语文人教版六年级下册新来的王老师教案
语文人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计
《新来的王老师》教学设计教学目标1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
学习目标1、朗读课文，了解课文内容。
2、分角色朗读课文，体会文章思想感情。
教学重点分角色朗读课文，体会文章思想感情.教学难点体会文章思想感情。
教学准备1、多媒体课件2、预习要求(1)利用工具书读通课文，自学文中的生字词语，归纳课文主要内容。
(2)用自己喜欢的方式，自主搜集“差生档案”资料。
一、导入揭题请同学们用一个词形容一下老师，我不仅是大家的新老师，还是“非常六加一”节目大名鼎鼎的主持人李咏的同名兄弟李勇。
我们六(7)班今天就是“非常六加一”节目现场，每位同学都是参赛者。
节目现场还请来了嘉宾——明德小学四(2)班新来的王老师，想认识王老师吗?用自己喜欢的方式和王老师打打招呼吧!板书课题：新来的王老师过渡：参赛可有条件喔，让我们来检测：检查预习：1、我会读撇撇嘴折叠齐刷刷大踏步哄堂大笑前仰后合资质平庸差生2、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。
)3、课文主要讲了一件什么事?(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
)(相机板书)二、明确学习目标(相机明确)三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我(一)朗读课文、了解蔡林过渡：节目现场的另一位嘉宾也闪亮登场了，让我们一同走近蔡林，解读蔡林。
学习要求(—)：1、速读课文1—15自然段，用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句，同桌或小组分角色有感情地朗读.2、学生自学，教师巡视指导3、检查学习效果(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。
(抽生回答以下三个问题，并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。
相机指导感情朗读)(2)蔡林在同学心目中是个怎样的学生?(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?(二)续读课文，解读蔡林过渡：自认为是差生的蔡林，王老师还想和他多说些什么，上课铃响了，王老师只好让他回教室上课，放学时王老师等在校门口，递给他一封信，蔡林拿起信自顾自走了，他忍不住拆开了信，想知道信里写了什么吗?就让我们和蔡林一起打开这个神秘信封。
2023年人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计范文（精选3篇）
2023年人教版六年级下册《新来的王老师》教学设计范文（精选3篇）六年级下册《新来的王老师》教学设计1教学目标：1、引导学生学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生运用人物描写方法把握人物形象，体会新来的王老师善于鼓励学生的教学方法。
3、激发学生对老师的敬爱之情。
教学过程：一、导入六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
其中，一定有一位让你记忆深刻的老师。
今天，我们一起来感受下令蔡林印象深刻的老师，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、检查预习（一）检查字词预习情况撇撇嘴（piě）折叠（zhédié）自顾自摇摇头齐刷刷（shuā）大踏（tà）步哄（hōng）堂大笑工工整整前仰后合资质平庸差生（chà）（二）检查预习课文情况思考：课文讲了一件什么事？课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事。
三、运用人物描写方法分析人物形象（一）复习学过的人物描写方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写（二）运用人物描写方法分析王老师1、在文中标注。
2、从中你体会到这是一个怎样的王老师？（三）运用人物描写方法分析蔡林1、小组合作学习，运用人物描写方法分析蔡林的'人物形象。
在文中标注。
小组汇报。
2、从中，可以看出蔡林（）。
四、合作探究1、蔡林发生变化的原因是什么？2、王老师鼓励学生的方法是什么？你赞同吗？说说你的理由。
3、如果你是蔡林，你想对王老师说些什么？五、拓展延伸任意选取几种你运用自如的人物描写方法写一个人，可以是陪伴了六年的老师、同学，也可以是爸爸妈妈，还可以是让你印象深刻的陌生人。
