外研版(一起)二年级下册英语教案-Module4 Unit 1 What are you doing
一、教学目标
【知识目标】1．会正确认读单词call，noise，talk，drink，并理解意思。
2．听懂会说Are you drinking?Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…
call—callingA:Are youdrinking?
drink—drinkingB:No,I’m not.
talk—talkingA:What are you doing?
talk to…B:I’m…
PPT第5页
互动教学系统M4U1活动2上动画并标出“what”。
2．Lingling is calling Amy.PPT出示图片，老师一边引导学生跟点读笔朗读，一边和大家一起模拟打电话的情景，并适时出示单词卡call，请学生们认读。然后运用单词call和学生们互动。Ms.Li is calling….“Hello,…”“Hello，Ms.Li.”再次播放动画，请学生选出“What’s that noise？”的答案。
拓展运用
（以下活动可根据学生实际情况，选择1～2项活动进行）
1．分角色表演对话。同桌两人，一人扮演Amy，另一个扮演玲玲，进行对话练习，完成较快的组还可以交换角色练习。
2．看一看，填一填。PPT出示几组需要填单词的对话，请学生看图填上合适的词。
PPT第12页
3．合作问答。PPT出示几组图片，同桌之间合作，一人看图做动作，一人用英语回答。运用下面的句型进行问答：A:What are you doing? B:I’m…。先请一组学生来为大家做示范。
教学环节
教学活动具体描述
教学资源
（一）
热身导入
1.师生互相问候
2.唱英文歌热身
活动一：Sing the songI’m listening to music.边唱边做出相应动作。
活动二：Guessing game，请1—2位学生到前面，老师以“说悄悄话”的形式告诉他要做的动作，请其他学生用句型“Are you doing…?”来猜一猜，根据大家猜的情况，做动作的学生可以用“Yes，I am./No,I’m not.”来回答。当大家猜错时，还可以用“What are you doing?”询问对方正在做的动作。
互动教学系统M2U2活动4歌曲视频
PPT第3页
【设计意图】利用游戏活动创设出轻松的课堂气氛，激发了学生学习的兴趣；同时还可以在复习旧知识基础上，自然地进入新内容的学习。
（二）
新知呈现
1．教师评出在游戏中表现积极的学生，奖励小贴画。
2．PPT出示M4U1活动1的图片，引导学生猜一猜“What’s the little bear doing?”
PPT第9—11页
互动教学系统M4U1活动2上动画
4．最后播放M4U1活动2的录音，鼓励学生看图跟读。适时强调保持跟录音一致的语音语调。
教学系统M4U1活动2动画
【设计意图】设置情景，引导学生边做动作边认读、识记单词，并适时互动，激发了学生的学习兴趣；进行句子及对话练习，强化了重难点知识的操练。
（四）
3．在教师的引导下，感知并初步掌握be doing的用法。
【能力目标】1．能正确运用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的动作。
2．能运用句子Are you doing…?Yes,Iam./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…的句型问答。
（五）
布置作业
1．听读本单元的单词及课文至少五遍，注意模仿语音语调。
2．运用所学单词及句型，和家人及朋友进行“做动作猜活动”的游戏。
PPT第20页
【设计意图】活动不仅限于课堂教学，而且要延伸到课外，此环节让学生自己努力去创设一个学习英语的环境，更好地学习和运用英语。
（六）
板书设计
Module4Unit 1What are you doing?
PPT第4—8页
互动教学系统M4U1活动2上动画
3．再次播放动画，请学生逐句跟读。并在真实的语境中学习单词drink、talk。并边做动作边练习说句子I’m drinking./I’m talking to you.在学生做动作的时候进行询问“Are you drinking？”“What are you doing？”并引导他们进行相应的回答。
3．播放视频，请学生Listen，point and say。然后同桌分角色练习并把全班分为两大组分角色表演。
PPT第3页
【设计意图】通过听、指、读，练习并表演对话，在情景中学习掌握句型，让学生明确句型的使用场合，引导学生在生活中运用英语。
（三）
课文学习
1．“What are Lingling and Amy doing now?”播放活动2的动画，请学生Listen，point and find“what”。请学生回答找到了几个，然后共同读出来。
PPT第13页
4．看一看，猜一猜。教师事先拍几张同学们做不同动作和活动的照片。然后盖住每张照片的一部分，请其他学生猜一猜:“Are you doing…?”,由照片中的学生来回答：“Yes，I am。/No, I’m not.”
