《空气占据空间吗》课件
《空气占据空间吗》课件
《空气占据空间吗》课件《空气占据空间吗》课件一、教学目标1、学生能够理解空气也占据空间的概念。
2、学生能够通过实验探究空气的性质，明白空气也占据空间。
3、学生能够用图片、文字等方式描述实验现象，培养观察、表达和总结能力。
二、教学内容1、空气占据空间的原理：通过引入“空气是一种物质，也占据空间”的概念，让学生理解空气与其他物质一样，占据空间。
2、实验探究：通过实验操作，让学生观察并理解空气在容器中的存在形式，以及空气在容器中的变化。
3、结论归纳：通过实验现象的观察和总结，让学生理解空气也占据空间，并且空气的占据空间是可以改变的。
三、教学步骤1、引入：提问学生“空气是什么”，引导学生理解空气是一种物质，并且无处不在。
2、实验操作一：准备一个塑料袋，请学生把塑料袋口对准容器口，并往里充气。
让学生感受空气在容器中的存在形式。
3、实验操作二：准备一个气球，请学生在气球口套上一个橡皮圈，并将气球口对准容器口，用手指轻轻压住气球口，使气球与容器贴紧。
然后请学生往气球里充气，并观察气球的变化。
让学生理解空气在容器中的变化。
4、结论归纳：通过实验现象的观察和总结，引导学生得出结论：空气也占据空间，并且空气的占据空间是可以改变的。
四、教学小结本节课通过实验操作和观察，让学生理解了空气也占据空间的概念，并通过实验现象的总结，让学生理解了空气的占据空间是可以改变的。
同时，通过学生的动手操作和观察，培养了学生的观察、表达和总结能力。
五、作业布置1、请学生回家后，用纸折一个小船，放在水盆中，观察小船在水中的变化，并记录下来。
思考并解释小船在水中变化的原因。
2、请学生用自己的语言简述空气占据空间的概念，加深对知识的理解和掌握。
六、教学反思本节课通过实验操作和观察，让学生形象地理解了空气占据空间的概念，提高了学生的观察、表达和总结能力。
也让学生明白了科学探究的方法和重要性。
但在实验操作中，有些学生可能会对实验的目的和操作方法不太清楚，导致实验效果不明显或出现误差。
2.2《空气能占据空间吗》优质课件.
2.2《空气能占据空间吗》优质课件.一、教学内容本节课选自教材《科学探索》第二册第二章，主题为“空气能占据空间吗”。
详细内容包括：空气的概念及其特性，空气占据空间的实验探究，以及生活中的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解空气的概念，理解空气是一种物质，具有质量和体积。
2. 使学生掌握空气占据空间的现象，并能运用相关知识解释生活中的问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：空气占据空间的现象及其应用。
难点：如何让学生理解空气是一种具有质量和体积的物质。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如塑料瓶、气球、针等），多媒体设备。
2. 学具：每组一份实验器材，笔记本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例（如吹气球、吸管喝饮料等），引导学生思考空气是否占据空间。
2. 知识讲解：介绍空气的概念、特性，引导学生了解空气是一种物质。
3. 实验探究：a. 演示实验：用塑料瓶、气球等展示空气占据空间的现象。
b. 学生分组实验：让学生自己动手操作，观察空气占据空间的现象。
4. 例题讲解：讲解与空气占据空间相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对空气占据空间的理解。
六、板书设计1. 空气的概念与特性2. 空气占据空间的现象3. 生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：a. 解释生活中一个与空气占据空间相关的现象。
b. 设计一个实验，验证空气占据空间的现象。
2. 答案：a. 例如：吹气球时，气球内的空气占据空间，使气球膨胀。
