公开课《有多重》说课稿
2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》(说课稿)
2022-2023学年三年级下学期数学4.1《有多重》（说课稿）一、教材分析本节课是《数学》（三年级下册）第一章第四节的课程内容，全章共分为六节。
这一章的中心话题是“第二十以内的数”。
本节课的主题是“有多重”，是在巩固和拓展“组成数”的基础上，教学重点是分析有关“有重”的数的特点及组成方法。
二、教学目标1.知识目标•理解“有多重”的概念。
•掌握“有多重”的数的组成方法。
•能正确分解出“有多重”的数字。
•能通过贴积木的方式进行实物操作。
2.能力目标•能正确表达“有多重”的概念和组成方法。
•能够解决分解数字的问题，培养计算能力和思维逻辑能力。
3.情感目标•培养孩子们的数学兴趣和热爱，促进他们探究数学问题的主动性和创造性。
•提高学生们的观察能力、分析能力和解决问题能力。
三、教学重难点1.教学重点•掌握“有多重”的概念和组成方法。
•能正确分解出“有多重”的数字。
2.教学难点•通过实物操作培养学生的分析能力和解决问题能力。
四、教学过程1.引入•让学生回忆上一节课学过的内容，通过粘贴符号将数字分解成十位数和个位数的形式，为本节课的学习做好准备。
2.理解概念•通过图片和数字的举例，引导学生理解“有多重”的概念。
比如：6=3+3；7=4+3。
3.掌握方法•在实物教学中，将积木等拼装积木的材料要素组合起来，然后不断地增减数量。
通过这种方式，帮助学生掌握“有多重”的组成方法。
4.巩固练习•让学生结合实物操作，自己举出一些带有“有多重”性质的数字，进行分解和组合的练习。
然后老师组织学生进行练习并互相评估。
5.家庭作业•布置学生检查自己的学习笔记，并且练习巩固本课所学习的知识点。
五、教学评价1.学生自评•在课堂结束时，让学生自评本节课的掌握程度，发言表达本次学习到的内容和收获。
2.教师评价•展示学生们的实物积木组合作品，评价学生们在课堂中的表现，再次强调掌握知识点的重要性。
六、教学反思在课程中，让学生通过实物操作的方法学习知识，成功提高了他们的学习兴趣。
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿尊敬的评委、老师，大家上午好。
今天我说课的内容是北师大版三年级下册第四单元第一课《有多重》，我将从以下几个方面进行课前说课。
一、说研究（一）说教学内容及联系本节课是认识质量单位的“种子课”，也是学习“吨”的基础。
对比分析不同版本教材，它们均注重利用生活中常见的物品，通过动手操作认识“千克”、“克”。
人教版把这部分内容放在二年级下册，苏教版放在三年级上册，而北师大版教材把它放在三年级下册，更加注重学生生活经验的积累和感知能力的发展，通过称一称、掂一掂、估一估，让学生经历量感的形成过程。
根据以上分析，我确定了本节课的教学目标：（二）教学目标1、利用生活中常见物品的质量，认识质量单位克(g)和千克(kg)，知道1千克=1000克，会进行简单的单位换算；2、通过实际操作活动，感知1千克和1克的实际质量，会选择合适的质量单位，对物体质量进行推断和估计；3、结合生活实际情境，经历质量的度量过程，丰富并发展学生的量感。
（三）学情分析在生活中，学生虽然经常能见到“千克”、“克”，但质量量感的建立还是比较困难的，因为量感看不见，摸不着，是种感觉，更是一种能力，具有一定的抽象性。
为了了解学生关于质量量感的水平，我设计了以下前测内容。
题号123错误率97%100%86%前测结果表明，学生不清楚1千克、1克到底有多重，86%的学生不会选择合适的质量单位。
基于以上分析，我确定了以下学习重点和难点：（四）说学习重点和难点教学重点：认识质量单位“千克”和“克”，知道1千克=1000克。
教学难点：“千克”、“克”量感的初步建立。
二、说教学（一）教法与学法皮亚杰说过：“知识来源于动作”。
本节课，我以发展学生“量感”为主线，创设实际情境，让学生掂一掂、估一估，找一找、称一称、抱一抱，在体验、猜想和验证中，掂出“感觉”，初步形成“量感”，（二）说教学过程为了更好地落实目标，围绕重点，突破难点，我把这部分知识的学习分为课前准备、课中学习、课后实践三个阶段。
北师大版小学数学三年级上册《有多重》 一等奖说课稿
北师大版小学数学三年级上册《有多重》说课稿各位老师:你们好!今天我要为大家讲的课题是北师大版小学数学三年级上册《有多重》首先,我对本节教材进行一些分析:一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：《有多重》是北师大版小学数学教材第五册第三单元第一节内容。
本单元是学生初次接触有关质量的知识，它是学生今后解决有关质量问题的基础，而本节课又是学习较大质量单位“吨”的前提和基础，也是：学习其他学科相关内容的基础。
2. 教育教学目标：（1）知识目标结合具体的生活情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
