课题研究表格
课题研究目录表 课题表格
课题开题报告
2015.6.14
5
月活动安排表
2015.6.22
6
三月份研究内容：问卷及论文
2015.6.23
7
四月份研究内容：
总结、论文、活动记录及心得
2015.6.23
8
五月份研究内容：
总结、论文、活动记录及心得
2015.6.23
9
六月份研究内容：
总结、论文、申请及结题
2015.6.30
10
课题工作报告
课题结题鉴定表（附件2）
3
4
课题研究报告
3
5
课题研究方案
1
6
课题工作报告
1
7
课题研究月安排
1
8
课题研究（活动）记录
1
9
课题研究心得
1
10
研究课例
1
11
研究论文
1
12
其它突出成果佐证材料精选。
课题编号
课题名称
小学语文可提问技巧研究
所在单位
申报人
研究学科
语文
批准立项时间
2015年1月10日
批准结题时间
2015年7月日
市级微型课题个人研究情况一览表
单位名称
课题名称及编号
新浪博客地址
序号
项目内容
开通/上传时间
1
开通博客时间
2015.4.162ຫໍສະໝຸດ 课题评审书2015.5.11
3
课题研究方案
2015.6.14
2015.6.27
11
课题研究报告
2015.6.27
12
研究心得、研究课例、
研究论文
2015.6.27
中学生课题研究活动情况记录表
1.设计实验步骤。2.说明实验中的注意事项。
3.学生分组实验。4.记录数据，完成表格，观察现象。
5.分析，归纳，总结规律。
收获
及感受
学生通过分组实验，自己动手，提高了学习物理的兴趣，在实验的基础上加深了对实像、虚像的理解，并且培养了学生从日常生活中探索物理原理的意识及能力。
课题研究活动情况记录表3
培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。
过程记录
1.学生自主设计探究思路和方案。2.画出正确电路图，并讨论实验中的注意事项。3.正确连接电路并进行实验。4.收集数据。5.整理器材。6.分析数据得出结论。7.评估交流，总结反思。
收获
及感受
实验时，应换用不同规格的小灯泡，多次实验，仅仅测量一次就下结论，具有偶然性，这也体现了尊重自然规律的科学态度。
过程记录
1.情景引入，木块上浮，铝块下沉。
2.利用物体浮沉条件组件来探究。
3.演示盐水浮鸡蛋加深理解。
4.利用橡皮泥的浮沉引入思考，并找到解决方案。
获
及感受
本节课环环相扣，每个知识点都由一个小实验来演示或验证，充分的激发了学生的好奇心，课堂气氛活跃。
过程记录
1.回家观察家庭电路的组成，并思考作用。2.观察大功率用电器使用时消耗的电能；家中多个用电器同时打开时消耗的的电能。3.家庭电路中电流过大的原因。4.在生活中及上网收集触电事故的原因。5.讨论总结安全用电的常识和措施。
收获
及感受
通过本次活动，同学们对家庭电路和用电器的安全使用有了较深刻的认识，如何避免发生触电事故，保护自身的安全，理论联系实际，对以后的生产、生活起到良好的作用。
课题研究活动情况记录表5
课题研究课表格
桂林十九中研究课（磨课）集体备课记录表
桂林十九中课题研究课评课记录表
(此表为评课时所用，评课结束后，将此表填好，以电子邮件的形式发至信箱gl19keyanchu@)
注：评课请参照听课本上的“课堂教学评价指标”和“课堂教学评价表”进行
桂林十九中课题研究课（磨课）教学反思(此表为上课后反思所用，执教教师上完课后，将此表填好，以电子邮件的形式发至信箱gl19keyanchu@，执教教师同时发送研究课教案和课件到此邮箱）
桂林市第十九中学教师教学设计模板
姓名_______ ___ 学科___________ 教学年级____________。
课题过程性研究情况统计表
填表人：
手机号：
最后申请结题 阶段对课题材 料整理情况
1.概述课题研究中的亮点和新 意。
2.概述课题研究取得的成果及 影响。
