三年级下册《语文园地四》
人教课标版小学语文三年级下册《语文园地四》的读读背背、日积月累中的成语解释及近反义词
人教课标版小学三年级语文下册《语文园地四》《读读背背》及《趣味语文》中的的成语解释和近反义词1.博览群书【解释】：博：广泛。
广泛地阅读各种书。
形容读书很多。
【出自】：《周书·庾信传》：“庾信，字子山，南阳新野人也。
……幼而俊迈，聪敏绝伦，博览群书，尤善《春秋左氏传》。
”【近义词】：博学多才、学富五车、才高八斗【反义词】：不学无术、才疏学浅、目不识丁【语法】：动宾式；作谓语、定语；用于学识渊博的人2.孜孜不倦【解释】：孜孜：勤勉，不懈怠。
指工作或学习勤奋不知疲倦。
【出自】：《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。
”《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。
”《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。
”【例如】：他常年累月～地工作。
【汉语注音】口头读作：zī zī bú juàn 。
书面写作：zī zī bù juàn 【成语注释】指工作或学习勤奋不知疲倦。
孜孜：勤奋。
不倦：不知疲倦。
【成语用法】作状语、谓语或者定语，用于工作和学习。
【感情色彩】褒义词【语法结构】并列式【词语结构】AABC式【近义词】勤勤恳恳、废寝忘食、如饥似渴、乐此不疲。
【反义词】好逸恶劳、拈轻怕重、游手好闲、饱食终日。
【出处】①《尚书·君陈》：“惟日孜孜，无敢逸豫。
”1、《后汉书·鲁丕传》：“性沉深好学，孳孳不倦。
”【英文】persevere成语例如2、《三国志·蜀书·向朗传》：“乃更潜心典籍，孜孜不倦。
”3、他常常孜孜不倦学习到深夜。
4、孜孜不倦的学习是我们应该养成的良好习惯之一编辑本段成语故事远古时期，洪水滔天，百姓流离失所，禹奉命带人打猎把兽肉分给百姓吃，又带领大家疏通沟渠江河，把大水引入海中。
还教导人们播种庄稼，让人们按需要交换物资，使天下太平。
禹对舜帝说：“予思日孜孜。
”3.勤学好问勤学好问，意思是勤奋学习，不懂的就问，比喻善于学习。
三年级语文语文园地四教案8篇
三年级语文语文园地四教案篇1教学目标：1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
教学重难点：1．口语交际。
2．习作练习。
课前准备：收集自己准备的科技新闻和相关课件等。
教学课时：4课时。
教学过程：第一课时口语交际一、机器人图片欣赏。
（出示图片）刚才你们欣赏的是什么？（机器人）你们觉得机器人怎样？（聪明、能干、有趣、可爱）是呀，因为机器人能做人所不能及的事情，所以人们根据自己的工作需要，生活需要极想拥有一些机器人。
比如，熊熊燃烧的烈火会危害消防队员的生命安全，科学家根据他们的工作需要发明了消防机器人，代替消防队员深入险境排除险情。
又如，社会上有相当数量的盲人，眼睛看不见使他们不能象正常人一样上街购物，科学家根据他们的生活需要发明了导盲机器人，虽然仅仅是一个普通的铁盒子，却引领盲人走上街头。
二、课件出示口语交际内容，学生齐读。
你们喜欢机器人吗？那我们就来说说机器人。
（出示交际内容）让我们展开想象，发明自己的机器人。
请把你们画的机器人的画展示出来。
三、学生展示画，取名，开火车说出机器人的名字。
四、介绍机器人的有关知识同学们，你们知道机器人的哪些知识呢？（学生上台介绍后出示机器人的有关知识）五、开展口语交际：现在机器人协会要举办“未来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”你们有没有信心去参赛，介绍自己发明的机器人呢？我们不打无准备之仗，要想获奖，应该怎样介绍自己发明的机器人呢？老师先去采访一位参赛选手，看看他是怎样介绍的？同时注意听清楚老师采访时提出的几个问题。
