北师版四年级下册数学教学设计 第一单元试卷讲评
教学反思：
2.竖式计算，我真棒。(6分)
5.32+14.89= 7.68－5.99= 10.73+18.625=
50－18.43= 72.2+72.8= 0.121+9.879=
3.我用我喜欢的方法计算。(8分)
15.73－（6.25+3.73）100－[45－（30.62+9.38）]
70.9－1.25－1.75 2.54+9.16+9.46－9.16
4.列式计算。(9分)
(1)已知甲、乙两数的和是20.58，甲数是7. 86，乙数是多少?
(2)已知两个数的和是93.86，其中一个数是20.36，另一个数是多少?
(3)甲数是13.27，比乙数多5.863，乙数是多少?甲、乙两数的和是多少?
五、比较下列各数的大小。(7分)
0.098○0.1 0.78○0.708 9.85○9.87 0.04○0.39
A、加法结合律B、加法交换律和结合律C、加法交换律
四、我是小小神算手。(5.6+4.4= 10—0.1= 0.8－0.76=
1.7+0.3= 17+0.33= 9－0.26= 8.1+1.9+5=
2.38+0.7= 0.26－0.12= 2－0.005= 9.6－2.8－3.6=
班级
学科
数学
主备人
使用人
课题
试卷讲评
课型
讲评
教学时数
2课时
教学内容
第一单元试卷讲评
教学目标
知识技能
通过讲评，是学生巩固所学基础知识，纠正在检测过程中的易错知识点。
过程方法
通过讲评提高学生解决问题的能力和认真严谨思考问题的学习习惯。
情感态度与价值观
培养学生细致，问题与知识点前后联系的学习态度。
教学重点
2．由5个一、6个十分之一、7个百分之一和1个千分之一组成的小数是( )。
3. 0.3里面有( )个0.1，0.25里面有( )个0.01，0.326中含有( )0.001。
4．小明的身高是1米28厘米，写成小数是( )米。
5．神州六号飞船于2005年1 0月1 2日9时发射升空，在空中飞行115.533时，读作：( )时。
二、我是公正的小法官。(对的打“√"，错的打“×’’)(每小题2分。共1 2分)
1．一个小数增加3，再减少3，小数的大小不变。（）
2．38个千分之一是0.38。（）
3．小数点的后面添上0或取掉0，小数大小不变。（）
4．大于0.4而小于0.6的小数只有0.5。（）
5．计算小数加减法时要把小数的末位对齐。（）
掌握并巩固本单元所学的基础知识
教学难点
培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高阅读审题能力
教学准备
教具准备
试卷、实物投影
学具准备
试卷
教学过程（总第31、32课时）
二次备课
第一单元检测试卷讲评
一、我会填。(每空1分，共21分)
1．小数点右边第一位是( )位，第三位是( )位，小数点左边第二位是( )位。
3.妈妈买了一瓶色拉油，连瓶共重3.4千克，用去一半后连瓶共重1.9千克。问这瓶油原来净重多少千克?
4.王伯伯把一根4米长的竹竿垂直插入鱼塘中，竹竿的入泥部分是0.5米、露出水面的部分是1.24米，这个鱼塘水深多少米?
5.粮站收购玉米2.34万吨，芝麻3.12万吨。
(1)粮站收购玉米和芝麻共多少万吨?
A、0 .03 B、3 .09 C、0. 49
4. 3. 064、3 .604、4.603、4 .306、3. 406这五个数中，按大小排在最中间的数是( )。
A、3. 604 B、3. 406 C、4. 603 D、4 .306
5. 5.17+8 .9+4 .83=5.17+4. 83+8.9，是用了( )。
0.35○0.350 0.099○0.909 0.45○0.54 4.25○42.5
六、有问题我解决。(每小题4分，共20分)
1．妈妈去华西超市买东西花了76.8元，还剩下29.8元，妈妈买东西共带了多少钱?
