刘姥姥的性格特点3篇_学习总结(优秀版)
刘姥姥进大观园教案(3篇)
第1篇教学对象：九年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 理解课文内容，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。
2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。
3. 亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。
教学重点：1. 分析、概括刘姥姥的性格特点。
2. 学习刻画人物的方法。
3. 体会作者写这场“笑剧”的用意。
教学难点：1. 把握刘姥姥这一人物形象。
2. 理解作者通过刘姥姥所表达的社会意义。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 播放《红楼梦》主题曲，激发学生对名著的兴趣。
2. 介绍刘姥姥的背景故事，引出课题《刘姥姥进大观园》。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，勾画生字词，查阅工具书，理解课文内容。
2. 小组讨论，梳理课文结构，总结主要内容。
三、分析人物形象1. 通过刘姥姥的语言、动作等细节描写，分析她的性格特点。
2. 小组讨论，分享对刘姥姥性格特点的理解。
3. 教师点评，总结刘姥姥的性格特点：机智、幽默、善良、淳朴。
四、品味语言1. 选取课文中的精彩语句，引导学生品味语言特色。
2. 学生朗读，体会刘姥姥语言的幽默风趣。
五、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于刘姥姥性格特点的短文。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复述刘姥姥的性格特点。
2. 引出本节课的学习重点：分析作者写这场“笑剧”的用意。
二、分析作者用意1. 学生结合课文内容，分析作者写这场“笑剧”的用意。
2. 小组讨论，分享对作者用意的理解。
3. 教师点评，总结作者写这场“笑剧”的用意：揭露封建社会的腐朽，批判封建礼教的虚伪。
三、拓展延伸1. 让学生谈谈自己对《红楼梦》的理解，以及对刘姥姥这一人物形象的评价。
2. 鼓励学生阅读《红楼梦》原著，进一步了解这部经典名著。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《红楼梦》的读后感。
刘姥姥进大观园教案(含板书及反思)
《刘姥姥进大观园》【教学目标】1、了解《红楼梦》，整体感知本文的结构、内容。
2、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
3、体会作者写这场“笑剧”的用意。
【教学重点、难点】1、分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。
2、体会作者写这场“笑剧”的用意。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入有一部书,它是中国古典小说的巅峰之作,几百年来,在中国乃至世界上风靡,几代人为之赞叹,甚至专门成立了研究学会,这就是《红楼梦》。
书中有一个无足轻重的小人物,但通过作者的妙笔,她却成了中国家喻户晓的人物。
她看似与贾府毫不相干,却又存在着千丝万缕的关系,她用她的视野见证了贾家的荣辱兴衰,这个人就是刘姥姥。
今天,让我们随着曹雪芹的妙笔,看一看刘姥姥在大观园里,上演了一场怎样的好戏。
二．作者及作品1.作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
清代小说家，文学家。
曹雪芹少年时代过了一段锦衣玉食、纨绔风流、富贵荣华的生活。
后来家道衰落靠卖字画和朋友救济为生。
经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他性格豪放，喜欢饮酒，多才多艺，工诗善画。
