(新教材)统编版高中语文必修上册：第二单元 第6课 文氏外孙入村收麦 教学课件
嘉祐二年（1057）与其兄苏轼同登进士科。神宗时，为制置三司条例司属官。因反对王安石变 法，出为河南留守推官。哲宗时，召为秘书省校书郎。元祐元年（1086）为右司谏，历官御史中丞、 尚书右丞、门下侍郎，因事忤哲宗及元丰诸臣，出知汝州，再谪雷州安置，移循州。徽宗立，徙永 州、岳州，复太中大夫，又降居许州，致仕。
2.三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
颔联写收麦前的天气状况。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。白描化 的语言质朴却富有表现力。“一竿晴日”描绘艳阳初升的明媚景象，一解诗人之焦虑； “舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 文氏外孙入村收麦
整首诗情感表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人深厚的生活底蕴。
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3. 有人评价本诗“淡静有味，主旨突出”，结合本诗进行分析。
① 语言平淡自然，不华丽。 苏辙诗平淡朴素，文字精练，毫无雕砌之感。这首诗用词朴实平淡，无华丽的修饰词 语，即便是描写雨后初晴的明丽景色也只是用了“一竿晴日”来表现，平淡的语言却足以 烘托出诗人从久雨中解脱的欣喜之情。 ② 写作情感呈现中性化特征，温和宁静。 这首诗虽然表达了诗人丰富的情感，却无激烈的用词，只是用“急”“怜”等平淡的 词语透露出温和宁静的情感。 ③ 表达方式偏重议论，融理于事，意蕴深远。 诗歌尾联议论抒情，表达对外孙的赞赏，同时“真了事”三字又隐约透露出诗人归隐 田园后的豁达淡泊。
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2. 在这首诗歌里，诗人的情感变化很有层次，请结合诗歌加以分析。
首联，诗人首先交代麦熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流 露出对丰收的期待和对外孙的期望；颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃， 诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人同乡邻一样欢欣鼓舞，对比手 法的运用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现得鲜明可感；颈联写诗人“急炊大饼”“多博 村酤”来款待辛苦的外孙，细节描写既表现了对外孙的疼爱，也表达诗人对外孙敬老的欣 慰；尾联议论抒情，直接表达对外孙“足精神”的赞赏。
题目解说
“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首七言律诗， 也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。
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知识卡片
七言律诗
七言律诗是中国古代诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永 明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈期、宋之问等进一步发展定型，成熟发展 于盛唐时期。
写作背景
苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，他深入到农村生活之中， 对百姓疾苦有了更加深刻的认识。此时苏辙创作了大量的现实主义诗作，多反映农民的劳 苦生活。这首诗大约写于这一时期。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 文氏外孙入村收麦”牵连，绍圣四年（1097），苏辙被贬为化州别驾，雷州安置。 苏辙虽谪居雷州仅一年，但他面对雷州当时“其民甘于鱼鳅蟹虾，故蔬果不毓；冬温不雪， 衣被吉贝（木棉），故艺麻而不绩，生蚕而不织，罗纨布帛，仰于四方之负贩。工习于鄙朴， 故用器不作。医夺于巫鬼，故方术（医术）不治”的落后状况，致力于传播先进的中原文化， 启发民智，破除迷信，致力于农、工、商之利，教民治穷致富。他在《和子瞻次韵陶渊明劝 农诗并序》中说：“我迁海康（今雷州），实编于民。少而躬耕，老复其真。……愿以所知， 施及斯人。”他教导人民“斫木陶土，器则不匮。绩麻缫茧，衣则可冀。药饵具前，病安得 至”，这表现出苏辙体察民情，关心民生的民本思想。
3.急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。“急炊”“多博”体现诗人对外孙的心疼和体
贴。
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4.闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
尾联写自己赋诗赞扬外孙的勤劳能干。“闭廪”二字交代新麦已经收入粮仓，“真了 事”三字把诗人收获新麦后如释重负的心情生动地刻画出来。一个“怜”字包含了对外孙 辛苦劳作的心疼，对外孙敬老爱亲的认可及吃苦耐劳精神的赞美。
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内容小结
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主题归纳