尽情地挥毫吐墨吧！六、总结送给同学们：在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》公开课教学设计_3
教学内容：人教版小学语文六年级下册第六单元《新来的王老师》教学目标：1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学重点：整体把握文章内容，体会王老师的人物形象。
教学难点：体会文章思想感情。
教学过程：一、导入课题同学们，小学的学习生活是多姿多彩的，有那么多的老师以前悉心地教导过我们，老师们的教导就像一场场春雨，滋润着我们的心田，今天我们的学习内容就是一则发生在校园里的小故事。
来，齐读课题《新来的王老师》。
带着老师的要求大声朗读课文，一是读准字音，读通句子；二是思考课文主要写了一件什么事？（大约给学生3分钟自由朗读时间）（白板出示词语）前仰后合撇嘴找同学读词语，如果独对的话，全班同学跟着读，读不对，帮他纠正。
重点指导：“调”是多音字，理解“新鲜”在文中的意思（给出文中的语句，并且同时出示词典里新鲜的不同解释，让学生做出准确的选择），理解“自顾自”和“哄堂大笑”的意思（如果学生不明白，能够自行打开书，看看书中的语句来理解），指导书写“撇”字（注意这个字的笔顺，教师先在黑板写，学生学会后再本上自己书写两个）这是一篇写人的作文，但写人离不开事，这篇课文主要写了一件什么事？（引导学生答出：新来的王老师协助蔡林找回来自信。
）这件事概括出来不过十几个字，那作者又是怎样把这件事写具体的呢？打开书，迅速浏览课文，看王老师协助蔡林，都经过了哪几个过程？（学生迅速浏览课文，得出三个过程：课堂上办公室放学时）根据学生回答，教师板书。
默读课文，思考：新来的王老师给你留下了什么样的印象？你是从那些语句体会到的？画出这样的句子并适当批注。
（给学生大约4分钟默读时间）学生汇报，根据学生的回答，适时地出示相关语句，协助学生分析王老师的人物形象。
王老师重复了一遍问题，见蔡林还是不出声，才挥手让他坐下，请其他同学回答。
课后，王老师把蔡林找到办公室。
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）
人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）人教版语文六年级下册新来的王老师教学设计范文（精选3篇）语文六年级下册新来的王老师教学设计1《跨越百年的美丽》是一篇感染力极强的文章。
全文以“美丽”为线索，向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”，这种美丽既来源于她端庄的容颜，也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”，更来源于她献身科学，不惜用生命作代价所追求的人生之美，以及淡泊名利的人格之美。
这篇课文跨度大，内容多，篇幅较长。
尤其在材料运用上与同类文章相比有很大的不同。
课上完了，感觉以下几个地方自己还比较满意：一、目标清晰，重点明确这个单元的重点是“科学精神”，本课的重点是读懂居里夫人的精神，领悟“跨越百年的美丽”的含义。
为了让学生充分感受居里夫人的科学精神，我以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受她为人类作出的巨大贡献，以及伟大的人格魅力。
通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会, 最后再联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。
进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
二、渗透学法，深度思考这节课在学法上，着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法，结合课文，我通过让学生抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考，从而理解含义深刻的句子。
体会句子中所蕴含的人物品质。
例如，学生汇报的第一个比喻句，理解起来有点难度，开始学生说的全不对，后来我让他们联系上下文体会寻藤问根到底指的是什么?从上文中学生很快就明白了指的是放射性和镭。
再比如描写居里夫人成就的那个排比句，如果单纯让学生理解“什么是计量单位、什么是科学定律，什么是里程碑”，学生肯定说不出来，于是我采用让学生介绍背景资料的方法，再通过引读加深，这个句子的真正含义就迎刃而解了。
三、删繁就简，开放课堂对于这样一篇长课文，要像以前一样按部就班的面面俱到，显然一节课完不成教学任务。