注：1.如果课题研究的时间超过了2年，在“……”行添加行数，以半年为一个时间节点，概述 时侧重研究中解决了哪些问题、取得的成效、遇到的新问题、下一步安排等内容。2.“具体内容 ”方面，除“开题活动记录”中“时间、地点等”外，其他每一行的具体内容总字数应控制在 100字左右。3.本单位课题总数超过1项时，所缺表格依照序号1的样式向下面添加，最后向市规 划办报送的信息需完整。
课题信息 序号
课题编号 主持人
题目
单位
1
课题过程性研究情况统计表
课题研究过程简要记录
时间节点安排
内容要求
1.开题时间、地点、评议专家
开题活动记录
、参与人员。
2.专家提出的意见及建议
开题三个月后 研究情况记录
1.概述研究过程中解决了哪 问题及下一步研究计划与安排
。
开题六个月后 研究活动记录
1.概述课题完成了哪些研究任 务及取得的成效。
2.概述课题研究中遇到的困难 和问题及下一步计划与安排。
开题九个月后 活动记录
1.依据开题报告中研究步骤的 安排，概述课题研究进展到什 么程度，近半年内开展了哪些
研究活动。
2.课题研究取得哪些成果？产 生了什么影响
……
具体内容
课题研究记录表
课题题目
基于学生思维品质培育的初中英语阅读教学研究
课题类别
苏州市十四五规划课题
立项编号
2023/Q/02/103/
03
出席对象
课题组全体成员
地点
合班教室
时间
2023年10月260
研窕主题
设计和实施指向学生思维品质提升的英语教学活动
所要解决问题
讨论教师基于思维品质的逻辑性、批判性、创新性Байду номын сангаас可以设计和实施哪些指向思维品质提升的英语阅读教学活动
物化成果
课件+教案+研讨记录
研%方法
观课、研讨
过程与思考记录
1.观察孙晶晶老师的课题研讨课《7AU4Reading1》
2.观课老师研讨及课题组老师的建议：
(1)由浅入深，活动多样化；
(2)critica1thinking›mindmap是亮点活动，但是设计的思维导图可以提供一些个性化的填空选项；
(3)分析文本结构这一步可以放到分析每段段落前，如果学生看不懂结构图，可以先告诉学生结构图分别表示哪种结构；
(4)设计理想中的校园生活时，教师要引导学生正向思考；
(5)结合新课标，发挥核心素养，合作学习。
获得的主要结论
整节课教学活动层层递进、形式丰富，学生能够紧跟老师的思路和节奏。学生参与度高，课堂效果好。教师设计了深入思考的问题以及思维导图，帮助学生训练思维。
本节课锻炼了学生的思维品质，：不足之处在于最后的小组设计环节，教师未能正向引导学生设计积极的校园生活。
研究性学习报告表格
课题： 填表日期：
成员：唐婉婷
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
选题
评价
选题是否有价值
5
选题是否新颖
5
选题是否与现实生活相联系
5
选题是否与现有知识能力相适应
5
课题
论证
评价
研究的目的和意义是否明确
5
研究的内容和范围是否明确
5
研究的主客观条件、可能出现的困难和问题是否明确
10
预期成果及表达形式是否明确
10
课题
研究
计划
评价
信息搜集的渠道是否多元化
10
研究方法设计是否多样化
10
是否有合理的研究过程规划
10
课题组是否有合理的分工
10
研究计划的表述是否清楚
10
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
说明：
１、“小组自评”、“导师评价”要求写出书面定性评价意见，内容要与定量评价一致；
２、“等第”综合“小组自评”、“导师评价”的分数确定，分为“A”、“B”、“C”、“D”、“E”五个等第，其对应的合计分数分别为：90—100、80—89、70—79、60—69、60以下
5
活动记录是否完整
5
等第
A
合计
100
小组
自评
导师
评价
签名：
研究性学习课题组过程评价表
课题： 填表日期：
成员：
评价项目
分值
小组
自评
导师
评价
各成员的
研究态度
出勤率
小学数学小课题研究活动记录表
2024-01-04
目录
• 活动背景与目的 • 活动准备 • 活动实施过程 • 学生表现与成果展示 • 教师指导与反思 • 家长参与与反馈
01
活动背景与目的
数学小课题的选择
课题来源
课题难度