“诗笔有奇气”，诗风接近唐代诗人李贺。
他有气骨，孤傲不屈，嫉恶如仇。
在穷困艰难的环境里，他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，于悼红轩中，“批阅十载，增删五次”终于创作出具有世界影响力的长篇小说《红楼梦》。
2.《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》《风月宝鉴》。
《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，被誉为“封建社会的百科全书”，传统文化的集大成者。
小说以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，讲述了贾、史、王、薛四大家族的兴衰史，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的人性美和悲剧美，揭露了封建贵族的腐朽生活，反映了封建社会走向没落的趋势。
围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇
九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案优秀3篇九年级语文上册《刘姥姥进大观园》教案篇一一、情景导入生成问题《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作，在这部巨著中，有一个无足轻重的小人物，她看似与贾府毫不相干，却又存在着千丝万缕的关系，她用她的视野见证了贾府的荣辱兴衰，这个人就是刘姥姥。
这节课让我们跟随曹雪芹的妙笔，看一看刘姥姥在大观园里，上演了一场怎样的好戏。
二、自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识(1)作者简介曹雪芹(约1715约1763)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，清代小说家，中国古典名著《红楼梦》作者，祖籍辽宁铁岭，生于南京，约十三岁时迁回北京。
(2)背景链接“刘姥姥进大观园”是活跃在人们口头的俗语。
凡读过《红楼梦》，没有不知道大观园的。
它“借得山川秀，添来景物新”的千姿百态、琳琅满目，真不愧“芳园应锡大观名”。
现存的曹雪芹写作的前八十回中，有一半以上的篇幅基本上是以大观园作为背景的。
它是全书主要人物活跃的舞台，重要情节展开的场景，而人物的思想性格也在它的衬托下得到充分的表现。
如果说《红楼梦》展现了以贾府为代表的封建大家庭经历的兴衰，那么大观园本身就是个有力的见证，它是《红楼梦》整个艺术构思中不可缺少的部分，是曹雪芹所着意创造的一个焕发出特殊光彩的古典园林建筑的艺术形象。
我们今天从现实主义创作角度来考察，它也是构成“典型环境”的一个重要内容。
2.生难字词(1)字音蓼溆(liǎo xù)撮弄(cuō)发怔(zhèng) 岔气(chà)促狭(cù xiá) 筵席(yán xí)(2)词义【调停】安排处理。
【撮弄】戏弄。
【岔气】指呼吸时两肋觉得不舒服或疼痛。
【发怔】发呆。
【促狭】爱捉弄人，刁钻。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导(1)听录音朗读课文，注意正音。
(2)轻声快速朗读课文，感知课文大意。
2.熟读课文，归纳文章层次明确：本文的结构可分为两部分。
《红楼梦》中刘姥姥形象分析
《红楼梦》中刘姥姥形象分析 作者：杨 文 来源：《文学教育》 2014年第13期
杨 文 内容摘要：本文从礼貌原则出发，截取刘姥姥三进贾府的部分场景，通过她与贾府众人们的话语，分析刘姥姥是怎样遵守礼貌原则，也同时展现出刘姥姥的形象特征和性格特点。
关键词：《红楼梦》 刘姥姥 形象 性格 在《红楼梦》这部小说中，作者通过描述刘姥姥话语的分析，表现出刘姥姥的语言特色和个人智慧。本文以礼貌原则为基础，对刘姥姥的语言进行分析，从而侧面烘托出刘姥姥的形象以及性格。
