2011-2012学年度保障随迁子女义务教育工作计划
关爱留守儿童、随迁子女工作方案_概述及范文模板
关爱留守儿童、随迁子女工作方案概述及范文模板1. 引言1.1 概述本文旨在介绍关于关爱留守儿童和随迁子女的工作方案。
随着现代化进程不断加快，许多父母为了就业选择在外地或外国工作，导致留守儿童和随迁子女成为一个日益突出的社会问题。
这些孩子由于与亲人分离，面临着心理、教育和身心健康等方面的困境。
因此，为了保障他们的权益和发展，各级政府及社会组织积极开展了一系列关爱工作。
1.2 文章结构本文包括五个主要部分：引言、关爱留守儿童工作方案、随迁子女工作方案、实施情况与效果评估以及结论与建议。
引言部分将对整篇文章进行概述，并明确文章接下来的结构安排。
1.3 目的本文旨在系统地总结和阐述关爱留守儿童和随迁子女工作方案的内容和执行情况。
通过对现状分析、工作目标、方法策略及实施效果评估等方面的探讨，提出对于进一步关心和帮助留守儿童和随迁子女的建议和展望，以期能够引起更广泛的社会关注并促进相关工作的发展。
以上是关于文章“1. 引言”部分的详细内容。
2. 关爱留守儿童工作方案2.1 现状分析现代社会，由于各种原因，很多父母被迫外出打工或其他事务导致无法陪伴孩子成长，这就产生了大量的留守儿童。
留守儿童在生活、教育和心理健康等方面都面临着许多困境和挑战。
为了关注并改善留守儿童的生存状况，并保障他们的全面发展，需要制定相应的工作方案。
2.2 工作目标关爱留守儿童工作的主要目标是：提供稳定而温馨的家庭环境，满足他们物质和精神上的需求；强化对留守儿童权益的保护和宣传；促进和改善与相关机构、社会组织以及志愿者之间的合作与沟通。
2.3 工作内容和方法为了实现关爱留守儿童工作目标，可以采取以下具体措施：- 定期开展家访活动：通过走进留守儿童家庭，了解他们的生活和教育状况，及时发现问题并提供帮助。
- 建立留守儿童关爱中心：设立集体生活、学习和娱乐为一体的关爱中心，为孩子们提供良好的学习环境和充实多彩的课外活动。
- 开展心理辅导：加强对留守儿童的心理援助工作，提供专业的咨询服务，帮助他们应对情绪困扰和压力。
义务教育工作计划
义务教育工作计划义务教育是教育工作的重中之重，是国家必须保障的公益性事业，对于提高国民素质、促进社会公平具有重要意义。
为了进一步推进义务教育优质均衡发展，提高义务教育质量，特制定本工作计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍建设，深化教育教学改革，促进学生全面发展，努力办好人民满意的义务教育。
二、工作目标1、提高普及水平。
确保适龄儿童少年依法接受义务教育，巩固提高九年义务教育巩固率。
2、促进均衡发展。
缩小区域、城乡、校际之间的差距，推进义务教育学校标准化建设。
3、提升教育质量。
培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，提高学生的综合素质。
4、加强师资队伍建设。
提高教师的师德水平和业务能力，培养一批骨干教师和学科带头人。
三、工作措施（一）优化教育资源配置1、推进学校标准化建设。
按照国家和地方的标准，加强学校基础设施建设，改善办学条件，确保学校的校舍、场地、教学设备等达到规定要求。
2、合理规划学校布局。
根据人口分布和城镇化进程，统筹规划学校布局，保障学生就近入学。
对于农村偏远地区和薄弱学校，加大扶持力度，提高教育资源的覆盖范围。
3、推进教育信息化建设。
加强学校信息化基础设施建设，提高教育信息化应用水平，促进优质教育资源共享。
（二）加强教师队伍建设1、加强师德师风建设。
开展师德教育活动，提高教师的职业道德水平，树立良好的教师形象。
2、提高教师业务能力。
加强教师培训，开展教学研究和交流活动，提高教师的教育教学水平。
3、完善教师管理制度。
建立健全教师招聘、调配、考核、评价等制度，激发教师的工作积极性。
（三）深化教育教学改革1、推进课程改革。
落实国家课程方案和课程标准，加强课程资源开发和利用，丰富课程内容，提高课程的适应性和吸引力。
2、改进教学方法。
倡导启发式、探究式、讨论式教学，培养学生的自主学习能力和创新思维。
3、完善评价制度。
关爱进城务工人员随迁子女工作实施方案
