中学地理生物教研组教学活动总结doc
地理组教研活动简报-重庆第三十二中学
《地理组教研活动》简报重庆市第32中学高中地理教研组活动时间：2018年3月21日活动地点：重庆市沙坪坝区第32中学多媒体教室活动内容：高三地理教育教学两课活动活动组织者：文三东参加人员：高、初中地理教师以及教学服务中心牟主任2018年3月21日上午第二节课，我校高、初中全体地理教师在高中部多媒体教室进行了高三地理教育教学两课活动。
由文三东老师讲课，主题内容为《高中地理思维能力专题训练》，课后进行了认真讨论研究。
本节课学习目标主要有两个：1．通过学习建立分析与综合、抽象与概括、推理、预测等基本思维形式与地理学科内在逻辑的融合。
2．运用严密的地理思维解答各种地理问题。
本节课的重、难点：重点：训练地理思维能力难点：地理思维能力的提高与加强本节课的主要教学内容：地理思维是指分析与综合、抽象与概括、推理、预测等基本思维形式与地理学科内在逻辑的融合。
通过分析与综合，理解组成自然、人文地理环境的各要素及其相互联系、制约的关系（如：气候变化）；通过比较思维，理解区域间的联系与差异，进而理解区域地理特征（如：长江三角洲与松嫩平原的比较）；通过抽象与概括，认识地理事物的本质特征（如：地球运动的地理意义）等。
中学阶段在解答地理试题过程中主要运用的地理思维有以下几种：一、地理空间性思维。
地理区别于其他学科的一个非常显著的特点是空间性。
地理是从空间的角度来研究地球表层系统的。
只有把所学的知识还原到相应的空间位置上，才能理解其产生的原因。
二、地理区域性思维。
地理自然环境各要素(地质、地貌、气候、水文、土壤、生物)和人文地理各部门（农业、工业、交通、商业等）在某一地区的特殊组合，形成一个地区与其他地区不同的区域特征。
如：长江三角洲与松嫩平原的对比分析。
三、地理社会实践性思维。
地理所学习的知识全都是前人在日常生活和劳动中不断总结和归纳出来的，所学的知识都可以在现实中得到检验。
这就要求善于总结生活中的经验，灵活地把地理知识应用到生活中。
地理兴趣小组活动总结
地理兴趣小组活动总结地理兴趣小组活动总结1地理教研组为适应新课程改革的需要，坚持以提高教学质量为宗旨，以教学改革为动力，锐意进取，在学校领导的高度重视和正确领导下，在全体成员的共同努力下，取得了一定的成绩：一、抓好工作常规，加强集体备课和听评课活动。
开学初制定教学工作计划时就明确的要求，面对学校地理教学情况和学生的水平必须做到善始善终，争取取的更好的成绩；七年级要有良好的开端，培养学习地理的兴趣，八年级要做好相关知识的学习和考试能力的双层培养。
所以，我们注重提高教师教学的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，做到了学校要求的“四定五统一”（定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习），并根据教学中实际情况及时进行讨论。
每次备课活动都不流于形式，要真真切切解决教学中遇到的问题，达到提高课堂教学效果。
注重常规教学工作的落实，认真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，本组教师互相听课，互帮互学，共同进步。
二、加强学业水平测试研究，提高学生的应考能力本学期在教研活动中，加强对课标和教材的研究，认真分析学业水平测试趋向，认真分析近三年的学业水平测试题，让学生了解试题的特点，激励他们学习地理知识的欲望。
加强对学生地理学科能力的培养和训练，包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学中充分运用地理图象和图表分析综合地理事象。
加强思维能力的培养训练，指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。
三、注重课堂教学，注重落实的实效性配合学校的教育教学改革，地理组所有的老师认真地学习理论知识，为课堂教学实施作好依据，结合实际教学具体灵活处理教学过程中可能出现的一系列问题。
要求每一位老师抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实，提倡课堂前2分钟用于检测落实上节课所学知识，采取多样的方法，如讲和地理有关的故事、绘图填图、练习检测等，觉得效果较好。
中学地理教研案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，地理学科核心素养的培养已成为地理教学的重要目标。
然而，在实际教学中，部分教师对核心素养的理解和运用仍存在一定的困惑。
为了更好地落实地理学科核心素养，提高地理教学质量，本教研案例以某中学地理教研组为研究对象，探究基于核心素养的地理教学策略。