PPT第14—19页
【设计意图】不同层次的操练，利பைடு நூலகம்小学生活泼好动的特点，用游戏和动作刺激大脑，不仅运用了语言，学以致用，而且调动了他们学习英语的积极性。
三、教学难点
1．能正确使用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的动作。
2．在教师的引导下，运用What are you doing？来询问正在做的事情并作出相应的回答。
四、教学资源
互动教学系统，点读笔，PPT
六、教学过程
说明：教学活动具体描述包括教学任务的描述，教师的关键语言，板书呈现，教学资源的使用等 。
【情感目标】通过说唱，游戏等形式，激发学生的学习兴趣，培养大胆开口说
英语。
二、教学重点
1.根据动作提示正确使用单词call,drink,talk的-ing形式表达正在做的相应的
动作。
2.根据图片提示正确使用句型Are you doing…?Yes,I’m./No,I’m not.
What are you doing? I’m doing…进行问答。
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing外研社（一起）
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing外研社（一起）课题M4U1 内容教材20—22页内容课型新授教学目标1.能听会说，会读talk,drink,noise,play with,eat等单词;能熟练掌握句型：What are you doing?I’m talking to you..What’s he doing? He’s playing with his t rain2.能运用句子“What are you doing?” “I’m doing….”询问别人正在做什么，并作答。
3.培养学生主动用英语与他人交流和与他人共同合作，共同完成学习任务的精神。
4.培养学生热爱生活的美好情感。
重点能熟练掌握词汇drink,noise,talk;能在情景中灵活运用句子：What are you doing?I’mtalking to you.What’s he doing?He’s playing with histrain.难点区分be 动词在不同主语下的用法关键乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教教学[来源学科网]准备教师computer , book , PPT,[来源学科网ZXXK][来源学&科&网Z&X&X&K][来源学科网Z,X,X,K]学生books环节时间教学内容师生活动复案一、3 自主感受二、15 自主理解导入新授一、Warming-up1.Review2.Song<>3.Chant二、Presentation1. Lead—in. (课文导入。
)T: 用课件出示Amy和Lingling打电话的图片，用英语问学生Lingling is c alling Amy, What’s that noise? 学生回答2.Liste n and circle these words with “~ing”3.Watch the CD-ROM and answer questions:3.Read follow recorder4.Practice语音归纳：三、15自主感悟四、7’自主升华拓展回顾三、Practice1.A:What are you doing?B:I’m ~ing.2.Do dialogue:.3.Extend:A:What’s he/she doing?B:He’s/She’s~ing.四、Summary1.问学生今天学习什么了？学生试着总结，教师最后归纳。
小学英语《Module 4 Unit 1 What are you doing》优质教案、教学设计
《Module 4 Unit1》教学设计【教学内容】外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册第四模块第一单元【教材简析】本册教材为外语教学与研究出版社《英语》学生用书第四册，共分为10 个学习模块和1 个复习模块。
每个模块分为两个单元。
第一单元多少以对话的形式呈现，是新知识的呈现和运用部分，第二单元则多少提供了若干任务型练习和活动，是新知识的巩固和拓展部分。
本册书共有Weather, Family, Activities, Telephone, Games, Routines, Children’s Day, Positions, Directions 九个话题。
同时,我们将学习33 个主要句式与单词表中呈现的122 个单词。
本册所安排的6 首歌曲,1 首诗歌,2 首韵律诗,1 首rap,为教学提供了生动活泼的活动内容,让学生们从中体验、感受语音的规则并巩固相应的知识要点。
在学习中,我们和学生一起了解发生在Amy\ San\ Daming 之间的一个有趣的故事,并同时学习如何用英语来询问天气的情况:听大明如何用英语介绍他的摄影作品:走进芳芳的内心世界去了解她不快乐的原因:通过询问路线帮助Sam 去找Daming 的家等等。
本册教材在知识点的编排上注意了将同一语法点在不同的模块里反复出现,如:2-8 模块以现在进行时为主要语法点,依次对现在进行时态不同人称的陈述句、否定句和一般疑问句进行学习, 让学生循序渐进地掌握知识。
本课时为第四模块的第一课时，话题主要为making calls，主要是两个对话的学习：Are you drinking? No, I’m not. What are you doing? I’m talking to you.用这两个句型来猜测和询问正在发生的事情。
本课的课文情境是Lingling 给Amy 打电话，听到电话里传来噪音，就问Amy 是否在喝饮料或者吃东西，Amy 说自己没喝饮料也没吃东西，Lingling 问Amy 到底在做什么，Amy 开玩笑地说在和她说话呢。
小学英语外研版(一起)二年级下册M4第四课时备课
小学英语外研版一起二年级下册M4U2 What’s he doing?第四课时一、教学内容：一起点新标准英语二年级下册M4U2 What’s he doing?二、教学类型:新授课三、教学目标1.知识目标：学习如何询问和回答有关正在进行的动作和正在发生的事情。
正确理解，掌握对话内容。
使学生复习ABC的歌。
2.技能目标：能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
并注意问答中人称的变化。
能流利地朗读，并初步表演对话。
3.情感态度目标：培养学生乐于交往、热爱生活的美好情感。