根据小学数学教学大纲和教材内容， 结合学生的实际情况和兴趣点，选择 具有探究性和实践性的数学小课题。
表达能力
学生是否能够清晰、准确地表达自己的研究成果和思路。
互动交流
学生之间是否能够就研究成果进行积极的交流和讨论，提出建设性 的意见和建议。
学生自我评价与反思
自我评价
学生对自己在小课题研究中的表现进行客观、全面的评价。
反思与改进
学生是否能够认真反思自己在小课题研究中的不足之处，并提出 改进措施。
未来展望
04
学生表现与成果展示
学生参与度评估
参与态度
学生是否积极参与小课题研究，表现出浓厚的兴 趣和热情。
团队合作
学生是否能够与小组成员积极合作，共同完成任 务。
贡献程度
学生在小课题研究中所起的作用和贡献大小。
学生成果展示与交流
成果质量
学生的小课题研究成果是否达到预期目标，具有一定的创新性和 实用性。
情感目标
激发学生对数学的兴趣和 热爱，培养学生的数学自 信心和合作精神。
活动时间与地点
活动时间
选择适当的时间段进行小课题研 究，如课后、周末或假期等，确 保学生有充足的时间进行探究和 实践。
活动地点
可以在学校教室、图书馆、实验 室等场所进行，也可以利用网络 资源进行线上学习和交流。
02
活动准备
教材与教具准备
实践应用
课题研究情况记录表
课题研究情况记录表课题编号: ________研究时间: ________研究人员: ________摘要:本文旨在记录课题研究的进展情况，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析和结果、结论及未来展望等方面的内容。
1. 课题背景介绍研究课题的背景信息，指出该课题的重要性、研究现状以及可能存在的问题和挑战。
阐明研究该课题的意义，为后续的研究工作打下基础。
2. 研究目的明确本次研究的目的和要解决的问题。
可以列举具体的研究问题，并阐述研究的动机和目标，以及期望达到的研究成果。
3. 研究方法介绍本次研究所采用的研究方法和研究设计。
可以包括实验设计、样本选择、数据采集方式、数据处理和分析方法等。
对研究方法的选择和合理性进行说明。
4. 数据分析与结果概述研究所采集的数据以及数据分析的过程。
可以使用表格、图表等方式展示研究结果，并对重要的结果进行解读和分析。
有助于读者全面了解研究结果，提高对研究成果的信度和可靠性。
5. 结论与讨论总结本次研究的主要发现，回答研究目的和研究问题。
对研究结果进行解读，并指出可能存在的局限性和不足之处。
进一步针对研究结果展开讨论，对未来研究提出建议和展望。
6. 未来展望对未来相关研究方向和可能的研究价值进行展望。
明确本次研究的不足之处，提出改进的方法和策略。
对于相关领域的研究者提供借鉴和启示。
总结:本文记录了课题研究的情况和进展，包括课题背景、研究目的、研究方法、数据分析和结果、结论及未来展望等方面的内容。
通过本次研究，我们取得了一些有价值的研究成果，并指出了研究中存在的不足之处。
未来我们将继续深入研究该课题，并采取相应的措施和策略改进研究方法，以期获得更加准确和可靠的研究结果。
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课题名称“随便”背后的深义
研究单位安康中学2018届高一十五班第5组
研究小组成员及分工组长: 杨思雨(39)
组员: 袁野(32) 王恒欣(60) 刘冰心(27) 吉凯悦(26) 汪楠楠(30) 李凯琳(56)柳珊珊(36) 陈安妮(42) 朱书雅(61)
指导老师研究时间
课题确立的依据和现实意义
依据:“随便”可以说是中国人最常见的口头禅，一句“随便”包含了太多的含义。
意义:在日常生活或人际交往中，我们总是能听到一句“随便”，研究“随便”能是学生了解到随便的深刻内涵。
要解决的问题和预计达成的目标
问题:1.“随便”的意义是什么？
2.如何应对随便?
3.中国人为什么爱说随便?
目标:1.了解随便背后的隐忧。
2.告别随便心理。
研究资料来源: 网络，书籍
研究方法网络查询小组讨论
结题形式ppt展示论文
参考文献百度文库百度百科备注。