一.貌原则的提出 礼貌作为一种社会现象，一直备受语言学家的关注。在礼貌原则提出来之前，Grice就提出了合作原则，但他没能够解释人们在日常生活中会故意违反合作原则而达到一定的语用目的。在此基础上Leech提出礼貌原则，他指出，人们有时出于礼貌的考虑而故意违反合作原则，所以语用学家们普遍认为礼貌原则完善了会话含义学说，解释了合作原则无法解释的现象，因此，礼貌原则和合作原则是互为益补的关系，礼貌原则可以援助合作原则。礼貌原则包括以下诸原则：1.得体准则(Tact Maxim)；2.慷慨原则(Generosity Maxim)；3.赞誉准则(Approbation Maxim)；4.谦逊准则(Modesty Maxim)：5.一致原则(Agreement Maxim)；6.同情原则(Sympathy Maxim)。
封建社会等级森严，社会贫富悬殊，阶级对立极其明显，刘姥姥身份地位低微，在她与贾府众人的谈话中尤为能体现礼貌原则中的赞誉准则与谦逊准则。
二.姥姥的会话中遵循礼貌原则的分析 1.刘姥姥见到贾府门前看守就忙蹭上来问：“太爷们纳福”。刘姥姥陪笑道：“我找太太的陪房周大爷的，烦那位太爷替我请他老出来。”
刘姥姥到了宁荣街，来到大门狮子前，应是傻了眼，一派车水马龙的景象把她镇住，后前去向荣国府门几个挺胸叠肚的指手画脚的人打听周瑞家的住处。动词“蹭”“陪笑”“烦”“替”的使用，也体现了谦逊准则。刘姥姥深知自己身份低微，所以使用的语言都很谦逊。
统编版九年级语文上册同步学与练第25课刘姥姥进大观园(学生版+解析)
第25课 《刘姥姥进大观园》（一）基础知识 一、作者简介曹雪芹（约1715-约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。
曹雪芹才华横溢，最伟大的贡献在于小说的创作。
《红楼梦》是他呕心沥血“披阅十载，增删五次”的产物，可惜由于他早逝，在他生前，小说没有最后完稿。
他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
二、故事背景刘姥姥曾“三进大观园”，本文写的是第二次的情景。
刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。
正巧，贾母想找个上岁数的老太太说说话，所以，就留她在这儿住，留她在这儿玩，几次宴请，在参观的过程当中，又是坐船又是行酒令，活动内容非常丰富。
三、理解词义1.怪道：难怪，怪不得。
2.一径：径直。
3.捏丝戗金：把捏成各种图案花纹的金丝嵌在器物上。
戗金，在器物图案上嵌金。
4.篾片：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。
5.敁敠：估计，盘算。
现在一般写作“掂掇”。
6.调停：安排处理。
7.麈尾：古人闲谈时拿着驱虫、掸尘的用具。
8.撮弄：戏弄。
9.不伏手：不称手，不好用。
10.肏攮：方言，文中是弄一个来吃的意思。
11.促狭鬼儿：爱捉弄人的人。
促狭，爱捉弄人。
1.从刘姥姥的视角来看，贾府具有怎样的特点？本题运用文段内容概括法。
房子宽大、威武：“大家子住大房”“果然威武”；内部摆设豪华奢侈，令人羡慕：“满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里”。
2.如何理解王夫人的这句话？王夫人的这句话，从侧面凸显贾母的中心地位，说明贾府的一切活动都以贾母为中心。
3.李纨的话有什么作用？本题运用语言描写作用分析法。
短短几句话，写出了李纨的老实厚道、端庄稳重，也从侧面反映出贾母在贾家的地位之高，上下对她唯命是从。
4.“凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋，放在刘姥姥桌上”句中“偏”字有什么作用？“偏”字是故意的意思，表明将一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上是凤姐故意为之，意在为下面捉弄刘姥姥作铺垫。
