６
１２ 实验题的开放度较高 ．
实验 题 虽然 仍 是 ２题 ， 实 际 考查 了 ４个 实 验 但 （０５年考查 了 ２ 实验 ）如第 １ 题 由 １ ２０ 个 ． ２ 道题 分 成 两 个设 问 ， 一 问考查 匀 变速 直线 运动 的实 验 ； 二 第 第
载体 ， 考查 学生 所学 相关 课程 基础 知识 、 本技 能 的 基 掌握 程度 和综 合运 用 所 学 知识 分 析 、 决 实 际 问题 解 的能 力 ．同时 又关 注科 学 技 术 和社 会 经 济 的 发展 ，
教育理念 ， 别是“ 特 情感 、 态度 与价值观 ” 一 般地 ， 说， 是难以简单地通过纸笔考试来考查的 ， 但事实上
06年江06年江苏高考物理试卷分析及07年复习建议
. . .....06年江苏高考物理试卷分析及07年复习建议江苏省如东县马塘中学沈亚华一、06年高考物理江苏卷概述2006年高考物理江苏试卷，在保持稳定、坚持改革的前提下，依据考试说明要求，综合考查了考生的理解能力、推理能力、分析综合能力、实验能力、运用数学知识处理物理问题的能力等。
试卷没有超出老师和学生对试卷的预计，稳中有变。
试卷对基础知识、基本技能和学科能力的考查返璞归真，要求更加平和宽容，体现了很好的导向作用。
有些较大难度的试题也设置了台阶被分成几个小题，使学生比较容易上手，但要得全分又比较困难，体现了较好的区分度，试题难、中、易的比例比较恰当。
试题结构分值有变化。
对照江苏省发布的《考试说明》中描述的试卷结构、题量和分值配比试卷有些微调。
试卷全卷共19题150分，比原来增加了一题，试卷（江苏卷）分第一卷（选择题）和第二卷（非选择题）两部分。
第一卷共11小题共38分其中1-6为单选题，每题分值3分计18分；6-10为不定项选择题，每题4分计20分。
第二卷8小题共112分，12、13两题为实验题，计23分，其余6道为计算题，计89分。
全卷力学考题55分左右，电磁学考题60分左右，热学、光学、近代物理考题35分左右，实验考题（包含在前面各部分内容之中）23分，特别值得一提的是今年江苏卷的实验题部分仍为两题，综合性明显增强，计算题突破了“三力三电”的传统格局，力学和电学分别为两题和三题，近代物理一题，总体难度较去年略有提高。
近代物理部分以一道15分大题出现，这一方面体现了《考试说明》对热学、光学和近代物理以大块形式划分比例的回应，也体现了高考题型推陈出新、稳中有变的命题原则。
考查实验技能和方法更突出。
物理学是一门以实验为基础的科学，实验能力的考查一直是高考物理命题中相当重视的内容。
继2005年实验题分值从20分提高至22分，今年又提高到23分，实验技能和方法的考查更加突出。
今年的两道实验题中第12题又分为两小题，第一小题考查以闪光照片为背景，要求学生用纸带问题的处理方法对小球的速度、加速度进行计算。
2006年高考物理阅卷分析
2006年高考物理阅卷分析一、试卷总体评价试题基本符合《考试大纲》的精神，以考查各科基础知识为主，注重考查基本能力，试题的背景材料新颖，答案比较准确，试题编排顺序较合理，试题区分度较大，有利于高校选拔学生，对中学教学有较好的导向作用。
有个别题目不严谨。
注重考查学科的主干知识，注重考查学生的基本能力；突出考查考生判断、分析、归纳和推理能力和实验能力；2006年理科综合物理试题知识的覆盖面较大，体现基础, 降低难度。
旧题改造较多,创新题目较少,试题的改革和创新性比2005年没有得到进一步的加强。
理科综合试卷学科内综合建议在广度上进一步扩大，2006年理科综合试题难度比2005年有所下降。
二、试题结构及特点理科综合物理试题包括8个选择题和4个非选择题,共计120分。
从总体看，题量适中，试题难度较小。
