新北师大版小学数学三年级上册小熊购物
北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计（精选6篇）
三年级数学上册《小熊购物》教学设计作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的北师大版三年级数学上册《小熊购物》教学设计，欢迎大家分享。
三年级数学上册《小熊购物》教学设计篇1教材分析：本节课内容，根据购物图指导学生提出问题和解决问题，指导学生探索先乘后加的混合运算顺序。
在课堂中精讲多练，抓住重点，突破难点，指导学生练习计算方法。
通过练习学生正确地进行两步式题的计算，提高学生分析能力和解决问题的能力及计算能力。
教学目标：1、通过小熊购物的问题情景引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加的运算顺序，体会数学与实际的密切联系。
3、能正确计算有关的两步式题目。
教学重点：掌握先乘后加的运算顺序。
教学难点：理解脱式计算的运算顺序及格式。
教学方法：情景导入、自主探究教学用具：多媒体课件教学过程：一、出示课件，故事情景导入，激发兴趣。
周末到了，小熊胖胖和壮壮相约去超市购物。
超市里的东西可真多呀！。
走着。
走着，他们来到了超市的食品区。
（出示情景图）二、快乐探索，学习新知。
（1）通过看情景图，获取数学信息。
仔细观察从图中你能获取哪些信息？（教师鼓励学生把所看到的说出来，调动学生积极性。
使之参与到教学过程中来）（2）如果你是小顾客，你想买哪两样东西呢？（每种食品，数量不限）（此问题的设计为学生学习新知识做准备，学生上面所提到的问题，教师根据需要可挑选几个写下来，学会后可让学生自己独立完成自己提出的问题，这样学生的兴趣会非常浓厚，积极性也很高。
）（3）仔细看图，说一说小熊买了什么食品，应该付多少钱呢？请你帮他算一算。
a、学生独立思考完成。
b、小组内讨论交流。
c、展示汇报。
学生可能出现分步算式解答：3×4＝12（元）12+6＝18（元）综合算式解答冒号：3×4+6或者6+3×4（学生在汇报的过程中，教师应要求学生明确每一步要求的是什么？表示什么意思？）预设：若班里只有分步算式解答师应先启发学生将两个算式合在一起，然后给学生留思考问题的时间。
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》PPT课件
93－3×9 =93－27 =66
46＋4×7 =46＋28 =74
一共能坐多少人？
单人椅 有34把。
双人椅 有8把。
34＋2×8 =34＋16 =50（人）
答：一共能坐50人。
装车轮。
每辆车需 要4个轮子。
一共有24 个轮子。
（1）如果装5辆车，还剩下多少个轮子？ 24－5×4
=24－20 =4（个）
胖胖应付多少元？
再算和蛋糕加起来多少元。
先算4个
面包多少
元，再
算……
？元
18元
3×4=12（元） 12+6=18（元）
答：___胖__胖__应__付__1_8_元___。
淘气和笑笑是这样列式的，你看懂了吗？
我用买面 包的钱加
上……
3×4+6
我用买蛋糕 的钱加 上……
6+3×4
用买面包的钱加 用买蛋糕的钱加 上买蛋糕的钱。 上买面包的钱。
我要1个蛋 糕和4个面
包。
我买……
结合小熊购物图，说说下面每个算式的意思，再算一 算。
20－2×7 =20－14 =6
5×3＋4 =15＋4
=19
4×6－20 =24－20
=4
50－5×8 =50－40 =10
8×9－34 =72－34 =38
7×6－30 =42－30 =12
20－2×6 =20－12 =8
这里要先算乘法，再 算减法。
答：笑笑还剩16元。
谢谢
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
《小熊购物》(教案)-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
小熊购物（教案）-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.能够认识小于一元面值的货币，如角币、分币等。
2.能够使用加法和减法进行货币计算，解决简单购物问题。
3.能够通过对货币面值的认识和计算，培养学生的经济理财意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点1.认识小于一元面值的货币。
2.能够使用加法和减法进行货币计算，解决简单购物问题。
2. 教学难点1.货币面值的认识和计算。
2.怎样结合虚实操作性地解决购物问题。
三、教学内容1. 货币面值的认识和计算引入角币和分币，并进行简单的计算练习，设计课堂活动，让学生体验数字与货币的联系，帮助学生认识到不同面值货币之间的转换。
2. 解决简单购物问题1.让学生通过观察商品价格和数量，进一步了解如何进行货币计算。
2.引导学生进行实物操作以及虚拟操作，结合思考解决简单的购物问题。
四、教学方法1.课堂互动：教师问答，学生讨论，小组讨论等。
2.观察实物：通过展示货币和商品，让学生直观地认识货币和简单的购物情景。
3.互动练习：设计练习题目，让学生在实操中掌握知识。
五、教学步骤1. 温故知新让学生对前几课学到的知识进行回顾，巩固他们的基础知识。
2. 新知导入引入小于一元面值的货币面值，如角币、分币，并进行简单的计算练习，帮助学生体验数字与货币的联系。
3. 新知讲解介绍如何解决简单的购物问题。
通过讲解实例，让学生了解商品价格和数量以及货币的计算方法，并引导学生结合虚实操作性地解决购物问题。
4. 练习与实践设计购物环节的练习题目，引导学生互动操作，进行货币计算并解决购物问题。
同时，通过实际购物比较的活动，让学生体会到消费者的选择过程，培养自控、理财的能力。
5. 总结归纳对今天的学习内容进行总结归纳，回顾本节课的重点知识和难点，帮助学生掌握知识思路。
六、教学评价1.认真评价课前预习的情况。
2.对课上参与和发言的情况给予评价和鼓励。
3.对不理解或者掌握不到位的知识点进行针对性的辅导和指导。
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教案
新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教案教学内容：《小熊购物》（P2-4）教学目标：1.培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.探索乘加、乘减两步式题的运算顺序，体会书写与生活实际的密切联系。
3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4.培养学生书写规范，计算认真的良好惯。
