2012高三复习课——语言运用得体
高三语文复习讲座语言得体
高三语文复习讲座——语言表达得体●教学目标：1．懂得如何准确辨析语言表达的得体2．掌握常用的准谦词敬语3．了解语言表达的得体的新题型4．掌握语言表达的得体的新题型的解题方法和技巧●教学重难点：懂得如何准确辨析语言表达的得体●教学方法：讲授法练习法一. 含义得体，它的词语含义是指言语、行动等恰如其分。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说相应的话。
二. 五个辨析角度“语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。
试题设计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用角度来检测考生的表达能力。
考试中，如何准确辨析语言表达是否得体呢？关键要注意以下五个辨析角度：1.对象。
用语要看对象。
一指用语须研究说话者，符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历等特点；二指用语必须研究听话者，符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特点。
对象不同，措词用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。
例如: 同样是写伟人的逝世，不同的人写不同的伟人，写法各具特点。
雨果评论文学巨匠巴尔扎克之死：“从今以后，他将和祖国的星星一起，熠熠闪耀于我们上空的云层之上！”此句用文学性语言（星星、熠熠闪耀）暗扣巴尔扎克“文学巨匠”的身份。
恩格斯叙述伟大的思想家马克思之死：“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。
”黄宗英写演员赵丹之死：“一个演员毕生塑造角色，而时代也塑造了他自己。
他是在知心的观众欢迎的掌声和殷切的期待中，落下生之命之幕的。
”有人写音乐家聂耳之死：“经过23年的青春年华，过早地写下了他生命的休止符。
”以上三个句子分别用“停止思想”“落下生命之幕”“写下他生命的休止符”明显地扣合“思想家”“演员”“音乐家”的身份例1：下列短信的句子中，加点的词语使用恰当的一句是___A.近悉教躬违和，弟子特此致候B.惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼C.会期定于五日，勿误，特此见示D.已悉，一号广州面商，为荷答察.A（本题考查用词得体。
高考语文第一轮复习——语言得体(详细解析+答案)
【本讲教育信息】一. 教学内容：语言的得体二. 考纲要求考试大纲对语言表达运用的考查内容之一是语言的得体。
能力层级为E。
考查学生的语言表达能力。
三. 考查重点：按考试大纲规定，考查书面表达中用词得体、转述得体的能力。
四. 考查类型1. 选择2. 修改3. 转述4. 简述五. 基础知识得体（一）概念语言得体就是根据语境条件使用语言，即根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等），选用恰当的语句来表情达意。
（二）范围文体色彩得体语体色彩得体感情色彩得体敬说谦说得体转述语言得体满足目的需要得体（目的不同、表达语言亦不同）满足场合变化得体（场合变化、语言表达亦应变化）适应对象变化得体（对象不同、语言表达也随之不同）（三）注意要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。
要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。
1. 根据语体使用语言不同的语体，对语言的要求是不一样的，记叙性质的文体要求语言形象生动有文采，介绍说明性质的文体多要求平实、准确，议论性质的文章则要求周密严谨，描写性质的文体要求语言形象逼真。
作为应用文，不同的类型有自身的特点和行文要求，比如广播稿、请柬、请示、通知、计划、电报、总结、启事、简报、对联、合同、申请书、说明书、演讲稿、祝贺信、解说词、祝酒辞等，这些应用文的写法和要求一定要掌握，这是语言表达题最易考的类型。
另外还要注意口语和书面语的区别，了解口语的通俗易懂、亲切活泼和书面语庄重严肃的特点。
下面是一则招领启事，有多处错误，请指出并改正。
①招领启示②昨天下午本人在学校操场捡到钱包一个，③里面有五张崭新的十元面值的人民币，④还有学校食堂的饭卡一张。
高考语文专题复习课件：语言得体运用复习
1、用语要看对象。
说话写文章首先要看对象，即考虑谁 是听话者、阅文者，要充分考虑对象的 特征，诸如性别、年龄、职业、身份、 文化、性格、爱好等。同一意思，对不 同的人就应有不同的说法。还要注意尊 称、谦称和习惯文明用语。
从前有个村子里有四个能说会道的人。一个是厨师， 一个是裁缝，一个是车夫，还有一个是船夫。谁家 有什么事都请他们去帮忙。有一次，本村一户哥俩 分家，请这四人去“说和”。这四人先在厨师家碰 头。 厨师说：“去了，要快刀斩乱麻，别锅啦碗啦分不 清。” 车夫接过话茬“咱们也不是没管过这号事，前有车 后有辙，别太出格就行。” 裁缝说： ：“我们办事不能太偏了，要针过得去， 线过得去才行。” 船夫最后说：咱们到那儿要看风使舵，实在不行就 来个顺水推舟。”