六年级下人教《新来的王老师》梁剑仪教案新优质课比赛公开课获奖教学设计151
3新来的王老师教学目标：1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。
3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。
教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
教学难点：写读后感。
教学过程：一、导入同学们，有人说：“少年儿童是祖国的花朵，那么，教书育人的老师就是辛勤的园丁”；有人会用形象的诗歌来比喻老师的循循善诱，“随风潜入夜，润物细无声”；更有人用这句话来高度地赞颂老师的无私奉献，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。
“十年树木，百年树人”。
在培养人才的道路上，老师们不遗余力。
今天，我们一起来认识这位新来的王老师，感受老师对学生的关切之情。
二、快速浏览课文，把握人物形象（一）、解读蔡林1、用“----”划出描写蔡林的句子，有感情的朗读。
2、了解蔡林以前是个怎样的孩子，在王老师的帮助下，蔡林又是个怎样的孩子？3、在理解的基础上有感情的读读描写蔡林的句子。
（二）、解读王老师1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？①再次走进3--15自然段，师生合作读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的王老师？学生根据相关语句进行汇报，教师相机引导。
②齐读差生档案此时无声胜有声，王老师想通过差生档案告诉蔡林什么？3、王老师鼓励学生的方法，你赞同吗？为什么？4、蔡林读懂王老师的信了吗？齐读最后一自然段（蔡林在王老师的鼓励下找回了自信。
）5、小练笔：大胆想象，续写课文最后一段。
三、才华初露1、我会读：撇撇嘴差生拆开信大踏步哄堂大笑齐刷刷前仰后翻工工整整资质平庸2、多音字：差3、我能填：课文讲了一件什么事四、拓展延伸六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。
在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
人教版六年级语文下《成长足迹新来的王老师》课教案1
教课目的：1、能正确、流畅地朗诵课文，归纳课文的主要内容。
2、抓住要点词句掌握人物形象，领会新来的王老师的人品魅力。
3．让学生正确理解自我，建立自信；扔掉差生看法，学会公正待人、尊敬别人。
学习要点：抓住要点词句掌握人物形象。
难点：正确理解自我，建立自信；扔掉差生看法，学会公正待人、尊敬别人。
教课过程：一、导入：1激趣导入：同学们，今下学期我们学校将要来一位新老师，大家看看他的照片，猜猜他是什么样的？（出示侧面图片，表现新老师外形）大家能描绘一下他吗？他有什么性格呢？下边我们一同来认识一下他吧！他是明德小学四（2）班新来的王老师，（出示板书课题，齐读课题）那让我们一同走进课文，去理解一下这位新来的王老师吧！二、整体感知1、字词我会读，复习旧知撇撇嘴自顾自折叠齐刷刷(shuā)大踏步哄堂大笑差生(chà)自传（zhuàn）（让学生自由朗诵主要红色字体读音。
）2、整体感知请同学们用自己喜爱的方式朗诵课文，思虑一下，课文主要讲了一件什么事？新来的王老师发问蔡林，惹得全班同学___________。
过后，王老师找到蔡琳，送给他一封_____________。
里面写了有名的_____________、_____________、_____________、_____________和_____________等小时候的弊端，目地是为了_____________蔡林。
大家归纳的特别好，，下边我们就来一同详细剖析一下这两个人物。
三、走进文本，小组合作学习，分析人物。
A、走进蔡林：1、迅速阅读课文，用“_____”划出描绘蔡林的句子。
同桌沟通指名读。
2、领会上边的句子，达成资料1。
蔡林从前是一个_____的孩子；在王老师的辅助下，蔡林变成一______的孩子。
3、全班报告沟通，教师点拨要点语句。
明确描绘蔡林的重点语句，指导感情朗诵：①坐在最末一排的一个男孩站起来，他低着头，一言不发，恼火地盯着笑的前仰后合的同桌。
人教版小学语文六年级下册《成长足迹 新来的王老师》公开课教学设计_2
3 新来的王老师
教学目标：
用多种方式表达对老师、同学以及母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
教学重点：
教导学生要怀着一颗感恩的心，懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导及同学的协助。
