《致青年教师》读后感ppt课件
《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感最近读了《致青年教师》这本书，书中通过一个个案例讲述了青年教师的很多困惑，并从一位经验丰富的老教师的角度提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述…人生中能遇上胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。
怎么做个有胸襟的教师呢？吴非老师说并不难：能容忍不同的意见，特别能容忍聪明人，容忍正直正派的人。
如果只盯着有些人获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。
如果教师有这样的心态，他的工作情绪会大受影响，非但不会有什么成就，其庸俗作风还有可能传染学生。
作为一名青年教师，这本书解答了我很多教学中遇到的困惑，看着吴非老师自身的经历，仿佛让我看到一个老教师走过教育之路的背影，给了我很多的启发。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，让我有点惶恐。
也许当初我更多的是因为自己对教师的职业好感，或者说是对校园生活的亲睐而走上了教学的岗位。
现阶段的工作热情更多的是建立在对事物的新鲜感和好奇的心态上，真的不曾想过自己教师的职业生命。
读完这本书后，让我对教师的职业生命开始有了思考。
作为一名青年教师我们应该以一种谦卑的姿态不断学习，不断努力，这样才能让我们成为一名合格的教师，才能让我们有更多发展的机遇。
每个人都有自己的独到之处，所以我们应该多向同事学习，多去听听别人的课，甚至听一些不是同科目的课，看看那些老师是如何带动课堂氛围，如何让学生成为课堂的主体，这些都可以让我们受益匪浅。
一位优秀的教师本身就是一本教科书，他能教给学生思想，气质，品格。
这些比知识要重要的多。
读了这本书，我发觉作为一名青年教师我需要学习一些比专业知识更加重要的东西。
我们教师的工作很大程度上是为了未来，我们要反思过去，做好现在，做一个有深度的思想者、学习者、实践者和创造者。
吴非《致青年教师》
吴非《致青年教师》这是一本很易读的书，里面所说的道理我们肯定也都思考过，也并不是用很深刻或很优美的语言来表达。
但若我们心中所想能够得到一位有几十年教学经验的老教师肯定，那么心中底气自然较之前足很多。
同时，书中所说的道理并非适用于解答教师们的疑惑，同样适合解决人生中许多矛盾的问题。
不妨一读。
不必要求教师采取同一种生活方式。
……因为不是每个人都愿意飞翔的，不是每个人都愿意徜徉在理性思考的乐园中的。
我们没有权力要求所有的人和自己持一样的生活观。
坚持自己的追求，尊重别人的选择，在一个文明社会里，这是知识分子应当具备的修养。
在一个教学群体中，如何在尊重他人的同时，发展自己？我说并不难：能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明人，容忍正直正派的人。
无视他们的辛勤付出，只盯着他们获得的名利，人就有可能变得偏狭，焦急暴躁，心理阴暗，乃至妒火中烧。
心胸狭隘的人，总会把同行贬得不值一文：同行爱好读书，他马上就批评“教师的主要任务是教书”；同行发表了几篇学科论文，他就说“评价教师还是要看课堂教学”；看到同行上课受到好评，他又会说“只能上课不搞科研不行”；而如果自己样样不如人，什么都比不了，他甚至又会说“没有生活情调有什么意思？”——他从来不肯说“很抱歉，我不懂”“我不会，你能告诉我吗”“不好意思，这本书我没看过”……不想吃苦，不肯变革，“混”成习惯，也就希望大家“静止”，永远处在同一水平上。
高考折损了许多教师的教学智慧，也摧毁了一部分教师的专业意识，教师的专业水平下降，学科的地位也会下降。
“告诉”不好，可是不告诉的话学生要花去大量的时间，那“告诉”一下也无妨。
不要急，慢慢来。
我们是来欣赏别人的，不是来比武的，所以就能更多地看到人家的长处。
教育者缺乏文明素养，他的学生就可能粗俗。
让学生喜欢你的课，不是哗众取宠，除了学养，可能还取决于你有没有教学的激情，能否让学生在你的课堂上能尽情地表现自己（哪怕犯点错误）。
理论家已经够多的了，我们就不必去冒充了。
致青年教师读后感
不能让学生认为我们不认真延庆二中闫蓓蕾看了吴非先生的这篇文章，我感触很深。
书中提到老一代教师上课的认真与魅力。
提到听唐圭璋先生讲宋词，场面很大，青年教师和硕士生簇拥而人，他坐着讲课，有硕士生代他板书。
其实唐先生为人极其平易，实在是年事已高，气力不足，没法亲自书写了。
他讲课时，言必有据，面前放着讲稿，但他基本没看，心平气和，就像在书房里与朋友晤谈。
系里的老教师说，当年唐先生讲宋词，上课时偶尔还会取出一支箫，吹出很伤感的曲子，一座怃然。
诸祖耿教授是章太炎的弟子，他给我们讲《战国策》时，年已八十。
他高度近视，伏在讲台上，用一枚放大镜看着讲稿，边看边讲，连讲一个多小时，根本不在意学生反应；虽然有年轻的学生认为他的课“不好玩”，但也不敢胡来。
学校实在是浪费他的生命，不该让他来教本科生的，然而当年动乱甫定，硕士生人数比教授还要少。
