意志力测验
心境投射测验
情景投射测验，是通过一组情景，让你置身其中去想象，从中来反映你的深层情感和潜意识。
测验时，你不必去考虑题目要测你什么，你只需按照你的感觉去回答，答案无所谓正确或错误，只是反映你的心境而已。
１．一边是广阔的草地，另一边是茂密的森林，你是往草地去，还是向森林走？２．越过草地或森林，你希望在你面前出现的是辽阔的大海、奔腾的江河，还是涓涓小溪？３．涉过大海、江河或小溪，在你眼前出现了一间小草屋。
当你走向小屋之前，你是不是会回头望一望大海、江河或小溪？４．当你走进小屋，看见桌上有只花瓶时，你希望它是古典式，还是现代式？是大的还是小的，或中等的？５．你希望这屋有没有窗户？如有大的还是小的？窗户多还是少？６．桌上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望这只杯子碎不碎？是摔得粉碎，还是摔碎一块可以修补？７．走出小屋，你面前有两条路，一条大路，一条小道，你选择哪一条？８．你来到沙漠，渴得要命，此时路边有杯水，你是看都不看就走？还是喝光再跑？或只喝半杯，把剩下的带走？或喝一点放回原处？９．天渐渐暗了，你来到一处山谷，突然一白发魔女站在你面前，你是掉头就跑，还是站着不动？或走上前搭话？１０．翻过山地，一堵墙挡住了去路，你是翻过去还是绕路而行？１１．过了这条路，你就到了一个动物园，里面有马、狗、兔子、猫、虎、蛇、牛、猴子、猪和鹰等，你喜欢哪一种？结果分析：请仔细阅读量表上的每一道题，并实事求是的答题，不必有顾虑。
在线测试网站：/test/temper.htm（很难很难找到的喔！）以下60道题，凭你的第一印象选出：A．很符合自己的情况记+2分B．比较符合自己的情况记+1分C．介于符合与不符合之间记0分D．比较不符合自己的情况记-1分E．完全不符合自己的情况记-2分1．做事力求稳妥，一般不做无把握的事2．遇到可气的事就怒不可遏，想到心里话全说出来才痛快3．宁可一个人干事，也不愿意很多人在一起4．到一个新环境很快就能适应5．厌恶那些强烈的刺激，如尖叫，噪音，危险镜头等6．和人争吵时，总是先发制人，喜欢挑衅7．喜欢安静的环境8．善于和人交往9．羡慕那种善于克制自己感情的人10．生活有规律，很少违反作息制度11．在多数情况下情绪是乐观的12．碰到陌生人觉得拘束13．遇到令人气愤的事，能很好地自我克制14．做事总是有旺盛的精力15．遇到问题总是举棋不定、优柔寡断16．在人群中从不觉得过分拘束17．情绪高昂时，觉得干什么都有趣；反之，又觉得什么都没有意思18．当注意力集中于一事物时，别的事很难使自己分心19．理解问题总比别人快20．碰到危险情景，常有一种极度恐怖感21．对学习、工作、事业怀有很高的热情22．能够长时间做枯燥、单调的工作23．符合兴趣的事情，干起来劲头十足，否则就不想干24．一点小事就能引起情绪波动25．讨厌做那种需要耐心细致的工作26．与人交往不卑不亢27．喜欢参加热烈的活动28．喜爱感情细腻、描写人物内心活动的文学作品29．工作、学习时间长了，常感到厌倦30．不喜欢长时间谈论一个问题，愿意实际动手干31．宁愿侃侃而谈，不愿窃窃私语32．别人总是说我闷闷不乐33．理解问题常比别人慢些34．疲倦时只要短暂的休息就能精神抖擞重新投入工作35．心里话宁愿自己想，不愿说出来36．认准一个目标，就希望尽快实现，不达目的誓不罢休37．学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲倦38．做事有些莽撞，常常不考虑后果39．老师讲授新知识时，总希望他讲得慢些，多重复几遍40．能够很快忘记那些不愉快的事情41．做作业或完成一件工作总比别人花时间多42．喜欢运动量大的剧烈体育运动或参加各种文艺活动43．不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上去44．接受一个任务后，就希望把它迅速解决45．认为墨守成规比冒风险强些46．能够同时注意几件事物47．当自己烦闷时，别人很难使自己高兴起来48．爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说49．对工作抱认真严谨、始终一贯的态度50．和周围人的关系总是相处不好51．喜欢复习学过的知识，重复做熟练做的工作52．希望做变化大的花样多的事53．小时候会背的诗歌，自己似乎比别人记得清楚54．别人说我“出语伤人”。