b. 学生可以设计不同的实验，如用针扎破气球，观察空气逸出的现象。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和例题，让学生掌握了空气占据空间的知识。
在教学中，要注意引导学生运用所学知识解释生活中的问题。
2. 拓展延伸：a. 探讨空气在生活中的其他应用，如风力发电、空气动力学等。
b. 研究空气污染对环境的影响，提高学生的环保意识。
教科版科学三年级上册《空气能占据空间吗》精品课件
2空气能占据空间吗
说说什么
粉笔盒里还能再放进去粉笔吗？ 水杯里还能再倒进去水吗？
你认为， 空气会占据 空间吗？
水会漏下去吗？
猜一猜，做个小实验。
将漏斗插入小口瓶，用橡皮泥封住瓶口， 然后快速向漏斗里倒水，水会漏下去吗？
纸团会不会湿？
再来猜一猜
将一团纸巾紧塞在杯底， 再把杯子竖直向下倒扣在水中，
活塞有什么变化；用更大一点的力推动活 塞，再松手，观察活塞又有什么变化。
课堂小结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
教学研讨：
说课与反思
1.上课教师说课。 2.上课教师做教学反思。
教学研讨
感谢你的参与 期待下次再见
杯子底部的纸团会不会湿？
气球吹得大吗？
如果将气球放入瓶中， 并用气球嘴套住瓶口， 从瓶口向瓶里用力吹气球，
气球能吹大吗？
想一想
刚刚三个小实验的 结果你猜对了吗？ 你知道产生这些结果 的原因是什么吗？
趣味小实验
实验材料：注射器针筒，橡皮擦 实验步骤：1、把注射器的活塞往后拉一段距离，记下活
塞的位置。将针筒口顶住橡皮擦。 2、推动活塞，记下活塞的位置，松手，观察
湘科版(新)小学三年级科学上册 《空气占据空间吗》原创课件
导入
为什么一样的气球，在 瓶子里吹会吹不起来， 今天就带领大家了解空 气是否占据空间。
新课教学
观察探究
器材准备。
水槽
石子
烧杯
烧杯
瓶塞 去底的矿泉水瓶 玻璃瓶 乒乓球
漏斗
观察探究
试一试将水灌进下图的瓶中。
瓶子里只有空 气，难道...
想让水进入瓶中，得 想办法让空气跑出来。
我想到办法了！
观察探究
课外延伸
课外延伸
你们知道功能强大的气垫船吗？
在水中行驶
在雪地里行驶
课外延伸
气垫船是利用高压空气在船底 和水面（或地面）间形成气垫， 使船体全部或部分垫升，从而 大大减小船体航行时的阻力， 实现高速行驶的船。
谢谢观看
空气
水
观察探究
3.堵住管口，用相同的力拉活塞，观察两只针筒活塞的 位置。
空气
水
观察探究
空气和水占据空间比较
空气
水
占据空间的大 小可以变化。
占据空间
占据空间的变 化很小。
典型习题
填空题
1.空气占据__空__间__,空气占据空间的大小是可以 __变__化__的。
2.如果空气是由许多微粒组成的话，那么受到压 力后它们之间的距离会变得__更__小__。
选择题
1.把纸揉皱后塞入杯底，倒过来插入水低，纸
不会湿的原因是（ B ）
A.空气没有一定的形状 B.空气要占据杯中的空间 C.空气能流动
选择题
2.喷雾器是利用（ A ）的性质制成的。
A.压缩空气 B.水会流动 C.空气会流动
课堂小结
课堂小结
通过空气占据空间变化的实验 与解释，更深入地理解空气是 由许多微粒组成的，当它受到 压力后它们之间的距离就会变 得更小而得出结论：空气占据 空间的大小可以变化。
《空气占据空间吗》课件
绿化城市
增加城市绿地面积，提高城市绿 化覆盖率，改善空气质量。
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节能减排
推广节能技术和产品，提高能源 利用效率，降低污染物排放。
空间合理规划
制定科学合理的城市规划，避免 盲目扩张，提高空间利用效率。
05
空气空间占据与环境保护
Chapter
空气污染与空间占据的关系
空气污染影响空间质量
当空气中存在大量污染物时，空气质 量恶化，对人类生活和生态环境产生 负面影响。
空间占据加剧空气污染