5.“薛姨妈也掌不住，……来替他姊妹换衣裳的。
”此处写众人的笑，绘声绘色，各具情态，体会其中的妙处。
人教部编语文九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿(三篇)附教学反思 语文初三(上)
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。
4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
6．体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（mi è）银箸（zhù）砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zh èng）筵席（yán）理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
有关刘姥姥的读书报告
有关刘姥姥的读书报告一、书籍简介《老残游记》是明代小说家兰陵笑笑生创作的长篇小说，属于明代江南小说的代表作之一。
小说以主人公刘三姥的口述为结构，讲述了她与庄园主人之间在社交、道德、人性等方面的交流和斗争，深刻反映了明代社会的矛盾和人性的复杂。
《老残游记》的创作时间是在明代嘉靖年间（1522-1566年）。
它是兰陵笑笑生创作的代表作品之一，也是一部在中国文学史上有着极高地位的作品。
二、阅读心得首先，看到书名《老残游记》，感觉很有意思，第一次读这本书的时候，觉得这是一个老太太的游记，但是随着看下去，逐渐发现这是一本小说，围绕着老姥姥刘三姥与各种人物的交往，反映了明代社会的历史背景、社会结构、生态景观等丰富多彩的内容。
其中最令人感动的是刘三姥对文化的渴求，她不辞辛劳地向庄园主人借阅书籍，即使受到嘲讽，也不放弃自己对文化的追求。
她对待知识的态度值得我们学习，不难想象，在明代封建社会中，女性是很难受到良好教育的，尤其是农村中的老百姓更是因为生活的艰苦更是很难接触到知识，但是刘三姥不屈不挠地追求知识，这是令人钦佩的。
同时，小说中塑造的一些社会形象，都有着具有中国传统特色的色彩。
例如章华榜、子母弦钧、捧心吴郎等等，这些形象既代表了明代时期知识分子的风貌，又具有娱乐、时尚的色彩，深刻地反映了明代时期的文化风貌。
此外，《老残游记》中的一些人物形象也呈现出了普遍共性，通俗易懂，将深刻的社会道德和人性展现的淋漓尽致。
比如，庄园主人的好战、贪婪等，折翅的蝴蝶、筷子、水鬼这些低微的生物则折射出人与人之间互相的利用、压迫和不公，庄园里的一个个煞色的角色更是让人印象深刻。
总之，这是一本既有趣味性，又兼具深刻反思和人性思考的书籍，在阅读中，让人感慨万分，同时对现在的社会也有很大的启迪意义。
三、个人看法《老残游记》是一部具有高度文学价值的作品，深刻地反映了明代封建社会的人性和复杂。
虽然这个社会已经离我们很遥远，但是这本书为后人留下了很珍贵的历史信息和社会思考。
人教部编语文九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿(三篇)附教学反思语文初三(上)
人教部编九年上册《刘姥姥进大观园》说课稿（一）各位评委老师大家好。
我今天说课的题目是《刘姥姥进大观园》，一、说教材本文节选自《红楼梦》，课文讲的是一个乡下人刘姥姥，一个无足轻重的小人物，她从农村的环境中一下子走入美轮美奂的大观园，对大观园里的一切都处处感到新鲜和好奇，因此也闹了很多笑话，同时对大观园里的豪华奢侈的生活，并没有表现出羡慕敬仰的情怀。
通过作者的笔墨，活灵活现了刘姥姥。
教师应重点引导学生分析把握刘姥姥的人物形象二、说教学目标根据新课标对初中语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。
疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
3．把握课文的结构内容。