这首诗歌叙述了文氏外孙帮诗人收麦的事情，表达了诗人对外孙敬老 孝亲的品质的认可和对其吃苦耐劳精神的赞赏，也表现了诗人对纯朴乡 村生活的喜爱和坦然面对挫折的豁达。
文氏外孙入村收麦
素养目标
1. 了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。 2. 理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。 3. 鉴赏诗歌中对比和细节描写等手法，体味苏辙诗歌“淡静有味”的风格特点。
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作者介绍
苏辙（1039 — 1112），字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。眉山（今属四川）人。宋代文学 家，“唐宋八大家”之一。
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深入探究
1.诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没有正面写外孙收麦的情 景，这样的叙事安排是否合理？
合理。 诗歌以“收麦”为叙事线索，虽然没有正面写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过 颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而颈联的两个细 节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞赏再 次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌处处体现出外 孙收麦的辛劳。
苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅 长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图 追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。
著有《诗集传》《春秋传》《栾城集》等。
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其格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共 四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
宋代七律创作延续了杜甫和中晚唐诗人的创新努力并在“江西诗派”手中逐渐定型， 走出了一条以理趣见长、以议论为诗的新路子，佳作不少。元明清以后，七言律诗逐渐衰 落。
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课文解读
1.欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
首联交代麦子成熟，外孙来替自己收麦。“ 欲”字写出丰收在望的期盼之情。 “赖”字既包含对自己年迈体衰的无奈，更含有对孙辈体恤敬老的欣慰之情。
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2.三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
颔联写收麦前的天气状况。连夜不断的雨毁坏了场圃，诗人的焦虑如在眼前。白描化 的语言质朴却富有表现力。“一竿晴日”描绘艳阳初升的明媚景象，一解诗人之焦虑； “舞”字借写乡邻表达诗人欢快愉悦的心情。
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整首诗情感表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗人深厚的生活底蕴。
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3. 有人评价本诗“淡静有味，主旨突出”，结合本诗进行分析。
① 语言平淡自然，不华丽。 苏辙诗平淡朴素，文字精练，毫无雕砌之感。这首诗用词朴实平淡，无华丽的修饰词 语，即便是描写雨后初晴的明丽景色也只是用了“一竿晴日”来表现，平淡的语言却足以 烘托出诗人从久雨中解脱的欣喜之情。 ② 写作情感呈现中性化特征，温和宁静。 这首诗虽然表达了诗人丰富的情感，却无激烈的用词，只是用“急”“怜”等平淡的 词语透露出温和宁静的情感。 ③ 表达方式偏重议论，融理于事，意蕴深远。 诗歌尾联议论抒情，表达对外孙的赞赏，同时“真了事”三字又隐约透露出诗人归隐 田园后的豁达淡泊。
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2. 在这首诗歌里，诗人的情感变化很有层次，请结合诗歌加以分析。
首联，诗人首先交代麦熟的情形，然后叙述自己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流 露出对丰收的期待和对外孙的期望；颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃， 诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来使得诗人同乡邻一样欢欣鼓舞，对比手 法的运用，将诗人由焦虑到欢喜的心情表现得鲜明可感；颈联写诗人“急炊大饼”“多博 村酤”来款待辛苦的外孙，细节描写既表现了对外孙的疼爱，也表达诗人对外孙敬老的欣 慰；尾联议论抒情，直接表达对外孙“足精神”的赞赏。
题目解说
“文氏”即文姓，苏辙长女嫁于文氏家族，文氏外孙是长女之子。这是一首七言律诗， 也是一首写文家外孙进村帮忙收麦的叙事诗。