重点难点：引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教具准备：口算题卡、PPT等教学过程：一、复1.口算练。
3×5=15，4×8=32，7×6=42，36-17=19，80-43=379×3=27，8×5=40，37-15=22，8+15=23，36+7=432.观察算式中的运算符号，指名口答，引导学生认识：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的顺序计算。
二、探索新知1.出示“小熊购物”的主题图，引导学生观察。
2.提问：你能从主题图中知道哪些数学信息？3.提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。
4.引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？5.解决问题。
1）列算式：3×4+6×11+3×42）理解算理，掌握算法。
组织学生讨论：3×4+6×11+3×4各表示什么意思。
①算式“3×4+6×11”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4要先乘。
6×11=66（元）表示买1个蛋糕和4块面包共付66元。
12+66+12=90（元）表示买1个蛋糕和4块面包共付90元。
②算式“6×11+3×4”中的“3×4”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。
6×11=66（元）表示买1个蛋糕和4块面包共付66元。
66+12+12=90（元）表示买1个蛋糕和4块面包共付90元。
这两种情况所付的钱都是相等的。
《小熊购物》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小熊购物》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是北师大版三年级上册数学教材中的《小熊购物》一课。
这一课主要围绕着认识货币、计算购物价格以及找零等实际问题展开，旨在培养学生的数学应用能力和解决实际问题的能力。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第105页的例题和第106页的“做一做”，以及相关的练习题。
例题主要介绍了小熊购物的情景，让学生通过实际问题，理解货币的作用，掌握计算购物价格和找零的方法。
二、教学目标1. 认识货币，了解货币的单位及换算关系。
2. 能够计算购物价格，进行简单的加减法运算。
3. 学会找零，解决实际购物中的数学问题。
4. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握货币的换算关系，能够独立完成购物价格的计算和找零。
难点在于理解货币的实际应用，以及如何在购物中正确使用货币。
四、教具与学具准备1. 货币模型和卡片2. 计算器3. 购物场景图4. 练习题纸五、教学过程1. 导入：我先用一个实际购物的场景引入，让学生观察并描述小熊购物的过程，引导学生思考购物中会遇到的数学问题。
2. 新课讲解：然后我讲解货币的单位及换算关系，并通过示例让学生理解购物价格的计算方法。
4. 解答疑问：在学生练习过程中，我巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握购物价格的计算和找零方法。
六、板书设计板书设计如下：货币单位换算图七、作业设计作业题目：1. 小明有5元，他想买一本3元的书，他还需要多少钱？2. 小红买了一支2元的笔和一块5元的糖果，她给了售货员10元，找回的钱是多少？答案：1. 小明还需要2元。
2. 小红找回的钱是3元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学效果，发现大部分学生都能掌握货币的换算关系和购物价格的计算方法。
但在实际操作中，部分学生对找零的操作还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：让学生分组设计自己的购物场景，运用所学知识解决购物中的数学问题，进一步提高学生的实际应用能力。
北师大版三年级上册数学课堂笔记-1.1《小熊购物》
《小熊购物》是一节以北师大版三年级上册数学教材为依据的数学课程，主要目的是让学生通过实际购物场景，理解和掌握单价、总价、数量之间的关系。
以下是本节课的课堂笔记。
一、导入新课1. 情景创设：老师带领同学们去超市购物，让同学们观察超市里的商品和价格标签。
2. 提问：同学们在超市里看到了哪些商品？它们的价格是多少？3. 引导学生思考：如果我们想买一些商品，我们应该如何计算需要支付的总价呢？二、探究单价、总价和数量之间的关系1. 介绍单价、总价和数量的概念：单价：商品每单位的售价。
总价：购买商品所需支付的总金额。
数量：购买商品的数量。
2. 提问：同学们知道单价、总价和数量之间的关系吗？3. 引导学生探究：如果我们知道了商品的单价和数量，我们如何计算总价呢？4. 总结：单价×数量=总价。
三、实践应用1. 情景创设：小熊要买一些水果，苹果的单价是5元/千克，香蕉的单价是3元/千克。
小熊买了2千克的苹果和3千克的香蕉，同学们帮小熊计算一下，它需要支付多少元？2. 学生分组讨论，计算小熊需要支付的总价。
3. 各组汇报结果，老师点评并总结。
四、课堂小结1. 同学们今天学习了什么内容？2. 同学们能否运用所学知识，解决实际购物中的问题？3. 强调单价、总价和数量之间的关系：单价×数量=总价。
五、课后作业1. 完成教材第16页的“练习一”第1题。
2. 观察生活中的购物场景，尝试运用所学知识解决问题。
六、拓展延伸1. 同学们还可以思考一下，如果我们购买的商品有折扣，我们应该如何计算实际支付的总价呢？2. 鼓励同学们在生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。
以上是《小熊购物》这一节课的课堂笔记，希望同学们通过学习，能够理解和掌握单价、总价、数量之间的关系，并在实际生活中灵活运用。
北师大版数学三年级上册《小熊购物》说课稿1
北师大版数学三年级上册《小熊购物》说课稿1一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册的一篇教材，主要讲述了小熊在购物过程中，通过计算和比较价格，选择最划算的商品的故事。
通过这个故事，让学生理解和掌握加减法运算，以及比较大小和单位换算等数学知识。
教材内容丰富，贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们在数学学习方面已经掌握了一定的基础知识，如加减法运算、比较大小等。
