护理教学模式展示 ppt课件
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护理教学课程设计ppt课件
.
课前准备
备课
– 教师根据教学的需要,为完成教学任务所 作的一切准备工作
备课的前提 备课的形式 书写教案 备课的关键
.
课前准备
备课的前提
– 吃透教材 “用教材”而不是“教教材” 能动地乃至个性化地解读教材
– 了解学生 我校高职学生多数 文化基础较差,自主学习能力不强
.
课前准备
备课的形式
说目标：综合学科的年段要求和学生的知能水平确立本课 教材的教学目标。
说教法：教学设计是集体备课中要着重研讨的内容，如学 情预测、教学思路、课堂结构、重点及难点的突破等， 教法与学法要相结合，这里学生活动的内容、方法、形 式应作为重点来研究。
说依据：要求教师根据新课标、学科教学功能、学科教学 原则分析和认识为什么这样教，该不该这样教，
我如何了解学生已经知道什么，并了解他们期望从本 课程得到什么？我怎样调和我的期待与他们的期望之 间的差异？
我将怎样帮助学生学会学习，学会审视和评价他们自 己的学习和思考，学会更有成效、更加活跃地进行阅 读，并在阅读时更加擅长分析？
在对学生作出评价之前，我如何弄清他们是怎样学习 的？我如何在给学生评价之前给他们提供一种不同于 评价的反馈？
– 传统的备课
“背课”
– 集体备课
中心发言和集体讨论结合
“说课”是一种非常好的方法
– 学生参与型备课
收集教学资料
讨论教学资料取舍
设计教学形式
撰写教学语言
制作教学课件
.
课前准备
书写教案
– 教案是课程计划的具体单元，是教学设计的书面表现， 是课堂教学的重要依据，是指导教学的操作手册，是 可重复、模拟的操作原则标准。
护理课程设计
重庆医药高等专科学校护理系
课前准备
备课
– 教师根据教学的需要,为完成教学任务所 作的一切准备工作
备课的前提 备课的形式 书写教案 备课的关键
.
课前准备
备课的前提
– 吃透教材 “用教材”而不是“教教材” 能动地乃至个性化地解读教材
– 了解学生 我校高职学生多数 文化基础较差,自主学习能力不强
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课前准备
备课的形式
说目标：综合学科的年段要求和学生的知能水平确立本课 教材的教学目标。
说教法：教学设计是集体备课中要着重研讨的内容，如学 情预测、教学思路、课堂结构、重点及难点的突破等， 教法与学法要相结合，这里学生活动的内容、方法、形 式应作为重点来研究。
说依据：要求教师根据新课标、学科教学功能、学科教学 原则分析和认识为什么这样教，该不该这样教，
我如何了解学生已经知道什么，并了解他们期望从本 课程得到什么？我怎样调和我的期待与他们的期望之 间的差异？
我将怎样帮助学生学会学习，学会审视和评价他们自 己的学习和思考，学会更有成效、更加活跃地进行阅 读，并在阅读时更加擅长分析？
在对学生作出评价之前，我如何弄清他们是怎样学习 的？我如何在给学生评价之前给他们提供一种不同于 评价的反馈？
– 传统的备课
“背课”
– 集体备课
中心发言和集体讨论结合
“说课”是一种非常好的方法
– 学生参与型备课
收集教学资料
讨论教学资料取舍
设计教学形式
撰写教学语言
制作教学课件
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课前准备
书写教案
– 教案是课程计划的具体单元，是教学设计的书面表现， 是课堂教学的重要依据，是指导教学的操作手册，是 可重复、模拟的操作原则标准。
护理课程设计
重庆医药高等专科学校护理系
《护理带教》ppt课件
技术更新迅速
患者安全与权益保护
医疗技术和护理理念不断更新，带教内容 需要随时跟进，以免培养出的人才与市场 需求脱节。
在带教过程中，如何确保患者安全和权益 不受侵害，同时保证学生获得充足的实践 机会，是一个需要权衡的问题。
护理带教发展趋势
信息化技术的应用
借助信息化技术，如虚拟现实、在线 课程等，打破时间和空间的限制，提
02
护理带教的理论基础
教育学基础
01 教学目标明确
护理带教的教学目标应明确、具体，针对不同学 员制定相应的教学计划，确保学员能够掌握所需 的知识和技能。
02 教学方法多样
护理带教应采用多种教学方法，如讲授、示范、 实践等，以提高学员的学习兴趣和参与度。
03 教学评估科学
护理带教的教学评估应科学、客观，采用多种评 估方式，如考试、实践操作、问卷调查等，全面 了解学员的学习情况和教学效果。
提供借鉴。
05
护理带教挑战与发展趋势
护理带教面临的挑战
学生数量增加与教育资源不足
理论与实践的平衡
随着护理专业的受欢迎程度增加，学生数 量不断上升，但教育资源的增长未能与之 匹配，导致带教过程中教育资源紧缺。
护理专业注重实践技能的培养，但在传统 带教模式中，往往偏重理论教学，实践机 会相对较少，如何平衡两者是一个挑战。
护理带教效果评价
01
评价方式
采用多种评价方式，包括理论考试、实践操作考核、学员自评、互评等
，全面评价带教效果。
02
数据收集与分析
收集评价数据，进行统计分析，了解学员的学习情况和带教效果，为后