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七言律诗
七言律诗是中国古代诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴，起源于南朝齐永 明时沈约等讲究声律、对仗的新体诗，至初唐沈期、宋之问等进一步发展定型，成熟发展 于盛唐时期。
写作背景
苏辙后期仕途不顺，接连遭贬，晚年退居颍川，潜居颍滨，他深入到农村生活之中， 对百姓疾苦有了更加深刻的认识。此时苏辙创作了大量的现实主义诗作，多反映农民的劳 苦生活。这首诗大约写于这一时期。
配套新教材-语文-RJ-必修上册-第二单元-第6课 文氏外孙入村收麦”牵连，绍圣四年（1097），苏辙被贬为化州别驾，雷州安置。 苏辙虽谪居雷州仅一年，但他面对雷州当时“其民甘于鱼鳅蟹虾，故蔬果不毓；冬温不雪， 衣被吉贝（木棉），故艺麻而不绩，生蚕而不织，罗纨布帛，仰于四方之负贩。工习于鄙朴， 故用器不作。医夺于巫鬼，故方术（医术）不治”的落后状况，致力于传播先进的中原文化， 启发民智，破除迷信，致力于农、工、商之利，教民治穷致富。他在《和子瞻次韵陶渊明劝 农诗并序》中说：“我迁海康（今雷州），实编于民。少而躬耕，老复其真。……愿以所知， 施及斯人。”他教导人民“斫木陶土，器则不匮。绩麻缫茧，衣则可冀。药饵具前，病安得 至”，这表现出苏辙体察民情，关心民生的民本思想。
3.急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。 颈联写做饭买酒款待忙碌辛劳的外孙。“急炊”“多博”体现诗人对外孙的心疼和体
贴。
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4.闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
尾联写自己赋诗赞扬外孙的勤劳能干。“闭廪”二字交代新麦已经收入粮仓，“真了 事”三字把诗人收获新麦后如释重负的心情生动地刻画出来。一个“怜”字包含了对外孙 辛苦劳作的心疼，对外孙敬老爱亲的认可及吃苦耐劳精神的赞美。
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内容小结
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主题归纳
这首诗歌叙述了文氏外孙帮诗人收麦的事情，表达了诗人对外孙敬老 孝亲的品质的认可和对其吃苦耐劳精神的赞赏，也表现了诗人对纯朴乡 村生活的喜爱和坦然面对挫折的豁达。
文氏外孙入村收麦
素养目标
1. 了解诗人情况，把握与诗歌相关的文化常识。 2. 理解诗歌思想内容，分析诗人情感变化的层次。 3. 鉴赏诗歌中对比和细节描写等手法，体味苏辙诗歌“淡静有味”的风格特点。
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作者介绍
苏辙（1039 — 1112），字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老。眉山（今属四川）人。宋代文学 家，“唐宋八大家”之一。
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深入探究
1.诗歌标题为“文氏外孙入村收麦”，但诗中并没有正面写外孙收麦的情 景，这样的叙事安排是否合理？
合理。 诗歌以“收麦”为叙事线索，虽然没有正面写外孙在田中忙碌收麦的情景，但透过 颔联中邻家的忙碌紧张，仿佛看到了文氏外孙帮忙收麦时忙碌的情景；而颈联的两个细 节描写从侧面表现出外孙辛苦劳作的“饥乏”与“苦辛”；尾联诗人毫不吝啬的赞赏再 次证明了外孙收麦的辛劳。诗人虽然没有正面描写外孙收麦辛劳，但诗歌处处体现出外 孙收麦的辛劳。
苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名，合称“三苏”。其生平学问深受父兄影响，以散文著称，擅 长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗力图 追步苏轼，风格淳朴无华，文采稍逊。苏辙亦善书，其书法潇洒自如，工整有序。
著有《诗集传》《春秋传》《栾城集》等。
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其格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共 四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。
宋代七律创作延续了杜甫和中晚唐诗人的创新努力并在“江西诗派”手中逐渐定型， 走出了一条以理趣见长、以议论为诗的新路子，佳作不少。元明清以后，七言律诗逐渐衰 落。
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课文解读
1.欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
首联交代麦子成熟，外孙来替自己收麦。“ 欲”字写出丰收在望的期盼之情。 “赖”字既包含对自己年迈体衰的无奈，更含有对孙辈体恤敬老的欣慰之情。
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高中语文 文氏外孙入村收麦课件
层解 淫雨停止，日头晴朗，正是抢收的大好时机。在农忙时分外孙赶
来帮助收割。
急 炊 大 饼 偿 饥 乏， 多 博⑥村 急忙做好大饼消解外孙们的饥饿和困乏，多多换取农
酤⑦ 劳 苦 辛。 闭 廪⑧ 归 来
真
家酒来犒劳他们收割的辛劳。关上粮仓回到家里完成了收
了 事， 赋 诗 怜 汝 足 精 神。 麦事宜后，可爱的外孙们又全身心地投入到吟诗作赋中。