一位八十多岁的老先生举办生日宴会,宾 朋满座,酒酣兴浓。有人提议点歌来助兴, 某君高歌一曲电影《铁道游击队》主题 歌——《弹起我心爱的土琵琶》：
西边的太阳快要落山了,鬼子的 末日就要来到,弹起我心爱的土 琵琶,唱起那动人的歌谣……
例:新中国总理周恩来,在一次外事活 动中,美国一位官员不太友好地对周恩 来问:“你们中国人怎么在我们美国人 面前总是低着头走路?”周恩来总理微 笑说:“ -------------。”那位官 员只好没趣地离开了。
2、用语要注意场合
俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就是 用语要注意不同的场合说不同的话。同样的话， 在不同的时间内，应有不同的说法。
一般地说，在庄重的场合，要求用语庄重、 规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口 吻和语气；在日常生活中，用语要自然、亲切、 灵活，尽量用口语。
用语注意场合还应包括标语的位置和广告 的时机，都应恰当。
演讲的题目
语言得体高考复习公开课教案
《语言得体》公开课教案腾大教育孟老师（2012.2.26）一、故事引入：1、说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合）一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。
小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。
一个人说：“这孩子将来要发财的。
”他于是得到一番感谢。
一个人说：“这孩子将来要做官的。
”他于是收回几句恭维。
一个人说：“这孩子将来是要死的。
”他于是得到一顿大家合力的痛打。
2、将军是如何化解尴尬局面的？（说话轻松幽默得体）一次，在酒会上，一位年轻的士兵不慎将酒泼到将军的秃头上，士兵悚然，全场寂静，气氛尴尬。
这时，只见这位将军轻抚士兵肩头，说：“老弟，你以为这种治疗能长出头发吗？”全场立刻爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来了，宴会充满了欢乐的气氛。
【由此可见：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。
】二、板书课题：语言得体三、揭示教学目标1. 知识与能力①、通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬语。
②、根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，达到交际目的。
2、过程与方法①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻求规律，掌握考查的重点。
②讲练结合，注重积累。
3.情感态度与价值观培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。
四、考点解析本考点是命题人“稳重求变，变中出新”的“试验田”常考常新。
自1989年至2011年，连续23年高考语文考查了这一考点。
主要有以下考查形式：选择、修改、转述、情景对话、写便条、写请柬、写贺卡、写欢迎词等。
试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。
其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。
五、如何才能做到语言得体请再看几则小故事：1、想想孔乙己为什么买不到柴？（说话不看对象，对牛弹琴）有一天，孔乙己到集市上去买柴,他对挑柴的客气地说:“荷薪(挑柴火)者过来。
高考语文复习人教课件：语言文字运用——语言得体
常见有现代汉语口语特征的词汇 (1)带“子”“儿”“头”词缀 管子、袋子、套子、底子、房子、桌子，头儿、官儿、花儿、眼儿、玩儿、 门儿，老头、上头、日头、念头、浇头。 (2)带动词补语表示动作完成或效果 堵住、换掉、躲开、赶巧、赶上、拿下、遇上、跟上。 (3)带动词词头“打” 打算、打坐、打探、打听、打量、打断、打巧。 (4)带修辞成分 卖弄、扯皮、折腾、卡壳、草包、起哄。
√C.这篇文章是我刚完成的，无论观点还是文字都不够成熟，请您不吝赐教。
D.由于路上堵车非常严重，我赶到约定地点的时候，对方早已恭候多时了。
答题提示 A项“承蒙”，敬辞，客套话，受到。表示受到别人的某种帮助而心怀 感激。只能用于自己，不能用于他人。此处叙述的是“他”受到“我”父母的照顾， 不能用“承蒙”。 B项“高足”，敬辞，称呼别人的学生。不能用于自称。 D项“恭候”，敬辞，恭敬地等候。说别人等待自己时不能用“恭候”。
方法点拨
用语要看对象。一指用语须符合说话者的地位、身份、教养、学识、生活阅历 等特点；二指用语须符合听话者的社会背景、文化知识、语言习惯、心理喜恶等特 点。对象不同，措辞用语必须讲究说法和分寸，符合彼此特定情境中的角色关系。 同一个意思，对不同的人就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时 的重点也应不同。
方法点拨
交际的场合包括时间、地点、人物、氛围等。交际的场合各种各样，有喜庆、 哀伤之分，有庄重、轻松之别等。场合不同了，表达用语也必须随之变化，因地而 异，讲究分寸，巧妙用语，以求达到最佳表达效果。这叫“到什么山唱什么歌”。