第I卷平均得分33.71分，难度系数为 0.70，第II卷平均得分39.39分，难度系数为0.55。
具体有以下几个特点：1.知识点覆盖面较好，着重考查基础知识及其灵活运用能力。
2005年《考试大纲》知识内容表有19个部分，试题考查了其中的14个部分，占68%。
19个部分中有5个部分的知识点未涉及，如交流电、电磁振荡和电磁波、气体、几何光学、物体平衡。
试题以考查相关部分的基础知识及其灵活运用能力为主。
2.重视对物理主干知识的考查,突出主旋律。
试题在知识点布局上出现了两个明显、突出的主旋律：物体的运动（15/24,6/25），牛顿运动定律（6／16）（4/24,10/25）电场（3／17）（10/25）稳恒电流（11／22等）。
这几个考点，总分 65分，占了50％以上的份额。
试题考查到中学物理5个部分知识占分的情况见下表。
2006年考查到的中学物理各部分知识占分情况从表中可看出，物理主干知识中的力学与电学的占分比例高达80％。
3.试题内容背景源于学生常见的题目，设计上又有新意。
试题内容背景源于学生常见的题目有：14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24共十一题。
切合实际 启迪教学——2006年高考理综(物理)试卷评析
２， ， ≥ ２ ； ） （ ≤ ≤（ ）． ｘ 且 ， ｌ五求证：｝） ‰ 寺 一 （
二 二
三、 对今后 中学数学教学的思考
１关注近几年高考试题 ， 重视考试说明的 变化
高考试题具有典型性 、 向性 ， 导 研读高考试题 ， 体会命
１ １
ｌ｜｜ｌ — ｜｜｜ ｌ ｜｜ ｜｜ ｌ
： 譬 版
：
也许命题者考虑到难度因素 ， 最终没有这样设问． 但它 提醒我们在以后的教学工作 中仍 需把培养 学生解决新 问
量 题的能力作为一个长远的日 标来实施， 尤其解题后需要反
思， 通过反思优化学生的思维品质 ， 培养学生的探究能力． 二、 对高考命题的几点建议 高考 数学 试题命制 有一个不断完 善的过程 ，没有最 好， 只有更好 ， 总会有一些值得改进之处． １ 纵观全 卷 ， ． 容易题 偏多 ， 中档难度 题偏 少 ， 题 又 难
题理 念 ， 合理决 策高考数学的 总复 习． 同时要 重视每年的 高考数学考试 大纲和说 明的变化 ，在基本精 神保持不变 的前 提下 ， 大纲 和说 明每 年部会有一些细 微的变化 ， 比如 今年 的考试说明对 三 角函数及其性 质的要求从原 来的 了 ｉ
２ 灵活新颖 、立意深刻 而富有开放性 和探索性 的试 ．
极 高 ， 要 原 因 是把 ｃ、 作 在 平 面 Ｏ的 同侧 ． 主 Ｄ看 Ｌ
数学教学的核心问题 是数学思想方法的教学 ， 日常 在 教学 以及高 ｉ总 复习 的过 程中 ，住落实 基础 知识 的前提 下 ， 定要强化方 法的训Ｉ 高 考数学试 卷对运动 变化 观 一 练． 点及 运动和静止 的辩 证关 系的认识 的考查也是对 数学 人 文价值的考查 的一个方面 ， 平时的教学过程 中应不年的试题 中确 有所体现．
2006年高考物理江苏卷评析
2006年高考物理江苏卷评析江苏徐汉屏（特级教师）2006年高考物理江苏卷，是恢复高考制度以来江苏第三年自主命题的试卷。
与前两年相比，今年的试卷结构有了变化，选择题将单项选择和不定项选择分列开来了，并且总题量也增加了一题，为单项选择6题，多项选择5题，总分值减为38分；计算题以中等难度题为主，且出现了论证题；整个试卷的总题量扩展为19题。