四、教学重难点What is he / she doing? He/ She is …此类句型的问答和看图说话。
以不发音的字母e 结尾的动词ing形式的变化。
五、教学过程【热身和导入】1 Go over the main verbs learned before.用课件出示下列动词：read eat play listen drinkwatch. 然后依次出示下列卡片：to music, a hamburger,some water, a game, TV, a book. 请学生找出可以搭配的动词并读出这个动词词组。
2 Compare and say.read a book—reading a book; eat ahamburger—eating a hamburger;…3 Look and say.将部分同学的照片（做不同动作）编辑到课件中，设定最后一幅图为教材16页活动一中的图片。
然后用下面的句子进行问答练习。
What is he / she doing? He/ She is …【任务呈现】1 承接上一活动的最后一幅图，问“What is Linglingdoing?”在学生答出”She is playing a game.”将句子扩展为“She is playing a game with Sam”What kind of game? Let’s have a look.【任务准备】1 Complete Activity One:①Feedback. 请学生说出游戏的名称，并教学“five stones”②Listen to the story. Ask individual students to repeat after each utterance.③Work in pairs and act out the dialogue.2 Complete Activity 2.①Introduce the activity. “Lingling, Amy, Damingare playing outside. And some children are in theclassroom. What are they doing let’s have alook!”用课件出示活动二中的图片，依次用圆圈圈出其中的任务并进行问答练习：What is he / she (are they) doing?He/ She is (They are)…② Work in pairs.3 Complete Activity 3.①Introduce the activity. 承接活动2,出示活动3中男孩的图片：They are in the classroom. But thisboy isn’t in the classroom, why? Listen!② Read the words for the students and ask them to followand repeat. Explain the difficult words and sentences.Add some actions when necessary.③ Listen again and try to follow to say the chant. 【任务完成】1 Complete Activity 4① The teacher should give an example first. Theteacher will circle a pictureand ask individuals to ask questions.② Work in pairs. Then ask some individuals to come to thefront to do the same..【家庭作业】1 Complete Activity2 on page 16 of Activity Book.六、教后反思重趣味。
外研版(一起)二年级英语下册教案Module 4 Unit 1教案
Module 4 Unit 1 What are you doing?本课继续教授现在进行时，与上两个单元不同，本课把聚焦点集中在现在进行时的特殊疑问句上。
同时本课中，学生还会接触到常见的电话用语。
通过本课的学习，学生将会掌握如何在电话中使用现在进行时。
【知识目标】1. 通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用I'm ___ing . 这一陈述句来做答。
2. 初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写动词短语的ing形式。
【能力目标】1. 能正确使用本模块所学习的单词和短语描述正在进行的动作。
2. 能对正在进行的动作和正在发生的事情进行询问、回答。
【情感目标】通过学习本课，学生掌握正确的电话礼仪，如不要在喧哗的地方打电话。
【教学重点】如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
【教学难点】以e结尾的动词的进行时形式。
1. 课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等；2. 教具学具：光盘、大卡片等。
Step1. New words1. 学习call老师展示打电话的图片，引入call。
并指出call sb.就是打电话给某人的意思。
T: What’s she doing?S: She’s calling her friend.2. 学习noise老师展示噪音让人无法忍受的图片，引入noise。
老师指出，打电话的时候不能make noise。
T: Don’t make noise.3. 学习talk to老师展示谈话的图片，引入talk to。
并指出talk to sb.就是和某人讲话的意思。
T: What’s he doing?S: H e’s talking to his doctor.老师强调to不可以省略。
Step2. Let’s watch1. 观看视频，请学生回答动画中小熊的画里它在做什么。
外研版一起英语二年级下册探究式教学 教学课件 Module 4 Unit 1
启发思考
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
Listen,point and say, then answer the questions
What are you doing? I’m ________.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
Moduoing?