像诸先生那样的人物，应当说是晚年被耽误了。
段熙仲教授，教我们时也已经八十出头了，系里有教师私下里说他是“反革命”、是“地主”，1949年以后吃尽了苦头，平反后，他上课仍是一丝不苟。
有一次路遇，我顺便向他请教有关《晋书》中的一些问题，他双手拄杖而立，告诉我：什么问题查哪一本书，某件事在谁的传中，另一本某篇可以参照了看。
时间不短了，我担心他老迈，想打住，便推说已经知道了，我回去查书。
段先生说：“不行，你不要急，我没说完呢。
还有一种说法，你可以到善本部去找……”在拿人不当人的年代，他们过得多艰难啊！教授们受尽了政治运动的折磨（有的则决然结束自己的生命），然而，只要他们又能走上讲台，便宠辱偕忘，视教学为生命，每个人都在认认真真地教书。
按今天的标准，那批老先生全都可以评上劳模。
我不敢说“一代不如一代”，但前辈教师的那些身影，分明告诉我们：一个时代过去了。
在联想到现在我们新一代的青年教师，往往很少有这样认真的魅力。
一个是因为我们现在知识积淀还没有那么深厚，另外一点就是现在的社会风气往往很浮躁，很少人静下心来想事情，做事情。
致青年教师读书交流ppt课件
涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所
学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要
求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师
纪，高尚的师范。
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9
佳篇摘抄，阅读随笔
《你愿意到我的办公室来玩吗》和《教学楼
里有多少洗手间》，提到了老师要找学生谈
话和学生上课时间要上厕所的事情，多么平
常的小事，可是，吴老师却非常细心地从学
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6
致青年教师
心里装着学生的心。有时候，设身处地 的为学生着想是有些困难的。但若真尝试这 么做了，收获的不仅是和学生之间默契。更 多的是心与心之间的默契和交流。心里装着 学生的心，是一种境界，是一种要求，是一 种责任，是一种爱，是为人师最该做到的。 每每孩子问我的年龄我会说和你一样大呀！ 用他们的年纪想他们的内心世界。整本书并 未读完，以后的路还需一份梦想和责任的坚 守。只是无时无刻的要告诉自己：且行且思 考，且爱且珍惜。
《致青年教师》——读书交流
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1
他 在种种丑陋的教育现象前，是杂文家吴非 ；面对学生时，他是王栋生，一个爱读书、 爱思考的中学语文教师。1950年出生，1968 年下乡插队，1982年春毕业于南京师大中文 系。毕业后一直在南师附中任教。他是一位 语重心长的长者、有着独立思考的教师、敢 于不平则鸣的知识分子。他一生以书香为伴 ，到了退休年龄，即使视力受损，依然勉力 阅读，毫无倦怠。 有人说，他的《不跪着教书》守护了教师的 尊严；有人说，他的《前方是什么》映照了 一个知识分子的文化担当；有人说，他的《 致青年教师》让无数教师反思教育的核心与 意义。是致青年教师的警醒文集，也是青年 教师的职业范本。
学理想，学会爱己 爱人。
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————教学生学会承担责任
致青年教师读后感
致青年教师读后感《致青年教师》是方励先生的一本关于教育的著作，通过书中的篇章和对话，向广大青年教师传递了一些关于教育的哲理和实践经验。
读完这本书，我深受启发，对于教育工作和自身的成长都有了更深刻的认识和思考。
首先，本书在教育哲理方面给了我很多启发。
书中提到的教育是全面的发展人的身心灵，培养学生的独立思考、创新能力和社会责任感等多方面的素养，这是一个非常重要的观点。
作为一名教师，我们不能仅仅注重学生的知识技能的传授，更重要的是要培养学生的思考能力和创新精神。
通过课堂上的互动、讨论和实践活动等方式，让学生主动参与到学习中，从而培养他们的独立思考能力和问题解决能力。
同时，书中也提到了教育应该是一种关怀和激励，而不是简单的指令和强制。
这也提醒了我在教育过程中要注重与学生的沟通和理解，关注学生的心理需求和成长，激发他们的学习兴趣和动力。
其次，书中对于优秀教师的描述给我留下了深刻的印象。
优秀教师不仅仅是课堂上的知识传授者，更重要的是他们具备着良好的人格魅力和教育情怀。
他们以身作则，注重自身的修养和素质的提高，用自己的言行和行为影响学生的成长。
他们教学有方，善于引导学生自主学习和探索，关注学生的个性差异，注重培养学生的创新能力和综合素质。
同时，优秀教师也是自我反思和不断进步的教育者，他们会不断学习和研究教育理论和实践，用心思考和改进自己的教育方法。
这让我深感作为一名青年教师，要不断努力提高自己的教育能力和教育水平，以成为教育事业的引领者和典范。