试卷的编制大体具有以下特点：1、注重基本知识的考查试卷的知识覆盖面广，各试题所涉及的主要知识点有：单项选择题第1题（氧气的摩尔质量）——摩尔质量、阿伏加德罗常数第2题（带电粒子在匀强磁场中的运动）——洛伦兹力、圆周运动第3题（物体在恒力作用下沿光滑水平面的运动）——位移、功、动能与动量第4题（氢原子的跃迁）——玻尔理论、能级图、电磁波谱第5题（气体的自由膨胀）——分子动理论、气体状态变化规律、热力学第一定律与热力学第二定律第6题（光电效应实验规律的图象）——光电效应的实验规律、爱因斯坦光电效应方程多项选择题第7题（气体的状态变化）——分子动理论、内能、热力学第一定律、气体状态变化规律第8题（理想变压器的动态变化）——理想变压器的电压、电流和功率关系第9题（光滑水平面上叠放体的往复运动）——简谐运动、摩擦力的功第10题（抽水蓄能电站）——重力势能、电能、能量转化与守恒定律第11题（波形叠加）波的图象、波的传播与叠加实验题第12题（小球频闪照片与插针法测定玻璃折射率）——速度与加速度的计算、折射定律、实验误差分析第13题（测量电流表的内阻、改装电流表、测量电源的电动势与内阻）——电流表的改装原理、串并联电路的计算、实验步骤的排序、实验图象的描绘计算或论述题第14题（人造卫星）——万有引力定律、向心力公式、匀速圆周运动角速度与周期的关系第15题（电热式电器）——电路分析、二极管的导电特性、电功与电能的计算第16题（匀强电场中带电粒子的运动）——电场力的功、电场力做功与电势能变化的关系、牛顿第二定律、运动学公式、动能与电势能的计算第17题（两弹性球的碰撞）——自由落体运动、平抛运动、运动的合成与分解、动量守恒定律、动量定理第18题（宇宙中氦的生成）——核反应方程、质量亏损与核能第19题（匀强磁场中导体棒的运动）——感应电动势、右手定则、闭合电路欧姆定律、电功率、动量定理（或动能定理，或牛顿第二定律）评析上述试题中，绝大部分为常规题（如第1、2、3、4、7、8、9、10、11、12、14、15、16题），少数为常规题的拓展与加深（如第5、6、13、18、19题）。
公开阅读2006年高考物理质量分析
公开阅读2006年高考物理质量分析一、概述2006年高考物理考试是一份具有代表性的试卷，该试卷在考查学生的基础知识掌握的同时，也注重考查学生的思维能力和解决问题的能力。
本文将对这份试卷进行分析和讨论。
二、试卷结构2006年高考物理试卷共有两部分，分别为选择题和非选择题。
其中，选择题包含20道选择题，每道题目有5个选项，共计100分；非选择题包括3道大题，每道大题分值不等，总分为50分。
三、选择题分析选择题是整个试卷的起始部分，是了解学生基础知识掌握情况的重要途径。
本次试卷的选择题部分共分四个小题型，分别是判断题、单项选择题、填空题和多项选择题。
通过全面分析这些小题型可以得出，这些单项选择题的难度相对较低，且涉及面广。
而多项选择题的方式考查学生对知识点的掌握和归纳能力，对于这部分学生来说相对较难。
四、非选择题分析非选择题是高考中考查学生思维能力和解决问题能力的重要内容。
该试卷的非选择题部分主要分为三个大题型，分别是计算题、综合应用题和分析题。
计算题在试卷中占比较大，主要测试学生的求解和计算能力。
综合应用题相对比较难，需要学生掌握相对综合的知识内容。
对于分析题，更注重学生的思维能力和解题思路。
五、考查重点通过分析试卷，可以得出该试卷的考查重点：1.基础知识：在选择题部分和计算题中，学生需要掌握基础的物理知识点，这是考试的基础和前提。
2.计算能力：计算题在整个试卷中占据了重要的比重。
学生需要熟练运用公式，正确理解题目，运用有关知识点进行求解。
3.思维能力：综合应用题和分析题是考查学生思维能力的重要内容。
学生需要对知识点进行有机的组合和运用，解决相对复杂的问题。
六、通过对2006年高考物理试卷的分析，我们可以看出，这份试卷注重考查学生的基础知识掌握、计算能力以及思维能力。
同时，试题的难度适中，试卷结构合理，具有较好的代表性和参考性。
希望对正在准备高考的同学们有所帮助。
历年解析2006年高考物理质量分析