（出示）1、你想发明什么机器人？我给大家介绍的是“保姆机器人”。
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》及答案
部编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》一、交流平台1、根据你对“关键语句”的认识，判断对错。
(1)关键语句能帮助我们概括一段话的大意。
( )(2)关键语句总是一段话的第一句话。
( )(3)我们用关键语句概括段意时，都只要直接抄下关键语句就行。
( )(4)如果关键语句在段的末尾，它一般起归纳和总结作用。
( )2、读片段，完成练习。
相对其他植物而言，银杏的生长速度很缓慢。
在一般情况下，栽种下它的幼苗，要经过15～20年才能结果，有的甚至需要30～40年时间。
正如俗话所说，公公种树，孙子吃果。
因此，人们又给它起了个形象的外号“公孙树”。
(1)读文中画“______”的句子，填空。
这句话运用了__________的说明方法，表现了银杏的生长速度________。
(2)读文中画“”的句子，想一想，其中的双引号的作用是( )A、表示引用B、表示特定称谓C、表示特殊含义D、表示否定或讽刺(3)这段话的关键语句是____________________________________________________________。
它在这段话的________，起____________的作用。
3、读下面的文段，想一想这段话的大意，再选择合适的句子填在文中括号里。
( )那天我爬上山坡去摘花时，不小心滑了一跤，脚上划破了皮出血了，我直叫疼。
外婆马上摘下几朵盛开的野菊花，挤出汁，敷在我的伤口上。
我觉得清清凉凉的，不几天伤口就好了。
外婆说，野菊花不仅有消毒止血的功能，还能清热败火，治感冒。
我没有想到野菊花有这么多用途。
A、野菊花真香啊！B、野菊花有顽强的生命力。
C、我心里总是惦记着野菊花。
D、外婆告诉我，野菊花有很多用途。
二、词句段运用1、词语搭配连线。
辨认花圃观察方向做上蜜蜂展开记号修建花瓣2、照样子，写词语。
(1)确确实实__________ __________ __________(2)争．奇斗．艳__________ __________ __________(3)欣然．怒放__________ __________ __________3、判断下列句子属于哪种问句，填字母。
三年级下册语文园地四
明亮的（ 清清的（ 认真地（ 生气地（ 小明跳得（
） ） ） ）
美丽的（ 可爱的（ 高兴地（ 大声地（ ） 大雁飞得（
） ） ） ） ）
二人同心，其利断金。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
看图说成语
开门见山： 比喻说话或写文章直截了当谈本题， 不拐弯抹角。 大材小用： 把大的材料用于小处。比喻人才使用 不当，不能尽其才。 一举两得： 做一件事得到两方面的好处。 三长两短： 指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。 小题大做： 指拿小题目作大文章。 比喻不恰当地把 小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。
现在，我已经成为一个游泳高手，每逢节假日，泳池中总能见到 我快乐的身影。
学骑车