关爱进城务工人员随迁子女工作实施方案一、工作背景随着城市化进程的加速，越来越多的进城务工人员涌入城市，他们的子女也随之来到城市生活和学习。
然而，由于户籍、经济条件、教育资源等方面的限制，进城务工人员随迁子女在城市中面临着诸多困难和挑战，如教育机会不均等、心理健康问题、社会融入困难等。
为了保障进城务工人员随迁子女的合法权益，促进他们的健康成长和全面发展，制定本工作实施方案。
二、工作目标1、确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，入学率达到100%。
2、提高进城务工人员随迁子女的教育质量，缩小与城市户籍学生之间的差距。
3、关注进城务工人员随迁子女的心理健康，促进其身心健康发展。
4、增强进城务工人员随迁子女的社会融入能力，营造关爱、包容的社会环境。
三、工作原则1、公平公正原则：保障进城务工人员随迁子女在入学、教育资源分配等方面享有与城市户籍学生同等的权利。
2、关爱帮扶原则：对进城务工人员随迁子女给予更多的关心和帮助，解决他们在学习、生活中遇到的困难。
3、因材施教原则：根据进城务工人员随迁子女的特点和需求，制定个性化的教育教学方案。
4、协同合作原则：整合政府、学校、家庭和社会各方力量，共同做好关爱进城务工人员随迁子女工作。
四、具体措施（一）保障入学权益1、完善招生政策，简化入学手续，确保进城务工人员随迁子女能够及时、顺利入学。
2、建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策，按照相对就近入学的原则，统筹安排入学。
3、加强与教育行政部门、学校的沟通协调，及时解决进城务工人员随迁子女入学过程中遇到的问题。
（二）优化教育资源配置1、加大对接收进城务工人员随迁子女学校的投入，改善办学条件，增加教育设施设备。
2、合理调配师资力量，为接收进城务工人员随迁子女学校配备优秀教师，加强教师培训，提高教育教学水平。
3、推进教育信息化建设，利用在线教育资源，为进城务工人员随迁子女提供优质的教育服务。
（三）加强教育教学管理1、建立进城务工人员随迁子女学籍档案，加强学籍管理，确保学生信息准确、完整。
随迁子女就学工作计划
随迁子女就学工作计划
一、就学安排:
1. 根据原就读学校是否需要转学,选择继续在原学校完成本学年学习,或办理转学手续就读新地区学校。
2. 迁入新地区后一个月内办理子女入学手续。
了解新学校规定,并按时交纳学费和办理其他手续。
3. 审核子女原学校成绩单和学习情况,提供新学校作为分班考核依据。
4. 根据子女年级和学业水平,选择适当校区和年级,为子女提供更好的学习环境。
5. 及时联系原校帮助交接学业和相关文件,保证子女学习过程无间断。
二、工作安排:
1. 调研新地区就业形势,了解本行业发展状况和就业机会。
2. 优先考虑原工作单位是否有调整岗位的可能,与原单位保持联系。
3. 活动投递简历和参加面试,争取在一定时间内找到满意工作。
4. 签订劳动合同后一个月内迁入新单位上班,适应新工作环境。
5. 结合家庭支出情况,制定妥善的经济安排方案。
三、相关流程:
1. 及时与原工作单位和学校进行告别交接。
2. 安排搬家工作和资产转移事宜。
3. 申领子女奖学金或借款助学贷款等辅助资金。
4. 了解并挑选适合家庭需求的新住房贷款产品。
5. 办理社保转移、公积金提取等手续,保障生活和年老退保。
以上就是一个初步的"随迁子女就学工作计划",希望能为您提供参考。
日后在实施过程中还需不断调整和优化。
XX中学关于保障进城务工人员子女随迁就读工作实施方案
龙岩市第五中学关于保障进城务工人员子女随迁就读工作实施方案为深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划（2010 —2020年）》和《国务院关于解决农民工问题的若干意见》（国发〔2006〕5号）精神，为进一步解决进城务工人员随迁子女与常住户口学生平等接受义务教育问题，根据《义务教育法》以及国家相关政策要求，结合本校实际，着眼长远发展，现就进一步做好我校进城务工人员随迁子女教育工作拟定本方案。
一、加强组织领导，广泛宣传，协调配合：成立进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作领导小组，保证此项工作的落实。