高等院校高水平网球学生选材评价指标体系的构建
高等院校高水平网球学生选材评价指标体系的构建近年来，随着网球运动在中国的快速发展，越来越多的高等院校开始重视网球运动的培养与选拔。
为了更科学、全面地评估高水平网球学生的选拔与选拔标准，需要建立一套科学的评价指标体系。
本文将从身体素质、心理素质、技术水平、比赛成绩等多个方面构建高等院校高水平网球学生选材评价指标体系。
一、身体素质：身体素质对网球运动员的发展和竞技水平至关重要，高水平网球学生必须具备较好的身体素质。
评价指标包括身高、体重、肌肉力量、耐力、柔韧性等。
1.身高：身高对网球运动员的发挥有一定的影响，较高的身高可以使球员在发球和接发球时占据更大的优势。
高等院校对于网球学生的身高要求一般较高。
2.体重：体重也是影响网球运动员发挥的重要因素。
过高或过低的体重都会对球员的发挥产生影响，因此需要根据不同年龄阶段和身体素质要求进行合理的评估。
3.肌肉力量：肌肉力量是网球运动员发挥的重要保障，网球学生的肌肉力量需要在一定范围内达到要求。
评价时可以采用引体向上、深蹲等体能测试项目。
4.耐力：网球比赛通常会有较长时间的激烈对抗，因此网球学生的耐力也是非常重要的评价指标，可以通过长跑、游泳等项目进行测评。
5.柔韧性：好的柔韧性可以让球员在比赛中更加敏捷、灵活，能够更好地应对对手的各种战术。
评价方面可以采用体前屈、瑜伽等项目进行测评。
二、心理素质：网球运动是一项高度个人化、大运动量、高强度、高技术性和高智力性的运动项目，因此对于高等院校高水平网球学生来说，良好的心理素质至关重要。
评价指标包括自信心、抗压能力、意志力、专注力等。
1.自信心：自信心是网球运动员在比赛中取得成功的重要因素，一个自信的球员可以更好地发挥自己的优势，克服困难，战胜对手。
评价时可以通过问卷调查、心理测验等方式进行评估。
2.抗压能力：网球比赛中有着极大的竞技压力，良好的抗压能力可以让球员在比赛中更加冷静、沉稳地应对各种情况。
评价时可以通过模拟比赛、心理测验等方式进行评估。
围棋活动对儿童意志力的影响
意 志力 测验 问卷 。 意志 是有 意识地 支配 、调节 行 为 ，通过 克服 困
难， 以实现 预定 目的的心理 过程 。 志作为心 理过程 意 有三个 基本 特征 ： 即意志与 随意行 动 密不可 分 ； 志 意 行动具 有 明确 的 目的性 ；意志行 动与 克服 困难相联 系 。根据 意 志力 的 特征 以及 前 人 的研 究 （ 黄翔 岳 ， １９ ； 剑 ，９ ８ 殷 小川 ，０ １ ， 承谋 等对 意志力 ９ ０黄 １９ ； ２ ０ ）梁 量 表进 行 了编制 ，量 表设 计采 用 Ｌｋ ｒ式 的 ９点计 ｉｅｔ
理研 究
ＰｙｈｌｇｃｌＲ ｓａｃ ２０ ２３：４ ６ ｓｃｏｏｉ ｅｅｒｈ ０９，（）６ － ８ ａ
围棋 活 动对 儿 童意 志 力 的影 响
徐 平 孔 克 勤
２０６ ） ０ ０ ２ （ 温 州 大 学 教 育科 学 学 院 ，温 州 ３ ５ ３ 华 东 师 范 大 学 心理 与认 知 学 院 ，上 海 １ ２０５２
级 １ ８人 ， ４ 平均 棋龄 为 １ ． 。年 龄在 ７岁到 ｌ ２年 ４岁
之间 。
２２ 研 究 工 具 ．
《 子》 孟 中云 ：学 习 围棋如果 不专 心并致 力于 攻 “
克对方 ， 就不 能领会 罔棋 的精髓 。” 《 ｌ 左传 》 Ｊ ； 中提 到
“ 围棋 而举棋 不定 ， 下 不能 战胜对 方 。” 这些都 表 明 ，
围棋 同个体 的 意志力 品质具 有非 常紧密 的关 系［ ２ １ 。