2.王红和李燕在运动会上参加了投实心球项目的比赛。王红投了7.75米，李燕比王红多投0.35米，李燕投了多少米？
6. 0比所有的小数都大。（）
三、对号入座。(将正确答案的序号填在括号里)(每小题2分，共10分)
1.整数部分是0的两位小数，最大的是( )。
A、0 .01 B、0. 09 C、0. 9 D、0.99
2.小数部分最大的计数单位是( )。
A、1 B、十分之一C、百分之一
3.下列选项中，( )在0.4与0.5之间。
6．120cm=( )m 5dm=( )m=( )cm
3元6分=( )元l m3cm=( )m
10kgl0g=( )kg 725克=（）千克
7．50.6中的“6”在（）位上，表示（）。
8．最小的一位小数是（）。
9．小数加减法的计算与整数加减法的计算相同，就是要把相同数位对齐也就是要把( )。
10．比9.25吨多500千克的是( )吨。
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）
北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计（通用5篇）作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的北师大版数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计，希望对大家有所帮助。
数学四年级下册第一单元《小数的意义》教学设计篇11、教材分析教学主要内容：一位、两位、三位小数的意义。
小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10.教材编写特点：简化了小数意义的叙述重视了对小数意义的理解加强了小数与实际生活的联系在探究的过程中注重给学生创设自主研究的空间。
教学的重点、难点：理解一位、两位、三位小数的意义，知道相邻的两个计数单位之间的进率是10。
教学关键：理解一位、两位、三位小数的意义。
基本活动经验：在老师引导下，重视学生实际动手操作的能力、合理安排引导给学生自主探索的空间、借助学生已有知识经验的迁移，促进学生自主学习。
2、学情分析小数的意义是学生系统学习小数的开始。
这是在学生三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这部分内容的学习，使学生进一步理解小数的意义，为今后学习小数四则运算打好基础。
学生学习该内容可能的困难：教学时，学生必须依托分数和整数的相关知识，借助分数理解小数的意义，借助整数掌握小数的结构特征。
理解每相邻两个计数单位之间的进率是10时，必须联系生活中的货币、长度或者重量等理解小数之间的关系。
学习方式：充分的运用演示、操作、观察等直观的手段，把基本概念的本质属性和普遍意义形象地展示出来，是学生在头脑中建立起这些内容的丰富表象，再组织学生进行分析、讨论，加深这些知识概念的感性认识；最后对表象进一步加工，形成概念，从而实现对概念的深刻理解。
3、教学目标知识与技能1使学生结合生活经验和实际测量活动了解小数的产生，体会小数产生的必要性。
北师大版小学数学四年级下册第一单元分析和教学建议
小数的意义和加减法单元学习目标1.进一步认识小数的意义，会进行十进分数与小数的互化，能比较小数的大小。
2.结合小数的意义，经历探索小数加减法计算方法的过程，能正确进行小数加减运算及混合运算，并能结合具体情境对计算结果进行估计，积累数学活动经验，发展数感。
3.能运用小数加减运算的知识解决生活中的实际问题，体会小数与日常生活的密切联系。
4.主动参与认识小数的学习活动，学会与他人合作、交流，初步养成严谨仔细的计算习惯，增强学好数学的自信心。
单元学习内容的前后联系对于小数的学习，第一学段主要在元、角、分的情境中，初步认识小数及其简单加减运算。
通过结合购物情境学习小数，不仅突出了元、角、分等与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型，积累、发展了学生的数学活动经验。
第二学段继续学习小数及其运算时，教科书则通过更加丰富的实例，拓展学生对小数的认识，在小数与十进分数之间建立起联系；同时，学生在探索小数运算法则时，可以借助元、角、分的模型，但又最终要脱离具体模型掌握小数运算法则。