环境场合可分为以下四种类型。 (1)会议场合：说话庄重、规范，用书面语。 (2)工作场合：用语准确、简要，常用术语行话。 (3)生活场合：说话自然、灵活，多用口语。 (4)娱乐场合：说话风趣、生动，多用口语。
高考复习专题 语言表达得体
教 学 目 标
2、掌握怎么做到“得体”。 （1）知识上：能够解决语言表达 “得体”题。 （2）生活中：做一个遣词用语得体 的人。
什么是“得体”
考 点 解 读
“得体”是指在语言环境中能够恰当 地使用语言，体现语境和语体要求。语 言表达得体就是指运用恰当的语言，以 取得最佳的表达效果。
能力层级:D级. 题型设置:第二卷主观题。 分值: 3-5分
二、适应场合，用语准确
欢庆的场合 悲伤的场合 庄重的场合 工作的场合 生活的场合 欢快、吉利 严肃、低沉 庄重、规范 准确、扼要
自然、亲切
链接高考
• 假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖 ，有人向你祝贺，备加赞赏，在下列两种 不同的情况下，你的回答分别是什么？ • (1)与你平时很要好的一位同学在私下的场 合向你祝贺时，你的回答是 ： • (2)在庆祝大会上，面对向你祝贺的广大与 会者，你的回答是：
朱元璋杀完那个穷朋友，又问同来的另一 位穷朋友：“你有什么说的?”那人连 忙答道： 想当年，微臣跟随陛下东征西战，一把刀 斩了多少“草头王”。陛下冲锋在前， 抢先打破了“罐州城”，虽然逃走了 “汤元帅”，但却逮住了“豆将军”， 遇着“草霸王”挡住了咽喉要道，多亏 了“菜将军”帮忙，不然，哪有今天啊! 朱元璋听了，顿时心花怒放，夸奖道： “这才是寡人的功臣哩!”随即降旨封 他做了将军。
高考复习语言运用“得体”ppt
会上要清清白白做人。 Ｄ．令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马惟妙惟
肖，栩栩如生。
令堂
小女
家父
3、假如你在全省的作文大赛中取得了一等奖，有人 向你祝贺，倍加赞赏，在下列两种不同的情况下，你 的回答分别是什么。
(1)与你平时很要好的一位同学在私下的场合向你祝贺 时，你的回答是：
们认为这个通知是非常及时的，十分必要的。
它对于我们纠正不正之风，必将起到很大的
推动作用。因此，我们决定将该通知转发给
你们，希望我局下属各单位都不要以任何名
义组织参观旅游。 望认真执行
现
[解析]上面这段文字不仅存在语体问题，还存在内容选择问 题。该语段是一份通知，作为通知，根本不需要夸张的描 述，也不需要空泛的议论。“阳春三月，草长莺飞”，与 事务语体不合，而且它带有动员的意味，从语言的流向来 看，人们预期的下文应该是发动大家踊跃参加，结果正文 却出现了一百八十度的大转弯。对于上级通知的颂扬更是 典型的空话、废话。
常用的谦称：
①称自己的长辈或长平辈，常加“家”，如“家父”、“家兄 ”；②称比自己辈分小或年龄小的，常加“舍”、“愚”，如 “舍弟”③其他常用谦称：称自己的作品为“拙作”，称自己 的看法为“鄙见”、“愚见”、“浅见”等。 此外，常用的还 有“敢劳”、“寒舍”、“敝处”等等。
“鼎力支持”中的“鼎力”用于对他人的帮助表示感谢，而不 能用于说自己对别人的帮助。又如“略尽绵薄”，用于年长者 的自谦，也是不能随意使用的.
2、我的文具盒伴随了我多年，它不仅外 表吸引人，而且里面是双层的，实用性更高。 它给我带来了很多方便。
（向别人“介绍、推荐”这种文具盒，就带 有一定的广告性质，主要是介绍它的质量、 功用及其他优点，以引起人们的兴趣。否则 就不得体。）
高考语文复习讲座——语言得体ppt(1)
的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬
的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收 回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”就是叫我走了?”说完，头也不回地离
开了。
你从这个故事中得到哪些启示
语言得体 高考语文复习讲座
怀化一中高三语文备课组 授 课 邓长清
三维目标
1. 知识与能力
①．指导学生通过阅读、生活经历等不同途径掌握常见谦辞敬 语； ②指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用 语言，达到交际目的。
2. 过程与方法
①通过高考原题或模拟习题例析，探讨高考的试题改革趋势，寻 求规律，掌握考查的重点； ②讲练结合，注重积累。
4、(2008全国卷)剑南中学星星文学社请作家杨笑天来做报告。下面是张
田甜社长开场白中的一个片段，其中有四处不得体，请你找出来并进行修 改。
今天我们很荣幸地邀请到著名作家杨笑天先生来 作报告，前几天，我们两位已把大家的作品送给杨先 生，他也都拜读了，下面杨先生会针对我们大作中存 在的问题进行具体指导。 （1）将“两位”删去； （2）“他”改为“杨先生”； （3）“拜读”改为“看”； （4）“大作”改为“作品”。
总结