⏹掌握NE5000E/80E/40E产品的体系结构⏹掌握NE5000E/80E/40E的单板构成⏹掌握NE5000E/80E/40E换板操作⏹了解NE5000E/80E/40E升级操作2006年高考物理质量分析一、2006年高考试卷分析（一）试卷总体评价1.试卷结构2006 年是河南省高考采用“3+理综（或文综）”考试方案的第三年，与浙江、福建、湖南、湖北、江西、安徽、河北、山东、山西、陕西高考使用的理综试卷（全国I卷）相同。
与2005年高考理综（河南卷）试卷结构相同，2006年理综试卷全卷分I、II两卷，共有31小题，满分300分。
其中，第I卷为选择题，包括二个大题，21个小题，每小题6分，共计126分，占全卷总分的43%；题型为单项选择题（1~13小题，内容为生物和化学）和不定项选择题（14~21小题，内容为物理）。
第II卷为非选择题，包括10个小题，共计174分；题型为填空题、作图题、简答题和计算题；考查内容：21~25题为物理，26~29题化学，30~31题生物。
另外，将试题按学科划分，物理、化学、生物三科在考查内容上也与2005年保持相同的比例，约为40%、36%、24%，在赋分上分别约为120、108、72分。
2.题型与题量表1：2002~2006年理综试题题量、赋分情况比较由表1可以看出，2002~2004年高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例一直处于不断地调整之中，试题调整的直接目的在于调节试题整体难度、充分发挥主、客观试题的功能及双向调节作用，使试题整体结构更趋合理。
从整体上看，第I卷、第II卷题量和分值有“此削彼长”的趋势。
但从2004年起，高考理综试卷的题型、题量分布及赋分比例基本上保持稳定，说明经过不断地探索，高考理综试卷的结构正逐渐走向成熟。
3．试题难度抽样统计表明，2006年高考理综试题除21、25、30题难度较大（难度系数≤0.4）外，其余试题都以容易题和中等难度试题为主。
2006年高考理科综合物理试题 分析与评价
高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握 物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这 些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对 于综合方面的应用还存在较大的问题。经过第二轮 复习，学生把整个高中物理的知识网络化、系统化， 将所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知 识结构，使之有机地结合在一起，在理解的基础上， 能够综合各部分的知识并加以灵活运用，提高了解 题能力。怎样才能在最后阶段充分利用有题沿续了2004年理综试 题的特点，每道题均有明确的学科归属，试 题的编制不去追求跨学科综合或是“拼盘” 式的跨学科综合，而是以学科内各知识板块 之间综合为主的命题原则，这种命题的指导 思想符合目前中学物理教学的实际，也对高二、近几年高考理科综合物理试卷分析
1、高考理科综合试题情况 物理试题编排顺序在第Ⅰ卷中排序为“生 →化→理”，在第Ⅱ卷中排序为“理→化→ 生”，让相对较难的物理试题在全卷位置上集 中排序，相对较容易的生物试题放在“卷首” 和“卷末压轴”。这样做主要是为了解决试卷 的整体难度和卷面空白率的问题，同时使一个 学科的试题相对集中，减少考生答题时的思维 跳跃幅度，有利于稳定考生的心态。物理试题三轮复习主要通过各科综合性模拟试题的考练，通过套 题来查漏补缺，训练学生答题技巧，提高答题速度，培养考试能力， 树立学生信心，调整学生良好的应试心态。 2、针对二轮复习中的不足、暴露的问题、即时发现的问题及 高考热点、重点问题进行有针对性的专项训练，达到查漏补缺和再 提高的目的。 3、通过模拟考试、专项训练和讲评，回扣双基，查漏补缺。 要重视物理思维含量高、方法通用性强、模型典型化的传统基本题 的训练，要通过这样的基本题巩固基础知识、掌握基本方法。特别 是近几年高考试题中出现了众多的似曾相识的旧题或旧题翻新的试 题，更加有力地说明了这一点。要注重引导学从近年的试题