创设情境
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
•drink •eat •talk •play •watch •dance •swim
drinking eating talking playing watching dancing swimming
自主或小组探究 之合作探究
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
自主或小组探究 之自主探究
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
协作交流
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
总结提高 Game
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing football.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing basketball.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m playing table tennis.
外语教学与研究出版社 二年级 | 下册
What are you doing? I’m swimming.
Module4Unit1Whatareyoudoing(教学设计)外研版(一起)英语二年级下册
教学反思
优点：
本节课属于新授课，主要内容是现在进行时特殊疑问句的问答，语法内容不是很难，关键在于对课文语境的理解及运用。
在新课的学习中，我主要采用SCS-Self-study + Cooperation + Sharing 教学模式，即自主学习、合作交流、互学分享的教学模式，真实体现了学生的主体地位，为学生的终身发展奠定基础。
设计的活动围绕本单元的重难点，环节设计有梯度，由机械操练过渡到真实情境中的应用，实现了语言的运用能力。
不足：
小组合作过程中，细节处需要进一步改进！
Step 6: Homework
给三位好朋友打电话，用“What are you doing?”询问他们正在做的事并记录下来。
Copy homework. 家庭作业既巩固了本节课的学习重点，又为下节课内容做了充分铺垫。
Step 7:
Board design
我的板书设计分为主板书和副板书两个板块。
主板书用于呈现本节课的核心词汇和核心语句，副板书主要作为生成板书，及时记录必要的生成内容，引导学生在日常生活中重视对知识的积累。
外研版二年级英语下册Module4Unit1Whatareyoudoing课件4
listen to music read a book write a letter play football talk to you do my homework
noise
drink
eat
What are you doing? I’m talking to you.
What‘s he doing? He’s playing with his train.
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
noise eat drink talk
Homework:
1,单词：call noise drink talk 每个写五遍。 2,划线句子每个写两遍。 3,读课文3遍，听课文录音 2遍。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月15日星期二2022/2/152022/2/152022/2/15 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/152022/2/152022/2/152/15/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/152022/2/15February 15, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/152022/2/152022/2/152022/2/15
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doin∣外研社(一起
二年级下册英语教案-Module 4 Unit 1 What are you doing一、教材分析1. 教材内容Module 4 Unit 1 是外研社（一起）二年级下册的英语教学内容，主要包括以下内容：•本单元的主题是关于时间和日常活动。
•学生将学习如何用现在进行时描述他们正在进行的活动。
•学生将学习一些常见的日常活动，并学习如何询问他人正在做什么。
•学生将进一步提高他们的听、说、读、写和口语表达技巧。
2. 教材目标•理解如何用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些日常活动的词汇，并能够询问他人正在做什么。
•培养学生的听、说、读、写和口语表达技巧。
二、课程设计1. 教学目标•熟练使用现在进行时描述正在进行的活动。
•掌握一些常见日常活动的词汇和表达方式。
•能够询问他人正在进行的活动，以及向他人介绍自己正在进行的活动。
2. 教学重难点•教学重点：现在进行时的用法和常用日常活动的词汇。
