第五单元混合运算(同级运算)
二年级数学下册课件- 5 混合运算——同级运算 -人教新课标(2014秋)(共16张PPT)
72÷8÷3 ＝ 9÷3 ＝3
2.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来
34-17+3 ＝34-20 ＝14
3×8÷4 ＝ 24 ÷ 4 ＝6
18÷3×3 ＝18 ÷ 9 ＝2
×
√
34－17＋3
＝17＋3 ＝20
×
18 ÷ 3× 3 ＝6×3 ＝ 18
果汁： 3瓶9元
每本4元
方便面： 2盒10元
4瓶果汁多少钱？
每袋2元
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段 的形体 变化， 知道它 是捉虫 能手， 懂得
2、能按问题的提示扩写句子，把句子 写具体 ，通过 选词填 空、连 句，了 解小蝌 蚪是怎 样变成 青蛙的 。 3、会分角色朗读课文，能背诵课文最 后两个 自然段 。应该 保护青 蛙
4、教学重点：学习生字新词，能分角 色有感 情地朗 读课文 ，懂得 青蛙是 捉害虫 的能手 ，懂得 保护青 蛙人人 有责。 5、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解 青蛙生 长过程 以及在 不同阶 段的形 态变化 。
你能帮我们解决这个问题吗？
下面这个综合算式应该按照怎样的顺序计算呢？
15÷3×5
= 5 ×5 = 25
在没有括号的算式里，只有乘、除法运算 时，也都属于同一级运算，要按从左往右的 顺序计算。
小猴子想和你比一比，你敢 试一试吗？
1.用脱式计算。
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18
2×8÷4 ＝ 16 ÷ 4 ＝4
第五单元：混合运算
同级运算
ห้องสมุดไป่ตู้
找密码：+、—、×、÷
_ +
同一级
×÷
同一级
对口令：
口答下面各题的计算过程。
小学数学同级运算说课课件
三、说教学过程
一、温故知新，情境导入 二、引导探究，构建新知 三、巩固练习，反馈应用 四、全课总结，强化认识 五、布置作业，自我提高
（一）温故知新，情境导入
看谁算得又对又快
7＋ 8﹦ 15÷3﹦ 16+9+8= 15－9﹦ 4×5﹦ 77-27-18=
（二）引导探究，构建新知
图书阅览室里上午 有53人，中午走了 24人，下午又来了 38人，阅览室里下 午有多少人？
返回 点继续击
（五）布置作业，自我提高
• 教材第50页练习十一第1题、第2题、
四、板书设计
同级混合运算
53-24=29（人） 29+38=67（人） 53-24+38 = 29 +38 15÷3=5 5×5=25 15÷3×5 = 5×5
=67（人）
从左往右算
=25
34 －17 ＋3 =34 － 20 = 14 3 × 8 ÷ 4 = 24 ÷ 4 = 6 18 × 3 ÷ 3 = 18 ÷ 9 = 2
问题：1、谁读懂题目的意思了？ 2、错在哪里？
返回
3、这些综合算式是按什么顺序进行计算的？ 点继续击
（四）全课总结，强化认识
通过这节课的学习，你有什么收获?
1、在没有括号的算式里，只有加、 减法或只有乘、除法，都要从左往 右按顺序计算。 2、脱式计算书写时应注意：把等 号上下对齐。
说课内容
小学数学二年级下册第五单元 混合运算（第一课时） 说课人：李艳茹
说课流程
• 说教材 • 说教法、学法 • 说教学过程 • 说板书设计
一、说教材
1、内容分析，学生分析。 2、教学目标。 3、教学重点。 4、教学难点。 5、教学准备。
人教版数学二年级下册5.1《混合运算(同级运算)》教案
人教版数学二年级下册5.1《混合运算（同级运算）》教案一. 教材分析《混合运算（同级运算）》这部分内容，主要让学生理解和掌握同级运算的顺序规则，能够正确进行加减混合运算。
通过学习，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，对数学有了一定的认识。
但是，学生在进行混合运算时，可能会对运算顺序产生困惑。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解和掌握同级运算的顺序规则。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握同级运算的顺序规则。
2.培养学生进行混合运算的能力。
3.培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.同级运算的顺序规则。
2.学生能够正确进行混合运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、交流、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：混合运算的图片、视频等。
2.学具：小卡片、计算器等。
3.分组标志：贴纸、小红旗等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些混合运算场景，如购物、做饭等，引导学生思考：这些运算有什么规律？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生理解和掌握同级运算的顺序规则，如先算加法再算减法，或者先算减法再算加法。
同时，让学生观察和分析一些例题，找出运算的规律。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行同级运算的练习。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）教师设计一些混合运算题目，让学生独立完成，检查学生对同级运算顺序规则的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，如设计一些复杂的混合运算题目，让学生尝试解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确同级运算的顺序规则。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些混合运算的作业，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，进行板书设计，突出同级运算的顺序规则。
人教版2024年二年级数学下册第五单元混合运算第1课时
在脱式计算的书写过程中，培养符号意识，提高计算能力。
重点难点
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
本节课的重点和难点是什么呢？
1 重点
掌握同级混合运算的运算顺序和书写格式。
2 难点 能正确进行脱式计算。
同学们，一定要带着问题去学习哦！
课堂引入
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