学校加强对依法保障进城人员随迁子女平等接受义务教育工作的宣传，充分发挥舆论引导作用，构建进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的良好氛围。
组长：（副）组长：成员：二、深化认识，进一步增强做好进城务工人员随迁子女教育工作的责任感和紧迫感：进城务工人员随迁子女是在我国经济社会转型期出现并将长期存在的社会群体，是最需要关注的特殊群体之一，他们的健康成长，关系到未来的人口素质，也关系到当前社会的稳定和谐。
做好进城务工人员随迁子女的教育工作，是贯彻落实《义务教育法》的必然要求，是促进社会和谐建设的重要内容，是巩固我校教学成果、提高教育水平和质量的重要任务。
我们必须充分认识到解决好进城务工人员随迁子女教育问题的重要性，增强责任感和紧迫感。
三、强化措施，切实加大解决进城务工人员随迁子女教育问题的力度：加快建立和完善保障机制，切实加大进城务工人员随迁子女接受义务教育工作力度，保障进城务工人员随迁子女平等接受义务教育权利。
《义务教育法》明确规定，随父母或者其他法定监护人在非户籍所在地接受义务教育的适龄儿童少年。
按照相对就近入学的原则，统筹安排进城务工人员随迁子女到我校入学，学校认真做好接收就读和教育教学工作。
对于不能满足我校划定范围内的进城务工人员随迁子女入学要求的，应按相对就近和方便的原则在相邻学校入学，严格执行本区学籍管理规定。
20XX年进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作实施方案
20XX年进城务工人员随迁子女平等接受义务教育工作实施方案一、背景和意义近年来，随着城市化进程的加快和人口流动的增加，进城务工人员随迁子女的接受义务教育问题日益凸显。
为了保障这些孩子平等接受优质教育的权利，各级政府应加强组织和管理，制定实施方案来解决他们在教育方面的困难。
本方案旨在确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，促进教育公平和社会稳定。
二、基本原则1.公平原则：所有进城务工人员随迁子女均享有平等接受义务教育的权利。
2.区域协调原则：各级政府应加强协调，避免因各地区间的教育资源差异导致的不公平现象。
3.社会参与原则：鼓励社会力量参与，提供多元化、优质的教育资源。
4.监督保障原则：建立监督机制，确保实施方案的有效性和公平性。
三、具体措施1.完善政策法规：各级政府要落实相关政策法规，明确进城务工人员随迁子女平等接受义务教育的权利和义务。
同时，鼓励制定针对这一群体的特殊政策，如就近入学政策、学费减免政策等。
2.教育资源配置：各级政府要加强教育资源的调配，重点关注进城务工人员随迁子女所在地区的教育需求，确保提供足够的学校、教师和教学设施。
3.拓宽入学途径：鼓励学校采取多元化的入学方式，包括就近入学、面向进城务工人员随迁子女设立特殊班级等，以满足不同需求的学生。
4.提供补助和资助：各级政府要设立专项经费，用于进城务工人员随迁子女的教育补助和资助，包括学费减免、生活费补助、奖助学金等，确保他们能够平等接受教育。
5.增加教师培训：加强对教师的培训，提高他们对进城务工人员随迁子女的教育需求的认识和理解，提高他们的教学能力和教育水平。
6.加强社会参与：鼓励社会力量参与进城务工人员随迁子女的教育工作，设立教育基金、义工组织等，为他们提供更多的支持和帮助。
四、实施机制与监督保障1.设立专门机构：各级政府要设立专门的机构或部门，负责协调、管理和监督进城务工人员随迁子女的义务教育工作，确保实施方案的顺利进行。
2.建立评估机制：定期组织对方案的实施效果进行评估，及时发现问题和不足，并采取相应的措施加以改进和完善。
进城务工人员随迁子女和留守儿童就学实施方案
进城务工人员随迁子女和留守儿童义务教育工作的实施方案西佛镇古洞小学2014年9月1日为认真贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，保障进城务工人员随迁子女和留守儿童平等接受义务教育的权利，结合我校实际，制定本方案:一、进城务工随迁子女义务教育工作（一）指导思想以社会主义核心价值观为指导，坚持以人为本和教育公平原则，加强教育统筹，完善政策措施，进一步消除就学障碍，完善进城务工人员随迁子女教育体制机制，在就学制度上保障其享有平等的教育权利，使其能在我校接受义务教育。