2006年高考物理实验试题特点及其对教学的启示
注 重基础 知识 、 注重 过程 方法 、 重视 五种 能力 考查 等
材 的选取 ； 重庆卷 ） ２ 题第 （ ） （ 第 ２ １ 小题 ， 用 电表 读 多 数 ； 上海卷 ・ （ 物理 ）第 １ ， 究 电磁 感 应现 象 实 ５题 研 验 中电路 的连 线 ；江 苏卷 ）第 ２ （ ５题 ， 用 电表 的使 多 用 ． 以重 庆 卷 （ １ 现 例 ）为例 ， 看 这 类 题 的命 题 特 看
波， 当两 列光 波在 相遇 的区域 内叠加 时 ， 产生干 涉 图
操作 程序 ： １ 从 易拉 罐 上剪 下个 ６ｃ ×４ｃ Ｉ （） ｍ Ｉ Ｔ
的长 方形铝 片 ， 刀 片在 长方 形 铝 片 上 划 出两 条 间 用
距 极小 的窄缝 ；２ （）激 光 笔 一 支 ；３ （）用激 光 束 照 射
点．
特 点 ．物理通 报》 《 从第 ６ 期开 始 ， 每 套物理 试题 的 对 评 析文章 已作 了详 细 讨论 ． 文 则 面 向各 套 试 题 中 本
的物理 实验试题 ， 行横 向系统分 析 ， 图从 总体 上 进 试
勾 画出 ２０ ０６年 高 考 命 题 在 物 理 实 验 内容 方 面 的 基
纵 观今年 全 国及各 省市 高 考命 制 的试 题 中 ， 与
卷 ） ２ 题第 （ ） 第 １ １ 小题第 １ ， 空 游标卡 尺读 数 ， （ ） 第 ２
小 题第 １ ， 空 电流表 、 电压 表 、 滑动 变阻器 、 电源 等 器
物 理相关 的 ７ 套理 科综 合试 卷和 ３ 单科 试卷 ， 现 套 发
２０ ０６年 第 １ ２期
物理 通报
2006年全国高考理综卷Ⅰ物理试题特点及其对今后教学和备考的启示
这一活动才能取得应有 的实效．
４ 一 ２
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２０ ０ ６年 第 ７期
物理 通报
复 习与考 试研 究
题的整体难度 ， 其中 ： 较易题为第 １、５ １、２ １ 、 ４ １、６２ （）
２ ３题 ， 计 ３ 共 ９分 ； 等 难 度 题 为 第 １、８ １、０ 中 ７ １、９２ 、 ２ （）２ ２２ 、４题 ， 共计 ５ ； 度 较 大题 为第 ２ 、５题 ； ５分 难 １２
潜能 的新生 ， 有利于中学推行素质教育”的命题原 则， 理科综合命题原则和指导思想 ．
综观整 个 试 卷 ， 理试 题 源 于 教材 ， 而 不 难 、 物 稳 新而 不偏 、 而不怪 ， 有 “ 中求 变 、 中求 新 、 活 具 稳 变 新 中求 实 、 现课 改 ”的特点 ， 格 杜 绝 了偏 题 、 题 、 体 严 怪 时 ， 生 的 怀疑 很 快 得 以消 除 ， “ 学 对 电流 ”这 一 概 念 有 了更 清楚 更直 观 地认 识 理 解 ． 当然 教学 中这 样 的 例子还 有很 多 ． 这样 做 重 要 的是 教 给 了学 生一 种 研 究 问题 ．获得 真知 的科 学 方法 ． ４ 勤 于撰 写物 理 科 技 小 论 文 ， 多层 次 培 养 学 生 的
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２０ ０６年 第 ７ 期