我最拿手的本领是骑自行车。 记得我刚学车的时候还不敢骑。首先爸爸叫我推着车子走，找平 衡。然后，慢慢地我在爸爸妈妈的帮助下，试着往前蹬一下，这个过 程我就摔了好几次。我还自己总结经验，一发现车子歪就两腿一支， 防止摔倒。爸爸还批评我是胆小鬼。半天过去了，我也能蹬一圈或两 圈了。就这样，在楼房前后的空地上，我不停地转来转去，也时不时 的摔个跟头。两个车镫子摔得伤痕累累，我也累得浑身疼。晚上做梦 我都梦见自己会骑了呢！让我兴奋而又奇怪的是，第二天我一骑上自 行车，突然发现自己能连续蹬车了。我高兴的朝着爸爸妈妈大喊： “我会骑了！我会骑了！”最后，我还学会了变向，闪电漂移、神龙 摆尾、刀片超车等技巧。我还会穿越障碍，就是用心爱的自行车穿过 垃圾、石头、树枝、杂草地。因此也没少父母的挨骂。 我们还常常 比赛。我，宋学文，还有那些大孩子。我和宋学文打前锋，其他孩子 在后面追，小区池塘边和每栋楼的水泥地都成了我们的赛车场。 最 值得骄傲的是，我还在爸爸妈妈的看护下，骑了十里地去奶奶家炫耀 了一番。 学骑车这件让我知道，只要克服心理的害怕，不怕摔倒，再爬起 来，就一定会成功。
三年级语文园地四讲解
三年级语文园地四讲解第一讲：词语积累与表达能力的培养词语是语文学习的基础，也是表达能力的重要组成部分。
在三年级语文园地中，我们将通过积累词语和培养表达能力，提高学生的语文水平。
我们要多读多积累词语。
三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，可以通过阅读课外书籍、课文、报纸等，积累更多的词汇。
在阅读过程中，学生可以记录下不认识的生词，并积极查字典或向老师请教，以增加自己的词汇量。
我们要培养学生的表达能力。
语文学习不仅仅是理解和记忆词语的意思，更重要的是能够准确、流利地表达自己的想法。
在课堂上，老师可以引导学生进行口头表达，让学生更加自信地用词语描述事物。
同时，可以通过写作训练，让学生通过笔头表达自己的观点和情感。
第二讲：阅读理解与思维拓展阅读理解是语文学习中的重要环节，也是培养学生思维能力的途径之一。
在三年级语文园地中，我们将注重培养学生的阅读理解能力，同时拓展学生的思维。
在阅读理解方面，学生要掌握正确的阅读方法。
阅读时，要注意理解文章的主题和中心思想，抓住关键词，分清事实和观点，从而准确回答问题。
同时，要培养学生的细节把握能力，通过找到关键句子和上下文的联系，准确推断词义和作者意图。
在思维拓展方面，我们可以通过阅读不同类型的文章，引导学生思考问题、发表个人观点。
同时，可以进行一些启发式的讨论活动，培养学生的思辨能力和创造力。
第三讲：作文能力的培养与提升作文是语文学习的重要内容，也是培养学生综合语文能力的有效途径。
在三年级语文园地中，我们将注重培养学生的作文能力，提高他们的写作水平。
我们要培养学生的思维能力。
写作是思维的表达，只有思维清晰，才能写出有逻辑、有条理的作文。
因此，我们要引导学生思考问题、归纳总结，并培养他们的逻辑思维和思维深度。
我们要培养学生的语言表达能力。
语言是作文的工具，学生要掌握一定的词汇量和语法知识，才能准确表达自己的想法。
在课堂上，老师可以引导学生进行词语的替换和句子的改写，以丰富学生的表达方式。
三年级的语文园地四教案5篇
三年级的语文园地四教案5篇三年级的语文园地四教案（篇1）教学目标：1、认识“牧”、“骑”、“振”、“樾”等字。
2、理解古诗意思，并能有感情地朗读、背诵这首诗。
3、体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：理解古诗意思。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：一、导入1、同学们，瞧!夏天是山村最美的季节。
天空那么蓝;远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，象刚洗刷过似的。
一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2、看图了解诗意A、谁能把你所看到的说说给大家听听?(指名说图意)B、师概括诗意：夏季的一天，一个年少的牧童悠然自得地骑在黄牛背上，唱着山歌在山间小路上行进。