答案
2．本诗表达了诗人哪些情感？请简要分析。 我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________
答案 ①新麦成熟，外孙们主动帮自己收麦的欣慰喜悦之情。“新麦继 陈谷”体现了丰收的喜悦，是物质上的富足；“赖”字展现了精神上的满足。 ②对外孙们辛苦劳作的怜惜和疼爱之情。作者做饼沽酒饷田，慰劳辛苦忙碌 的诸孙，“急炊”“多博”还表现了作者对外孙们的怜爱之情。③对外孙们 忙完农事后不顾辛劳迅速投入到吟诗作赋中的怜爱和高兴之情。“怜”字直 抒胸臆，抒发了作者对操劳农事后仍舞文弄墨的外孙的怜爱之情。
⑥博：讨取，换取。⑦村酤gū：农家 自酿的酒。酤，酒。⑧廪lǐn：粮仓。 层解 劳动繁忙虽辛苦，操劳农事后，外孙仍然笔耕不辍。
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业 群文对比研习 课后课时作业
1．一词多义
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业 群文对比研习 课后课时作业
课前自主预习 课堂任务学习 读写能力提升 随堂任务作业 群文对比研习 课后课时作业
答案
3．从表达技巧角度赏析颔联。 我的答案：____________________________________________________ ______________________________________________________________
人教版高中语文必修一课件+教师用书：第二单元第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦
（ 2019新 教 材 ） 人教 版高中 语文必 修一课 件+教 师用书 ：第二 单元第 6课 芣 苢 文 氏 外 孙 入 村收 麦（36张 PPT）
• 思维发展与提升 • 一、合作学习
思考1：诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序 能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
明确：不能。 这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人
（ 2019新 教 材 ） 人教 版高中 语文必 修一课 件+教 师用书 ：第二 单元第 6课 芣 苢 文 氏 外 孙 入 村收 麦（36张 PPT）
作品介绍
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，是最 早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春 秋中叶大约五百年的诗歌，共305篇。诗 经的作者，绝大部分已无法考证。相传为 尹吉甫采集、孔子编订。
（2019新教材）人教版高中语文必修一课件+教师用书：第二单元第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦（36张PPT） 但是，劳动者，唯有从你们心底涌出的歌声，永远被后人传唱。
• 相传为尹吉甫采集、孔子编订。
（2019新教材）人教版高中语文必修一课件+教师用书：第二单元第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦（36张PPT） 彤管：红色的管萧 有：形容词词头。 （2019新教材）人教版高中语文必修一课件+教师用书：第二单元第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦（36张PPT） 之手，与子偕老。
倾听民歌，如同倾听祖先诉说他们的命运，他们的梦。为他们 的热情、豪放，为他们的勤劳、慷慨而感到由衷的骄傲；对他们在 爱情上的含蓄和忠贞不渝而感到万分羡慕。也许他们一贫如洗，也 许他们不得不背起凤阳花鼓，流浪四方。但是，劳动者，唯有从你 们心底涌出的歌声，永远被后人传唱。
（ 2019新 教 材 ） 人教 版高中 语文必 修一课 件+教 师用书 ：第二 单元第 6课 芣 苢 文 氏 外 孙 入 村收 麦（36张 PPT）
高中语文第二单元 文氏外孙入村收麦优质课件
课时优案8 文氏外孙入村收麦
课前•自主梳理
一、解释文中加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈．谷．①(陈年的稻谷)，赖．②(依靠)有诸孙③(本家孙辈)替老人。 三夜阴．霪．④(连绵不断的雨)败．⑤(使……毁坏)场圃，一．竿．⑥(太阳升起的 高度)晴日舞．⑦(使……跳舞)比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博．⑧(讨取，换取)村．酤．⑨(农家自酿的酒)劳苦辛。 闭廪．⑩(粮仓)归来真了事，赋诗怜汝足精神。
解析24
附译文： 麦子成熟了，收割的麦子正好可以接上去年的稻谷，我年事已高，好在 外孙们在农忙时节赶来帮忙收割。 多天连绵不断的雨浸湿了麦场，初升的太阳让相邻欢欣鼓舞。 急忙做好大饼消解外孙们的饥饿和困乏，多多换取农家酒来犒劳他们收 割的辛劳。 关上粮仓回到家里完成了收麦事宜后，可爱的外孙们又精神满满地投入 到吟诗作赋中。
解析
3．下列句子与“赋诗怜汝足精神”的句式相同的一项是( ) A．吴广素爱人，士卒多为用者 B．吾谁与归 C．一鼓作气，再而衰，三而竭 D．当立者乃公子扶苏 答案 B
答案
解析 B 项和“赋诗怜汝足精神”均为倒装句，“赋诗怜汝足精神”应 为“怜汝赋诗足精神”，“吾谁与归”应为“吾与谁归”。A 项被动句，用 “为＋动词”表示被动。C 项省略句，应为“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓) 而竭”。D 项用“乃”表判断。