再次，书中对于教育改革和新时代教师角色定位的论述给我很大的启示。
随着社会的发展和变革，教育也面临着许多新的挑战和变革。
教师不再是传统意义上的知识传授者，而是要适应新时代的教育需求，扮演起引导和引领学生发展的角色。
教师要关注学生的兴趣和需求，关注他们的全面发展和个性发展，通过个性化的教育方式和方法，培养学生的创新能力和自主学习能力。
同时，教师也要关注学生的社会责任感和公民素养，引导他们积极参与社会实践和公益活动，培养他们的社会责任意识和使命感。
2021年《致青年教师》读后感
To be successful, go crazy first and move forward with a simple mind.勤学乐观天天向上（页眉可删）《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1著名作家高尔基曾说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”是的，纵观我们的人生历程，几乎每一步的成功和进步，都与书籍所教给我们的知识和情感密切相关。
作为一名青年教师，很多方面都亟待提高，在向优秀教师、有经验的老教师虚心请教和学习的同时，读一些优秀的教育理论从书，也应不失为提高自身教育素养的一条捷径。
在最近一个月的时间里，我阅读了一本名为《致青年教师》的教育理论书，作者吴非。
《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，无愧于未来的事。
这本书共分六辑，分别告诉我们：一要“做个有胸襟的教师”，教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，仰望星空，他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生，才会开垦自己的心灵，建造精神家园。
二“不要急”：教育孩子不要急，个人成长不要急，不要幻想三五年就能成为优秀的老师、名师，不如脚踏实地从合格的教师做起；三“心里装着学生的心”，说孩子听得懂的话，想孩子想的事，时刻想着我们可能留给学生的记忆；四要学会“尊重常识”，要知道教育所做的一切不过是常识，不能做拔苗助长，本末倒置，贻笑于历史的事；五不放弃理想，即使什么都看透了，也别放弃；六为孩子播下一粒善良的种子，孩子本当有正常的爱做梦的童年，我们不要惊醒他们的梦。
做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。
吴非老师在文中用平平常常的语言，用真实的事例，用心灵来记录文字，读来就如和作者促膝相谈那般的亲切自然。
除了内心的震撼，更是对我的一次及时的精神的洗礼。
《致青年教师》读书分享名著导读PPT
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作为一名教师，我们是不是经常憧憬这样的图景：在早晨的阳光中，孩子们哼着歌向学校走去，有时能停下来看看太阳；学生能经常地向教师提出有意思的问题，课堂上经常能有愉快的笑声；中午，他们能吃上一份营养餐；学生能保有自己的爱好，下午4点，他们在球场上奔跑 ，晚上，做完作业后，捧起一本诗集，轻声地读给妈妈听……
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《致青年教师》读后感
《致青年教师》读后感《致青年教师》读后感1《致青年教师》是吴非老师的告别讲台之作，他把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。
《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。
全书分成六辑。
每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。
这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。
所以，读这本书并不感到累。
我在读这本书的时候不是花自己大块的时间去读，而是利用自己的零碎时间去读的，大多是“车上、枕上、厕上”的时间。
当我读完这本书以后，有了一种要将这本书推荐给学校的老师和领导的冲动。
为什么这么说呢？因为这本书触动了我，引起了我的思考。
读教育理论书籍很多时候给人的感觉是晦涩难懂或者是说教的印象和感觉，但是读这本书给人不一样的感觉。
我以为一本好书不是故弄玄虚，让人难懂，也不是感人至深，催人泪下，而应该是一本有思想的书，能引起读者思考和反思的书。
这样的书才能发出启迪智慧的力量。
无疑，王老师的这本书是这样的一本能引起人反思的好书。
这是它给我留下的印象。
王老师所记叙的主要内容是发生在自己或者身边同事身上的教育的大事小事或者现象。
伴随这些现象往往是我们通常的做法，然这些做法是否是尊重学生的，是否是符合教育规律的？王老师从他自己的教育实践中提出了自己的想法和做法！读着王老师娓娓道来的文字，让我不自觉地想起自己的教育实践，王老师所述的现象，在我的教育实践中到底有没有出现过！一页页地读，也跟着反思。