4．分析、概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。
5．把握刘姥姥这一人物形象的特点。
培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。
6．体会作者写这场“笑剧”的用意。
三、说教法和学法：字词积累1.读准字音。
蓼溆（liǎo xù）麈尾（zhǔ）戗金（qiàng）篾片（miè）银箸（zhù）砒霜（p238;）调停（tiáo）撮弄（cu244;）发怔（zhèng）筵席（yán）理解词语。
调停：安排，处理。
撮弄：戏弄。
发怔：发呆。
促狭：爱捉弄人。
整体感知1.阅读课文，概括小说的主要内容。
刘姥姥一进荣国府，吃早饭时，在秋爽斋，凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，酒席间刘姥姥上演“笑”剧。
2.阅读课文，梳理故事情节。
（1）凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
（2）刘姥姥上演“笑”剧的过程。
（3）刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
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《刘姥姥的性格特点》阅读精选（1）：刘姥姥藏精于拙，装傻扮愚，见风使舵，插科打诨，善良诚信。
刘姥姥的性格特点分析一位具有非凡公关才能的老太太。
见证了贾府兴衰荣辱的全过程。
一进荣国府，刘姥姥留意谨慎，打通关节。
与赫赫有名的金陵大户建立关系，二进荣国府，刘姥姥左右逢源，装疯卖傻，演绎着一位公关人士的成功之道。
三进荣国府，刘姥姥挺身而出，侠肝义胆，成为《红楼梦》里重要的收场人物。
刘姥姥的性格特点分析刘姥姥在全书中的作用有两个：一是在结构上的贯穿作用。
小说用刘姥姥引出故事，推进情节，提示结局，前后一以贯之。
她一进荣国府，作为故事的开端；二进荣国府，则深入其中，引出贾府衣食住行方方面面；三进荣国府，搭救巧姐，以报当年救济之恩，同时亲眼目睹贾府的衰败。
二是在好处上的象征作用。
她代表着一种艰难却也自给自足的平民世界，这种生活对贵族之家的浮华奢靡是有新鲜感的。
刘姥姥的到来，使贾母感受到一种遥远的真挚的情感，使贵族小姐们感受到了一种返璞归真的乐趣。
阅读精选（2）：《红楼梦》中出场人物有四百多位，而且个个栩栩如生，就是那些着墨不多的次要人物，也是写来如见其人，如闻其声。
就拿刘姥姥来说说吧。
出身乡村的刘姥姥来到了贾家，凤姐导演了一幕闹剧，在贾母那里吃饭的时候，丫鬟只捡了一个鸽子蛋放在刘姥姥那里，刘姥姥不知羞耻地说：老牛，老牛，食量大如牛，此时老刘那种直爽，快直的农民性格表现的淋漓尽致。
然后刘姥姥又说：鸡蛋俊，小巧，说明她见识敷浅，只明白吃。
到之后鸽子蛋滚到地上，刘姥姥赶紧去拣，其农家那种艰辛勤俭穷酸的形象跃然纸上，与高贵阔气的贾家构成了鲜明的比较，体现了封建官僚与穷苦百姓差距之大，讽刺了当时的封建社会。
最后，她与众姑娘对联，用的都是粗俗的言语，可见她文化甚少，引得大家一阵大笑。
好词好句总之，刘姥姥这种封建、贫穷、可笑的形象透过作者的笔墨，全部体现出来。
刘姥姥的形象特征：一、朴实憨拙、嬉闹贾府的村妇;二、乐观进取，直面生活的老人;三、风趣幽默、善于逗乐的老妪;四、机敏睿智、察言观色的才干;五、阅历丰富、洞晓人生的智者;六、知恩图报、侠肝义胆的热肠。
阅读精选（3）：刘姥姥性格特征之我见/文/孙爱国资料摘要：刘姥姥，一位家喻户晓、广为人知的艺术形象。
刘姥姥进大观园作为一句俗语也已定格在中华民族的心灵深处。
在《红楼梦》中，曹雪芹运用限知叙事的艺术手法，频繁的让刘姥姥进入荣国府，透过一位村妪的眼光解读贾府的兴衰枯荣，彰显下层人民的纯朴憨拙，隐示作者荒唐言里的辛酸泪。
⑴刘姥姥的性格特征：一、朴实憨拙、嬉闹贾府的村妇；二、乐观进取，直面生活的老人；三、风趣幽默、善于逗乐的老妪；四、机敏睿智、察言观色的才干；五、阅历丰富、洞晓人生的智者；六、知恩图报、侠肝义胆的热肠；在探析刘姥姥性格特征时，还对一些有关刘姥姥性格特征的学术观点进行了批评和修正。
