五年级下册语文半期试卷分析-

五年级下册语文半期试卷分析

一、总的情况

（一）数据分析

本次期中考试五年级共330人参考，年级平均分85.41分，优生率为43.94%，良好率为96.49%，及格率为98.79%。年级平均分82.89、优生率等指标均较上期末有所提高。

（二）总体情况

这次五年级语文半期试卷分为三大块，总分为100分。分“积累运用”（占总分的46%。包括看拼音写词语，选择多音字的正确读音，再用另一个读音组词，按查字典的知识填空，补充成语并选两词写一段话，按一定规律排序，积累与运用）；“阅读理解”（占总成绩21%。一篇来自课内、一篇来自课外）；“习作表达”（占总成绩30%）这几类。此次的测试题型比较丰富，内容注重书本基础知识的练习，重视考查字音、句式，课文重点片段的积累及运用；同时也检测学生的阅读理解和习作表达能力。

从本次测试来看，题量很大。学生总体情况较好，主要失分的原因是审题不清，课外知识积累不够。下面是具体的分析和思考。

二、典型错题分析

积累运用

（一）看拼音写词语

这个题大多的学生都能够拿到满分，另20%学生的错误比较多，重点错在“涩、祭奠、傻、吟。”

（二）给下面带点字的另一种读音组词。

1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；

2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。

（三）我会按查字典的知识填空

1、首先学生对“卸”的解释理解不够，选解释有很多错误。

2、“凹”字是（）结构的字，用部首查字法，先查（）部，在

（）画里找，它的第二画是（）。

这个题错得很多，这三个空都错很多。

（五）按要求写句子

2、这本书太有价值了，你必须看。（改为双重否定句）

典型错误：

这本书太不是没有价值了，你必须看。

错误原因：

1、对于将陈述句改为双重否定句，学生平时练习得不够多，比较的陌生。

2、将陈述句改为双重否定句的方法学生模糊。

3、这比山还高，比海还深的情谊，我们不能忘怀。（改为感情强烈的两种句式，不改变原意）

典型错误：对于感情强烈的两种句式，有学生不能正确理解，改成了使用修辞手法的句子。

错误原因：

这道题是学生接触多次的题目，但也正因为这个原因，学生答题出错。

解决策略：

对于一些常常接触的题目，仍然要学生采用句式变换的方法步骤。

六、我会按一定规律排序

1、①看病、②挂号、③抓药、④划价

错误原因：学生对生活中的一些常识了解得太少，错误很多；

2、①除夕、②端节、③中秋、④重阳、⑤元宵、⑥春节

错误原因：学生对中国的传统佳节了解得太少，对各种佳节的时间掌握得不够清楚，失分严重。

3、给一段话排序

错误原因：学生读得不够，理解不够深入，失分较多。

解决策略：应该增加学生的课外阅读，增加课外知识、生活常识的积累。

（七）按要求填空（8分）

我会用岳飞的《满江红》中的句子提醒他珍惜时间。错误原因：没有认真地审题，因此随便选择了一句珍惜时间的句子填写。

我还诵读了《增广贤文》知道了：责人之心责己，。

错误原因：学生没有熟练背诵，默写不出来。

诵读了《孟子》，知道了：爱人者，，敬人者，。错误原因：这是上学期学过的句子，很多学生都已经遗忘了，失分严重。

解决策略：

1、对于要求掌握的古诗词必须能背能默，并大概理解诗词的意思。

2、认真审题，关注细节。

3、加强对国学经典的诵读和积累。

八、口语交际

错误原因：

表达不是很清楚，用语不够规范、流畅；说话时不太注意使用礼貌语言。

阅读理解

（一）《再见了，亲人》

1. 加标点

错误原因有二：一方面是教师认识有误，认为标点符号无关紧要，不必花费太多的教学时间和精力。都认为学生以后再阅读中慢慢体会，无师自通，于是常常忽视这些知识的教学。而且教师辅导有误，只是浮浅地停留在概念定义的理解层面，知识单一示例，缺乏整合性。

另一方面，学生平时习作态度不够认真，于是就忘了点标点。有的学生不会用标点符号，还没有真正学会使用标点符号。

3、给下面带点字的另一种读音组词。（2分）

”中的“混”应读作，它还人一个读音是，可组词“带着你混进敌占区

．．．．．

。

典型错误：

1、一部分学生答题抓住了“读音”，把带点词的读音写出来或者写出了另外一种读音；

2、有些学生虽然抓住了“组词”，但是却用了带点字的读音去组。

3、“混（hún）”字，很多学生组成了“混浊”