掌握千克、克之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克有关的简单问题。
（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决问题的能力，以及合作意识和语言表达能力，重视对学生估计能力的培养。
（3）情感目标：通过教学引导学生感受数学与实际生活的联系，激发学生学习兴趣。
3. 教学重点和难点：本节课的教学重点是结合具体情境，使学生认识质量单位千克和克，初步建立1千克和1克的概念。
教学难点是使学生掌握千克和克之间的关系，并能进行简单的换算。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法、学法、设计理念）1.教法分析：基于本节课的特点，为了能突出重点，突破难点，实现教学目标。
教师应坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据小学生的心理发展规律，以情境教学为主，采用启发式引导法、讲解法、演示法以及自主探究等教学方法。
着眼于让学生在自己喜欢、熟悉的情境中独立思考，动手操作，鼓励学生大胆提问，组织学生合作交流，积极主动地去发现、探索，获取新知，发展能力。
同时通过课后作业，进一步巩固学生在课堂上所建立的质量观念，启发学生感受数学知识与社会实践的联系。
2. 学情分析：小学三年级学生已经掌握一定的学习方法，但年龄较小，好动、好玩、好奇心强；认知能力也已有一定的发展，但水平有限，形象思维仍占优势，且注意力不够稳定。
北师大版三年级下册第四单元第一课《有多重》说课稿
北师大版三年级下册第四单元第一课《有多重》说课稿各位评委大家好，我的说课内容是北师大版三年级下册第四单元第1课《有多重》，我将从以下四个方面进行说课：立足教材说目标：教材内容：本课是“数与代数”领域中“常见的量”的重要内容，主要是认识克、千克，在此之前学生已经学习部分常见的量，认识了圆角分及相互关系，学习了时、分、秒、年、月、日；24时计时法。
之后会学习吨的认识，及千克、克、吨之间的相互关系。
本节课是学生系统学习质量单位的起始课，有着至关重要的作用。
教学目标：1.知识技能目标（1）认识质量单位”千克“和”克“，知道”1000克=1千克“，能进行简单的换算；（2）了解1千克和1克的实际重量，能根据生活实际选择合适的质量单位；（3）掌握运用千克和克的有关知识解决简单的实际问题，感受质量单位在实际生活中的应用。
2.过程性目标通过操作活动，增强对克和千克的感性认识，初步体验克和千克在现实生活中的广泛应用。
3.情感态度价值观目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，培养留心生活，热爱生活的美好情感。
基于学情定难点：（一）学情分析课前调查，经过课前调查发现，我校学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重。
但大部分学生对质量观念还比较淡薄。
小学三年级是儿童智力发展的过渡时期，开始出现抽象逻辑思维，认知活动的随意性、目的性均有明显的增长。
（二）说教学重、难点教学重点：1.了解1千克和1克的实际重量；2.能根据实际情况选择合适的质量单位；3.初步建立1千克和1克的质量观念。
教学难点：掌握“1千克=1000克”以生为本设过程：小学阶段是学生形成量感的关键阶段，然而，在实际教学中，教师往往忽视了学生量感的形成，使学生对于计量单位的理解处于表象阶段。
在这样的背景下，该如何基于学生的基础帮助他们建立量感？基于以上思考，设计了以下四个教学环节：环节一:调查分享感知质量（一）引出“千克”和“克”课前“小调查”的反馈。
北师大版数学三年级上册《有多重》说课稿
北师大版数学三年级上册《有多重》说课稿一. 教材分析《有多重》这一单元主要围绕质量单位的学习展开。
通过这一单元的学习，让学生掌握质量单位的大小，能够进行简单的质量计算，并能够将生活实际中的质量问题与数学知识相结合。
教材中通过丰富的图片和实际例子，让学生在理解质量单位的同时，也能够感受到数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的物体有一定的认知。
但在质量单位的学习上，学生可能还存在一些困难，如对质量单位的理解，以及质量计算的掌握。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的实物，帮助学生理解和掌握质量单位。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握千克、克、吨的质量单位，能够进行简单的质量计算。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究等方法，让学生在活动中体验质量单位的大小，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位的大小，能够进行简单的质量计算。