教学时间：
1课时
教学过程：
活动内容：难忘师恩
教学过程：
一、齐唱《每当我走过老师窗前》。
二、学生交流，分小组说说自己最敬重的教师，然后全班交流。
三、教师出示阅读材料《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文本上的红圈圈》
四、学生自读材料，然后说说自己的体会。
1、你读过这些文章后有什么体会？
2、学生讨论，教师到底为我们做过些什么？
3、在你的小学生涯中，有哪位老师为你留下了深刻的印象，为什么？
五、作业
动手写一篇小作文，表达自己对老师的感激之情。
人教版小学语文六年级下册《 成长足迹 新来的王老师》优质课教学设计_4
“自学互帮导学法”课堂教学设计《新来的王老师》课时 1 修改意见教学目标1.朗读课文，了解课文内容2.品悟语句，体会人格魅力教学重点反复品读关键词句教学难点品读关键语句，感受王老师人格魅力。
学情分析文章语言朴实自然，内容十分贴切近学生生活体验，情感纯真质朴。
教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。
上课之前还可让学生回顾令自己印象深刻的老师。
学法指导课前预习自主学习交流讨论学习成果自我总结谈话法教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、课前交流，营造氛围。
1.同学们，在小学阶段你一定遇到了很多令你印象深刻的老师吧？谁来谈谈你的那位老师呢？学生畅所欲言，自由交流。
课前教师巧设话题，娓娓交谈，一下子拉近了师生之间的距离，自由对话，营造出和谐、愉悦的课堂氛围。
二、导入新课，初读感知。
1.教师谈话导入：同学们，听了你们的介绍，也让老师回想起我小学时候的老师们。
他们或活泼或严谨或幽默，几十年过去了，我至今还记得他们。
时光流逝，却依然磨灭不了他们在我心中的印象，到底是因为什么，在我们的心理留下这难以忘怀的印记呢？今天就让我们一起走进《新来的王老师》，一起去回顾那段令人难忘的时光，去感受令我们难忘的老师。
（板书课题）2.请同学们打开课本用自己喜欢的方式读课文，注意读书要求。
３．（课件出示读书要求）①用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确，读通顺流利。
查找工具书或联系上下文解1.生齐读课题。
2.学生带着阅读提示读课文3.检查读书效果。
字词检查略（见目标一的环节二三）。
4.文中的“差生”是指蔡林。
蔡林自己也认为自己是差生。
（紧接课前谈话，自然导入新课，语言简洁得体；鼓励学生采用自己喜欢、习惯的学习方式自读课文，整体感知，抓住主要内容，理清文章脉络。
）三．再读课文，质疑问难。
决文中生字新词。
②填空（出示课件）梳理课文内容。
③思考：文中的“差生”是谁呢？蔡林对自己怎么看的呢？请用简练的语言概括出来。
六年级下册《新来的王老师》的教学设计
六年级下册《新来的王老师》的教学设计六年级下册《新来的王老师》的教学设计六年级下册《新来的王老师》的教学设计一、教学目标：1、通过学习本篇文章，掌握词语的正确搭配和熟记一些常用成语，知道本课的写作方法。
2、本课教学主要通过学生自读自悟和师生共同探讨，了解课文主要内容以及本文的中心。
3、通过本课学习，培养学生树立学习的信心，热爱学习，热爱生活，怀念优秀教师的好品质。
二、教学重点：通过本文教学，培养学生善于通过人物的语言、动作、神态分析人物的思想品质。
三、教学难点：写读后感。
四、教学过程：1、课前谈话：学生回忆曾经教过自己的老师。
2、初步感知全文：自读课文，初步感悟本课中王老师是一个什么样的老师？在文中找出相关的词句佐证。
3、字词教学：质疑：提出自己不懂或不理解的词句，寻求解答。
4、再读课文：思考：本文是按什么顺序写作的？课前的王老师留给给你的印象是：从哪儿看出来的？宽宽的额头，明亮的眼睛。
轻快地步子，全班热烈鼓掌。
课中的王老师留给你的印象是：温和、宽容。
课后的王老师留给你的印象是：亲切，平易近人，关心爱护学生，有正确的教育方法。
5、新来的王老师留给同学们深刻的印象，他是本文的主角，本文的配角蔡林叶给我们留下深刻的印象，我们来分析蔡琳的变化：课中：开始：低着头，一声不响，恼火，不出声（自卑）课后：开始说话，推开，忍不住拆开，大踏步回家（自信）6、读后感：面对蔡林的变化：你想对他说：面对蔡林的变化：你想对王老师说：7、与本班的差生交流，听听他们的心声，教会学生尊重每一位同学。
再读课文倒数第二段。
8、拓展：鼓励能激励人上进，有时挫折也会激发人奋进。
只要有上进心，只要想努力，任何时候都不迟。
心有多远，路就会有多远。
但只有付诸正确的行动，才是通往成功的唯一出路。
9、作业：（1）本文的写作顺序是？（2）写人一般要从人物的哪些方面入手？（3）写读后感。
新来的王老师教案