那嘹亮的歌声在树林中回荡。
忽然他听到了知了的叫声，就马上停止了歌唱，跳下牛背，站在那儿一动不动。
3、介绍作者A、这动人的画面不仅咱们看到了，一位清代的诗人也看到了，他的名字叫袁枚。
B、当他看到这动人的情景，就提笔将自己所看到的写成了一首小诗《所见》。
C、师范读全诗。
二、初读古诗1、自由读诗歌，读准生字字音。
2、采取指名读，全班通读等多种方式检查读的情况。
3、指名学生朗读全诗。
4、学生自读诗文，质疑问难欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗1、读第一、二句。
(1)说说你读懂了什么?(放牛的孩子，骑在牛背上。
他响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
)(2)指导学生带着愉快的心情读全句，边读边想牧童骑牛唱歌的情景。
(3)用自己的话描述一下当时的情景。
2、读第三、四句。
(1)读第三、四句。
牧童在干什么?(观察他的表情。
)(2)牧童怎么知道树上有知了?(学生找到“鸣”字。
)(3)读到这里，你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼，顽皮，机敏，愉快，可爱……)(4)牧童捉到蝉了吗?编一个故事，讲给大家听。
3、自由读，边读边体会诗的意思。
三年级语文园地四中的成语有什么特点
三年级语文园地四中的成语有什么特点
三年级语文园地四中的成语主要体现了以下几个特点：
1. 形式多样：这些成语包含了不同的形式，如ABAB、AABC、ABCC等，形式多样，使得成语更加丰富多彩。
2. 富有韵律：这些成语读起来朗朗上口，富有韵律感，易于记忆。
3. 内容广泛：这些成语涉及的内容非常广泛，包括自然景观、动物、植物、人物形象等多个方面，展现了汉语文化的博大精深。
4. 富含教育意义：这些成语不仅富有文化内涵，还蕴含着深刻的教育意义，如“亡羊补牢”、“揠苗助长”等，可以引导学生明白一些生活道理。
5. 与生活紧密相连：这些成语与日常生活紧密相连，有助于学生更好地理解生活中的一些现象和行为。
总的来说，三年级语文园地四中的成语体现了汉语的韵律美、文化内涵和教育意义，同时也贴近学生的生活实际，有助于提高他们的语言素养和文化素养。
2023春统编版三年级语文下册第四单元《语文园地四》课件
③小龙虾的繁殖率很高，河沟里到处都有它的影子。 它也是我们这里家庭餐桌上的常客，老少皆宜。
1. 第①段写了小龙虾的首端、中端和末端三个部分，其 中首端主要写了____触__须_、 ____眼__珠_ 、 _____嘴__巴_和大 钳，从而把小龙虾“______外__形__美__观_”这一特点写得 很清楚。
学习修改符号 说出这段话中已学的修改符号的名称。
增补号。
删除号。
三年级上册我们除了学过删除号和增补号，还学过什么修 改符号呢？
改正号。
看习题，哪句话用到了我们新学的修改符号？ 移动符号。
第一句用到了对调号。“螃蟹”和 “一只”的位置应该对调。
同桌讨论这段话存在的其他问题，并尝试运用修改符 号进行修改。
《小虾》的第3自然段；有的是这段文字的第2句话，如《花钟》 的第1自然段。借助关键语句可以很好地帮助我们概括一段话的 大意。在找关键语句时，我们要灵活处理，仔细研究，判断这 个关键句是可以直接引用还是需要修改，如《花钟》的第2自然 段的关键句就不能直接引用，需要进行适当修改。
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语文园 地四
翻翻本单元课文，找一找哪篇课文的哪个自然 段也是能用原句直接概括那一段的意思的。
《小虾》第3自然段的“缸里 的小虾十分有趣”，这一句直 接写出了这一段的意思。
读一读《花钟》第二自然段，找出关键句。想一想：