5．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．这是一首农事诗，描述抢收麦子的劳作情景，也表现了宋代士子亲 历农桑的行为。 B．苏辙虽年老体迈，但农忙时节，心疼诸孙们的辛苦劳作，亲自参与 收麦劳动。
C．颔联采用先抑后扬的手法，先写对连日阴雨的担忧，后写天气放晴 的欢欣。
课前•自主梳理
一、解释文中加点的词语，注意通假、古今异义、词类活用等语言现象。
文氏外孙入村收麦
苏辙
欲收新麦继陈．谷．①(陈年的稻谷)，赖．②(依靠)有诸孙③(本家孙辈)替老人。 三夜阴．霪．④(连绵不断的雨)败．⑤(使……毁坏)场圃，一．竿．⑥(太阳升起的 高度)晴日舞．⑦(使……跳舞)比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博．⑧(讨取，换取)村．酤．⑨(农家自酿的酒)劳苦辛。 闭廪．⑩(粮仓)归来真了事，赋诗怜汝足精神。
解析24
附译文： 麦子成熟了，收割的麦子正好可以接上去年的稻谷，我年事已高，好在 外孙们在农忙时节赶来帮忙收割。 多天连绵不断的雨浸湿了麦场，初升的太阳让相邻欢欣鼓舞。 急忙做好大饼消解外孙们的饥饿和困乏，多多换取农家酒来犒劳他们收 割的辛劳。 关上粮仓回到家里完成了收麦事宜后，可爱的外孙们又精神满满地投入 到吟诗作赋中。
解析
3．下列句子与“赋诗怜汝足精神”的句式相同的一项是( ) A．吴广素爱人，士卒多为用者 B．吾谁与归 C．一鼓作气，再而衰，三而竭 D．当立者乃公子扶苏 答案 B
答案
解析 B 项和“赋诗怜汝足精神”均为倒装句，“赋诗怜汝足精神”应 为“怜汝赋诗足精神”，“吾谁与归”应为“吾与谁归”。A 项被动句，用 “为＋动词”表示被动。C 项省略句，应为“一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓) 而竭”。D 项用“乃”表判断。
5．下列对这首诗的分析和鉴赏，不正确的一项是( ) A．这是一首农事诗，描述抢收麦子的劳作情景，也表现了宋代士子亲 历农桑的行为。 B．苏辙虽年老体迈，但农忙时节，心疼诸孙们的辛苦劳作，亲自参与 收麦劳动。
C．颔联采用先抑后扬的手法，先写对连日阴雨的担忧，后写天气放晴 的欢欣。
《文氏外孙入村收麦》部编版优秀课件
诗歌里，诗人的感情变化是有层次的，请从每一联中 提取关键字，分析诗人感情的变化过程
• 首联，诗人首先交代麦子成熟的情形，然后叙述自 己将依赖外孙收麦的情况，字里行间流露出对丰收 的期待和对外孙的期望；
• 颔联生起波澜，连续的阴雨毁坏了收打作物的场圃， 诗人的情绪也转为焦虑，然而“一竿晴日”的到来 使得诗人通乡邻一样欢欣鼓舞，对比手法的运用， 将诗人由焦虑到欢喜的心情表现的鲜明可感；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
品读鉴赏
1.从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦 具有什么样的特点？
• 颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日
出，所以这次收麦具有抓住时间抢收的特
点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看 出，收麦子还非常劳累。
这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明
• 这首诗的前两联都含有对比，请予以具体说明。 • 诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，
综观全诗，诗人表达了哪些感情？
• 前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人 收麦；多日阴雨，终有日出。
• 后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大 饼、多博村酤、赋诗足精神。
诗歌小结：
• 《文氏外孙入村收麦》从诸孙入村写起，记叙了在 多日雨后的放晴日，孙辈替长辈收麦的事情。全诗 并没有详细描绘劳动场面，而是写了劳动中以饼充 饥，劳动后喝酒等情形，从侧面展现出劳动场面的 热烈。令人感受到浓浓的亲情及劳动的欢乐。
分析诗人感情的变化过程
• 颈联写诗人“急炊大饼”“多博村酤”来款待辛苦的外三， 细节描写既表现了对外孙的疼爱，也表现了诗人对外孙敬 老的欣慰；
• 尾联议论抒情，直接表达对外孙的“足精神”的赞赏。整 首诗感情表达虽然温和平静，但富有层次，充分体现了诗 人身后的生活底蕴。
新教材.高中语文部编上文氏外孙入村收麦PPT2
廪：粮仓。
关上粮仓回到家里完成了收麦事宜后，可爱的外孙们 又全身心地投入到吟诗作赋中了。
尾联写外孙们完成收麦后的表现。他们把麦子收进粮 仓，回到家后马上投入到吟诗作赋之中。“怜”字直 抒胸臆，抒发了作者对操劳农事后仍笔耕不辍的外孙 们的怜爱之情。
【比较阅读】
（1）请对《春日耕者》的颈联作简要赏析 《春日耕远古太平盛世时期 人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生 活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰 衣足食。②《文氏外孙入村收麦》这首诗是诗人历经生活波折之后对 生活的真实体验，歌颂的是浓浓的亲情和劳动的欢乐。
【任务提升】
《文氏外孙入村收麦》
学习目标
（1）能够理解诗歌思想内容，掌握鉴赏诗歌的艺术手法； （2）能够对苏辙作品和田园劳动诗有基本的体会； （3）能够就不同作品展开比较阅读，形成有逻辑的思考。
【情境任务】
马上将要迎来“五一”劳动节，校刊想要向你约 稿，请你写一篇有关于古代劳动诗歌的文章，向同学 们讲述你阅读劳动诗歌的体会。