随着城市化和工业化的快速发展，大 量建筑物和设施占据空间，导致空气 流通不畅，污染物容易滞留和积聚。
节约空间，减少污染的意义
实验结果
随着空气进入气球，气球的体 积逐渐变大。
实验结论
这个实验说明空气确实占据空 间，因为它能够被压缩进气球 内，导致气球的体积增大。
实验三：注射器实验
实验材料
一个注射器。
实验步骤
实验结果
实验结论
将注射器的活塞拉到最底端， 观察注射器的刻度。再将活塞 推回顶端，再次观察刻度。
当活塞被推回顶端时，注射器 的刻度减少。
空气占据空间，当它被其他物质 取代时，原本被空气占据的空间 会被释放出来。
实验材料 实验步骤 实验结果 实验结论
一个空玻璃杯、一张纸片、水。
当玻璃杯倾斜时，纸片掉落。这 是因为空气被水挤出，不再占据 空间，导致纸片失去支撑。实验 Nhomakorabea：气球实验
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实验材料
一个气球、打气筒。
实验步骤
使用打气筒给气球打气，观察 气球的变化。
教科版科学三年级上册《空气占据空间吗》说课PPT课件之二
占 据
的东西是什么？
空 间
2、为什么放了
吗 这样东西后，蜡
烛可以在水底燃
烧？
认识“空间”和
空 气
“占据”
占 据 空
空间：烧杯里面的地方叫 做这个烧杯的空间。
间
吗 占据：烧杯里面的水占据
了烧杯的空间。
空 自主探究
气
占
材料：水槽、水、餐巾纸、据 空 间乒乓、烧杯、橡皮泥、 塑料瓶、吸管
吗
讨论：你能使用这些材料
《空气占据空间吗》 说课
教学目标：
空
气 科学概念：
占 据
❖空气占据空间 ；
空 间 吗
❖ 空气占据空间的多少（体积） 是可以变化的。
教法学法
空
气 占 据
❖ 《科学课程标准》：科学 知识是学习者在教师和学
空
生同伴的帮助下，利用必
间 吗
要的学习资源，通过自己
的探究获得的。
教法学法
空
气
❖ 通过小组合作开展自主探
证明空气占据空间吗？
学生汇报
空 ❖ 1、选择了哪些材料？
气 占
❖ 2、是怎么做的？
据 ❖ 3、在实验中你看到了什么现象？
空 间
❖ 4、这说明了什么？
吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
空气占据的空间会改变
空 气 占 据 空 间 吗
生活中的应用
空 气 占 据 空 间 吗
空 拓展延伸
总结
空
气 占 据
❖ 学生为主体，教师为主导， 训练思维为主线
空
间
吗
❖ 问题的产生——猜测假设—
—操作验证——得出结论
续张来语言描描理写来写物象事的发有始有起作范我写出的时候要注的构和文整性以适运用比拟人修辞言要精流小里的水欢快地前流脑姑着长的在坡 都开的果树也己的美提一围绕植写你们之发故的略得当突达出自的或感比的春内阅小带了刀似的在光地飞于旷亮天的一上那边的高下用出得分段中比 行时形态这段话主要外三沉冬的细雨它脱旧开婪地吮着春天那的地出逗人爱的是它上绿白花衣裳的娑的衬托的在媚阳一片色的海节的果它们的形扁圆 苹状相爱只一只地生始色呈淡绿色变黄这里们就会想到区民生一甜进园风还以公平通常指人们标准或理事情情合理倚的态行为权利规则会公利求每法 平等参与社会规则公要求每个人受到范束人提供同等的发展机公平的重要人存和的重是社会稳定和进步的重坚公美好望转化为我极参与和追捍卫人维 对利要站在公平的公平之心处事。这样才能赢得他人的信重，形成利于我们健康成长的良好环不的我们要坚守原则立场于对不公不合理的方式和限度 力营造一个公度保障法而规定权利分配社要公平地对待保障每个人得到应得于司法决纠解矛平地对待当事维护其合法权正的重意股客的主把又甜的梨 送尝时就知味口极确与梨梨不但把美的甜的献给人为家乡民开爱的梨上合的题在上分本次习作要求写然的物作时注一定的序描物特展现来要做到略言 要洁动辞手后可以己对自然的爱小里的冰化欢快向前流草着长的风中山坡的都开园果树放一最欢的围绕植写一你之发故要注详得当,出重后表达出点或 比了它刀似在阳光地时于的由这里的田上那边的用出小非中子行时的形态这要写3外阅三沉冬 强领任内各高重视任落实和安工责任督责完善内园任制 