也正是 古人 对 围棋 作用 的认识 激起 了研究 者对 围棋 的研究 。 道义 （９ ３ １ ９ ） 深度 心理学 角度 林 １ ９ ，９ ４ 从 出发 ，提 出围棋 活动对 锻炼棋 手 的思维 能力 以及提 升棋 手 的 自我 效 能 感 具 有 承 要 的 影 响［；王 文 中 ３ １ （９７ ， １ ９ ） 白起 一 （９ ９ 认 为 围棋 活 动 有 利于 培 养 棋 １９ ） 手 的挫 折 耐受 力 、 注意 力 、 志力 和控 制力 ［ １ 川 意 ４； － 邓 ５
中小学生心检系统
狭义心检系统
中学生心理健康量表
心理健康的标准
统计学
七种依据 两种思路 两种倾向
社会规范 医学 生活适应 个体主观体验
心理成熟与发展
心理机能的充分发挥
心理健康的标准
七种依据
两种思路 两种倾向
众数原则
精英原则
心理健康的标准
七种依据
两种思路 两种倾向
对学生进行「心检」之后，我们可以将结果保存下来，为学生建立心理档案。
同时，我们也可以据此为学生进行心理方面的评定，记录在学生的「通知书」或「手 册」或中。
「心检」系统能够将学校心理教师从繁重的工作中解脱出来。
产品能为学校做什么
心理健康咨询功能
发现了学生的优势和不足之后，我们在软件中提供了一系列的解决方案，帮助辅导学 生发扬优势，弥补不足。
创新意识问卷的编制
维度 冒险性 敏感性
维度定义 敢于追求具有一定的失败风险的目标，不怕付出代价。 指对事物的洞察、预见和分析能力。敏感性高的人善于从 纷繁复杂的事物中看到内在的逻辑联系，敏感地把握问题 所在的关键的信息，合理地有效地解决问题。 人云亦云，常常没有自己的主张或意见。 有一定的审美鉴赏力，对美好的事物有永恒的追求。 对自己的能力和未来充满信心，做事能够持之以恒，不轻 言放弃。
对于有轻微心理障碍的学生，我们提供初步的咨询。同时也可以登录我公司的网站查 找相关的内容，对学生进行心理辅导。
产品能为学校做什么
心理健康教育效果评定功能
该测评系统具体内容设计紧密结合学校心理健康教育主题，学校可以客观评定心理健 康教育专题的效果。比如，本系统中学习策略量表、考试方法量表可以直接检验学习
抑郁倾向
第五讲 意志品质
第五讲 在超越平凡中成长
成为美国历史上最伟大的总统之一。
林肯在竞选参议员落败后说：“此路艰辛而泥泞。 我一只脚滑了一下，另一只脚也因而站不稳；但我 缓口气，告诉自己，这不过是滑一跤，并不是死去 而爬不起来。”
从行为心理的角度来分析：正是由于意志力的推动
，人的智慧、才能和业绩，才能在自觉活动中得到充
分展示和提高。
了解意志的特征
第五讲 在超越平凡中成长
第一节 意志与心理健康
6、意志品质与心理健康
良好的意志品质是自我意识成熟与良好 个性品质的体现。 心理健康有助于意志品质的形成。
大学生的意志品质正在 逐渐趋于成熟、稳定，但仍 然会随个体的内外条件而起 伏波动。
视频：女子意志惊人 一年直降73公斤
第五讲 意志发展：在超越平凡中成长
第五讲 在超越平凡中成长
第一节 意志与心理健康
一、意志心理概述
1、什么是意志？
意志是指人自觉地确定目的，并根据 目的调节支配自身的行动，克服困难， 去实现预定目标的心理过程。 (1)意志表现于有自觉目的行动中。 (2)意志与克服行动中的困难相联系。 (3)意志行动是以随意运动为基础的。
第五讲 在超越平凡中成长
齐白石学习篆刻时使一担石头化为泥
视频：女子意志惊人 一年直降73公斤
第五讲 在超越平凡中成长
第一节 意志与心理健康
（4）意志自制性
意志自制性，也称自制力，是指人善于控制和调节自己心 理状态和行为活动的能力。
大学生心理素质教育大纲
《大学生心理素质教育》教学大纲课程编码：课程类型：公共必修课总学时数：16理论教学学时：16实践教学学时：0学分：1适用对象：各专业一年级学生先修课程：无一、课程性质与目的《大学生心理素质教育》是一门公共必修课，1学分。
在高职教学体系中属于A类，是一门以提高学生心理素质为目标的课程，整体目标是加强改进高校德育工作，全面推进素质教育，培养身心健康、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
具体主要让学生了解心理健康的基本知识，提高学生的心理素质，培养学生良好的社会适应能力;学会用心理学理论与方法在自我认识、人际协调、爱与性、情绪调整及人格健全等方面全面健康地发展。