但学生在实际应用中，可能会对价格单位换算、商品折扣等概念产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习难点，引导学生理解和运用数学知识解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用加减法运算解决实际问题，能够进行价格单位换算，理解折扣概念。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养解决问题的能力，提高数学思维水平。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用加减法运算解决购物问题，理解价格单位换算和折扣概念。
2.教学难点：学生对价格单位换算、折扣概念的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学生互动等手段，丰富教学形式，提高学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述小熊购物的故事，引发学生兴趣，引入本节课的主题。
2.新课讲解：讲解价格单位换算、折扣概念，以及如何运用加减法运算解决购物问题。
3.实例演练：让学生分组进行实例演练，巩固所学知识，培养实际应用能力。
4.课堂互动：学生之间进行互动，分享解题心得，互相学习，提高解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，引导学生理解数学与生活的联系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识。
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计
北师大版数学三年级上册第一单元《小熊购物》教学设计一. 教材分析《小熊购物》是北师大版数学三年级上册第一单元的教学内容。
本节课主要通过小熊购物的场景，引导学生学习用人民币进行购物结算，掌握人民币的基本知识和运用。
教材内容还包括了认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，以及简单的购物计算。
通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，提高实际生活中的购物能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的加减法和单位换算。
但是，对于人民币的认识和运用还存在一定的不足。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生通过实际操作和实践活动，加深对人民币的理解和运用。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.过程与方法：学生通过参与购物实践活动，提高实际生活中的购物能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强对人民币的认识，提高理财能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识各种人民币的面值，了解人民币的单位换算，学会用人民币进行购物结算。
2.难点：学生能够灵活运用人民币进行购物计算，解决实际生活中的购物问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过小熊购物的场景，引导学生置身于实际购物环境中，提高学习的兴趣和实际运用能力。
2.实践活动法：学生进行购物实践活动，让学生亲身体验购物过程，加深对人民币的理解和运用。
3.小组合作学习：学生分组进行购物实践活动，培养团队合作精神和交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：人民币实物、购物清单、计算器等。
2.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示小熊购物的图片，引导学生关注人民币，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们知道人民币有哪些面值吗？”让学生进行思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍人民币的各种面值，以及人民币的单位换算。
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课题：小熊购物（先乘，后加减）
设计人：彭严松审核人：
教学内容：北师大版小学数学三年级上册第一单元第1课时，书P2-4。
教学目标：
1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
教学重点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：1、理解“先乘法，后加减”的运算顺序的道理。
2、掌握脱式计算的格式。
教学准备：主题图或课件
小熊购物（先乘，后加减）
1、小熊胖胖买4个面包和1个蛋糕，需要付多少钱？
3×4=12（元）3×4＋6
12＋6=18（元）=12＋6
=18（元）
2、用20元钱买3包饼干，应找回多少元？
3×4=12（元）20－3×4
20－12=8（元）=20－12
=8（元）
课 题： 小熊购物（先乘，后加减）练习课
设计人：彭严松 审核人：
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第一单元第2课时，书P4。
教学目标：
1、探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点：探索“先乘法，后加减”的运算顺序
教学难点：探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
教学准备：课件
教学环节与内容 教师教学组织与活动 学生活动预设
时间预设 补充与反
思 一、 一、游戏引
入 看看谁第一个到达终
点。
复习巩固上节课所学知识。
和同桌比一比
6
二、基础练习 脱式计算：P4第4题
50-5×8
7×6-30
93-3×9
8×9-34 20-2×6
学生独立完成，
在交流算法。
10
5×2+8= 6+2×4= 32+5×2=
2×6+5=
7+5×4=
4×3-7=
小熊购物（先乘，后加减）练习课
T3 50-8×4 T5 34+2×8 =50-32 =34+16
=18(元) =50（元）。