（二）实施条件进城务工人员随迁子女入学时，须提供以下材料的原件及复印件：1、家庭户籍薄和父母一方或其他法定监护人身份证。
2、父母一方或其他法定监护人出具在我校的房产证或购房合同或暂住证。
3、适龄儿童的预防接种证。
（四）实施办法1、解决进城务工人员随迁子女就学以全日制公办中小学校接纳为主。
申请人在规定报名时间内持上述材料到校教育局报名，再由校教育局统筹安排到相应学校就读，学校不得以任何理由拒收。
2、校教育局要坚持公开、公平、公正原则，按进城务工人员的实际居住时间，在我校工作和缴纳社会保险时间为依据，就近或相对就近安排其子女就学。
3、接收进城务工人员随迁子女就学的学校必须按照相关规定项目和标准收费，不得擅自加收其他费用；对拒收符合规定随迁子女入学和违规收费的学校，校教育局要会同有关部门及时予以查处。
二、留守儿童义务教育工作（一）指导思想以科学发展观为指导，坚持以人为本和教育公平原则，保障留守儿童接受义务教育的权利，为留守儿童提供优质的教育服务，促进留守儿童在德、智、体、美、劳等方面全面发展。
（二）实施对象处于义务教育阶段，父母均外出务工的台安县户籍的留守儿童。
（三）实施要求1、提高认识，加强领导。
做好留守儿童教育工作任务艰巨，责任重大，关系到千万个家庭的未来，要充分认识到留守儿童义务教育工作的重要意义，切实增强工作责任感，扎实做好留守儿童义务教育工作。
随迁子女平等入学实施方案
随迁子女平等入学实施方案随迁子女是指随父母或监护人由一个地区迁移到另一个地区，并在迁移地区就读的学生。
随着我国城乡发展不平衡，人口流动日益频繁，随迁子女入学问题逐渐成为社会关注的焦点。
针对随迁子女平等入学的问题，我们制定了以下实施方案，以期解决这一难题。
一、政策保障1.1 随迁子女享有与当地户籍学生同等的义务教育权利，任何单位和个人不得以户籍制度为由拒绝随迁子女入学。
1.2 对于随迁子女，学校应当提供必要的入学指导和帮助，确保他们顺利完成入学手续。
1.3 政府应当加大对随迁子女入学问题的关注和投入，建立完善的政策法规，确保随迁子女平等入学的权利得到保障。
二、学校资源2.1 学校应当根据实际情况合理规划教育资源，确保随迁子女有足够的学位供其入学。
2.2 学校应当加强对随迁子女的关爱和帮助，提供必要的心理辅导和学习指导，帮助他们尽快适应新的学习环境。
2.3 学校应当加强对随迁子女的多元文化教育，促进他们融入当地学校和社会。
三、家长支持3.1 学校应当积极引导随迁子女家长关注子女教育，提高家长的教育意识和参与度。
3.2 学校应当建立健全家校合作机制，加强与随迁子女家长的沟通和联系，共同关心孩子的成长和学习。
3.3 学校应当加强对随迁子女家长的法律法规宣传和教育，帮助他们了解子女的教育权利和义务。
四、社会支持4.1 社会各界应当加大对随迁子女教育的关注和支持，为他们提供必要的帮助和资源。
4.2 社会应当加强对随迁子女的多元文化教育，促进他们融入当地社会，树立正确的人生观和价值观。
4.3 社会应当加强对随迁子女的心理关爱和帮助，共同营造一个温馨、和谐的成长环境。
通过以上实施方案，我们相信可以有效解决随迁子女平等入学的问题，让每一个孩子都能享有平等的教育权利，健康快乐地成长。
让我们携手努力，为随迁子女的教育之路铺平坦坦，为他们的未来插上美好的翅膀。
学校随迁子女工作总结
学校随迁子女工作总结XXX：XX-XX学年关爱进城务工子女工作总结XX----XX学年度关爱进城务工随迁子女工作总结一、指导思想：以和“为指导，坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，按照市关爱进城务工农民子女工作领导小组的具体工作部署，全力营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，不断加大农民工子女和农村留守儿童的关爱力度，深入开展以扶贫、扶智、扶情为主要内容的帮扶活动，为农民工子女和农村留守儿童办实事、办好事，促进全县未成年人健康成才，为建设社会主义新农村培养更多的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、工作目标：通过对随迁农民工子女问题的调查、分析与研究，找到影响他们健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“农民工子女”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时，要加强领导，形成合力，大力宣传，不断提高广大未成年儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。