解决策略：

审题、抓出关键词；巩固汉语拼音；区分多音字。

5、这段文字回忆了小金花的一件事，用一句话概括。

典型错误：小金花送志愿军战士的事。小金花救老王的事。

错误原因：1、概括不够准确，没有抓住事件的关键。

2、学生回答不完整。

（二）课外阅读

1、掌握双引号常见的四种作用。

引号的作用：

a．表示引用

b．表示特定称谓

c．表示特殊含义或表示否定和讽刺

d.表示着重强调

2．文章主要写了哪几件事？

被人打不敢还手；同事向我借了钱，赖账不还；书读少了；把“多看一本书，多活一个人生”作为我的座右铭。

错误原因：

1、题目没有读懂，

2、概括不够准确，没有抓住事件的关键

3、概括不完全。

3．你如何理解“多看一本书，多活一个人生”的？

错误原因：

1、学生都停留在字面意思上，不能深入理解。

2、照搬原文，随意抄写一两个句子回答。

解决策略：

1、抓住关键词，联系文章的内容，找到背后的意义。

2、撇开表面意思；找到找到在文章中的指深一度的意思。

习作表达

第三部分:开开心心写作文

生活是一本博大精深的无字书，它给我们以启迪、思考。在生活中我们能感受到人间的真情，领悟到做人的道理，体验到生命的意义……这些都是生活馈赠我们的一笔财富。请你以“最珍贵”为题，写一篇记叙文。

叙述中的常见病

叙事线索不清晰，或缺少好的叙事线索。尽管能选用很好的材料。但也让人感到零散。有堆砌材料之嫌。

叙述中的常见病

刻意求新，内容反而空洞，有名无实。一味平铺直叙，影响表达效果。

描写中的常见病

人物语言或不符合人物身份。或说教味浓，缺乏鲜明个性。

描写中的常见病

动作描写无真实感。或凭空编造。不符合人物实际。不能有机地表现人物性格。语言中的常见病

语言生硬，无真实感．更有生搬硬套方言浓重．缺少鲜活力。

结构中的常见病

层次不分，段落不明，影响主旨表达。

二、存在的主要问题

1、语文基本功方面：

试卷答题中可以看出:字、词、句基本功的训练不够到位，词语的意思不能正确辨析，该掌握的基本句型也容易出错，句子改写失分较多，部分学生对要背诵的语段部分学生不能准确记忆。

2、阅读积累方面：

学生阅读理解能力不够强，学生缺乏对一篇文章整体意思的把握能力，对部分含义深刻句子不能准确领会，特别是语言的概括能力和逻辑思维能力较欠缺，缺乏从文字中提取信息、整理信息的能力。

3、习作方面：

个别学生习作审题不清，选材新颖的不多，不善于从生活中选取真实、鲜活的事例，所选事例不够具体生动，思路不够开阔，部分学生习作内容空洞，能把一件事情完整、具体清楚表达的能力较弱。文中出现错字、错句情况严重。反映出学生语言基本功不够扎实。学生的试卷书写不够工整、卷面不够整洁。

4．学习习惯：

监考阅卷的过程中发现本班学生的书写习惯不是太好，部分试卷卷面又乱又脏。答题时不能认真审题，仔细思考。有丟题漏题现象。

三、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

要学好语文，首先要识字，并掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地感觉到，基础知识对小学生学好语文的重要性。试卷中从字音、字型、字义考察学生，设计了多样的题型检查学生的知识与能力。考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的。这些知识在学生的课堂作业本和单元试卷中出现，仍有学生的失分较多。究其原因：

①平时教学中课堂练习题的题量少而简单，没有达到训练的目的。

②复习作业布置不能分层安排，对基础知识较差的同学没有强化训练，提高学习的效率。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。期中试卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练作业设计更科学、合理，尝试分层菜单式作业，力求让不同层次的学生都在自己原有基础上有所提高，同时还可开展丰富多彩的活动训练和巩固学生对词语的掌握。

2、教学中注重学生阅读能力的培养

从答卷情况分析，学生阅读的能力还不强。虽然本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。但学生失分还是较多，经分析原因如下：教师一节课中不能很好贯彻新课改的理念，没有找中教师与学生的位置，教师讲解过多，学生的主动性得不到发挥，由于教师讲解过多，学生阅读与思考的时间不足，影响学生阅读能力的培养。所以以后的教学中还课堂给学生，引导自渎自悟，让学生直接面对文本，用心读书，获得个性化的体会。今后的阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感

从作文批改与试卷作文中，发现很多学生的作文素材雷同，内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。首先要多读书，通过书本看世界，了解生活。好的文学作品本身就是好的写作典范，读书可以在潜移默化中提高学生的作文水平。其次，教会学生积累写作的素材，通过写日记去观察生活，感悟生活，描绘生活。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。总之，写实的作文一定要让学生写身边的事，说心里的话，鼓励学生展开想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、注重积累，提高语文素养

积累对提高学生的语文素质起着至关重要的作用。背诵、博览大量的诗文，大量的练笔，学会读写的前提。从试卷情况看，课内的积累，课外的拓展，对学生语文素养的提高至关重要，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记语文教学必须采取语言积累和语文实践相结合的原则。使学生在积累中运用，在运用中积累。鼓励写作能力较强的学生向学校的报刊投稿，为学生创设成功的机会，获得成功的喜悦；还可开展“手抄报”提高学生的能力。

5、认真学习新课改理念，提高课堂效率，研究教学，上好每一节课。向有经验的教师学习，提高对学生的管理。与家长沟通，做好后进生的转差工作。使以后的教学迈上新台阶。