人教版二年级数学下册
第五单元 混合运算
《 第 1 课时 混合运算 》
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
教学目标
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
同学们，上课之前我们一起来了解，本课的学习目标。
1 使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算
顺序进行脱式计算。
2
掌握同级混合运算的书写格式，并能正确进行脱式计算。
小亮 小红
小丽 小明
新知探索
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
瑞瑞
有什么不同点和相同点吗？
新知探索
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
阅览室里上午有53人，中午走了24人， 下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
课堂特训
20 5 3
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
（答案不唯一）
12 4 9
24 3 5
人教版二年级数学下册
快乐学习 本课结束 感谢聆听！
－ 19
小红
新知探索
脱式计算
小明
生命不息，学习不止，知识无涯，进步无界！
人教版义务教育教科书数学二年级下册第五单元《同级混合运算》教学设计
《同级混合运算》教学设计尊敬的评委老师，所有的听课老师们：大家好！我是来自稀土高新区万水泉中心小学的张伟娇。
我说课的内容是：人教版义务教育教科书二年级下册第五单元《混合运算》中的例1《同级混合运算》一课。
我将从以下几个方面进行说课。
一、教学目标基于课程标准、教材的编写意图、学生已有的知识经验和年龄特点，我将教学目标制定如下：1.使学生进一步掌握含有同一级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。
2.在经历探索和交流解决实际问题的过程中，通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序及脱式计算的书写格式。
3.培养学生认真审题、独立思考、准确计算、规范书写的学习习惯。
二、教学目标制定依据本节课《同级混合运算》是在学生学习加法、减法，乘法、除法的基础上进一步学习的新内容，在此之前，学生已经学会按从左往右的顺序计算加减、乘除或乘加、乘减的两步式题。
小学二年级上册的教材中，学生已经掌握了连加、连减、加减混合运算的竖式计算。
本节课是在学生已有知识经验的基础上，梳理同级运算的运算顺序，对学生来说难度不大，重点在于理解综合算式的概念，初步认识并使用脱式进行计算。
本节课是系统学习综合算式运算顺序的开始，因此本节课的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。
三、教学目标的达成度在教学例1时，我首先通过与学生密切相关的生活情境导入新课，激发学生的兴趣，既让学生体会学习数学可以解决生活中的问题，又培养学生的数学素养，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。
在解决问题时，唤起了学生对以前学过的加减混合运算的运算顺序的回忆。
通过学生所列的综合算式，使学生的学习能力有所提高，并且引入本节课的新知。
培养了学生认真审题、独立思考、准确计算的学习习惯。
学生在展示自己的学习成果的同时并与大家进行分享,让学生初步体会加减混合运算的运算顺序并提倡算法的多样化。
在小组合作探究中，学生自己能够发现两种书写格式的不同，比如：有的学生发现等号位置不同，通过教师的引导，学生突破教学难点。
二年级下册数学第五单元混合运算
第五单元混合运算【教材分析】本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。
在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。
解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。
【学情分析】运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。
二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。
以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。
使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。
采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。
【教学目标】知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。
数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。
问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。
情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
【教学重点】能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。
【教学难点】在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。
二年级数学下册说课稿《5混合运算—(同级运算)》27-人教版
二年级数学下册说课稿《5 混合运算—（同级运算）》27-人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册第五单元《混合运算—（同级运算）》的教学内容主要包括同级运算的概念、运算顺序及运用。
通过本节课的学习，使学生掌握同级运算的计算方法，提高学生解决实际问题的能力。
教材以学生生活情境为背景，例题和练习题贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的基本运算，具备一定的数学基础。
但在实际问题中，对于同级运算的运算顺序、运算法则的运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握同级运算的概念、运算顺序及运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动参与数学学习的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：同级运算的概念、运算顺序及运用。