•教学难点：对现在进行时的时态理解和运用能力的提高。
3. 教学方法•采用任务型和交际法的教学方法，进行学生之间的互动交流，注重口语和听说能力的培养。
4. 教学过程【Step 1】Warm-up•老师在黑板上写下一个表格，包括时间和活动两栏，例如：8:00-9:00，eat breakfast。
•学生们大声读出时间和活动，并用自己的语言再次描述。
【Step 2】Presentation•老师通过图片、实物等形式介绍一些常见的日常活动，如：eat breakfast, brush teeth, go to school。
•老师向学生介绍现在进行时的用法，并在黑板上用图示等形式进行说明。
•老师进行现场示范，向学生展示如何用现在进行时描述正在进行的活动。
【Step 3】Practice•学生进行小组活动，互相询问并回答正在进行的活动，例如：A: What are you doing?B: I am eating breakfast.A: What time do you usually eat breakfast?B: I usually eat breakfast at 7:00 in the morning.•学生们分别介绍自己正在做的事情，并向其他同学询问他们正在做什么。
二年级下册英语教案-Module4Unit1Whatareyoudoing∣外研社(一起)
二年级下册英语教案：Module 4 Unit 1 What are you doing? |外研社（一起）教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的用法，能够正确运用 "What are you doing?" 和 "I'm" 句型进行问答。
2. 培养学生的听说能力和日常交际能力，能够用英语描述自己或他人正在进行的动作。
3. 通过活动，提高学生的团队合作意识和参与意识。
教学内容1. 词汇：dance, sing, read, write, draw, play2. 句型： What are you doing? I'm教学重点与难点1. 教学重点：掌握现在进行时态的用法，能够用 "What are you doing?" 和 "I'm" 进行问答。
2. 教学难点：理解现在进行时态的构成和用法，能够在实际情境中正确运用。
教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、卡片2. 学具：练习本、彩笔教学过程1. 导入：利用图片或实物，引导学生复习已学的动词，如"dance, sing, read, write, draw, play"。
2. 新课展示：通过多媒体课件，展示句型 "What are you doing?" 和 "I'm"，并引导学生模仿跟读。
3. 操练：设计各种活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实际情境中运用句型。
4. 应用：让学生分组，每组设计一个小对话，运用今天学到的句型。
板书设计1. 板书Module 4 Unit 1 What are you doing?2. 板书内容：重点词汇、句型、例句作业设计1. 抄写并朗读今天学到的词汇和句型。
2. 设计一个小对话，运用今天学到的句型。
课后反思本节课通过多媒体课件、图片等教具，生动有趣地展示了教学内容，激发了学生的学习兴趣。
外研版(一起)二年级英语下册教案教案Module 4 Unit 1 教案
Module 4Unit 1 What are you doing?教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高设计思路说明【创设情境】本课时以口语交际为主要形式展开教学,本单元课文情境是两人之间打电话的内容。
并以生活情景引入语言知识学习。
学生比较感兴趣。
【启发思考】结合学生所熟悉的打电话来展开对话，采用对话分解的方法，循序渐进，由简单到繁杂，并对重点句型进行强化训练，很好地巩固了重点句型，并让学生对句型灵活运用有了一定的掌握。
【自主或小组探究】通过对打电话内容的介绍的情景让学生感知对话的内容，根据实际情况，在设定的情境中介绍现在进行时进行训练。
【协作交流】学生只有经过了认真的自主探究，积极思考后，才可能进入高质量的协作交流阶段。
通过分角色对话操练重点句型，把所学运用到实际情景中。
【总结提高】通过学习自主完成对话，教师引导学生对问题进行归纳总结，进一步对语法知识进行深化提高，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。
学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
教材分析本节课是《新标准英语》一年级起点第四册第四模块第一单元What are you doing?，是一篇新授课。
主要内容是现在分词进行时形式，及询问现在进行时的疑问句的表达用语。
引导学生乐于通过实际情景介绍,积极尝试使用英语。
教学目标【知识与能力目标】1.能听懂What are you doing? What is he/she doing? 能口头运用I am____. He/She is ____. 这类表示现在进行时的语句结构进行回答；2.能在图片提示下识别listen to music, watch TV, read a book, children等动词短语及单词。