赏析：
《外孙文九伏中入村晒麦》的前半部分表现出诗人对农事的熟悉 和关心，后半部分则描写了外孙不辞辛苦地晒麦、以及自己在家中备 饭稿劳他们的情景。
《文氏外孙入村收麦》描写的是苏辙晚年闲居颍昌时的日常生活 情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子，苏辙写此诗 记录。从诸孙入村帮自己收麦写起，写出久雨忽晴、宜事农桑的喜悦， 表现了作者看到农村劳作和收获的快乐。《外孙文九伏中入村晒麦》， 前八句写的是诗人对农事的熟悉和关心，表面诗人心系农事，关心农 业生产。从“外孙读书旧有功”开始的后面内容，写外孙“旋投诗笔 到田舍”，参与晒麦劳动，以及诗人在家中“烹鸡”“慰勤苦”等情 形。两诗在内容的描写上有较大的差别。
关上粮仓回到家里完成了收麦事宜后，可爱的外孙们 又全身心地投入到吟诗作赋中了。
尾联写外孙们完成收麦后的表现。他们把麦子收进粮 仓，回到家后马上投入到吟诗作赋之中。“怜”字直 抒胸臆，抒发了作者对操劳农事后仍笔耕不辍的外孙 们的怜爱之情。
【比较阅读】
（1）请对《春日耕者》的颈联作简要赏析 《春日耕远古太平盛世时期 人们生活的一个场景、精神状态，同时也让我们了解到了古代人的生 活理念：没有战争、暴政、苛捐杂税，内心安宁平静，生活上能够丰 衣足食。②《文氏外孙入村收麦》这首诗是诗人历经生活波折之后对 生活的真实体验，歌颂的是浓浓的亲情和劳动的欢乐。
【任务提升】
《文氏外孙入村收麦》
学习目标
（1）能够理解诗歌思想内容，掌握鉴赏诗歌的艺术手法； （2）能够对苏辙作品和田园劳动诗有基本的体会； （3）能够就不同作品展开比较阅读，形成有逻辑的思考。
【情境任务】
马上将要迎来“五一”劳动节，校刊想要向你约 稿，请你写一篇有关于古代劳动诗歌的文章，向同学 们讲述你阅读劳动诗歌的体会。
赏析：
《外孙文九伏中入村晒麦》的前半部分表现出诗人对农事的熟悉 和关心，后半部分则描写了外孙不辞辛苦地晒麦、以及自己在家中备 饭稿劳他们的情景。
《文氏外孙入村收麦》描写的是苏辙晚年闲居颍昌时的日常生活 情景。在麦收季节，外孙文骥来村里帮助自己收割麦子，苏辙写此诗 记录。从诸孙入村帮自己收麦写起，写出久雨忽晴、宜事农桑的喜悦， 表现了作者看到农村劳作和收获的快乐。《外孙文九伏中入村晒麦》， 前八句写的是诗人对农事的熟悉和关心，表面诗人心系农事，关心农 业生产。从“外孙读书旧有功”开始的后面内容，写外孙“旋投诗笔 到田舍”，参与晒麦劳动，以及诗人在家中“烹鸡”“慰勤苦”等情 形。两诗在内容的描写上有较大的差别。
高中语文 第二单元 热爱劳动第6课 芣苢 文氏外孙入村收麦课件 必修上册高一上册语文课件
第二十四页，共四十八页。
12/14/2021
2．《文氏外孙入村收麦》没有详细描绘劳动场面，而是从诸 孙“入村”写起，请分析这首诗运用了哪些表现手法。
[答案] (1)对比手法：麦收临近，霪雨不断，毁坏场圃，也 弄糟了人们的心情，大家非常焦急忧虑。忽然雨后初晴，太阳升 起，湿气消散，马上可以收割小麦，人们欢欣鼓舞。对比手法写 出久雨忽晴1
(2)《诗经》中的“六义”：指“风、雅、颂”三种诗歌形式 与“赋、比、兴”三种表现手法。关于赋、比、兴，宋代朱熹在 《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之 也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
(3)四书五经：“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟 子》四部作品。“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》五部作品。
第五页，共四十八页。
12/14/2021
(6) 袺 ⑺襭
：一手提着衣襟兜着。 ：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。
(8) 诸孙 (9) 阴霪 (10) 一竿
：本家孙辈。 ：连绵不断的雨。
：指太阳升起的高度。
(11) 博
：讨取，换取。
(12) 村酤 (13) 廪
：农家自酿的酒。酤：酒。 ：粮仓。
第六页，共四十八页。
12/14/2021
1．走近作者 (1)《诗经》的来源：《诗经》是我国第一部诗歌总集，其作 者佚名，绝大部分已经无法考证，相传是周宣王时期的太师尹吉 甫采集、孔子编订的。关于《诗经》的来源，有采诗说、献诗说 两种说法。“采诗说”：每年的初春，冬天聚居在一起的百姓， 将要分散到田野去，从事生产劳动。这时，采诗官就会摇着木制 的大铃巡视在路上，向百姓采集民歌，然后将采集到的民歌献给
12/14/2021
2．《文氏外孙入村收麦》没有详细描绘劳动场面，而是从诸 孙“入村”写起，请分析这首诗运用了哪些表现手法。
[答案] (1)对比手法：麦收临近，霪雨不断，毁坏场圃，也 弄糟了人们的心情，大家非常焦急忧虑。忽然雨后初晴，太阳升 起，湿气消散，马上可以收割小麦，人们欢欣鼓舞。对比手法写 出久雨忽晴1
(2)《诗经》中的“六义”：指“风、雅、颂”三种诗歌形式 与“赋、比、兴”三种表现手法。关于赋、比、兴，宋代朱熹在 《诗集传》中做了比较确切的解释：“赋者，敷陈其事而直言之 也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
(3)四书五经：“四书”指的是《大学》《中庸》《论语》《孟 子》四部作品。“五经”指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》 《春秋》五部作品。
第五页，共四十八页。
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(6) 袺 ⑺襭
：一手提着衣襟兜着。 ：把衣襟扎在衣带上，再把东西往衣里面塞裹。