本课程是北京市教工委、教委要求大专院校必须开设的课程，有北京市教工委统一下发的供各校参考使用的教学大纲，教学内容基本稳定，包括认识自我、情绪管理、挫折与意志、个性培养、学习与创造、沟通与人际、性与恋爱、适应与健康、生命教育等。
根据北京市教工委要求，本课程教学目标整体目标为：全面贯彻党的教育方针，适应未来社会对人才素质的要求，努力提高全体学生的心理素质，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强学生适应社会生活的能力，维护和增进学生的心理健康水平，提高学生的心理素质，加强和改进高等学校德育工作，全面推进素质教育，培养身心健康的、具有创新精神和实践能力的高素质人才。
具体目标为：一是帮助大学生学会正确认识自己，恰当评价他人，悦纳自我和环境，拥有乐观向上的人生态度，培养积极情感，增进大学生心理健康；二是提高自我控制能力，帮助大学生解决成长过程中遇到的各种心理问题，掌握心理调节方法，克服心理困扰，及时调适心理与行为，增强适应社会生活的能力；三是优化心理品质、开发心理潜能，帮助大学生提高认知水平，发展思维能力，加强意志品质训练，培养大学生健康的人格；四是教育大学生学会与人合作，提高自尊与自信，完善自我意识，增强人际交往能力；五是教育大学生树立远大理想，拥有正确的人生目标，激发成功意识，加强实践能力和科学务实精神。
中国比内智力测验结果分析
中国比内智力测验量表介绍比奈－西蒙量表自1905 年问世以后，相继发展了许多版本，其中1916 年几次修订，不断完善，成为世界上广泛应用的智力测验工具。
版的斯坦福－比奈智力量表最负盛名。
该量表在1937、1972、1986 年先后作过我国心理学家陆志伟于1924 年第一次修订了斯坦福－比奈量表，称做《中国比奈－西蒙智力测验》。
1936 年陆志伟与助手吴天敏对此测验作了再次修订。
1981 年，吴天敏对该量表作了第三次修订，称做《中国比内测验》，对1936 年版本增删了部分项目，测试对象扩大为2－18 岁，每岁3 个项目，共51个项目。
在结果解释上采用了将个人成绩和同年龄组平均成绩相比较的离差智商。
指导语⑴测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。
请主试签名是为了日后遇有情况不清之处，好请主试协助决。
⑵施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2-5 岁儿童从第一题开始作答，6-7 岁儿童从第7 题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。
⑶对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。
⑷被试者连续有5 题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。
试题1 比圆形试题2 说出物名试题3 比长短线试题4 拼长方形试题5 辨别图形试题6 数纽扣十三个试题7 问手指数试题8 上午和下午试题9 简单迷津试题10 解说图画试题11 找寻失物试题12 倒数二十至一试题13 心算（一）试题14 说反义词（一）试题15 推断情景试题16 指出缺点试题17 心算（二）试题18 找寻数目试题19 找寻图样试题20 对比试题21 造语句试题22 正确答案试题23 对答问句试题24 描画图样试题25 剪纸试题26 指出谬误试题27 数学巧术试题28 方形分析（一）试题29 心算（三）试题30 迷津试题31 时间计算试题32 填字试题33 盒子计算试题34 对比关系试题35 方形分析（二）试题36 记故事试题37 说出共同点试题38 语句重组（一）试题39 倒背数目试题40 说反义词（二）试题41 拼字试题42 评判语句试题43 数立方体试题44 几何形分析试题45 说明含义试题46 填数试题47 语句重组（二）试题48 校正错数试题49 解释成语试题50 明确对比关系试题51 区别词义评分方法1.通过1题记1分。
北师大心理测评档案管理详细量表(大学生版,中学生版,小学生版,幼儿版,医疗版,军队版,司法版,企业