教科书这种小数学习的安排，符合小学生由浅入深的认知特点，为他们对小数知识的理解经历逐步深化、提高的过程。
教科书这种逐步拓展、渐进深化的结构，既突出了每个年级的重点，又注意了前后连贯。
单元学习内容分析本单元主要是认识小数和学习小数加减法计算及混合运算。
组织本单元学习内容的思路如下。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.结合学生已有经验进一步多角度、有层次地认识小数的意义学生在三年级以元、角、分为主要素材初步认识了小数，在此基础上，本单元是进一步认识小数的意义。
教科书结合学生已有经验和认知特点，进行了多角度、有层次的设计：首先，利用丰富的背景及分数的直观图引入（小数的意义（一）），然后通过解决对黑板长度的测量，以及对两种鸟蛋质量表示中遇到的单位换算问题（小数的意义）（二）），进一步认识小数的意义——小数实际上就是十进分数，如0.1就是110，0.02就是2100。
北师大 小学 数学 四年级 下册 教案第一单元
2008学年第一学期四年级数学教案第一单元: 认识更大的数单元要点分析1、教学内容本单元是在学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内和亿以上的数，并了解这些数在实际生活中所表示的意义。
主要内容有大数的读法、写法、改变计数单位以及认识近似数的作用等。
教学内容的安排如下：数一数（亿以内数的读写）；人口普查（亿以上数的读写）；国土面积（数的大小比较，大数的改写）；近似数（“四舍五入”到指定单位）。
2、单元教学目标（1）经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。
（2）通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。
（3）在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。
（4）理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。
3、重点难点重点：万以上数的读写。
难点：数位中含有0的读写。
4、课时计划：7课时1.数一数： 1课时2．人口普查：2课时3．国土面积：2课时4．近似数：1课时5．练习一：1课时1. 数一数一、教学内容亿以内数的数位，计数单位及相邻计数单位之间的关系。
（课本第2~5页）二、教学目标：1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
能对周围环境中与大数有关的某些事、物具有好奇心。
2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
了解相邻单位之间关系,掌握十进制数位顺序表.三、教学重、难点：重点：认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位。
难点：计算单位及相邻单位之间的关系。
教学具准备：计数器若干个。
四、教学用具电脑课件、计数器、正方体模具等。
五、教学过程（一）创设情境，提出问题。
1、出示一系列由小正方体组成的图片。
小正方体的数量从十到百。
逐张图片提问学生：请你数一数，这里有多少个小方体。
北师大版四年级数学下册试卷分析
四年级数学下册第一单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第一个单元的内容，主要测试小数的意义及小数的加减法。
题型有：填空、判断、选择、比一比、竖式递等式列式计算题、解决问题等。
本张试卷涉及的知识面比较全面，注重考察学生的基础知识、做题习惯、思维和解题能力等。
二、班级测验总体分析这次考试有38人参加，无同学缺考。
从总体上看，这次的检测反映了我班近期的学习情况，从成绩来看，有部分学生考得不错，但还有部分学生未能很好地掌握本次检测的学习内容，大多数情况是基础知识没有掌握好或题目没有看清楚。
四、存在的问题1、学生审题不仔细，例如：在填空题第一题第四小题中，学生能把数轴上的数都读出来。
但在比较大小的时候，错把大于号看成小于号，造成错误。
2、学生对于小数的认识不是很到位，例如：在填空题第9题根据题目给的数位，写出数字。
数字的最低位是千分位，可是学生却写错数的位置。