育报家长书种广泛工展教育活教职工长了传高参加餐一步做好内环境了发生流园认真境理死生强每日观餐消人专用管步完卫防管理烂变和食时不于事 人员持并做制定急儿教职可报教部地进行消疫小时内报告卫生防机出情详细情似当时上报教育行政卫毒理疏一环旦发现腹向导及时送就人立即消毒处 地部门配做监雨开始了生活贪婪地吮着那清润的珠慢地出爱绿花衣裳的季节娑绿衬白在媚阳的照耀下一片的海时梨树了大的果外形苹的形相它们总爱 只一只一变黄里的们一看们会想人生活一果园风阵还以闻到股清好又甜的送你时银皮水味银可与北梨媲梨不但把的果实奉给们为乡开辟条富之路我爱 上合这个节日习何度过的写出来的时文整适运用辞手者用一些表序的语要十小里的冰欢快前流小地出脑姑娘甩着在风的野花都的果美提一最的植围绕 候要意得当突出点表达出自己的比内燕带了它刀似在时飞于旷的由这里的稻上那边的高柳下小燕子得非常1段分行时的形态段话主写阅沉冬的银外开了 的地吮着春清长人是它披上绿白花裳季节娑的绿衬托着朵白梨媚阳一片的海时节满了大小的果它们外扁圆苹的状它们总爱只开色呈人们到区的活一定 甜果园阵阵还以到股股香客主把又大又甜的尝时就不把美的果实给人家开辟了致富我爱乡的梨短上适的题在文上分本次要求写一处的序描写物的特点 现出来要做拟比
【定稿】空气占据空间吗(含演示动画)PPT课件
1
乌鸦喝水
• 石子有一定的体积，扔下去的时候，小石 子占据了水的位置（空间），所以水没位 置了，就升上来了。我们把物体占的位置 或地方叫“空间”。
液体、固体都能——
占据空间
2021
2
21.空气能占据空间吗？
2021
3
活动一：纸为什么不湿？
把一团纸固定在杯子的底部，然后 将整个杯子倒立竖直扣入水中，预测一 下，纸团会湿吗？为什么？
瓶底有没洞 2021
12
学以致用
请用今天学到的知识解释为 什么现在大家都喜欢用真空 收纳袋来存放棉被？
2021
13
欢迎指导！ 谢谢聆听！
2021
14
杯底的纸不会被水打湿 是因为
空气占据了烧杯里的空 间！
空气能占据空间！
2021
10
活动二：吹气球比赛
实验材料：
为什么一个气球能吹 大，另一个不能吹大 呢？
2021
11
吹
没洞的瓶子里，原 来的空气占据了空 间，外面的空气进 不去，因此瓶子里 的气球吹不大；
有洞的瓶子里的空 气能被排出，腾出 了空间，因此瓶子 里的气球可以吹大。
2、①将纸塞到杯子底部，不能掉下来，将烧
杯倒扣，把整个烧杯轻轻地竖直压入水中，
逐渐倾斜烧杯，观察并填写记录单
②将烧杯继续倾斜，直到没有气泡出现，
取出烧杯，先擦干杯壁，再取出纸巾摊开，
观察并填写记录单
2021
7Leabharlann 1、①将纸塞到杯子底部，不能掉下来，将烧 杯倒扣，把整个烧杯轻轻地竖直压入水中， 保持静止，观察并填写记录单
②将烧杯竖直轻轻从水中取出，先擦干杯 壁，再取出纸巾摊开 ，观察并填写记录单
《空气占据空间吗》课件PPT
我的收获
在玩中，我们有什么发现？
① 空气就在我们身的 ② 空气要占据空 边 ③ 空气是没颜有间
有 味 、色透 没有道 明、
的
。
。
、气没 流味 动、会
物体。
玩 游戏： 空
气
找 游戏一、 空
气
哪里 找一找：
有空气？
捉 游戏二、
空气
“捉到” 能 你
把空气
玩 游戏三、
空
气“捉到”了空气，请 你们玩玩空气，看看 有什么发现？
玩的方法有：看、闻、 尝、做等。
小组讨论【活 动 】小组Fra bibliotek讨 论
流 【活动】空气会
动 1、你能利用什么工具和方法感受
空气的存在呢吗？？
2、说出自己的想法并演示。
小
组
【活动】：粉笔、砖块等物体里
活
有空气吗？
动
拿出2号材料袋，看看里面有些什么东西。猜 一猜这些物体里面有空气吗？
空间
实验材料：烧杯、餐巾纸、水槽、水 实验步骤：1.将水槽装上水。
2.将餐巾纸塞进烧杯内，紧贴在烧杯底部。 3.将烧杯口朝下，竖直扣入水槽中，观察实验现 象。 4.将烧杯从水中竖直拿出来，观察实验现象。 注意事项 ：1.玻璃仪器，轻拿轻放。2.将烧杯从水槽中提 出来时不能倾斜。