关键词：红楼梦；荣国府；刘姥姥；艺术形象；性格特征。
正文《红楼梦》无疑是中国文学史上的巅峰之作，曹雪芹所采用的草蛇灰线，伏脉千里，注此写彼，手挥目送⑵的创作方法以及多条线索齐头并进，交相连接又互相制约⑶的网状结构，更是一座无可企及的丰碑，令人难以望其项背。
曹雪芹用他的生花妙笔在《红楼梦》中塑造了无数成功的艺术形象，刘姥姥便是其中之一。
在通行本（120回）《红楼梦》中，刘姥姥曾七进荣国府，但集中表现刘姥姥性格特征的就三次，而这三次却隐示了贾家由盛转衰的全过程，成为一条伏脉千里的草蛇灰线。
作者运用限知叙事的艺术手法，频繁的让刘姥姥进入荣国府，透过一位村妪的眼光解读贾府的兴衰枯荣，彰显下层人民的纯朴憨实。
刘姥姥一进荣国府是在第六回，这时，全书的构架刚刚完成，诸多人物还没有登场，故事情节也未展开，但作者却让一位村妇刘姥姥登场、亮相，是为匠心独运，蹊径独辟；二进荣国府是在第三十九回至四十二回，这是贾府烈火烹油，鲜花著锦，最为鼎盛的时期，到处充满了欢声和笑语，到处喧嚣着奢华和排场，作者用了整整三个半回的篇幅，浓笔重彩，泼墨如水；集中描述刘姥姥，三进荣国府书中只一笔带过；四进荣国府是贾府家破人亡、枷扛锁身的时候；第五、六次是见义勇为，救赎巧姐，反衬出贾家亲族落井下石的可恶可鄙；七进荣国府则不但巧姐事件风波平息，而且宁荣二府也复了官，皇帝偿还了抄没的家产，宝玉、贾兰双中进士，宝钗有了身孕，贾政也答应把巧姐嫁给周家，除宝玉出家的憾事而外，贾府沉浸在一片喜气洋洋的氛围之中，刘姥姥见了王夫人等便说些将来怎样升官，怎样起家，怎样貌孙昌盛，的事，暗示着贾家将有一番繁荣再起的远景。
当然，这是高鹗续作的诟病，非为曹雪芹原意。
据此，我们主要透过刘姥姥在荣国府的言谈举止来探析作家是如何塑造这位艺术形象的？这位艺术形象都有哪些性格特征？一、朴实憨拙、嬉闹贾府的村妇这是刘姥姥最基本的性格特征，曹雪芹在第六回中是这样刻画刘姥姥的：这刘姥姥乃是个久经世代的老寡妇，膝下又无子息，只靠两亩薄田度日。
如今女婿接来养活，岂不愿意，遂一心一计，帮趁著女儿女婿过活起来。
刘姥姥本来只是靠两亩薄田度日的老寡妇，被女婿接来奉养，遂一心一计，帮趁著女儿女婿过活起来，这一心一计正点出了刘姥姥的朴实与对庄户生活的执着。
书中刘姥姥劝狗儿时便这样说：咱们村庄人，那一个不是老老诚诚的，守多大碗儿吃多大的饭。
很明显，刘姥姥劝说狗儿的话中，强调的是要能安分守己过日子，更责备狗儿有了钱就顾头不顾尾，没了钱就瞎生气，要狗儿过着量入为出、实实在在的生活。
在第三十九回至第四十二回中，刘姥姥一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。
但刘姥姥应对贾家生活的豪奢，却不曾表现出多么的艳羡，反而屡屡感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算成平实的居家生计，如三十九回写贾府吃螃蟹：刘姥姥道：这样螃蟹，今年就值五分一斤。
十斤五钱，五五二两五，三五一十五，再搭上酒菜，一共倒有二十多两银子。
阿弥陀佛！这一顿的钱够我们庄家人过一年了。
又四十回中写道：单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：这叉巴子比俺那里铁掀还沉，哪里拿得动他。
也照样换上一双乌木镶银的。
刘姥姥道：去了金的，又是银的，到底不及俺们那个佛手。
刘姥姥也觑着眼看个不了，念佛说道：我们想他作衣裳也不能，拿着糊窗子，岂不可惜？刘姥姥心中并不羡慕贾家生活，反而只一心一意计算着平实的居家生计：贾家一餐的钱够庄家人过一年的生活，金的、银的筷子反而不及家常的伏手合用，而上好的纱，穷人想他作衣裳也不能，富人却拿着糊窗子，刘姥姥一再地叹息。
作者就用这几个细节描述塑造出了刘姥姥朴素实在的村妇形象。
同时作者也透过刘姥姥的眼睛折射出贾府朱门酒肉臭、穷人路有冻死骨的景象。