2.教学难点：让学生理解并掌握质量单位之间的换算关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、探究教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等，帮助学生直观地理解质量单位的大小，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的质量问题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍质量单位，让学生初步认识千克、克、吨。
3.课堂实践：让学生进行质量的测量和计算，巩固对质量单位的理解。
4.游戏环节：设计一个质量大比拼的游戏，让学生在游戏中进一步理解和掌握质量单位。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
6.作业布置：布置一些有关质量单位的练习题，让学生在课后进行巩固。
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿
北师大版小学数学三年级下册第四单元《有多重》说课稿一、说联系《有多重》是北师大版小学数学三年级下册第四单元《千克、克、吨》第一课时的内容，属于“数与代数”领域，是一节量的教学课。
学生此前已学习过人民币、长度、时间等计量单位，且已在日常生活中接触过有关物体的轻重，但没有形成系统的质量概念。
因此，建立“千克”和“克”的质量概念，为认识吨以及日后解决有关质量问题奠定了基础。
二、说目标基于对2022课标的研读和目标定位的可观察、可操作、可检测性，我拟定了以下教学目标：1.结合具体情境，认识质量单位“千克”和“克”，了解1千克和1克的实际质量，知道“1千克＝1000克”，能进行简单的换算。
2.在估一估、掂一掂、称一称等活动中，感受1千克和1克的实际质量，培养抽象能力。
3.通过多样的感知活动，认识质量单位，尝试应用数学知识解决问题，形成量感，发展学生的应用意识。
三、说学情根据皮亚杰的认知发展理论，三年级学生处于具体运算阶段，抽象思维能力较为欠缺，对概念的理解也有所差异。
因此我通过访谈等对学生进行课前调查，了解学生对质量的认知情况。
1.共性学情：大部分学生能直观比较两个物体的轻重，且知道用秤称量物体的质量。
2.个性学情：大部分学生不会读秤，且在判断物体轻重时会受物体的大小、形状、数量等因素的影响，对于1千克和1克的概念也是模糊的。
因此，对于质量单位“千克”和“克”的具体认知及它们之间的关系，是学生的真实起点和困难之处。
四、说重难点教学重点:了解“1千克”和“1克”的实际质量，掌握“1千克＝1000克”，初步建立“千克”、“克”的质量概念。
教学难点：建立1克实际质量的概念，灵活运用质量单位“千克”和“克”，能针对真实情境选择合适的质量单位。
【确定依据】一是学生的心理发展与认知情况；二是知识的结构。
五、说教材处理学生第一次接触质量单位“千克”和“克”，且质量单位不像长度单位，无法通过观察来获得量感上的体验，结合教材的编排，我进行了如下处理：1.前置性作业：周末陪家人购物，初步建立质量的概念。
北师大版三年级数学上《有多重》说课稿
北师大版三年级数学上《有多重》说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天，我将为大家介绍一课的教学设计，这是三年级数学上册的一个重要主题——《有多重》。
我们的教学目标是帮助学生理解质量的概念，掌握千克和克等重量单位之间的转换关系，同时培养学生的估重能力和动手操作能力。
一、教材分析本课内容是北师大版三年级数学上册第六单元《千克、克》中的第二课。
在学习本课之前，学生已经对物体的外形特征有了初步的认识，但还没有涉及到质量的概念。
本课将通过一系列活动，使学生形成质量的概念，掌握千克和克等重量单位之间的转换关系。
二、学情分析三年级学生的生活经验较少，对质量的感知也不多。
因此，在教学本课时，需要借助生活中的实例和实际操作，帮助学生形成对质量的直观感受。
同时，需要设计多种活动，让学生在互动中交流、学习、成长。
三、教学目标1.知识目标：使学生形成质量的概念，知道千克和克等重量单位之间的转换关系。
2.能力目标：培养学生的估重能力和动手操作能力。
3.情感目标：通过合作、交流、游戏等活动，培养学生的合作精神和数学学习的兴趣。
四、教学重难点1.教学重点：帮助学生形成质量的概念，掌握千克和克等重量单位之间的转换关系。
2.教学难点：培养学生的估重能力和动手操作能力。
五、教法与学法1.教法：采用直观演示法、讲解法、游戏法等多种教学方法，使学生更好地理解质量的概念和重量单位之间的转换关系。
2.学法：通过观察、操作、讨论、交流等多种学习方法，让学生主动参与到数学学习中来，提高他们的学习积极性和主动性。