通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱络。
1、建立健全教师与随迁农民工后代的家访制度。
要求班主任每月与“农民工子女”谈心一次，详细填好记录卡，对少数研究严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失衡、涉嫌违法的“农民公民子女”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。
开展人文关爱活动。
让他们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织他们积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强研究、生活的信心，体会到研究的快乐、成长的快乐。
2、注重对随迁农民工子女的心理健康教育。
针对品德行为偏差和心理障碍的农民工子女，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案
进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作方案市教委市发展改革委市人力社保局市公安局为贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于做好进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作意见的通知》（国办发（2012）46号）精神，结合北京市实际，制订本方案。
一、高度重视，积极稳妥推进进城务工人员随迁子女接受义务教育后在京参加升学考试工作坚持以人为本、促进公平，把做好进城务工人员随迁子女（以下简称随迁子女）接受义务教育后升学考试工作，作为保障和改善民生、加强和创新社会管理、维护社会和谐的重大举措，摆上议事日程。
坚持积极稳妥、整体推进，充分考虑北京市作为特大城市人口、资源、环境和教育资源的承载能力，整体规划未来北京市各级各类教育发展，逐步构建以常住人口为对象的社会管理体制和公共教育服务体系。
坚持统筹兼顾、分步实施，尽可能地通过不断增加教育资源来逐步缓解升学压力，努力保障随迁子女公平受教育权利和北京市中考高考录取总体比例不受影响。
二、进一步完善进城务工人员服务管理制度，抓紧研究出台与之相挂钩的随迁子女升学考试具体实施办法做好随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试工作，不仅是一项教育改革，也是一项涉及就业、住房、社保、公共服务、人口管理等诸多方面的综合改革，更是一项复杂的社会系统工程。
要根据城市功能定位、产业结构布局和城市资源承载能力，在进一步完善进城务工人员服务管理制度的基础上，根据进城务工人员的就业、居住、社会保障、计划生育等综合因素，明确其随迁子女在京参加升学考试的资格条件和先后顺序，抓紧研究出台与之相挂钩的随迁子女升学考试办法，争取在2013年出台。
三、近期实行过渡期升学考试措施，千方百计为随迁子女在京升学考试提供多样化服务在北京市出台随迁子女在京升学考试办法之前和新办法公布后三年内，为了方便随迁子女在京升学考试，实行如下过渡措施：（一）自2013年起，凡进城务工人员持有有效北京市居住证明，有合法稳定的住所，合法稳定职业已满3年，在京连续缴纳社会保险已满3年，其随迁子女具有本市学籍且已在京连续就读初中3年学习年限的，可以参加北京市中等职业学校的考试录取。
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2011--2012学年度十堰经济技术开发区实验小学进城务工人员随迁子女义务受教育工作计划