测评方向瑞文标准推理测验超常行为测验 瑞文高级推理测验团队领导能力问卷 威廉斯创造力倾向测验明尼苏达个性测评个人评价问卷卡特尔十六种人格测评量表信任量表艾森克人格问卷(EPQ)容纳他人量表人生观量表自我和谐问卷爱德华个人偏好测评自信心心理测量青年人格问卷（CPI ）意志力测评 SCL －90妒忌自我报告量表大学生人格健康量表(UPI)精神症状自我诊断量表大学生行为问题量表交往焦虑量表社会适应性测验人际关系综合诊断测验压力应对方式量表匹兹堡睡眠质量指数抑郁自评量表自杀态度问卷焦虑自评应对方式量表恋爱方式问卷领悟社会支持量表自卑感量表社交回避及苦恼量表情绪-社交孤独测验贝克抑郁量表 学习风格测验学业成就和人际关系归因测验学习方法与技能测试学习动机测试职业测评职业倾向测评专业职业（信息加工）类型测验 MBTI 职业人格测量量表家庭教育家庭功能评定量表 家庭亲密度和适应性量表 管理系统测评方向韦氏儿童智力测验中学生人际关系交往能力测评威廉斯创造力倾向测验中学生适应能力测验瑞文标准推理测验14PFPiers －Harris 自我意识测验16PF意志力测评艾森克人格问卷(EPQ)信任量表爱德华个人偏好量表(EPPS)个人评价问卷中学生人生观量表SCL －90应对方式量表中学生心理健康量表(MHT)中学生网络成瘾量表中学生压力应对方式量表抑郁自评量表社会功能缺陷筛选量表考试焦虑测评匹斯堡睡眠质量指数自我和谐量表心理健康学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
大学生心理测评档案管理系统软件 型号：SF /软—C02测验名称能力测评个性测评心理健康中学生心理测评档案管理系统软件 型号：SF /软—C03测验名称能力测评个性测评焦虑自评社会适应性测验学生与教师相处的行为困扰的诊断量表中学生学习方法与技能测验信息加工方式测验中学生学业成就和人际关系归因测验中学生学习动机测试职业倾向中学生升学就业指导测评马氏倦怠通用量表家庭教育家庭功能评定量表家庭教育方式测评管理系统测评方向韦氏幼儿智力测验+工具箱瑞文标准推理测验韦氏儿童智力测验+工具箱瑞文高级推理测验儿童智能50项测验+工具箱希内学习能力测验（正常儿童）+工具箱中国比内智力测验+工具箱小学生适应能力测验威廉斯创造力倾向测验希内学习能力测验（聋哑儿童）个性测评儿童14种人格测验（CPQ ）Piers －Harris 儿童自我意识测验小学生心理健康量表(MHT)儿童多动症核查问卷青少年生活事件量表抑郁自评量表儿童孤独量表考试焦虑测评焦虑自评量表儿童社交焦虑量表Achenbach 儿童行为量表学习方法与技能测验学习动机测试学业成就与人际关系归因测验家庭教育家庭教育方式管理系统测评方向韦氏幼儿智力幼儿音乐能力儿童智能50项瑞文标准推理幼儿绘画素质比内-西蒙测验幼儿观察能力希内学习能力测评幼儿记忆能力判定孩子创造潜能的方法幼儿交往能力个性测评3-7岁儿童气质问卷（家长评定）Achenbach 儿童行为儿童多动症核查测验婴幼儿孤独症评定量表家庭教育家庭教育方式4-7岁儿童社会化量表管理系统学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
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意志力测验
意志力测验
你的意志力如何？做完下面的测验，你可加深对自己意志力的了角。
如果人的意志力不足，就可有意识地加强训练。
根据自己的实际情况，在题后的五个答案中，选择一个最适合你的答案，填入表中，在所选答案相应字母上划“〇”
1、我很喜欢长跑、长途旅行、爬山等体育运动，但并不是我的身体条件适合这些项目，而
是因为它们能使我更有毅力。
A、我同意
B、比较同意
C、可否之间
D、不大同意
E、不同意
2、我给自己订的计划常常因各种原因不能如期完成。
A、这种情况很多
B、比较多
C、不多不少
D、比较少
E、没有
3、如没有特殊原因，我能每天按时起床，不睡懒觉。
A、我同意
B、比较同意
C、可否之间
D、不大同意
E、不同意