六、教学过程1.导入新课：通过问题导入法，引导学生思考“有多重”的问题，激发他们的学习兴趣和好奇心。
2.新课学习：通过实物展示和讲解，帮助学生形成质量的概念；通过实例分析和讲解，让学生掌握千克和克等重量单位之间的转换关系。
3.巩固练习：通过多种形式的练习题，让学生巩固所学知识，加深对质量概念和重量单位转换关系的理解。
4.课堂活动：通过小组合作、游戏等形式的活动，让学生在互动中学习、成长，增强他们的合作精神和数学学习的兴趣。
第四单元《有多重》说课稿(教案)三年级下册数学北师大版
第四单元《有多重》说课稿（教案）三年级下册数学北师大版本节课的主要内容是“有多重”，是三年级下册数学课程中的第四单元，通过该单元的学习，可以使学生初步认识物体的质量大小，学习使用天平称重的方法，初步形成“质量相同”和“质量不同”的概念，培养学生良好的观察力和解决问题的能力。
一、教学目标1.知识与技能：初步认识物体的质量大小，学习使用天平称重的方法，初步形成“质量相同”和“质量不同”的概念。
2.过程与方法：培养学生良好的观察力和解决问题的能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱护物品的意识，尊重他人的财物，培养良好的合作意识及乐于分享的精神。
二、教学重点与难点1.重点：初步认识物体的质量大小，学习使用天平称重的方法，初步形成“质量相同”和“质量不同”的概念。
2.难点：通过观察和比较学习物体的质量大小，从而初步形成“质量相同”和“质量不同”的概念。
三、教学过程1.热身（5分钟）通过数字游戏和声音游戏，引导学生进入课堂氛围。
2.导入新课（5分钟）引导学生观察物品在天平上的表现，询问学生关于天平的认识，了解学生对于天平的一些基本概念。
随后，教师示范使用天平称重，并引导学生观察清楚每个物品的表现。
3.讲授新知、巩固练习（20分钟）根据教学内容，分别采用以下方式进行教学：（1）通过引导学生观察进行物体的质量大小比较，引导学生初步了解“质量相同”和“质量不同”的概念；（2）通过提供有物品质量的图片，让学生用天平测量和比较物品的质量，并让他们根据自己的推断和观察进行分类分组，培养其分析和判断能力；（3）进行天平平衡的情况下的比较练习，让学生进一步巩固使用天平测量物品质量的方法，进一步提高他们观察的能力以及分类分组的能力。
4.巩固练习（15分钟）通过小组比较的方式，让学生互相合作，进行巩固练习，如：请学生自己搜集10种物品进行称重比较，或者请学生前往校园附近的超市或者集市，进行实地体验，布置相关作业。
5.课堂小结（5分钟）引导学生讨论本节课所学到的内容，让他们自己总结和总结课堂内容，培养他们学习和思考的能力。
《有多重》说课稿（精选2篇）
《有多重》说课稿（精选2篇）《有多重》篇1一、说教材1、教学内容：《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册p18?——p20的内容。
2、教材简析：《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。
教材安排了四部分教学内容。
通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。
最后，通过练习巩固所学的内容。
在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。
让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。
3、教学目标知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
5、教学准备（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、……蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的质量和自己的体重，并进行记录。
二、说教法与学法1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。
在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。
北师大版三年级数学上《有多重》说课稿
北师大版三年级数学上《有多重》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的内容是北师大版三年级数学上册的《有多重》。
在这堂课中，我们将带领学生们了解质量单位“千克”和“克”，并初步掌握它们的换算关系。
通过各种活动和例题，让学生们感受重量在实际生活中的应用，进一步培养他们的估算意识和实践能力。
下面我将从教材分析、教学目标、教法与学法、教学过程、教学反思五个方面进行展开。
一、教材分析本课内容是在学生已经认识并掌握了1000以内数的大小及数数方法的基础上进行的。
