南安市高中语文教师现场说题比赛设计稿范文
高中语文说课稿模板汇总七篇(最新)
【精华】高中语文说课稿模板汇总七篇尊敬的各位评委，各位同行：大家好!今天我说课的课题是《窦娥冤》。
我的说课包含以下几方面的内容：一、说教材二、说教学目标及重难点三、说教学方法与教学手段四、说学法五、说教学过程六、说作业布置七、说板书设计一、说教材《窦娥冤》选自人教版高中语文第四册第四单元，在这个单元中学生将首次接触中国古典戏剧。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入古典戏剧瑰丽之门。
《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国古典悲剧代表作。
在中国文学史上有举足轻重的地位。
以开放的思维和现代教育模式学习本文，将对单元教学产生良好的导向作用。
课文节选的第三折是全剧的高潮部分，不仅最集中的表现了窦娥的反抗精神，还深刻地揭露了造成窦娥悲剧命运的社会原因。
二、说教学目标及重难点新课标中明确指出：“鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体会其艺术表现力，有自己的感情体验和思考。
”根据以上内容和所教学生的特点，我将教学目标确立为：知识目标：了解元杂剧的特点;作者关汉卿及作品《窦娥冤》相关介绍。
能力目标：1、把握剧情，鉴赏女主人公窦娥的艺术形象。
2、初步了解关汉卿戏曲语言的艺术特色。
德育目标：通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。
根据教学目标和教材的特点、地位。
我确定以下教学重难点：教学重点：把握主人公的形象。
教学难点：领会浪漫主义手法，深入体会作品的思想性。
三、说教学方法与教学手段(一) 教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
具体做法如下：1、表演法——学生通过话剧表演，整体把握文章主要内容，品味个性化和富有动作性的戏剧语言，初步感知人物性格。
高中语文万能说课稿（共8篇）
高中语文万能说课稿（共8篇）篇一：高中语文说课稿高中语文万能说课稿尊敬的各位评委：你们好，我今天说课的内容是（作者、题目），下面我将从教材、教法学法、教学过程等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析1.课文所处的地位及作用（题目）是人教版高中语文教材（必修——）第——单元的第——篇课文，本单元的学习内容为——,(单元说明介绍)。
（课文简介）依据新课标中“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的三个维度，考虑到学生实际情况，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课教学目标确定为：（1）——————。
（2）——————。
2.教学重点——————————————3.教学难点——————————————二、教法与学法我们在教学活动中首先要考虑的是学生的基础、现有困难和学习心理状态。
这篇课文的教学对象是高（）学生，他们已有（初步的文言文）知识积累，因此对（生字词）的学习以及（字句的疏通）可以预习完成。
如何让学生在短时间内感受一篇（融音乐、文学于一炉的抒情叙事诗）是我重点思考的问题，因此我将采用以下教法和学法：1.教法我确立的教学方法主要有朗读法、讨论探究法、情景教学法、视听结合法。
整体感知——局部研读——综合领悟——迁移提高，以教师为主导，以学生为主体，以诵读、设疑、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
2.学法本课教学主要通过在教师引导下的学生合作探究的方式来完成，以调动学生的参与意识和主动学习的积极性，培养他们比较分析的思维习惯。
三、教学过程本课内容丰富精彩，我在教学上安排两节课的时间，第一课时了解文学常识和写作背景，解读（小序），扫除（字音字义）障碍，反复朗读，对文章有个整体感知。
第二课时，赏析文章，学习作者高超的写作技巧，培养学生（诗歌、音乐）的鉴赏能力。
本说案只说明第二课时。