第四十回，曹雪芹写刘姥姥装疯卖傻，给贾府众人逗乐贾母这边说声请，刘姥姥便站起身来，高声说道：老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。
自己却鼓着腮不语。
众人先是发怔，之后一听，上上下下都哈哈大笑起来。
史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了坐位，拉着她奶母叫揉一揉肠子。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐、鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
刘姥姥在《红楼梦》这部鸿篇巨著中，但是是一个无足轻重的小人物，所谓千里之远，芥豆之微，虽然算得上是王家在京城中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。
但在《红楼梦》作者曹雪芹的传神文笔下，一个形神具备，栩栩如生，言谈举止，如在目前，音容笑貌，跃然纸上的艺术形象就这样根植在读者心中，刘姥姥一举成为中化民族家喻户晓的人物，刘姥姥进大观园也成了少见多怪乡下人进城的代名词。
二、乐观进取，直面生活的老人应对困难，有人怨天尤人，无所作为；有人坐困愁城、一筹莫展。
但刘姥姥却能以乐观的态度去应对，以进取的心境去正视，以豁出去的行动去拼搏。
第六回里，狗儿因家中冬事未办，心中烦虑，却只能吃闷酒，寻气恼，刘氏也不敢顶撞，当狗儿夫妇愁云重重时，刘姥姥劝勉狗儿：如今咱们虽离城住着，终是天子脚下。
这长安城中，遍地都是钱，只可惜没人会去拿去罢了。
狗儿冷笑道：有什么法子可想的？刘姥姥道：这倒不然。
谋事在人，成事在天。
咱们谋到了，看菩萨的保佑，有些机会，也未可知。
刘姥姥要狗儿勇于应对生活，天无绝人之路，但是务必要靠自己努力去争取。
刘姥姥热爱生命，他真正懂得生命是甘苦皆备的，对所有的不如意，他并不自怨自艾，怨天尤人，而是以乐观进取的态度去应对、去解决。
这是多么平实又乐观的生活态度啊！一个人能乐观的应对生活，幸福的享受生活，但遇到困难、挫折时，是否有勇气、有毅力应对难，那就未必了。
刘姥姥为了解决生活难题，果敢的带著孙子板儿向着高门大院的贾府挺进。
这需要多么大的勇气啊！因为进入贾府有几道难关要闯，首先要先克服自我告难求帮为耻的心理障碍。
《红楼梦》第六回中，狗儿提出与王夫人的陪房周瑞家的接上头，就能够打通关节了，刘姥姥道：我也明白他的，只是许多时不走动，明白他如今是怎样。
这也说不得了可见刘姥姥深知人情冷暖：以前极好的朋友，此刻时过境迁，又多时不曾走动，这也说不得如今是怎样了。
或许去了要碰钉子，甚至更要被奚落一番。
但刘姥姥却立刻答应了。
甚至认为：舍着我这副老脸去碰一碰。
果然有些好处，大家都有益；便是没银子来，我也到那公府侯门见一见世面，也不枉我一生。
能以这样开朗乐观的态度应对第一个难关，当然需要十足的勇气。
但刘姥姥一进荣国府并非真得十分顺遂，仍有层层难关要过，《红楼梦》第六回叙述他到了贾府门口，请门房通报周瑞的状况是这样写的众人打量了他一会，便问那里来的？刘姥姥陪笑道：我找太太的陪房周大爷的，烦那位太爷替我请他老出来。
那些人听了，都不瞅睬，半日方说道：你远远的在那墙角下等着，一会子他们家有人就出来的。
内中有一老年人说道：不要误他的事，何苦耍他。
这些侯门三等豪奴，对这个村鄙老妇先是打量了他一会，然后都不瞅睬，甚至有人想要加以耍弄欺骗，幸好有一位老年人指点他明路，这是首先遇到的困难。
之后虽得到周瑞家的带领，但仍要得到平儿的批准，又要看凤姐的脸色，王昆仑曾评论这段历程是：这是千千万万泥中的蚂蚁，向着天中的明月进发的路程啊！⑷泥中的蚂蚁是多么的卑微！而向着天中的明月进发的路程又是多么困难艰辛！刘姥姥却不曾畏惧，只管一步又一步的艰难前行。
三、风趣幽默、善于逗乐的老妪刘姥姥到底是一个怎样的主角，历来众说纷纭。
张欣伯在《再谈刘姥姥》一文中十分鄙视刘姥姥，认为曹雪芹十分熟悉这种打抽风的人物，也深深厌恶这种打抽丰的人物，所以笔端带著嘲笑他是刻意糟蹋刘姥姥的。
尤其刘姥姥二进荣国府的时候，作者写他装疯卖傻，磕头跌跤，更把打抽风的种种丑态，刻画得淋漓尽致。