一、充分认识做好随迁子女义务教育工作的重要意义
做好随迁子女义务教育工作是贯彻落实科学发展观、着力保障和改善民生的一项重大举措，是加快推进基本公共服务均等化综合改革、有效实施“双转移”战略的现实需要，是贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》、促进教育公平的具体体现。
我校各部门要统一思想，从建设和谐社会的高度，进一步提高对做好随迁子女义务教育工作的认识，增强工作的自觉性、主动性和政治责任感，高度重视做好随迁子女义务教育工作。
二、存在的主要问题
1、进城务工农民对其子女教育方法学习较少，不懂得如何教育孩子。
进城务工的农民大多数文化素质不高，他们很少参加学习、接受家教培训，在教育子女的方式方法上存在误区。
有的家长因为自己有某种理想没有实现，于是就把成功的希望转嫁到孩子身上。
但在管教孩子方面显得束手无策。
有的家长把教育看成一种“跳农门”的功利行为，认为只要学习好不管怎样都行，事事顺从孩子，从而忽视了教育本身价值取向，导致学生的理想非常盲目，不切实际，甚至出现很多不良习惯却麻木不仁。
有的家长对孩子精神生活不够关心、认为孩子只要能吃好喝好就行，物质上满足孩子，“不能让孩子受半点委屈”。
在精神上关爱却不足，很少注意培养孩子的学习、生活、劳动等方面的能力，对孩子的教育不闻不问，听之任之。
有的家长因为孩子的成
绩不很理想表现为对孩子很不满，经常责骂，甚至对孩子进行侮辱、体罚。
这类型的家长往往认为自己这样做是严格要求孩子，并没有意识到这是一种家庭虐待。
2、缺乏亲情的抚慰导致生活问题。
一方面，由于在外打工，经济较之老家显得较为宽裕，对子女生活的支付能力较强，所以在生活（主要是物质生活）上对孩子提出的要求尽量答应，有的是宁可委屈自己也要答应孩子，因此进城务工农民子女的满意度较高；但由于条件所限，有一部分孩子因为存在自卑心理，又爱慕虚荣，觉得当地孩子有的东西自己为什么不能达到，甚至不愿被同学瞧不起。
另一方面由于父母忙于挣钱，与孩子交流的时间较少，孩子得不到应有的关爱，随着年龄的增长，进城务工农民子女逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，都认为生活状况一般。
3、家庭缺乏良好的教育环境。
从居住条件看，他们96.49%以上是租房，而且，最多的租过6次房，居住条件较差，80%以上的学生没有自己单独居室和专用书桌，学生在家庭中没有自主学习的空间和条件，学习和生活不得不受很多外事干扰，这不利于学生自主能力的培养和自我教育的开展。
家长个人行为具有表率作用极少，大多数家长言谈举止随意性强，很少考虑对孩子的影响。
4、户籍管理与学籍管理脱节
由于进城务工人员没有城市户口，没有固定居住地，入学后根据
家长的工作变化随意流动，有的来了不办转入手续，走了也不带学籍，或人在学籍不在，或学籍在人不在，容易造成学生流失，这给各学校学籍管理带来很大困难。
5、影响教育教学质量
一是由于务工人员子女就学随意性大，随时插班跟班就读，影响教学进度；二是有的家庭教育与学校教育不合拍，还有的来自外省，教材不一致，学习态度不同，学习习惯不适应，影响教育教学质量。
三、改进措施
1、加强进城务工人员随迁子女学籍管理，全省乃至全国一盘棋，加强学籍网络管理，学号或学籍管理卡随学生异动，保证进城务工人员随迁子女不流失。
2、随着学校布局调整，许多边远规模小、教育效益差的学校将撤并，大量的学生将进城上学，进城务工人员随迁子女也将增多。
改善学校办学条件。
3、注重学业辅导。
利用优秀教师等资源，采用一对一、多对一的方式，与定点学校和进城务工人员子女结对，组织有奉献精神的优秀教师志愿者开展各类专业课业辅导，在进城务工人员子女定点学校开设“第二课堂”，全面提升进城务工人员子女的受教育水平。
4、注重亲情陪伴。
组织专业志愿者深入进城务工人员家庭，对家长进行家庭教育知识普及与培训；对单亲及其他特殊家庭提供亲情哺育等服务，为他们健康成长营造良好的家庭氛围和社会氛围。
5、注重自护教育。
针对进城务工人员子女厌学、仇富、功利等不良
心理状况和心理瑕疵，建议医疗卫生机构组织专家者开展各类心理咨询和辅导，帮助他们树立正确的价值观和社会观。
十堰经济开发区实验小学
2011年9月。