3、对于小数的性质理解不是很到位，在判断题中：在小数点的后面添上零或去掉零小数的大小不变。
是小数的末尾，不是后面，但是学生不是很理解。
4、做题步骤不是很清楚，如在解决问题第五小题中，学生都能够把题目的数据做出来，但最后一步的比较只在心里想却不写出来，缺少步骤。
造成题目不完整。
五、改进措施1、通过此次测试考察了学生对基础知识水平掌握的情况，也充分曝露出了学生的不足之处。
如：认知不足，态度不端正，答题不认真，书写不规范，缺少对数学文本的阅读和理解等等。
所以在今后的教育教学中，应把培养学生良好的学习习惯，置于重中之重的位置。
在规范学生书写格式，检查习惯、培养读题能力的。
2、培优辅差和学困生的转化仍需加强。
教学中设定不同的教学目标，让基础题型和能力拓展题型并进，在提高学生学习兴趣的同时，提高学习效率。
坚持对学困生的课前辅导、课堂观察和课后“跟踪”，努力使每一个知识点都过关，把前面的知识给补回来。
四年级数学下册第二单元测试试卷分析一、试题分析本次单元测试的范围为北师大数学四年级下册第二个单元的内容，主要测试图形的认识。
小学四年级数学：[北师大版]第一单元 教学设计及反思
![小学四年级数学：[北师大版]第一单元 教学设计及反思](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/7c1311e5d1f34693dbef3e49.webp)
新修订小学阶段原创精品配套教材[北师大版]第一单元教学设计及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改[Beijing Normal University Edition] Unit 1 Teaching Design andReflection教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育[北师大版]第一单元教学设计及反思第一课时认识更大的数数一数一、教学内容：北师大教材2-5页二、教学目标1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3、培养学生观察、分析能力，并能表述自己数的方法。
三、重点难点1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
四、教学过程（一）导入同学们！你们会数数吗？你最多能数到几？将你认为最大的数写在黑板上？（学生可能会写出许多位的数，但不一定会读，不一定理解这些数的意义）最大的数是多少，这些数又怎么读呢？让我们带着这些问题快速的开始今天这节课的学习吧：数一数（并板书）（二）探索新课1、认识各个数的意义，并熟悉数位顺序表：向学生呈现教材2页的图，并让学生数一数，数完后让学生来说说自己是如何数的，对于上面的图在说后质疑或根据学生所回答的进行引导：2表示2个千，2表示2个百，8表示8个十，3表示3个。
对于下面的图在学生说的过程中梳理出十个千是一万，十个一万是十万，（并通过学生的数，使学生感受到“满十进一”的法则）并在此基础上让学生思考再大的数如何呢？根据学生所答梳理出十进制数位顺序表，（并再次体会“满十进一”）2、体会“十万”有多大我们刚才通过数小方块知道了“十万”有多少，那“十万”到底有多大呢，你能用身边的事物来类比或举下例子吗？根据学生所说进行引导，让学生体会“十万”有多大，最后出示3页的图再次让学生感知“十万”。
（三）课堂作业设计1．教材第4页第1题。
四年级数学下册教学设计 - 第一单元教学设计 北师大版
四年级数学下册教学设计 - 第一单元教学设计教学目标1.能够理解“竖式”概念。
2.能够熟练掌握竖式的加法和减法运算方法。
3.能够应用竖式的加法和减法运算方法解决实际问题。
4.能够准确地估算计算结果的范围。
5.能够发现并纠正自己计算过程中的错误。
教学重点1.竖式的加法运算方法。
2.竖式的减法运算方法。
教学难点1.竖式的加法减法运算方法的掌握。
2.计算过程中错误的纠正。
教学准备1.PPT课件。
2.教学录像。
3.四则算法的练习题。
4.白板、彩色粉笔、橡皮、尺子等。
教学过程第一部分：导入新知识1.从简单的数学问题开始引导学生理解竖式。
在第一课时，老师将简单的数学计算问题展示在大屏幕上，例如“12+34”、“56-23”等，询问学生如何计算并列出计算过程，然后让学生归纳、总结出竖式的概念和特点。