(8) 诸孙 (9) 阴霪 (10) 一竿
：本家孙辈。 ：连绵不断的雨。
：指太阳升起的高度。
(11) 博
：讨取，换取。
(12) 村酤 (13) 廪
：农家自酿的酒。酤：酒。 ：粮仓。
第六页，共四十八页。
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1．走近作者 (1)《诗经》的来源：《诗经》是我国第一部诗歌总集，其作 者佚名，绝大部分已经无法考证，相传是周宣王时期的太师尹吉 甫采集、孔子编订的。关于《诗经》的来源，有采诗说、献诗说 两种说法。“采诗说”：每年的初春，冬天聚居在一起的百姓， 将要分散到田野去，从事生产劳动。这时，采诗官就会摇着木制 的大铃巡视在路上，向百姓采集民歌，然后将采集到的民歌献给
《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT下载【品质课件PPT】
答案 诗的首联中的“新麦”和“陈谷”是新与旧对比，“诸孙”和“老人” 是幼与长的对比。颔联中，“三夜阴霪”与“一竿晴日”是天气坏与天气好 的对比。 4.从这首诗的中间两联可以看出，这次收麦具有什么样的特点？
答案 颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住 时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳 累。
投桃报李 成语：___________ 解释： _他__送__给__我__桃__儿__，__我__拿__李__子__回__送__他__，__泛__指__相__互__赠__答__，__友__好_ 往来。
2.《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过 的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 启示：________________________________________________________
任务活动一 诵读全诗，理解大意 1.边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“ ”标出第二首诗
的韵脚。
芣苢
采采 芣/苢，薄言 采/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 有之。
采采 芣/苢，薄言 掇/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 捋之。
采采 芣/苢，薄言 袺/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 襭之。
文氏外孙入村收麦
5.综观全诗，诗人表达了哪些感情？
答案 前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。 后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。
学习资源
1.走近《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌
305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典， 始称《诗经》，并沿用至今。
答案 颔联写已经下了三夜的雨，终于盼到了日出，所以这次收麦具有抓住 时间抢收的特点。由颈联中的“饥乏”“苦辛”可以看出，收麦子还非常劳 累。
投桃报李 成语：___________ 解释： _他__送__给__我__桃__儿__，__我__拿__李__子__回__送__他__，__泛__指__相__互__赠__答__，__友__好_ 往来。
2.《诗经》中的许多诗句已经演化成为名言警句，下面是习近平主席引用过 的名句，你从中得到了哪些启示？ 诗句：靡不有初，鲜克有终。 典出：《诗经·大雅·荡》 释义：没有人不肯善始，但很少有人能做到善始善终。 启示：________________________________________________________
任务活动一 诵读全诗，理解大意 1.边诵边读，用“/”划分这两首诗的朗读节奏，并用“ ”标出第二首诗
的韵脚。
芣苢
采采 芣/苢，薄言 采/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 有之。
采采 芣/苢，薄言 掇/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 捋之。
采采 芣/苢，薄言 袺/ 之。采采/ 芣苢，薄言/ 襭之。
文氏外孙入村收麦
5.综观全诗，诗人表达了哪些感情？
答案 前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。 后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。
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1.走近《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌
305篇。先秦称其为《诗》，或取其整数称“诗三百”。汉代时被尊为经典， 始称《诗经》，并沿用至今。
统编版高中语文必修一《芣苢》《文氏外孙入村收麦》PPT课件说课复习教学
基础·自主学习
核心·互动探究
二、知背景 《芣苢》
《诗经》中的诗的作者，绝大部分已经无法考证。作者成 分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌， 公卿、列士进献的乐歌内文，还有许多原来流传于民间的歌谣 。《芣苢》是《诗经》中的一篇，是当时人们采芣苢时所唱的 歌谣。