二、案例目标1. 提高教师对地理学科核心素养的理解和认识。
2. 探索基于核心素养的地理教学策略，提高地理教学质量。
3. 促进教师专业成长，形成具有推广价值的地理教学模式。
三、案例实施（一）教研活动1. 集体备课：教研组教师共同研究教材，分析学生特点，确定教学目标，设计教学活动，探讨核心素养在地理教学中的体现。
2. 专题研讨：针对核心素养在地理教学中的具体应用，如人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等方面，进行专题研讨。
3. 观摩课例：组织教师观摩优秀地理课例，学习借鉴他人的教学经验，提升自身教学水平。
4. 评课议课：对观摩课例进行评课议课，共同探讨教学中的优点和不足，提出改进措施。
（二）教学实践1. 以核心素养为导向，设计教学目标。
例如，在讲授“我国气候”一课时，将教学目标设定为：了解我国气候类型、分布特点及其影响，培养学生人地协调观。
2. 运用多种教学方法，提高核心素养。
如：情境教学法、合作学习法、探究式学习法等。
3. 强化实践环节，培养学生的地理实践力。
如：组织学生进行实地考察、制作地理模型、开展地理实验等。
4. 跨学科融合，拓展核心素养。
如：将地理知识与历史、生物、化学等学科相结合，培养学生的综合思维。
四、案例成果1. 教师对地理学科核心素养的理解和认识得到提高，教学观念得到更新。
2. 教学质量得到提升，学生在地理学科核心素养方面的表现明显改善。
3. 形成了一系列具有推广价值的地理教学模式，如“地理探究式教学”、“地理实践活动教学”等。
4. 教师专业成长，教研组整体教学水平得到提升。
五、案例反思1. 教师在地理教学中应注重核心素养的培养，将核心素养融入教学目标、教学活动、评价等环节。
中学教研工作总结15篇
中学教研工作总结15篇中学教研工作总结1本学期我们以务实求发展、探索闯新路的思想为指导，以建设教师队伍为根，以提高教育教学质量为本，具体做了以下工作。
1、举办了初中校长继续教育工作培训班，教育局领导王作胜股长及吴生元同志在培训班上作了重要讲话，教师学校副校长李玉良同志作了以校本培训为主题的培训报告，培训班进一步提高了校长对继续教育工作的认识，明确了今后一个阶段学校继续教育工作的方向。
2、迎接了省市对我县初中进行的两项工作检查，其一是实施新课程工作检查，其二是师干训工作检查，迎检单位有小屯中学、首山镇二中、沙岭中学、小北河中学、黄泥洼中学，以上五所中学在迎检工作中做了大量工作。
3、开展了以校为本的教师培训工作，本学期各学科围绕新课程的实施进行了有主题的校本培训活动。
培训活动即体现了研训一体，又体现了以校为本。
以语文学科为例，开展了“新课程背景下的课堂教学研究”，针对同一课，全县语文教师进行备课、说课、上课、观摩、研讨、写教学案例和教学反思，最后评选优秀案例和优秀教学设计方案。
此项活动充分发挥了学校教师的主体地位，体现了以校为本的研训一体形式。
教师参与面广，又解决了实际问题，既有专家讲座（欧阳代娜教师进行了教学讲座），又有一般教师的教学观摩，既有全体教师的教学设计，又有教研人员的分析点评，既有全员教师的全部参与，又有名优教师的专业引领，新课程背景下的课堂教学有了实质性的突破。
4、开展了优秀课评选活动本学期我们参加了省市优秀课评选活动，沙岭中学花艳霞被评为省一等优秀课。
刘邦库等44名教师被评为市优秀课。
此外，我们进行了县级优秀课评选活动，王大明等68名教师分获县级一、二等优秀课称号。
此项工作有力地推动了教师队伍的建设，有力地促进了教师培训工作的开展，有力地解决了新课程实施中的一些具体问题，体现了研中有训，评中有训，研评之中促提升的指导思想。
5、进行了“十五”阶段教师继续教育的结尾工作，对全县1400余名初中教师进行了教师职业道德知识检测，同时对全县初中教师进行了新课程标准的知识检测，并要求全县所有初中任课教师，在新课程标准指导下进行教学设计。
初中地理生物组工作总结
初中地理生物组工作总结
在过去的一学期里，初中地理生物组经过共同努力，取得了丰硕的成果。
在这篇文章中，我们将总结我们的工作并分享我们的收获。
首先，我们小组在地理和生物方面展开了广泛的研究。
我们深入学习了地球的自然环境、气候、地形和生态系统等知识，并通过实地考察和实验加深了对这些知识的理解。
我们还关注了一些热点问题，如全球变暖、生物多样性保护等，对这些问题进行了深入的分析和讨论。
其次，我们小组在课外活动中积极参与了环保和生态保护工作。
我们组织了一次校园环保清洁活动，向同学们宣传环保知识，并鼓励大家积极参与环境保护。
我们还参加了一次植树义工活动，为改善校园环境贡献了自己的一份力量。
最后，我们小组还在学校举办了一次地理生物知识竞赛，吸引了全校师生的参与。
通过这次比赛，我们不仅加深了对地理生物知识的理解，还培养了同学们的学习兴趣和动手能力。