这个关键句能直接说明这一段的大意吗？
《花钟》第2自然段的关键句不能直接概 括这一段的大意，要进行修改，这句话 和后面的句子是一问一答的关系，在概 括的时候，要把大意提取、总结出来。 可以概括为：植物开花的时间与温度、 湿度、光照、昆虫活动的时间有关。
你们看到了怎样的情形呢？
我看到了一幅优雅 的画。
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的、地、得 的区别 1、“的”前面的词语一般用来修 饰、限制“的”后面的事物，说明 “的”后面的事物怎么样。结构形式 一般为：形容词（代词）+的+名词；
清新的空气 安然自得的姿态 他的才华 张开的嘴巴 外面的大雨 阴云密布的傍晚 喝茶的时候
2 、 “地”前面的词语一般用来形容 “地”后面的动作，说明“地”后面的 动作怎么样。 结构方式一般为：副词+地+动词；
重 点
本 次 写 作
抓住特点，描写细致。 抓住自己学本领时的 语言、动作、神态、心理 活动，怎么做的就怎么写。
顺序 为什么学（起因） 动作 语言 怎么学会的（经过） 我学会了*** 神态 心理 学会以后的事（结果） 心情 ……
我很想学拉二胡。可拿起 • 为什么想学 二胡就是不知道该怎么拉。 拉二胡没有
现在，我已经成为一个游泳高手，每逢节假日，泳池中总能见到 我快乐的身影。
学骑车
我最拿手的本领是骑自行车。 记得我刚学车的时候还不敢骑。首先爸爸叫我推着车子走，找平 衡。然后，慢慢地我在爸爸妈妈的帮助下，试着往前蹬一下，这个过 程我就摔了好几次。我还自己总结经验，一发现车子歪就两腿一支， 防止摔倒。爸爸还批评我是胆小鬼。半天过去了，我也能蹬一圈或两 圈了。就这样，在楼房前后的空地上，我不停地转来转去，也时不时 的摔个跟头。两个车镫子摔得伤痕累累，我也累得浑身疼。晚上做梦 我都梦见自己会骑了呢！让我兴奋而又奇怪的是，第二天我一骑上自 行车，突然发现自己能连续蹬车了。我高兴的朝着爸爸妈妈大喊： “我会骑了！我会骑了！”最后，我还学会了变向，闪电漂移、神龙 摆尾、刀片超车等技巧。我还会穿越障碍，就是用心爱的自行车穿过 垃圾、石头、树枝、杂草地。因此也没少父母的挨骂。 我们还常常 比赛。我，宋学文，还有那些大孩子。我和宋学文打前锋，其他孩子 在后面追，小区池塘边和每栋楼的水泥地都成了我们的赛车场。 最 值得骄傲的是，我还在爸爸妈妈的看护下，骑了十里地去奶奶家炫耀 了一番。 学骑车这件让我知道，只要克服心理的害怕，不怕摔倒，再爬 起来，就一定会成功。
谦虚地表示 严肃地处理 眼睁睁地看着 不动声色地说 急匆匆地跑 雨不停地下 历史地考察 有组织地进行调查
3 、“得”后面的词语一般用来补充说 明“得”前面的动作怎么样，动词或形容 词后面的补充、说明成分，用“得”字连 接， 结构形式一般为：动词 + 得 + 副词。 跑得很快 决定得了
讲得眉飞色舞理 讲解得宽泛一点 洗得干干净净 变得坚强起来 活得悠哉悠哉 惊讶得顿时呆坐在椅子上
由不会拉 到初步会 拉，写得 很具体
我学会了游泳
我喜欢游泳，一来到碧波荡漾的泳池，我就变成一只小青蛙，快 乐地在水中畅游。我从三岁就开始学习游泳，起初我只是跟着爸爸妈 妈们到泳池里玩，后来爸爸妈妈让我学习游泳。
一开始，我不敢下水，每次只是在泳池边玩水。后来，舅舅知道 我要学习游泳后，送给我一个漂亮的游泳圈，上面印着蓝色的大海和 漂亮的海豚。我一见到这个游泳圈就喜欢得不得了，天天跟妈妈嚷着 去泳池。妈妈趁机教育我：“舅舅送你游泳圈可不是光好看的，是让 你好好学习游泳的，你可不能半途而废辜负了舅舅的心意。”我默默 地点了点头，心中暗下决心，一定要学会游泳。
习 作
如果问到同学们都会做些什 么，大家会不假思索地回答，会 画画、会游泳、会滑冰，会照相， 会做饭，会干农活……回忆一下， 这些本领是怎样学会的，在学习 本领的过程中，有哪些趣事，有 什么体会。选一样写下来。写的 时候，要把由不会到学会的过程 写具体，表达出自己的真情实感。