（一）导入新课授课之前播放（古曲《高山流水》）选段，营造（音乐）的氛围，引入（伯牙、子期“高山流水遇知音”）的故事，由此过渡到（白居易与琵琶女“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的相逢相知），进入到对本文的学习。
高中语文万能说课精选文稿共8篇精选
高中语文全能讲课稿 (共 8 篇)章??在这一过程中，教给学生掌握文章要旨的方法和套路。
疏导文意因为时代长远，学生对文言文心生恐惧，设置这一环节旨在指引学生读懂课文，为商讨文章内容打基础。
第一，请同学们听录音，打扫生字词阻碍，注意句读。
其次，请同学自由朗诵课文，学生利用工具书和课下说明疏导文意，初步感知文章内容。
第三，老师请同学们分组整理文中出现的文言实词、虚词、文言现象以及特别的文言句式，小组议论，派代表讲话，其余同学勾勒批注。
培育学生阅读浅显文言文的能力。
最后，老师利用幻灯片展现文中重要的文言知识，学生稳固汲取，注意在阅读实践中贯通融会。
高中语文全能讲课稿在对文本有了整体感知的基础上，我们进入下一环节：文本研究，打破教课难点。
指引学生学习（或许商讨）??（适合地把难点再说一下，能够是学习写作技巧、论辩技巧、进谏艺术；也能够设置研究开放性的问题，培育学生的高级思想能力。
）研究学习的目的是要培育学生的研究习惯和研究能力，让学生体验研究过程，学习研究方法。
为此，我指引学生研究文中的象征艺术（为此，我将指引学生疏析我的形象；为此，我将指引学生思虑。
）（现代文） 1.第一请学生要点阅读（朗诵）课文的（）部分，划出包括作者感情的句子（表现作者看法的句子），交流心得，全班议论，尊敬学生的个性化解读，激发他们的想象力和创建潜能。
2.指引学生思虑： --------小组议论，派代表讲话，老师评论后说出自己的看法：最后，请学生疏组总结本文的写作特色，派代表讲话，其余同学增补完好。
老师明确后，学生举例说明。
研究学习的目的是要培育学生的研究习惯和研究能力，让学生体验研究过程，学习研究方法。
为此，我指引学生研究文中的象征艺术（为此，我将指引学生剖析我的形象；为此，我将指引学生思虑。
）（现代文）第四：鼓舞学生总结本课所学，既检测了学生的学习成效，又查验了老师的教课成效。
第五：依据新课标尊敬学生差别性的要求，我将设置两个不一样层次的作业：1. 背诵课文（出色段落）2. 写一篇文章发布在班级博客上。
高中语文说课稿范文汇总九篇
高中语文说课稿范文汇总九篇【推荐】高中语文说课稿范文汇总九篇高中语文说课稿篇1 一、说教材地位和教师的主要任务《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
《氓》这首诗语言障碍并不大，结合课下注释学生可以理解《氓》的根本意思，进而体味出诗歌的情感；所以我教授这节课的主导思想就是：以教师设问引导，学生自学领悟为主。
尽力把新课改的精神融入到整个课堂中去。
对《氓》这首诗歌，作为一名教师，最主要的任务就是，要带着学生去“倾听”那个两千多年前的声音，不断把学生带入一个新的思想和感情的空间，使学生感受和体验平时极少可能直接感受和体验到的事物情感，帮助学生努力感受和理解文本作者所要表达的思想感情并在这种感受和理解的根底上发现文本本身的美。
根据新课标的要求，结合学生的实际，我制定了以下“三维”教学目的。
二、说教学目的1．体会赋比兴的艺术手法。
2．在充分预习的根底上，课堂的讨论重点放在鉴赏层面：体会分析^p 理解：〔1〕人物在特定处境下的复杂情感；〔2〕表达复杂情感时所采用的表达方式。
3．深化挖掘，体察人物命运的偶然与必然，推测判断人物将来的人生命运，从而引发更深化考虑。
三、说教学设想，从教师层面说。
我主要通过三个问题来组织课堂，引导学生深化地考虑文本；发现和理解婚姻失败之后的严肃与冷峻，引导学生对我们自己现实人生的照顾；产生对这个弱女子的同情，提升他们情感价值观。
从学生层面说。
引导学生一切从文本出发，自由读，整体读，个别读。
实现学生与文本充分对话。
引导学生进展课堂讨论，辩论、探究。
实现学生与学生，学生与教师，学生与作者之间的充分对话。
在活动中让学生“开展独立阅读的才能”，“注重个性化阅读”。
把语文教学活动落实到学生的“学”上，从而来进步学生的人文素质和语文素质。
从教学环节层面说。
倡导语文课堂教学的动态生成是新课标的重要理念。