总的来说，初中地理生物组在这学期里取得了丰硕的成果。
我们不仅学到了很多知识，还锻炼了自己的团队合作能力和领导能力。
我们相信，通过我们的努力，能够为地球的环境保护和生物多样性保护贡献自己的一份力量。
希望我们能够继续努力，为地球的绿色未来贡献更多的力量。
生地教研工作总结
生地教研工作总结
生地教研工作是教育工作者的重要任务之一，通过教研工作可以不断提高教师
的教学水平，促进学校教育教学质量的提高。
在过去的一段时间里，我们学校进行了一系列生地教研工作，取得了一些成果，也积累了一些经验和教训。
首先，我们在生地教研工作中注重了教师的专业发展。
我们组织了各种形式的
教研活动，包括教学观摩、课题研究、教学研讨等，让教师们有机会相互学习、交流经验，不断提高自己的教学水平。
同时，我们也鼓励教师们参加各种教育培训，提升自己的专业素养。
其次，我们在教研工作中注重了学生的学习效果。
我们通过教研活动，不断总
结和分享教学经验，探讨教学方法，以期能够提高学生的学习兴趣和学习效果。
我们也关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够得到有效的学习。
另外，我们还注重了教研成果的转化和应用。
我们鼓励教师们将教研成果应用
到教学实践中，不断改进教学方法和教学内容，提高教学质量。
我们也鼓励教师们将教研成果转化为教学资源，与其他老师分享，推动学校教育教学水平的整体提高。
总的来说，生地教研工作是一项重要的教育工作，通过这项工作可以不断提高
教师的教学水平，促进学校教育教学质量的提高。
我们将继续加强生地教研工作，不断总结经验，改进工作方法，为学校的发展贡献自己的力量。
学校2024年地理教研组工作计划(三篇)
学校2024年地理教研组工作计划根据芒部中心学校的工作计划，在新的学期和现行生物以及地理学科的特点，特制定芒部中学生物地理教研组新学期生物、地理学科工作计划。
该计划的指导思想是：以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，努力按照市教育局提出的“构建高效课堂”的要求狠抓教学工作，争取按照芒部中学教务处的要求开好每一次教研会，争取在每一次教研会中解决一个问题，组织教师开展各种有益的教学教研，进行一两次有意义的集体备课，教师之间广泛开展相互听评课活动。
促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物地理教学自主化教学方法和学习方式。
一、主要措施和方法1、深入钻研新课程标准，教材，认真备课，熟悉教材章节重点，难点及考点，化难为易突出重点，突破难点；精讲精练，学生作业在课堂上完成。
在本教研组中组织开展教研活动，争取在学校现有资源的条件下组织1-____次集体备课，在本组间开展教师备课情况检查和学生作业批改情况检查。
2、广泛收集资料，进行筛选，分析，总结。
把相关信息穿插于新课讲授及练习作业中。
注重复习，特别是课前课后考试前的复习，认真落实。
3、利用课件，挂图，板图等多种教具进行辅助教学，采取多种形式和方法力争教学顺利圆满完成；及时认真完成学生分组实验，耐心指导，积极应考，加强学生实验动手能力，引导学生利用生物学知识解决生活中的一些问题，在地理科目上，要用好学校的中国地图和世界地图挂图，制作相关课件，进行差异化的教学，保证不同层次的学生都能够积极学习，变被动为主动。
4、教会学生学习生物、地理课的方法。
学习生物学知识重在理解，勤于思考；要重视科学研究的过程和方法；要重视理论联系实际；要重视观察和实验，勤动手，勤观察，多提问。
初中地理生物教研工作总结
初中地理生物教研工作总结
初中地理生物教研工作是教师们在教学过程中不断探索和总结的重要工作。
通过对教学内容、教学方法和教学资源的研究，可以不断提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
以下是对初中地理生物教研工作的总结和反思。
首先，教师们需要深入研究教材内容，了解每个知识点的内涵和外延，掌握教学重点和难点。
只有深入了解教材，才能更好地指导学生学习，帮助他们理解和掌握知识。
同时，教师们还要不断更新教材，结合最新的科学研究成果和社会发展需求，对教材内容进行适当的调整和完善。
其次，教师们需要研究和探索有效的教学方法。
地理生物教学需要注重培养学生的实践能力和创新意识，因此教师们可以采用多种教学方法，如实验教学、讨论教学、案例教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师们还要注重学生的自主学习能力培养，引导他们主动参与学习，提高他们的学习主动性和创造性。
此外，教师们还需要积极开展教学资源的研究和开发。
地理生物教学需要依托于丰富的教学资源，如实验设备、图书资料、多媒体课件等。