通过本课学习，学生们将了解质量单位“千克”和“克”，并知道1千克等于1000克。
教材中安排了许多实际情境，让学生们借助称一称、算一算等活动，充分感受重量在生活中的实际应用，同时也培养他们的估算意识和实践能力。
二、教学目标1.知识与技能：o了解并掌握质量单位“千克”和“克”；o初步掌握1千克等于1000克的换算关系；o能进行简单的质量单位换算；o培养学生的估算意识和实践能力。
2.过程与方法：o通过观察和操作，让学生经历探究质量单位的过程；o通过小组合作和全班交流，培养学生合作学习和归纳概括能力。
3.情感态度与价值观：o感受重量在生活中的实际应用；o培养学生对数学的兴趣和积极参与数学活动的意识。
三、教法与学法在本课教学中，我将采用以下教法和学法：1.情境导入法：通过展示一些生活中的物品和场景，引导学生进入本课的主题——有多重。
2.观察操作法：借助天平、台秤等工具，让学生观察并操作，亲自感受物品的重量，从而引出质量单位“千克”和“克”。
3.合作探究法：通过小组合作和全班交流，引导学生探究1千克等于多少克，以及简单的质量单位换算。
4.估算练习法：在例题和练习中，引导学生们进行估算，帮助他们建立估算意识和估算能力。
学法上，我主要引导学生们：1.观察：通过观察生活中的物品和场景，发现并感受重量在生活中的实际应用。
2.操作：通过操作天平、台秤等工具，亲自感受物品的重量，培养估算意识和实践能力。
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公开课《有多重》说课稿
公开课《有多重》说课稿
一、说教材
1、教学内容：
《有多重》是北师大版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册p18?——p20的内容。
2、教材简析：
《有多重》是在学生掌握了轻重的知识基础上学习的，也是学生第一次系统接触质量单位，为以后进一步学习其它质量单位打下良好的基础。
教材安排了四部分教学内容。
通过“有多重”这一教学情景，让学生感知物体有轻有重，导出可以用千克和克做单位来表示物体有多重；并通过掂一掂、估一估、称一称等操作活动，让学生感受并认识质量单位千克和克，以及它们之间的进率关系。
最后，通过练习巩固所学的内容。
在原来教材的基础上，我对教材进行了灵活地处理，以活动贯穿整课。
让每个学生都有动手的机会，都能享受到成功的喜悦。
3、教学目标
知识目标：感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，掌握1千克=1000克。
智能目标：培养学生的观察、分析、概括、动手操作能力和创新意识。
能进行简单的换算和估算。
情感目标：能主动探究发现数学问题，体验数学与生活的密切联系，获得积极的数学学习情感，同时渗透爱国主义教育。
4、教学重点、难点
重点：感受并认识质量单位千克和克，掌握“1千克=1000克”。
难点：了解1千克与1克的实际质量。
5、教学准备
（1）4名学生为一小组，并为每个小组准备了：盘秤，2分硬币，1千克的白糖1包，500克的盐2包，500克、800克、2千克沙子各1袋，苹果1个、……蛋1袋。
（2）小调查：了解生活物品的.质量和自己的体重，并进行记录。
二、说教法与学法
1、倡导民主、平等、启发式的教学方法。
新型的课堂教学已不再是教师一个人的舞台，而是师生互动的大舞台，教师只是数学学习的组织者、引导者、合作者。
在教学中，我只是为学生们创设情境，提供发现知识的条件，并从中点拨、引导，使学生主动地探索知识，掌握知识，发展能力。
2、注重学生主体参与，促进学生对数学知识的应用。
课堂教学是实施创新教育、培养学生健康成长的摇篮。
因此，创设和谐民主的学习环境，充分发挥学生的主体参与性，引导学生主动获取知识十分重要。
在教学中，我把主动权完全交给学生，让学生在掂、比、估、算、称等一系列的实践活动中自主学习新知。
三、说教学过程
1、创设情境，引入新课。
（播放课件：2007年10月24日，探月卫星“嫦娥一号”在中国西昌发射中心顺利发射。
“嫦娥1号”起飞重量为2350千克。
）介绍“嫦娥一号”的起飞重量，导出并板书课题：有多重。
通过这样引入，让学生感受到数学来源于生活，又应用于生活。
并对千克和克这两个质量单位有了初步的认识，同时激发了学生的爱国热情和自豪感。
2、操作体验，探究新知。
第一环节：感受1千克。
活动1：掂一掂，感受1千克。
数学游戏，与1千克比轻重。
第二环节：感受1克。
活动2：掂一掂，感受1克。
活动3：找一找，生活中重1克的物品。
活动4：比一比，1千克和1克的质量区别。
第三环节：“千克”与“克”之间的进率关系。
（课件：淘气和笑笑在争论2包500克食盐重，还是1包1千克的白糖重。
）通过称一称、算一算从而得出1千克=1000克。
练习：
2kg=（）g4000g=（）kg
7kg=（）g8000g=（）kg
3、实际应用，加深理解。
活动5：掂一掂，称一称1个苹果有多重。