4、订的计划应有一定灵活性，如果完成有困难，随时可以改变或撤销。
A、很同意
B、比较同意
C、无所谓
D、不大同意
E、反对
5、在学习和如乐发生冲突的时候，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。
A、经常如此
B、比较经常
C、时有时无
D、较少如此
E、并非如此
6、学习或工作遇到困难时，最好的办法是立即向师长、同事、朋友、同学求援。
A、同意
B、比较同意
C、无所谓
D、不大同意
E、反对
7、练长跑遇到生理反应，觉得跑不动时，我经常咬紧牙关，坚持到底。
A、经常如此
B、较常如此
C、时有时无
D、较少如此
E、并非如此
8、我常因读一本引人入胜的小说面不能按时睡眠。
A、经常有
B、比较多
C、时有时无
D、比较少
E、没有
9、我在做一件应该做的事之前，常能想到做与不做的好坏结果，而有目的地去做。
A、经常如此
B、较常如此
C、时有时无
D、较少如此
E、并非如此
10、如果对一件事情不感兴趣，那么不管它是什么事情，我的积极性都不高。
A、经常如此
B、较常如此
C、时有时无
D、较少如此
E、并非如此
11、当我同时面临一件该做的事和一件不该做却吸引着我的事时，我经常经过激烈的斗争，
使前者占上风。
A、是
B、有时是
C、是与非之间
D、很少这样
E、不是这样
12、有时我躺在床上，下决心第二天要干一件重要事情（如突击学一下外语），但到第二
天，这种劲头就消失了。
A、常有
B、较常有
C、时有时无
D、较少有
E、没有
13、我能长时间做一件重要但枯燥无味的事情
A、是
B、有时有
C、是与非之间
D、很少这样
E、不是这样
14、生活中遇到复杂情况时，我常常优柔寡断，举棋不定。
A、常有
B、有时有
C、有时时无
D、很少有
E、没有
15、做一件事之前，我首先想的是它的重要性，其次才想它是否使我感兴趣
A、是
B、有时是、是与非之间 D、很少是 E、不是
16、我遇到困难情况时，常常希望别人帮我拿主意。
A、是
B、有时是
C、是与非之间
D、很少是
E、不是
17、我决定做一件事时，常常说干就干，决不拖延或让它落空。
A、是
B、有时是
C、是与非之间
D、很少是
E、不是
18、在和别人争吵时，虽然明知不对，我却忍不住说些过头话，甚至骂他几句。
A、时常有
B、有时有
C、有时无
D、很少有
E、没有
19、我希望做一个坚强有毅力的人，因为我深信“有志者事竟成”。
A、是
B、有时是
C、是与非之间
D、很少是
E、不是
20、我相信机遇，好多事实证明，机遇的作常常大大超过人的努力。
A、是
B、有时是
C、是与非之间
D、很少是
E、不是
意志力测验答卷表
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题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1
答 B 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2
C 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
题 D 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4
E 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
A 5 1 5 1 5 1 5 1 5 1
答 B 4 2 4 2 4 2 4 2 4 2
C 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
题 D 2 4 2 4 2 4 2 4 2 4
E 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5
记分与解释
将表中的得分相加即为你的总分，含义如下：
81-100 分意志很坚强
61-80 分意志较坚强
41-60 分意志力一般
21-40 分意志较薄弱
0-20 分意志很薄弱。