然后老师让学生用竖式的方式解决各种简单的数学计算问题。
2.呈现加法的竖式方法。
在第二课时，老师将讲解加法的竖式方法，并在白板上演示。
然后让学生跟随老师的示例进行训练。
在训练中，老师将注意到学生的竖式计算过程是否正确，并在整个过程中给予指导和纠正。
3.讲解竖式的减法运算方法。
在第三节课结束时，老师会介绍减法竖式的方法。
老师将与学生一起解决减法竖式的每个步骤，并给予学生足够的解释和指导。
然后让学生训练减法竖式计算，并在每个步骤中进行批判性思考和反思。
第二部分：举例教学1.理解竖式加法的概念。
老师会在第四节课时提供许多竖式加法的例子，以便学生可以理解和记住竖式加法的基本概念。
老师还会给他们几个练习问题，以帮助他们深入理解竖式加法的正确计算方法。
2.解决竖式减法实际问题。
老师在第五节课程中将提供许多实际问题，并让学生使用竖式的减法计算方法进行求解。
这些问题涵盖了各种情境，例如商店购物、家庭规划、游戏计分等，旨在帮助学生发现实际应用场景并将竖式计算方法应用到实际问题中。
第三部分：评估和回顾1.考试和评估。
在第六节课结束时，老师将进行一次小测验，以评估学生的学习成果。
北师大版数学四年级下册第一单元小数的意义和加减法《歌手大赛》教学设计(精品课教案及作业设计)
北师大版数学四年级下册第一单元小数的意义和加减法《歌手大赛》教学设计及作业设计五、学习过程设计学生活动教师活动环节一：情境导入，感知信息(指向目标1、3)学生活动11.欣赏校园歌手大赛的图片。
2.学生观察两位选手得分情况，说一说找到了哪些数学信息。
并理解比赛总分是怎么得到的。
3.根据信息，提出数学问题。
教师活动11.出示我校校园歌手大赛图片，吸引学生注意。
2.出示两位选手的得分情况，引导学生读取信息，引导学生理解总分是由演唱得分和舞蹈表现得分两部分合起来得到的。
3.鼓励学生提出数学问题。
设计意图说明：以学生熟悉的生活情境导入新课，激发学生对新知的好奇心。
通过观察情境图，明确数学信息，尝试自己提出数学问题，感受数学与生活的联系。
环节二：新知探究（指向目标1、2、3）学生活动21.自主尝试，估一估谁的总分更高？我把（）估成（）：2.同桌交流（1）说说我的方法。
（2）听听他的想法。
（3）记录同伴的方法并评价3.全班交流教师活动21.引导学生要知道谁的总分高，除了准确计算，还可以估算。
2.鼓励学生尝试估算，并指导同桌合作的办法。
3.鼓励全班交流，指导学生倾听，并适当板书，引导学生理解估算的合理性。
4.（1）3年前淘气有多高？现在有多高？（2）请你再提出一个问题，并尝试解答。
5.用彩笔在右图中画出三条线，使各条线上所有数的和分别满足下列条件。
（1）正好等于1。
（2）最接近18。
（3）最大。
教后反思(1)我的教学效果怎样：学习目标定位是否准确？达成度如何？评价是否到位？学生的学得怎样？是否实现了教学评一致？(2)我的教学设计怎样：我的教学准备是否充分？是否贴合学生学情？教学方法是否恰当？教学环节是否合理？(3)我的教学机智怎样：课堂组织怎么样？对课堂生成能否做出快速判断？《歌手大赛》作业设计学习内容第一单元第9课时《歌手大赛》（小数的加减混合运算）学生完成预估时间20分钟一、作业内容4.算一算，能简算的要简算。
北师大版四年级数学下册教案全册
北师大版四年级数学下册教案全册教案名称：四年级数学下册第一单元-加减法运算
教学目标：
1. 能够掌握两位数加减法的进位与借位运算；
2. 能够应用所学的加减法知识解决实际问题；
3. 培养学生合作学习和问题解决的能力。
教学重点：
1. 进位与借位的概念和运算方法；
2. 加法和减法的运算规则。
教学准备：
1. 教材：北师大版四年级数学下册；
2. 教具：小黑板、彩色粘贴纸、玩具小汽车、实物金、十位数卡片等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师出示两个两位数的数，让学生计算其和与差，并回顾进位与借位的概念。
2. 学生口算并回答结果，教师进行点评。
二、引入新知（15分钟）
1. 教师将进位与借位的概念进行简单解释，利用小黑板上的图表进行示范。
2. 学生跟随教师一起完成几个进位与借位的运算示例，巩固概念的理解。
三、拓展运用（20分钟）
1. 学生分小组合作，使用彩色粘贴纸制作进位与借位的标志，如\。
四年级数学第一单元试卷讲评