续改进提供依据。
03
反馈与改进
根据评价结果，及时反馈给带教老师和学员，针对存在的问题和不足进
护理教学ppt课件
谢谢聆听
个性化护理服务更加灵活，能够根据 病人的需求和变化及时调整护理方案 。
社区护理与家庭护理的重要性
缓解医疗资源紧张
社区和家庭护理能够分担医疗机构负担，缓解医 疗资源紧张问题。
提高居民健康水平
通过社区和家庭护理，能够为居民提供更加便捷 和全面的健康服务，提高居民健康水平。
促进医养结合
社区和家庭护理能够促进医养结合，将医疗与养 老服务结合起来，为老年人提供更好的服务。
强调在操作过程中需要注意的事项，以确 保患者得到及时有效的救治。
康复护理技能
康复护理技能概述
介绍康复护理技能的定义、目的和重要 性。
康复护理技能操作流程
详细介绍各项康复护理技能的操作流 程，包括操作前准备、操作步骤、操
作后整理等。
康复护理技能分类
根据康复实践需求，将康复护理技能 分为若干类，如康复锻炼、康复训练 、康复指导等。
沟通和合作。
重症病人护理
重症病人需要更加专业的护理和 监测，包括生命体征监测、呼吸 道管理、营养支持、康复训练等 ，需要医护人员具备丰富的专业
知识和技能。
护理案例分析
急性心肌梗死案例
介绍一位急性心肌梗死患者的护理过程，包括病情评估、急救措施、护理方案 和康复计划等方面的分析和讨论。
慢性阻塞性肺疾病案例
护理学的重要性
护理学在维护和促进人类健康方 面起着至关重要的作用，它不仅 关注疾病的治疗，更注重病人的 整体照顾和生活质量的提升。
护理的基本原则和理念
护理的基本原则
以人为本，以病人为中心，尊重病人 的权利和尊严，注重个体差异和整体 性。
护理的理念
以科学、专业、人性化的态度，提供 全方位的护理服务，满足病人的生理 、心理和社会需求。
护理ppt教学课件
护理工作在维护和促进人类健康中起 着至关重要的作用，它涵盖了医疗保 健、康复、临终关怀等多个方面，为 患者提供全方位的关怀和照顾。
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心，关 注患者的生理、心理和社会需 求，提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发，综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素，提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中，应公平 对待每一位患者，不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中，应对患 者充满同情和关爱，尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益，尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求，认 真履行工作职责，确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序，积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定， 对医疗事故进行认定和处理，包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科，它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康，提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理的基本原则
关爱原则
护理工作应以关爱为核心，关 注患者的生理、心理和社会需 求，提供人性化的护理服务。
整体原则
护理工作应从整体出发，综合 考虑患者的身体、心理、社会 和环境因素，提供全面的护理 服务。
感谢您的观看
THANKS
在护理工作中，应公平 对待每一位患者，不偏
袒、不歧视。
仁慈原则
在护理工作中，应对患 者充满同情和关爱，尽 最大努力减轻患者的痛
苦。
护理工作中的法律责任
遵守法律法规
保护患者权益
护理人员应遵守国家法律法规，严格执行 医疗护理规范和操作规程。
护理人员有责任保护患者的权益，尊重患 者的知情权、隐私权和选择权。
履行照岗位职责和工作要求，认 真履行工作职责，确保患者得到安全、有 效的护理服务。
护理人员应维护医疗秩序，积极参与医疗 安全管理和医疗纠纷处理。
医疗事故与纠纷的处理
医疗事故的认定与处理 根据国家相关法律法规和规定， 对医疗事故进行认定和处理，包 括事故责任的划分、赔偿标准的 确定等。
护理PPT教学课件
目录
CONTENTS
• 护理基础知识 • 护理技能培训 • 护理实践与案例分析 • 护理教育与职业发展 • 护理伦理与法律责任
01 护理基础知识
护理的定义与重要性
护理的定义
护理是一门关注人类健康和福祉的学 科，它涉及预防疾病、促进健康、照 顾患者和逝者等方面的工作。
护理的重要性
心理护理
讲解如何关注患者的心理健康，提供 心理支持和疏导。
日常生活能力训练
护理教学的方法ppt课件
11
3