我要做的就是：努力构建一种开放、和谐、愉快的，使学生的主体意识得到真正凸现的新型的学习环境，为学生创造一个学习知识的平台，唤起学生学习的动机，激起学生学习的欲望，从而让学生能在课堂上有实实在在的认知收获，同时也有或多或少的生命感悟。
高中语文说课稿模板高分
高中语文说课稿模板高分尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课一篇高中语文的课文——《XXXX》，这篇课文选自高中语文教材的第X册，是一篇具有深刻思想内涵和丰富艺术表现的文学作品。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及板书设计等方面进行详细的说课。
一、教学目标根据新课程标准的要求，结合本单元的教学重点和学生的实际情况，我设定了以下三个层面的教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，掌握文中的重点词汇和句型，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生深入体会作者的情感世界，激发学生对文学的热爱，培养学生的审美情趣和人文关怀。
二、教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面：1. 课文阅读：引导学生通过朗读、默读等方式，深入理解课文内容和作者的情感态度。
2. 语言知识：重点讲解文中出现的生僻字词、成语典故以及修辞手法，帮助学生积累语文知识。
3. 思想内容：分析课文所蕴含的深层意义，引导学生思考作者通过文学作品传达的思想和价值观。
4. 写作技巧：通过对课文结构、叙述方式的分析，让学生学习并掌握一定的文学写作技巧。
三、教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
2. 合作学习：通过小组合作，让学生在交流和讨论中相互学习，共同进步。
3. 情境教学：创设情境，让学生在模拟的情境中体验和学习，增强学习的趣味性和实践性。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段与课文内容相关的视频或讲述一个引人入胜的故事，吸引学生的注意力，为新课的学习做好铺垫。
2. 课文阅读首先，让学生自由朗读课文，感受文学作品的语言魅力。
然后，教师带领学生逐段解读课文，理解文中的深层含义。
3. 语言知识讲解针对文中的重点词汇和句型，进行详细的讲解和操练，确保学生能够熟练掌握。
语文说课比赛一等奖说课稿
语文说课比赛一等奖说课稿尊敬的评委老师们，大家好！我是来自某某学校的某某老师，今天非常荣幸能够参加本次语文说课比赛，并且荣获一等奖。
在此，我要向大家展示我所准备的一节高中语文说课稿。
本节课的关键词是《诗意的语言》。
通过本节课的学习，学生们将了解到汉语言文化的独特魅力，并培养他们对语言的鉴赏能力和写作技巧。
我们将引导学生了解诗歌是一种表现形式独特、意象丰富的语言艺术，在诗歌中，我们可以发现作者对于世界和内心的独特感悟。
接着，我们将分析一首著名的现代诗歌，并通过解读其中使用的修辞手法，让学生们深入理解作者的创作意图。
我们可以分析出诗中的隐喻、比喻、排比等手法，并与学生一起探讨这些手法带来的艺术效果。
接下来，我们将通过一些有趣的练习，培养学生对语言的感觉及对词语的理解。
我们可以通过学生的思维导图、词汇拓展等方式，让学生们拓宽自己的词汇量，并灵活运用于写作中。
在练习中，我们还可以引导学生体会到语言的美妙之处，从而激发学生对语文的兴趣。
接着，我们将进行一次与学生合作的创作活动。
通过给学生一个主题，并要求他们根据主题进行写作，我们可以培养学生对于写作表达的能力，并激发学生的创造力。
在此过程中，我们需要关注学生的写作过程，引导学生进行意义丰富、情感饱满的表达，以提高学生的写作水平。
我们将对学生们的作品进行集体展示和欣赏。
通过学生们的作品，我们可以更加了解他们对于诗意的语言的理解和表达，同时为他们提供展示自我感受和思想的机会。
在这个环节中，我们要特别注意给予学生正确的反馈和鼓励，以提高他们发现语言之美、激发表达欲望的能力。
通过本节课的学习，我们希望学生们能够更加深入地了解汉语言文化中的诗歌艺术，并在写作中灵活运用语言。
我们也致力于培养学生对于语文学科的兴趣和热爱，并通过合作、交流与展示，提高学生们的语文素养和写作能力。