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２０ ０ ６年全 国高 考 理 综 卷 Ｉ 理 试 题 特 点 物
及 其 对 今 后 教 学和 备 考 的启 示
朱行建 赵 坚
（ 昆明市第十 四中学 云南 昆明 ６０ ０ ） ５ １６
２ 全面 考 查 了“ 考试 目标”中的 五 种 能 力 ， 中物 高
2006年江苏高考物理卷试题分析
2006年江苏高考物理卷试题分析江苏省阜宁中学 宋国军 224400一、单项选择题：本题共6小题，每小题3分，共18分。
每小题只有一个选项符合题意。
1、从下列哪一组物理量可以算出氧气的摩尔质量（ C ）A.氧气的密度和阿伏加德罗常数B.氧气分子的体积和阿伏加德罗常数C.氧气分子的质量和阿伏加德罗常数D.氧气分子的体积和氧气分子的质量[分析]本小题主要考查学生对热学基本概念的理解，即为摩尔质量、摩尔体积、阿伏加德罗常数、分子质量、分子体积、气体密度等概念的准确把握，根据热学基本知识阿伏加德罗常数N A 是联系物质宏观和微观状态的桥梁，可得摩尔质量等分子的质量与阿伏加德罗常数的乘积，即M A =N A ·m ，所以可知本题答案选择C 选项.2、质子（P ）和α粒子以相同的速率在同一匀强磁场中作匀速圆周运动，轨道半径分别为R P 和R α，周期分别为T P 和T α，则下列选项正确的是（ A ）A.R P ：R α=1：2，T P ：T α=1：2B.R P ：R α=1：1，T P ：T α=1：1C.R P ：R α=1：1，T P ：T α=1：2D.R P ：R α=1：2，T P ：T α=1：1[分析]本题主要考查带电粒子在磁场中运动周期和轨道半径公式，它们分别为周期 T=Bq mv R Bqm =半径,2λ以及原子的符号标志X A Z 。
根据以上两方面的知识，马上可计算得正确结果，答案A 选项.3、一质量为m 的物体放在光滑水平面上，今以恒力F 沿水平方向推该物体，在相同的时间间隔内，下列说法正确的是（D ）A.物体的位移相等B.物体动能的变化量相等C.F 对物体做的功相等D.物体动量的变化量相等[分析]本题比较全面的考查了力学的一些基本知识，如物体运动的位移S ，物体动能的变化△E k ，力对物体做的功W 及物体动量的变化量△P 。
光滑水平面上有质量为m 的物体，恒力F 作用相同时间，则由动量定理可得Ft=△P ，所以选项D 正确.4、氢原子的能级如图所示，已知可见光的能量范围约为1.62ev~3.11eV ，下列说法错误的是（D ） A.处于n=3能级的氢原子可以吸收任意频率的紫外线，并发生电离 B.大量氢原子从高能级向n=3能级跃迁时，发出的光具有显著的热效应 C.大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时，可能发出6种不同频率的光 D.大量处于n=4能级的氢原子向低能级跃迁时，可能发出3种不同频率的可见光[分析]本题主要考查原子物理的基础知识，玻尔的氢原子模型，它有三个要点：n ∞ 4 3 21 E/ev 0 -0.85 -1.51 -3.4 -13.6①能量的定态侵设②能量量子化E n =121E n ，轨道量子化r n =n 2r 1假设；③电子能级跃迁假设，hυ=E m －E n .本小题突出考查第三点能级跃迁问题.从题可知可见光的光子能量范围约为1.62eV~3.11eV ，A 选项，处于n=3能级的氢原子，发生电离，所需的能量E=0－（－1.51）=1.51eV ，任意频率的紫外线的光子所具有的能量都大于处于n=3能级的氢原子发生电离所需的能量，所以本题A 选项说法正确；B 选项大量氢原子从高能级向n=3能跃迁时，发出的光具有显著的热效应。