《文氏外孙入村收麦》 苏辙写诗力图追步苏轼，早年诗大都写生活琐事，咏物写 景，风格淳朴无华。晚年退居颍川后，对农民生活了解较多， 写出了一些反映现实生活较为深刻的诗。本诗写于苏辙晚年时 ，很有现实意义。
【解析】选B。“了(le)事”应为“了(liǎo)事”。
﹒
﹒
2.下列对诗句的翻译有误的一项是 ( ) A.采采芣苢,薄言采之。 翻译:繁茂鲜艳的芣苢呀,我们赶紧来采呀。 B.采采芣苢,薄言袺之。 翻译:繁茂鲜艳的芣苢呀,提起衣襟兜起来。
C.一竿晴日舞比邻。 翻译:初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞。 D.多博村酤劳苦辛。 翻译:带多了村酿使人劳累辛苦。
苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼①齐名，合称“三苏 ”。其生平学问深受其父兄影响，以散文著称，擅 长政论和史论，苏轼称其散文“汪洋
澹泊，有一唱三叹之声，而其秀杰之气终不可没”。其诗风格 淳朴无华。苏辙亦善书②，其书法潇洒自如，工整有序。著有 《栾城集》等，行于世。
[伴读] ①苏轼被称为“大苏”，苏辙就是“小苏”。 ②小苏的书法：
世,年七十三,追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时 累赠太师、魏国公,宋孝宗时追谥“文定”。
苏辙与父亲苏洵、兄长苏轼齐名,合称“三苏” 。其生平学问深受其父兄影响,以散文著称,擅长政论 和史论,苏轼称其散文“汪洋澹泊,有一唱三叹之声,而 其秀杰之气终不可没”。其诗力图追步苏轼,风格淳朴 无华,文采少逊。苏辙亦善书,其书法潇洒自如,工整有 序。著有《栾城三集》等行于世。
人教部编版高中语文上册文氏外孙入村收麦课件
理解诗意
尾联
粮仓
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
关上粮仓回到家里完成了收麦事宜后，可爱的外孙们又 全身心地投入到吟诗作赋中了。
尾联写外孙们完成收麦后的表现。他们把麦子收进粮仓， 回到家后马上投入到吟诗作赋之中。“怜”字直抒胸臆，抒 发了作者对操劳农事后仍笔耕不辍的外孙们的怜爱之情。
体味情感
综观全诗，诗人在这首诗中表达了哪些感情？
走近苏辙
苏辙(1039—1112)，字子由，一字同叔，晚号颍滨遗老，眉州眉山(今属四川) 人。北宋文学家、宰相，“唐宋八大家”之一。
嘉祐二年(1057)登进士第。初授试秘书省校书郎、商州军事推官。后因母病故， 随父兄回乡奔丧。嘉祐四年(1059)守丧期满回京。先后任大名府留守推官、制置三 司条例司检详文字。因议事每与王安石不合，出为河南推官。宋哲宗时官至尚书右 丞、大中大夫守门下侍郎。宋徽宗时罢职居许州。政和二年(1112)，苏辙去世，年 七十四，追复端明殿学士、宣奉大夫。宋高宗时累赠太师、魏国公，宋孝宗时追谥 “文定”。
前两联写欣慰、喜悦之情：有诸孙替老人收麦；多日阴雨，终有日出。 后两联写疼爱、赞赏之情：为诸孙急炊大饼、多博村酤、赋诗足精神。
内容图示
首联
文
氏
外
颔联
孙
入
村
颈联
收
麦
尾联
麦子成熟 雨后天晴 繁忙辛苦 笔耕不辍
赖
精神满足
舞
欢呼雀跃
博 怜爱之情
怜
总结诗意
《文氏外孙入村收麦》描写了____诗_人__与__亲__人_抢__收__小_麦__的__情__景_______， 表现了__劳__作_的__繁__忙__与_辛__苦____。
走近苏辙
2019_2020学年新教材高中语文第二单元第6课芣苢文氏外孙入村收麦课件新人教版必修上册
一、文学常识与文化常识 (一)文学常识
关于《诗经》 《诗经》在先秦时期称为《诗》或《诗三百》。西汉时被尊 为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》是中国现实主义文学的第一座里程碑，采用赋、比、 兴的表现手法。“赋”是直陈其事，描述一件事情的经过。“比” 是打比方，用一个事物比喻另一个事物。“兴”是从一个事物联 想到另外一个事物。 孔子曾概括《诗经》的宗旨为“无邪”，并教育弟子读《诗 经》以作为立言、立行的标准。汉武帝时，《诗经》被儒家奉为 经典，成为《六经》及《五经》之一。
天才苏轼，人才苏洵，地才苏辙 “三苏”是宋代一个特别的存在。在 大多数人眼中，一门甚至一族中出一个名 人那都是祖坟头冒青烟了，一家出仨，一 般人想都不敢想，想了也不一定敢做，做 了也不一定能成功，而他们都是异类，兄弟父子兵齐上阵，生如 夏花绚烂，明媚夺目。
苏东坡是这父子三人里头大家最熟悉的。首先，他是 一个天才兼全才，在诗词的创作方面，在散文方面，他都 有非同凡响的成就。他的书法在北宋数一数二，绘画上， 被认为是北宋“湖州竹派”的代表人物之一，他喜欢画枯 木、怪石、墨竹，尤其是竹子，苏轼是爱到了骨子里，苏 轼在哲学和史学方面也颇有建树。
第 6 课 芣苢 文氏外孙入村收麦
《芣 苢》
写作背景 《芣苢》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这 是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢(即车前草)时所唱的歌谣。 《毛诗序》解说写作背景：“《芣苢》，后妃之美也，和平则 妇人乐有子矣。”后人多不赞成这种说法。
《文氏外孙入村收麦》
(一)作家作品
孙文骥等人，入村收麦，苏辙作诗记之。 《栾城三集》卷一《蚕麦二首》，其一：“疏慵自分人嫌我，
贫病可怜天养人。蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。撷桑晓出 露濡足，拾穗暮归尘满身。家家辛苦大作社，典我千钱追四邻。” 其二：“三界人家多鲜福，一时蚕麦得难兼。锄耰已愧非吾力， 汤火尤惊取不廉。贵客争夸火浣布，贫家粗有水精盐。薄衫冷面 消长夏，扪腹当知百不堪。”