感谢大家的聆听！以上就是我为大家准备的关于《诗意的语言》的说课稿，谢谢！。
高中语文说课稿一等奖3篇
高中语文说课稿一等奖3篇第一篇: 高中语文说课稿一等奖你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。
这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定我爱我家这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，人文统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
言为心声、吾手写吾心的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
高中语文万能说课稿
高中语文万能说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是_____。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先，让我们来看看教材。
本节课所选教材是_____出版社出版的高中语文必修_____册中的第_____单元的第_____课。
这篇课文在整个教材体系中具有重要的地位和作用。
从单元主题来看，本单元的主题是_____，所选的几篇课文都围绕这一主题展开，通过不同的文体和表现手法，展现了_____的丰富内涵和多样形态。
而本节课所选的课文，则是其中的代表性作品之一，它以独特的视角和深刻的思想，为我们呈现了_____。
从课文内容来看，这篇课文具有以下几个特点：一是_____；二是_____；三是_____。
这些特点使得这篇课文不仅具有较高的文学价值，同时也对学生的语文素养和综合能力的提升具有重要的意义。
二、学情分析接下来，我们来分析一下学情。
授课对象是高_____年级的学生，他们在经过之前的语文学习后，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但在对文学作品的深入理解和分析方面，还需要进一步的引导和培养。
这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物充满了探索的欲望。
但他们在阅读时，往往容易忽略作品的细节和深层含义，缺乏对作品的整体把握和深入思考。
因此，在教学过程中，我们要充分调动学生的积极性，引导他们深入文本，品味语言，感受作品的魅力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够掌握文中的生字词，理解课文的主要内容，了解_____的写作特点和表现手法。
2、过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等活动，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力，提高学生自主学习和合作学习的能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受作品中所表达的_____情感，培养学生的审美情趣和文化素养，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。
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南安市高中语文教师现场“说题”比赛设计稿
学校：龙泉中学
参赛教师：吕惠英
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题目来源： 2014年福建省质检语文卷
山水有情，诗文留香
——2014年省质检“诗歌鉴赏”说题
龙泉中学语文组吕惠英
诗歌，作为我国文学的最早样式，它源远流长，从最早的《诗经》《楚辞》到汉代乐府民歌，从魏晋五言诗到唐诗宋词，奇花异葩，群星璀璨。
徜徉于古诗词的百花园，我们会享受到无穷的情感乐趣，感受到无限的艺术熏陶。
学习诗歌是继承祖国的文化、培养学生审美情趣的重要途径。
诗歌鉴赏也是历年高考的必考题型，占6分，较为充分地考查了学生的联想、想象能力。
下面，我以14年省质检语文卷的诗歌鉴赏题为例来讲解一些诗歌鉴赏的基本知识。
一、原题再现
阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
（6分）
西江月
【金】段克己
久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之。
人与寒林同瘦，山和老眼俱青。
琤①然一叶不须惊，叶本无心入听。
气爽云天改色，潦收烟水无声。
夕阳洲外片霞明，涵泳②一江秋影。
【注】①琤：玉石的声音。
②涵泳：沉浸、浸润。
(1)“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。
(2分)
答：
(2)词的末尾两句情景交融，颇有意味，请简要赏析。
(4分)
答：
二、命题依据及考点分析
以上题目，主要依据语文新课程标准提出的关于高中学生语文素养培养目标以及福建省高考语文学科考试说明而命制。
语文课程标准中明确要求学生要具有独立的阅读能力，在通读文本后能理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
欣赏文学作品，能有自己的情感体验，并能对作品中的人物作出自己的评价。
初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
诗歌鉴赏题，体现了高中新课程注重激发学生珍爱自然、热爱生活的情感，提高对古诗文的语言感受力从而提高审美境界、陶冶性情、追求高尚的道德修养的基本理念。
《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的要求是“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
评价文章的思想内容和作者的观点态度。
”能力层级D级。
本大题中的第一题考查的是鉴赏诗歌的表达技巧。
诗歌的表达技巧是和诗歌语言密切相关的问题，比如说修辞，它就是美化语言的技巧。
《考试说明》把它和语言并列，是为了从另一个侧面突出塑造诗歌形象的手段的多种形式。
诗歌的表达技巧是一个很宽泛的概念，一切用以增强诗歌表达效果的方法都在考查之列。
表达技巧主要包括修辞手法、表达方式、表现手法和构思立意四大部分的内容。
此次省质检考试着重针对“拟人”这一修辞技巧设题。
第二题考查的是鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
主要综合考查对古代诗文的形象、语言和表达技巧的鉴赏。
要求能在理解的基础上，对作品的艺术特点作具体的赏析。
三、解题预设和解题步骤：
本题考查的是一首词，“西江月”是词牌名，作者是金代的段克己。
段克己对很多同学来说可能都比较陌生。
但是，从学生掌握的历史知识来看，学生对金代文学的基本情况应该还是能有个大致的了解的。
金代是异族统治的一个朝代，虽然几个统治者也励精图治，大力提倡汉文化，但仕金的文人一般都有特定的条件或难言的苦衷，因而在作品中表现了颇为复杂的感情，一方面是去国怀乡，一方面又无力摆脱现状，采取回避现实的态度，希望在林影水光之间了此一生，作品或以昂扬的格调见长，或以闲适的情趣取胜。
如果对此也不了解的同学，我们从诗歌前的小序“久雨新霁，秋气益清，与二三子登高赋之”，多读几遍，也能大体看出诗歌流露出来的思想情感。
连着下了几天的秋雨，突然有一日，雨过天晴，秋高气爽，作者与二三好友相约登高作赋，作者豁然开朗，纵情山水的畅快心情可见一斑。
由此，我们可以大概把握诗歌的感情倾向。
具体看题目。
第一题：“人与寒林共瘦”中的“瘦”运用了拟人的手法，请简要赏析其表达效果。
题干中明确告诉我们要鉴赏的是“拟人”的修辞手法。
所谓拟人，是把物当作人来写，此处答题的对象应为寒林而不是人，也就是说要答“寒林”怎样。
联系到小序中提到的时令特点，应该很容易想到树木“落叶飘零”“疏朗萧瑟”的景况，此处和“绿肥红瘦”中的“瘦”字有异曲同工之妙。
这是答题的一个要点。
另外，题干中还要求答出拟人的表达效果。
关于拟人的表达效果，同学在平时的鉴赏中应该耳熟能详了，即把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
在这里，就是使寒林有了人的
情貌和神态。
第二题要求从情景交融的角度鉴赏词的末尾两句，分值是4分。
考查的是诗歌的意境。