新来的王老师教案教案标题：新来的王老师教案教案概述：本教案旨在为新来的王老师提供专业的教案建议和指导，帮助他适应教学环境并有效地组织教学内容。
教案将根据不同教育阶段的要求，提供相应的教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面的建议，以帮助王老师顺利开展教学工作。
教学阶段：小学阶段教学目标：1. 熟悉学生的学习水平和兴趣爱好，了解他们的学习需求。
2. 制定适合学生的教学计划，确保教学内容与学生的认知水平相匹配。
3. 运用多样化的教学方法和资源，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 培养学生的基础知识和技能，提高他们的学习成绩和综合素质。
教学内容：1. 根据学生的年级和课程要求，确定每个学科的教学内容。
2. 设计有趣而具有挑战性的学习任务，以激发学生的学习兴趣。
3. 引入适当的教学资源，如教学软件、互动游戏等，以增强学习效果。
教学方法：1. 采用多样化的教学方法，如讲授、示范、讨论、合作学习等，以满足不同学生的学习需求。
2. 注重启发式教学，引导学生主动探索和发现知识。
3. 利用小组活动和角色扮演等形式，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 鼓励学生提问和解决问题的能力，培养他们的批判性思维和创新能力。
评估方式：1. 设计形成性评估和终结性评估，以全面了解学生的学习情况。
2. 使用多种评估工具，如测验、作业、小组项目等，以评价学生的知识和技能掌握程度。
3. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教学实施：1. 在教学前准备阶段，王老师应详细研读教材，了解教学内容和目标。
2. 根据学生的学习水平和需求，制定教学计划，并准备相应的教学资源和教具。
3. 在教学过程中，王老师应注意学生的学习反应和理解程度，及时调整教学策略。
4. 在教学结束后，王老师应对学生的学习情况进行评估，并根据评估结果调整后续的教学计划。
教学反思：1. 王老师应定期进行教学反思，总结教学经验和教学效果。
2. 根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
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新来的王老师教学设计
广西上林县塘红乡石门小学蒙宇明教学目标：
1、引导学生反复读文，学习字词，把握课文内容，读懂课文。
2、引导学生抓住相关语句把握人物形象，体会新来的王老师的魅力。
3、激发学生对老师的热爱之情。
教学过程：
一、导入
六年的学习生活中，我们相遇相识的老师有很多，老师给予的关心、帮助、鼓励都是我们人生中的宝贵财富。
回忆一下，哪位老师令你印象最深刻？今天，我们一起来感受老师对学生的关切之情，走进第三课《新来的王老师》的学习。
二、初读，学习生字词。
撇撇嘴(piě) 折叠(zhé dié) 自顾自摇摇头
齐刷刷(shuā) 大踏(tà)步哄(hōng)堂大笑
工工整整前仰后合资质平庸差生(chà)
①齐读②学生点读巩固、并运用
三、再读，整体感知课文内容。
请大家仔细认真的默读课文，思考“课文讲了一件什么事？”
【课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上，提问差生蔡林引起哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份差生档案，鼓励蔡林好好学习的事】
四、精读，把握人物形象
（一）解读蔡林
1、出示课文最后一自然段，引导学生感悟“这是一个的学生”。
①学生举手回答②齐读③理解加着重号的词语
④想一想“这是一个的学生”
⑤有感情的齐读
2、导读3-14自然段，了解以前的蔡林是个怎样的孩子。
①分角色来模拟对话。
②引导学生找出相关语句，说说原来的蔡林是个什么样的孩子呢？
③理解的基础上有感情的读读句子
（二）解读王老师
1、谈话：蔡琳如此大的转变，都要归功于谁？
2、面对蔡琳，王老师都做了些什么呢？
再次走进3--14自然段，请大家速读，找出相关语句，从中你体会到这是一个怎样的而老师？
这是一个（善于鼓励）的老师。
五、拓展延伸
六年的小学生活即将结束，一定有很多老师给过我们支持、帮助与鼓励。
在即将离开恩师的时刻，我们最想对他们说些什么？拿起笔，写下你内心最真挚的话语。
老师，我想对您说
六、总结
亲爱的同学们，在成长的过程中，一个小小的鼓励，往往能给人无穷的力量。
六年的学习生活里，让我们永远记住那些关心和帮助我们的老师吧。
因为有老师的循循善诱和无微不至的关怀，所以我们更自信的大踏步走向美好的未来。
努力学习吧，用优异的成绩回报老师，感恩生活，善待他人。