因此，教师们可以通过学习和交流，积极开发和利用各种教学资源，丰富教学手段，提高教学效果。
总的来说，初中地理生物教研工作是一个不断探索和总结的过程。
只有教师们不断提高自身素质，不断研究和探索教学方法，不断开发和利用教学资源，才能更好地促进学生的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
希望我们教师们能够在今后的工作中不断努力，为初中地理生物教育事业做出更大的贡献。
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中学地理、生物教研组教学活动总结一学期的教学工作即将结束，我们地理组的每位老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业,任劳任怨,尽心尽力,圆满的完成了各项教育教学工作任务,并力争做好每一项工作。
现将本学期所做过的工作作一小结。
一、研究新课程，实施新课程
本学期是我校继续实施地理、生物新课程标准。
如何实施新课程，这是摆在全组老师面前的一大课题。
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较塬来的课程有了重大创新和突破。
此次课程改革所产生的深刻的变化将反映在我们教师的教育观念、教学方式、教学行为的改变上。
开学时，组织全组老师对新课程教学进行精心安排，使全组老师初步把握新课程的基础理念，理解新教材的基本内涵，老师们通过认真阅读新教材，发现新教材的实用性，不但使用课本中的案例，还增加有说服力的案例,便学生理解和自学，更有助于提高学生学习兴趣。
课堂上，各位教师注重科学的教学方法、教学手段，尤其是适合地理学科的“直观教学法”、“案例教学法”等。
充分利用每一周一次的备课活动时间有计划、有针对性地研讨、分析教材，逐步做到组内统一备课、统一进度、统一教案。
所有教师都认真学习了教育理论和新课程标准，刻
苦钻研教材，充分利用教学专业报刊和互联网，大家互相学习制作电子课件技术，分头寻找资料，分工合作，做到了资源共享，每节课都制作了PPT，利用多媒体进行课堂教学，在现代教学技术手段的运用方面有了较大的收获和提高，并且提高了课堂教学效率和质量，激发了学生兴趣，而且有利于本学科资料的积累和补充。
并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。
教学形式疑问化和开放化。
该教学模式通过创设教学情景，设计程序式的问题，让学生在教师的诱导下逐步进行探究发现，让学生感受、理解知识的产生和发展过程。
教学过程中，根据教学内容，为学生设置一些新问题，向学生介绍问题的条件，指导学生观察、分析，而不把结论直接告诉学生，让其自己去思考探索，以自己的思维方式得出结论，教师及时点评小结，指出最佳途径，揭示正确的规律和一般方法。
这有利于展开学生思维，形成勤于思考，勇于探索的习惯，通过案例学习促进学生形成人口观、资源观、环境观的培养及形成可持续发展的观念。
教学内容地图化。
地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段，要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生，学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息，从
而能较快感知认识地理现象和地理规律。
二、加强学习，完善自我
在平时的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了互相观摩、积极研讨的好氛围。
教师每听一节课，都互相交流意见，肯定优点、指出缺点，使新教师得到了迅速地成长，教师在上好每堂课的基础上，面对学生厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思考，寻找突破口，寻求新的教学策略，采用最适合自己的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
着重课堂教学研究。
初叁、初四继续使用“四环节”教学模式;初一、初二开始探索小组合作教学模式。
在课堂教学中努力使学生初步掌握了分析问题和解决问题的能力，能够从现实生活中的材料、事例中，运用课本知识思考、分析甚至解决有关地理、生物问题。
以上是我组一学期来的工作小结，在取得一些成绩的同时，我们也面临着一些问题和挑战，这里我们提出几个思考：如何让我组老师更新知识以适应时代的要求?如何让我组教师尽快地转变观念以适应新课程的要求,提高学生的自学能力和探究能力?在下学期中，我组将继续以积极姿态投入到教育教学中，争取更大的成绩。
尚玉萍。