护理教学的基本方法
实验法
实验法是学生在教师指导下，运用一定仪器设备进行独立作业，以获取知识，
培养动手能力的一种教学方法。 实验法的作用和特点：
实验法主要是通过亲自观察和操作获得直接经验，并与书本知识相结合，理 论联系实际，形成科学的知识体系。 实验法运用的基本要求：
1.依据课程标准与教材编制实验计划 2.做好充分的准备工作 3.注意实验过程中的指导 4.做好实验小结
以实际训练为主
以形成技能、行为习惯和发 展学生实际运用只是的能力为主
语言
直接
传递 教学 知觉
方法
实际 训练
陶冶
以直接知觉为主
教师通过对实物或直观教具 的演示、组织教学性参观等使学 生学习知识，形成正确认识。
以陶冶为主
教师根据教学要求，有计划 地使学生处于一种类似真实的活 动情境中，利用其中的教育因素 综合地对学生施加影响。
18
天津医科大学临床医学院
THE END
19
教学方法也具有一定的历史传承性。从古至今，从中国到外 国，各个社会所创造的一些优秀教学方法，至今被人们所沿用。
教学方法还受到学生认识发展规律的制约。不同年级的学生 的知识积累程度和接受能力各不相同，应采取不同的教学方法。
3
2
护理教学方法的分类
以语言传递为主
通过教师和学生口头语言活 动及学生独立阅读书面语言为主
17
5
护理教学方法的选择与运用
护理教学方法的运用
护理教师在运用各种教学方法时应注意以下几个方面： 1.加强教法与学法的有机结合 教师既是教法的实施者，又是学法的指导者。 2.灵活而创造性地运用教学方法 护理教学因素的复杂性与可变性决定了教 师应该根据具体情况灵活变通地运用教学方法。 3.结合情感运用教学方法 教学过程是认知过程与情感过程的统一。在教学 方法的运用中，教师不仅要有效地传播知识、指导学习，还应重视情感因素的作 用，注意和学生的情感交流，达到教学中知与情的结合；要结合自己的教学风格 与教学特色进行教学技能训练，使教学方法发挥认识与情感激励的双重功能。
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护理教学模式分享
全程导师制教学模式：
1 2 3 4 5 6
竞聘、选拔优秀的全程带教老师
➢ 成立课内教学组 ➢ 制定带教导师职责
➢落实带教计划
2015年带教情况-------
规范带教---目标教学排班提醒
全程导师制教学模式：
入科第1天-----
❖做个有耐心的“婆妈”的人 ❖莫以事小而不为
国际医疗部B区（儿科）
良好的师生关系
聆听学生的心声 多一些换位思考 维护学生的自尊心 现身说法 多鼓励，给建议
我们的目标
优秀 护生
优秀 护士
带教 目标
优秀 护理 团队
优秀 带教
论文
题目： 探讨“全程导师制教学模式”在儿科教学 中的应用
带教工作任重道远 大家一起加 油！
谢谢聆听！
新护士及进修、实习生 入科导航
多种教学方法的应用-----
目标教学法 情景模拟教学法 角色互换教学法 案例分析教学法
PBL教学方法 PDG教学方法
多种教学方法的应用
➢
(情景模拟 )
➢ （学生模拟标准化患者
教学法）
多种教学方法的应用
➢护理个案的书写（案例分析）
多种教学方法的应用
➢出科实习课 （多媒体的应用）
全程导罐的正确使用方法？ ➢现场互动
效果评价---
❖ 进行操作、理论考核 ❖ 多方位测评 ❖ 出科座谈会 ❖ 出科调查表
带教自身素质要求
1.多看书，多学习，提高自身的理论水平 2.有较高的专科操作水平 3.分享的精神 4.不断总结，不断进步
全程导师制教学模式：
1 2 3 4 5 6
竞聘、选拔优秀的全程带教老师
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➢落实带教计划
2015年带教情况-------
规范带教---目标教学排班提醒
全程导师制教学模式：
入科第1天-----
❖做个有耐心的“婆妈”的人 ❖莫以事小而不为
国际医疗部B区（儿科）
良好的师生关系
聆听学生的心声 多一些换位思考 维护学生的自尊心 现身说法 多鼓励，给建议
我们的目标
优秀 护生
优秀 护士
带教 目标
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论文
题目： 探讨“全程导师制教学模式”在儿科教学 中的应用
带教工作任重道远 大家一起加 油！
谢谢聆听！
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目标教学法 情景模拟教学法 角色互换教学法 案例分析教学法
PBL教学方法 PDG教学方法
多种教学方法的应用
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(情景模拟 )
➢ （学生模拟标准化患者
教学法）
多种教学方法的应用
➢护理个案的书写（案例分析）
多种教学方法的应用
➢出科实习课 （多媒体的应用）
全程导罐的正确使用方法？ ➢现场互动
效果评价---
❖ 进行操作、理论考核 ❖ 多方位测评 ❖ 出科座谈会 ❖ 出科调查表
带教自身素质要求
1.多看书，多学习，提高自身的理论水平 2.有较高的专科操作水平 3.分享的精神 4.不断总结，不断进步