领会诗歌的意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。
从题干中可以看出，本题答题要从“景”和“情”两个要点来答题，景2分，情2分。
答题的时候首先要找出这两句诗歌中写到的意象，即夕阳、沙洲、晚霞、秋江、倒影。
然后将这些意象组织成规范的语言，答出所写之景为何。
结合注释，我们可以理解，这里写的是夕阳西下，晚霞映现于澄碧江水中的倒影之美。
接下来是“情”的表述。
结合整首词的内容，尤其是小序来看，这首词总的感情倾向是积极、向上、健康、愉悦、喜乐、正面的，由此可见，作者对眼前之景是喜爱的，对自然有着欣喜之情。
最后，从晚霞映现于碧水之中，水天融为一体，可以延伸为人与自然，情与景也是融为一体的，即情景交融，诗人寄情山水，与山水共适，人与自然和谐共处，体现了诗人以山林秋水为友，物我共适的人生意趣。
这里，答题的关键在于对题干中“情景交融”这一要点的把握上。
四、技巧总结和知识拓展：
纵观近几年各省市古诗鉴赏高考试题，诗歌题材多样，考查的题型也是多样。
研究试题的命题角度、测试意向、设计技巧，对我们的诗词学习和高考备战，应该是十分有意义的。
我们应从古诗词鉴赏命题的角度来探索古诗词鉴赏的解题技巧，进行初步分析归纳，力求摸清古诗词鉴赏题的基本方法，尽快形成一套比较完整的诗歌解读程序。
（一）关注题目，揣摩题旨
古人云：“题者，额也；目者，眼也。
”题目犹窗户，认真审视可以了解作品的内容主旨，猜测到其思想感情，进而为进一步鉴赏打下基础。
古诗的题目往往揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等，是解读诗作的重要切入点。
比如说这首词前面那段小序：久雨初霁，秋气益清，与二三子登高赋之。
多读两遍，这段小序所流露出来的思想感情应该不难把握。
（二）知人论世，挖掘内涵
历年高考的诗歌鉴赏中，都会附上作者的姓名。
而从这些诗人的姓名中，我们能获得很多有价值的信息。
诗人所选择的题材，所要表现的思想，所要抒发的情感，都是由他生活的时代背景、他的修养、他的学识、他的遭遇、他的思想，甚至是他的诗风所决定的。
所以我们在平时应尽可能多地了解掌握一些名作家的生平、思想、诗风及他们的生活的时代背景，这样，我们在鉴赏作品时，我们就能充分地调动我们已有的知识积累，把诗歌作者所孕育的暗示功效充分地挖掘出来。
这首词的作者段克己是金代词人，哀宗时与其弟段成己先后中进
士，但入仕无门，在山村过着闲居生活。
金亡，避乱龙门山中（今山西河津黄河边），时人赞为
“儒林标榜”。
蒙古汗国时期，与友人遨游山水，结社赋诗，工于词曲，自得其乐。
当然，这要靠平时的积累功夫。
（三）捕捉意象，领会意境
意象，就是诗歌中倾注了诗人的思想与诗人主观情感的生动鲜明的形象，它是作者寄情山水、抒怀言志的凭借与依据。
因此，领会诗歌意境必须从把握诗歌的意象入手，并由此展开联想，进而理解作品的内容及思想感情。
诗人们往往用它们表现相似或相通的感情，于是看到了某个意象，人们便会想到它要传达什么情感，表达什么主旨。
在古诗鉴赏中，如能知晓那些惯用意象的寓意，就可据此推断诗意，从而找到解题钥匙。
这首词里寒林、青山、落叶、秋云、潦水、夕阳、云霞、秋江等意象共同营造了一幅油画般的艺术境界。
词人以山林秋水为朋、物我共适的情怀跃然纸上。
（四）分清题材，区别风格
题材不同，表达的思想感情就不同，在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。
因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确的判断。
从诗歌题材看，有咏物诗、边塞诗、送别诗、闺怨诗、怀古诗、羁旅怀乡诗、山水田园诗、即景叙事诗等。
这一首词从题材上来说可以看出是一首山水诗。
山水诗诗人往往把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，缘景抒情，因寄所托，表达自己的理想、志趣。
在鉴赏时首先要以“景”为基础，紧紧抓住“情”，从景物入手来理解情。
五、说题总结
“授之以鱼，不如授之以渔。
”有意识地引导学生细致对待试卷中出现的每一个问题，会给学生留下深刻的印象。
有利于对知识的掌握，这样就达到了预期的教学效果。
以上是我的说题内容，恳请各位批评指正。
（素材和资料部分来自网络，供参考。
可复制、编制，期待您的好评与关注）。