我学会了（
）Байду номын сангаас
如体育方面的技能：游泳、打乒乓球； 劳动方面的技能：做饭、洗衣服； 艺术方面的技能：弹琴、照相； 人际交往方面的技巧：打电话、倾听、理解、 和睦相处。 学习方面的技能：观察、制作标本等
百发百中： 形容射箭或打枪准确，每次都命中目标。 也比喻做事有充分把握。
心中有数
锦上添花
雪上加霜
声东击西
一清二白
七上八下
教你学一招
我们每个人都有一两样拿手的本领。如，会游泳， 会吹笛子，会模拟各种声音，会做菜，会煮面条。这 次口语交际，就把自己拿手的本领和同学们交流一下。
交流的时候，可以先说说自己的这一招怎么好，再 告诉别人怎么做，有的不可以边说边演示。听的同学 如果有疑问，可以随时提出。最后评一评，看看谁的 本领最拿手，看谁说得最清楚。如果有兴趣，课后可 以向他人请教。
补充两点：
1、如果“de”的后面是“很、真、太”等这些词， 十有八九用“得”。 2、有一种情况，如“他高兴得一蹦三尺高” 这句话里，后面的“一蹦三尺高”虽然是表示动 作的，但是它是来形容“高兴”的程度的，所以 也应该用“得”。
• • • • •
明亮的（ 清清的（ 认真地（ 生气地（ 小明跳得（
） ） ） ）
光彩夺目的( 春天 )( 宝石 ) 清澈见底的( 小溪 )( 湖水 )
弯弯曲曲地( 流淌 )( 流向远方)
和颜悦色地( 说 鲜花开得 )( 点点头 )
( 鲜艳 )( 很美 )
时间过得
( 飞快 )( 真慢 )
的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。 左边土，右边也，地字站在动词前， 左边两人就使得，形容词前要用得，
普通 入迷 如何 互相 至于
曲谱 谜语 荷花 车厢 细致
采摘 文章 样式 分数 皮球
色彩 波纹 考试 纠纷 疲劳
每组两个词语带点的字读音完全相同。
左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。
青山 清洁 反复 往返 西瓜 呱呱叫
羊群 海洋 永远 游泳 胡须 湖水
弯曲 海湾 风采 枫树 服从 草丛
我于是请教爸爸，爸爸 说：“你只要拿着弓轻轻一 拉就能拉出声来。”爸爸又 教我音阶练习。我迫不及待 • 学的过程过 地接过二胡就开始拉。第一 于简单 次因不准，声音像锯木头一 样。第二次音就好听一点了。
写清楚。
我知道二胡是中国古老的民族乐器， • 写出了想 便很想学。可拿起二胡就是不知道怎么拉。 学的原因 我就去请教爸爸，爸爸说：“你只 要拿着弓轻轻一拉就能拉出声音来，就像 这样。”爸爸一连拉了几个音，都十分悦 耳动听，就像小姑娘的歌声似的。爸爸又 教我音阶练习。我迫不及待地接过二胡就 开始拉。第一次音不准，声音就像锯木头 • 一样。后来连着拉了几次都不准，我急得 满头大汗。爸爸教导我说：“做什么事都 要有耐心，有毅力，敢于克服困难。来， 咱们先一个音一个音地拉。”我便接过二 胡认真地拉了起来„„
美丽的（ 可爱的（ 高兴地（ 大声地（ ） 大雁飞得（
） ） ） ） ）
博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌
坚持不懈 业精于勤 专心致志 聚精会神
废寝忘食 竭尽全力 锲而不舍 脚踏实地
＝50×2
50×2 ＝
开门见山： 比喻说话或写文章直截了当谈本题， 不拐弯抹角。 大材小用： 把大的材料用于小处。比喻人才使用 不当，不能尽其才。 一举两得： 做一件事得到两方面的好处。 三长两短： 指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。 小题大做： 指拿小题目作大文章。 比喻不恰当地把 小事当作大事来处理，有故意夸张的意思。