2.教学难点：在实际问题中，如何灵活运用同级运算的运算顺序。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、练习题等。
六. 说教学过程1.导入：以生活情境引入，让学生观察、描述情境中的数学信息，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：（1）介绍同级运算的概念，引导学生理解同级运算的含义。
（2）讲解同级运算的运算顺序，让学生掌握同级运算的计算方法。
（3）通过例题演示，让学生观察、分析、总结同级运算的运算规律。
3.练习巩固：（1）设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）学生相互讨论、交流，分享解题心得，提高学生的合作能力。
4.应用拓展：（1）出示实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生解决实际问题的能力。
（2）鼓励学生发挥创意，设计类似的数学问题，与同学分享。
5.总结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对同级运算的理解和运用。
混合运算(同级和不同级)
想一想，先算什么，再算什么，怎样列 算式？
分步算式
混合算式
4×3=12
12+=19
4×3+7 =12+7 =19
你们还记得乘加乘减的运算顺序么？
想一想，算一算
64 ÷ 8 64÷8=8（个） =8-4 8-4=4（个）
小雅参加了书法班，她8天要写64 个毛笔字，每天写几个？她今天已 经写了4个，今天还要写多少个？
同级运算：
算式里只有加减或乘除的混合运算。
如果先算24+38可以么？讨论 计算一下。
做一做，说一说先算什么，再算什么？ 15根香蕉平均分给3只小猴，每 只小猴分几根？
15÷3=5
同级运算的运算顺序：
从左往右按顺序计算
三、巩固练习
（一）计算
23＋6－11 ＝ 29 － 11 ＝ 18 2×8÷4 ＝ 16 ÷ 4 ＝ 4 72÷8÷3 ＝ 9 ÷ 3 ＝ 3
×
2×6÷3 ＝12÷3 ＝4
练一练
• P50.第一题 • P50.第四题
课堂总结
谢谢大家！
今天的知识你学会了 么？汇报下你的收获 吧。
混
合
运
算
问题：1、你得到哪些数学信息？ 2、思考先算什么？再算什么？然后列出 算式
分步算式
53-24=29 29+38=67
能不能把两个算式写成 一个算式呢？
混合运算
53-24+38 =29+38 =67
混合运算
15÷3×5 = 5×5 =25
53-24+38=
15÷3×5=
像这样在一个算式里有2个 运算符号的算式叫混合算式
=4（个） 有除法和减法的混合运算先算什么呢？
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第五单元混合运算（同级运算）
学生在一年级已经基本掌握了连加、连减、加减混合运算。
本单元教学混合运算，内容包括混合运算顺序和列综合算式解答两步计算的实际问题，这两部分内容是相辅相成、有机结合的。
教学目标：
1.让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。
2.理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正
确进行脱式计算的书写。
3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计
算能力。
教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。
教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知
课件出示下面题目：
18+2+16= 36-18-3= 23+19-10=
47-3+18= 22-3+14= 65-18+5=
先让学生说说每道题应先算什么，再算什么，再让学生动手计算。
二、创设情境，探究新知
(一)情境中获取信息
课件出示第47页例1。
图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人?
提问：1.从图中你获得了哪些信息?
2.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式?
3.学生独立列式并进行计算。
(二)交流中探究新知
1.反馈解法，初步感知
(1)可能会出现以下几种情况：
方法一：分步算式方法二：综合算式
53-24=29(人) 53-24+38=67(人)
29+38=67(人)
(2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么?
2.明确概念，揭示课题
(1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢?
(2)小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的
顺序计算。
(3)揭示课题。
3.运用规定，脱式计算
(1)课件出示：53-24+38，
(2)学习脱式计算的书写格式，示范板书：
53-24+38
=29+38
=67（人）
注意：等号上下要对齐。
(3)提问：在书写时，我们应该注意什么?谁能完整地说说这道题是怎么算的啊?
4.体会同级运算的运算顺序
(1)课件出示：48-8+17，15÷3×5，指定学生说说每道综合算式的运算顺序。
(2)教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。
(3)学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。
(4)归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要
从左往右按顺序计算。
(三)加深理解
1.今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处?
2. 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。
尝试练习后全班交流。
三、巩固练习、深化新知
(一)计算
23+6-11 2×8÷4 72÷8÷3
= □○□= □○□= □○□
= □= □= □
1.指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。
2.学生计算每道算式，教师巡视，关注学生书写的规范性。
3.全班交流，强调脱式计算的书写格式。
(二)改错
34-17+3 3×8÷4 18÷3×3
=34-20 =24÷4 =18÷9
=14 =6 =2
1.学生独立完成，指定生说明错误的理由。
2.这些综合算式按什么顺序进行计算?
四、课堂小结
今天这节课你学会了什么?你有什么收获?
五、课堂作业
教材第50页的第1、2题。