B组：知县的回答有用语错误吗？ 从前有个知县好巴结上司。一天， 知府到他这儿巡视，在宴会上，知县一 边劝酒，一边套近乎。“大人几位公子 呀？”知府伸出两个指头回答，“有两 个犬子。”说完反问知县：“大人有令 郎几位呀？”不问则已，一问把知县问 傻眼了。知县心想：知府大人称自己的 儿子为犬子，我该怎么称呼我的儿子呢？ 他想了好半天，才毕恭毕敬的回答说： “回禀大人，卑职只有一个5岁的王八 羔子！”
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3\把下面一段文字改做广播稿时，有四处非改 动不可，写出这四处的序号。
自从我省（A） 西部（B） 地区发生强烈地震 以来（C），本市各界（D）对震灾（E）以后 的人民生活十分关心，积极开展赈灾（F）活 动，捐款累计（G） 已逾100万之巨（H）。 我厂本来已经捐款（包括捐赠衣服、物品折款） （I）8万元，昨天又捐款2万元。这些钱物已 经转送（J）到了灾区（K）。
• 某晚，小沈阳夫妇在江苏卫视节目现场表演二人 转，演完时，女主持赵丹军来搭话，结果小沈阳 来了一句他常在舞台上说的玩笑话——“臭不要 脸的”。赵丹军当时就生气地红了脸。本来一场 热热闹闹的场面一下子就变得很尴尬。
语 言 运 用 得
体
考点阐述：
“语言运用得体”是高考语用题的一个考点，通常以 选择题、改错题和主观表述题的形式来考查。试题设 计选用来自生活的语言材料，侧重从语言的动态运用 角度来检测考生的表达能力。
语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言， 也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、 内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达 意。有人通俗地说，所谓得体就是根据需要说 相应的话。
在练习中把握方法
• 一、某电视台招聘业余记者、业余播音员各一名，应聘 者很多，竞争激烈。假定你打算应聘，请你按照不同的 目的各写一句，介绍自己的优势，力争受聘。每句不超 过20个字。 应聘记者： 应聘播音员： 二 、假如你是广播电台少儿栏目的主持人，请根据少 儿听众的特点，重新表述下面一段文字的划线部分。不 得改变原意。不超过80字。 蔚蓝的天空，万里无云。碧绿的草地上，一条小溪 潺潺流过，水中的卵石清晰可见。溪边坐着一位长髯老 者，面容清癯，双目炯炯有神。
1、（2007全国卷Ⅱ）下面是一位记者对接受采访的 某著名作家之子说的一段开场白，其中有４处不得 体，请找出并在下面相应的位置进行修改。 大家知道家父是一位著名的作家，作品广为流传， 在文坛小有名气。我在上中学时候就读过他的不少 作品，至今还能背诵其中的段落。您是他老人家的 犬子，能在百忙之中有幸接受我的采访，我对此表 示感谢。 （1）将（ ） 改为 （ ）； （2）将（ ）改为 （ ） ； （3）将 （ ）改为（ ）； （4）将 （ ） 改为（ ）；
非改动不可的四处：Ｅ、Ｆ、Ｈ、Ｉ
• 作业： • 完成23页随堂对点练习
• 下列用语得体的一项是 （1）考场门口：失败乃成功之母。 （2）花炮生产车间：严禁吸烟！ （3）火葬场门口：把经济搞上去，把人口降下来。 （4） （法院公告） 4月18日，该犯与两个哥儿们 一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚 乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值文物 多件。
• 触摸高考：
常 见 的 敬 辞 谦 语
求人办事说拜托，请改文章说斧正 向人祝贺说恭喜，老人年龄说高寿 看望别人说拜访，送礼给人说笑纳 送人照片说惠存，欢迎购买说惠顾 希望照顾说关照，赞人见解说高见 归还物品说奉还，请人赴约说赏光 对方来信说惠书，自己住所说寒舍 请人谅解说包涵，宾客来到说光临 等候别人说恭候，未及迎接说失迎 请人勿送说留步，请人决定说钧裁 陪伴朋友说奉陪, 中途退席说失陪 求人帮忙说劳驾, 请人指点说赐教
2012年湖南卷第三题
3．下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其 中表达通顺、得体的一项是（ ） • A．本人昨天在体育馆遗失一副红色羽毛球球拍， 您若及时联系鄙人，不胜感激之至。 • B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室， 期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。 • C．本人昨日 D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，肯 请拾者高抬贵手交还，万分感激。
• 2011年湖南卷 • 下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师 的短信，其中语言表达得体的一项是 • A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席 庆典，特此通知。 • B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与 庆典，深表歉意。 • C．虽身体欠安，但一定准时前往母校列席 庆典，谨此奉告。 • D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加 庆典，敬请谅解。