四年级数学第一单元试卷讲评教学目标：1.系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。
3.树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。
教学重点：1.教师根据学生试卷中较为普遍存在的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。
2.要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。
教学过程一、基本情况分析本次考数69人，及格数64人,90分以上42人，80分以上14人，70分以上7人，60分以上1人，50人分以上2人，40分以上2人，30分以上1人。
其中成绩较好的有: 胡佩芸、魏梓杰、李玉泽、万子晴、黎智宸、陈威宇、王钰欢、吴愈峰、邓雅婷、方宇、李哲林、邹昱歆等在97分以上；章志杰、陈雅雯、吴景涵、杨雅诺、谢家奇5名同学不及格。
二、试卷整体分析1.检测题的形式与平常要求一致2.试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理3.难度系数偏低。
三、学生答题情况分析:1.学生对数的读数和写数，比较大小，数的改写和省略掌握得较好。
2.答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。
3.学生在根据规律填数时出错率高，特别是规律中的4和2的个数学生出错高。
4.学生在思考题中写出读二个0的数和读三个0的数出错高。
5.学生在思考题中省略万后面的近数约等于751万的数学生出现没有根据已知的5，6，7，8，0，0，0现象。
四、重点题目讲评及知识拓展1.第一题第4小题,考察知识点为数的近似数求法，学生存在的问题及原因:审题不清。
题目是6□580〈67560，□里可以填的数字有（）种，学生忽视了0-6共7种，而误认为是6。
解决方法:引导学生要认真读题目，找到关键词。
2.第二题填空。
考察知识点为是否理清易混淆的概念。
（1）十万十万地数，数10次是（），千万千万地数，数10次是（）。
北师大版四年级数学下第一单元教学设计(表格版)
多彩课堂，缔造希望课题小数的意义(一) 课型新授第 1 课时教学目标1.结合具体情境，进一步体会小数的意义及其与生活的紧密联系。
2.通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。
3.体会数学的作用，激发学生学习数学的兴趣。
重点难点1.了解小数的意义。
2. 知道小数部分各数位名称及意义。
过程设计学生活动一、激趣导入，引入新课。
1.出示数学书，鼓励学生估一估这本书的长和宽各是多少厘米。
2.指导学生用直尺实际测量一下这本书的长和宽。
3.引导学生思考：通过测量，你发现了什么？4.组织讨论：小数是在什么情况下产生的？教师小结：在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时就产生了小数。
5.交代新知，导入新课：这节课我们来学习小数的意义。
二、动手操作，理解小数的意义。
1.认识一位小数。
(1)引导学生动手把一张正方形纸平均分成10份，思考：将其中的1份涂色，涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？如果将其中的3份涂色，涂色部分用分数表示是多少？用小数表示是多少？(2)引导学生讨论：分数与小数有什么关系？(3)引导学生说一说，一位小数表示什么？2．认识两位小数。
(1)引导学生猜一猜：两位小数与什么样的分数有关？(2)引导学生利用米和厘米之间的关系得出结论。
思考：1厘米1.估计数学书的长约是25厘米，宽约是18厘米。
2.同桌合作，测量出数学书的长和宽。
3.思考后汇报自己的发现。
4.小组讨论。
5．明确本节课的学习内容。
1.以小组为单位动手操作。
(1)画一画，涂一涂。
把一张正方形纸平均分成10份，将其中的1份涂色，用分数表示是，用小数表示是0.1；将其中的3份涂色，用分数表示是十分之三，用小数表示是0.3。
(2)小组讨论后汇报。
（）＝0.1，（）＝0.3。
可以把分数写成小数，也可以把小数写成分数。
(3)思考后汇报。
一位小数表示十分之几。
2．(1)猜想：可能与分母是100的分数有关。