读完全书，掩卷而思，在现实的教育实践中，我们天天喊在口头上，写在墙上的“以人为本”“尊重学生”……很多都是徒有虚名的口号而已，并没有真正地做到以人为本、尊重学生！王老师的教育实践，看得出他是在努力地“以人为本”“尊重学生”，尊重教育的规律。
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一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说：“为了让学生心胸 开阔，你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大，他的 学生才能面朝大海，才能仰 望星空；他所教的学科，才 有可能成为乐园；他的学生 才会开垦自己的心灵，建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师，学生自然大5 气，自然能顶天立地。”
屡屡犯错的孩子，有时可
能经常当着全班同学的面
严厉地批评他们。尽管当
时会见效，但总是好景不
长。也许正是我的批评方
式没有考虑到孩子的感受，
才使得这几个孩子更加顽
皮了吧？看来，要想做到
时刻“心里装着学生的
心”，处处考虑孩子的感
受，自己还需要努力。
9
四 、做个专业知识强的老师
作为老师我们更应该做一个 专业知识和能力都很强的老师。 一个连自己专业都不爱的老师 不可能成为一名优秀的教师。 而优秀教师应当是一盏不灭的 灯，我们只有不断地学习，不 断地充电，才能使这盏灯一直 发光。所以，过去我们那种要 给学生一杯水，教师就得有一 桶水的观点已经不适应社会发 展的需要，我们的一桶水已经 满足不了学生的需求。 10
高村一小 王静
1
一位六十岁的老人，一只眼睛 紧闭着；一只眼睛睁着，流着眼 泪坚持为他的学生上完最后一节 课，到医院后经检查他的一只眼 睛失明了。这位老人不是别人， 正是深受学生喜爱的南京名师— —吴非。
吴非，江苏省特级教师，首 批教授级中学教师。2005年出 版教育随笔集《不跪着读书》， 在教育界影响较大；2010年出 版的《致青年教师》是年轻教师
德高为师，身正为范，身为教育别人的人，就应 该要心胸开阔，宽容大度。如果身为教师却处处与 人计较，小肚鸡肠，又怎能教育学生为人宽厚呢？
同时，对于学生，教师的心里也要更阳光一点。 在教育教学活动中，教师难免会和学生产生不愉快， 我们切莫因此而“记仇”。
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二、 不要着急，要有耐心。
吴非老师在书中写到： “教育是 ‘慢’的事业”， 它的特征最像农业和林业， 不能依赖‘硬件设备’，不 能指望加班加点，不能靠使 用生长激素。”
作为青年教师，在以后
的工作中，我将不断学
习、努力，时刻提醒、
鞭策自己，努力践行做
个“有胸襟的老师、心
Hale Waihona Puke 里装着学生的老师、尊重常识的老师、播种善
良的老师和智慧的老
师”。
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职业生涯的导航。
2
内容梗概
吴老师在书中通过“做 个有胸襟的教师”、 “不着急 ”、“心里装 着学生的心”、 “尊重 常识”、“不放弃理想” 和 “播下一颗善良的种 子” 这六个方面结合自 己教育教学中遇到的事 情、案例阐述了青年教 师应该具有的理想和素 养。
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细细品读这本书，我受益匪浅， 更深切体会到做一个智慧教育者的 重要性。除了他的思想带给我的震 撼之外，还有极大的感动。他的字 字句句都透着真诚，读他的书，仿 佛在与一位经验丰富，极富智慧又 和蔼可亲的老教师面对面地进行交 流，似乎近在咫尺地聆听他的教诲。 下面我就将自己的体会和大家一起 分享一下。
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三、 做个心里装着学生的教师
看到吴非老师写的“心里装着学生的心”， 我感到十分惭愧。扪心自问，在这一点上， 自己做的很不够。比如说，“不管学生犯了 什么错误，若非特殊情况，尽可能不要当着 第三人的面训斥学生，不要让其他人对你的 学生产生误会。”
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很多时候，我往往控
制不了自己的情绪，特别
是面对那几个比较顽皮、
现在的孩子接受的信息很多，很快， 知识面很广，而知识更新的又是如此 之快，如果我们老师还停留在原来所 学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。 所以，我们的专业知识和能力素养应 当远远高于学生，非此不足以为师， 更重要的是，我们老师应当表现得比 学生更善于学习。
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感谢吴非老师带给
我许多的感悟与思考，